Escuela Primaria BENITO JUAREZ GARCIA

Zona Escolar: 94 Sector: 10 Ciclo Escolar 2023 – 2024

Fase: 5 Grado: 6° Grupo: “B”
Profr. (a) Carlos Felipe Mendoza Gutierrez
Br. Fausto Daniel Tamay Aban
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Metodología: Aprendizaje basado en problemas

Fecha de inicio: 13 de Noviembre del 2023. Fecha de cierre: 24 de noviembre del 2023.
Campo Formativo Ética, Naturaleza y Sociedades
Ejes articuladores
Pensamiento critíco, Vida saludable, Interculturalidad critíca y Artes y experiencias estéticas.
Proyecto “Tmujé natali noliname, ati ramué sekala / Nuestro futuro esta en mis Escenario Escuela.
manos”
Propósito En este proyecto, conocerás algunas de las consecuencias del daño a la biodiversidad. Con base en ellos, desarrollarás
una estrategia para promover el cuidado de ésta.
Intención Realizar un proyecto que nos permita reconocer las consecuencias de la perdida de la biodiversidad.
didáctica
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Ética, Naturaleza y Valoración de la megadiversidad mexicana: • Investiga sobre las características geográficas y las
Sociedades megadiversidad en México, diversidad regiones biogeográficas que hacen de México un
cultural, relaciones ser humanonaturaleza y país megadiverso y biocultural, relacionándolas con
representaciones distintas de las diferentes las zonas climáticas, los espacios económicos, la
culturas o grupos sociales, sobre la distribución de la población en México y los países
biodiversidad y su manejo, acorde a sus con mayor biodiversidad.
• Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local
contextos.
influye en las tradiciones culturales de la comunidad
(cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria,
fiestas, ritos, entre otras).
• Argumenta por qué la megadiversidad de México es
parte de su patrimonio biocultural, para comprender
 su estrecha vinculación con el desarrollo social, la
salud y el bienestar de la población, y ejemplifica
elementos del patrimonio biocultural de México
reconocidos a nivel mundial.

“Tmujé natali noliname, ati ramué sekala / Nuestro futuro esta en mis manos”
Reconocer los cambios que se dan en la biodiversidad debido a las actividades humanas. Recursos didácticos

Libro de Proyectos
 Se iniciarán las actividades reflexionando en plenaria: Actualmente ¿cómo es Escolares pág. 162
el clima?, ¿por qué se calienta mucho nuestro planeta?, ¿crees que la Cuaderno del alumno
temperatura del planeta se puede regular? ¿cómo?
Se tomarán en cuenta las participaciones y se seleccionarán a los alumnos Lápiz
con abatelenguas.
Lápiceros
Inicio
 Se dará la lectura al propósito del proyecto a trabajar que se encuentra en la Pizarrón
página 162 del libro de Proyectos Escolares para que los alumnos
comprendan y sepan que es lo que tienen que aprenden y lograr durante el Plumones
proyecto.
Fotocopia anexo 1

Desarrollo  Luego se leerá de manera individual el fragmento donde se “declara la

desaparición del glaciar Ayoloco en el Iztaccíhuatl” que se encuentra en la
misma página y responder las preguntas planteadas a partir de la información
del texto.

 Compartir en plenaria las respuestas dadas por los alumnos y analizarlo de

manera grupal para un mejor entendimiento.
 S  Observar las imágenes del Iztaccíhuatl que se encuentran en el anexo 1 y
e registrar los cambios que observan entre una y otra fotografía.
s
i
ó
n  Se le solicitará al alumnado como tarea de la casa que indaguen de qué trata
la leyenda de los volcanes y tenerlos en la libreta.
1
 Se jugará se quema la papa para resolver dudas que tenga el alumnado o
Cierre para preguntar cosas que se vieron en la clase.

Reconocer la importancia de nuestro entorno.

 Se jugará el juego de las estatuas, donde el alumno que pierda responderá a

Inicio las preguntas que el docente haga para recuperar las enseñanzas de la clase
Bocina para la música
pasada.
Fotocopia anexo 2
Desarrollo
 Se iniciarán las actividades recuperando las investigaciones de los alumnos Cuaderno del alumno
respecto a la leyenda de los volcanes y con ello reflexionar porque para la
historia de México y la cultura es tan importante el volcán Iztaccíhuatl. Lápiz
Sesión 2

Colores
 Los alumnos deberán conocer más acerca de la leyenda de los volcanes
dando lectura al anexo 2. Libro de Proyectos
Escolares pág. 164
 Luego, deberáan realizar un dibujo donde los alumnos muestren porque son
tan importantes esos volcanes en la historia y cultura de México.

 De igual manera, se hará lectura a la página 164 del libro de Proyectos

Escolares y reflexionar sobre por qué es importante valorar el mundo en el
que vivimos.
  Concluiremos la sesión dejando como tarea que los alumnos investiguen de
Cierre manera breve el significado de los siguientes términos: bienes naturales,
megadiversidad, patrimonio natural y qué es el derecho a un ambiente
sano.

Identificar por qué es importante tomar conciencia sobre el cuidado de nuestro

medio ambiente.
 Mediante el juego del ahorcado se retroalimentará la clase pasada con
Inicio palabras relacionadas al tema, así mismo los alumnos que pierdan deberán
explicar su significado. Cuaderno del alumno
Lápiz
 Se iniciarán las actividades recuperando la investigación de los términos
solicitados, donde se pláticará de manera grupal para que los alumos Libro de Proyectos
reflexiones y compran el significado de dichas palabras. Escolares pág. 165

 Luego de explicarles, deben registrar con sus palabras el significado de dichos Fotocopia anexo 3
términos en la tabla que se encuentra en la página 165 del libro de proyectos Pizarrón
Escolares.
Plumones
 De igual manera, se leerá el texto de la página 165 de manera grupal para
Desarrollo
conocer más sobre la biodiversidad y megadiversidad de México.

 Posteriormente, se les entregará la fotocopia anexo 3, donde deben observar

los patrimonios naturales que se presentan y ubicarlos en el mapa, por último
deben definir con sus palabras al final del anexo qué es un patrimonio natural.

 Se dará lectura al texto sobre diversidad que se encuentra en la página 167

del libro de Proyectos Escolares y responder las interrogantes planteadas.

Cierre  Socializar las respuestas registradas de manera grupal para que todos los
alumnos puedan comprender mejor.
 Indagar si en su comunidad existen algún tipo de patrimonios naturales o
espacios donde predomine un ambiente más natural (por ejemplo parque con
S gran cantidad de árboles). Deberán anotarlos en su libreta.
e
s
i
ó
n

3
Indagar Recursos didácticos
 Sesión
Se 4 las actividades cuestionando a los alumnos por qué es importante
iniciarán
tomar conciencia sobre a riqueza natural que hay en México y de igual modo,
Inicio se dialogará si en su comunidad hay alguna caso en el cual se ha afectado a Cuaderno del alumno
la biodiversidad de su escuela o de las áreas cercanas a ella. Lápiz
Lápiceros
 Llenar con esa información la ficha que se encuentra en la página 168 del libro
de Proyectos Escolares. Libro de Proyectos
Escolares pág. 168 y 169
Desarrollo  Organizar a los alumnos en comunidades de trabajo para que entrevisten a
otros estudiantes y maestros sobre los problemas que afectan la Pizarrón
biodiversidad, por lo que deben utilizar las preguntas que se encuentran en el
punto 2 de la página 169 del libro de Proyectos Escolares.

 Realizar en plenaria un listado con las problemáticas mencionadas en las

entrevistas.

 Realizar una votación y argumentación para determinar cuál es la principal

problemática que afecta la biodiversidad en su escuela y las áreas cercanas a
Cierre ellas.

 Se responderán las dudas que tengan los alumnos para que logren
comprender todo lo enseñado.

Proponer estrategias de solución a la problemática seleccionada.

  Iniciar las actividades recordando con los alumnos ¿cuál es la problemática
seleccionada que consideraron urgente por atender?
Inicio Cuaderno del alumno
 Luego, deberán registrar en una hoja de rotafolio (cartulina o papel bond) la Lápiz
problemática seleccionada.
 Empezarán a redactar en comunidades de trabajo preguntas que ayuden a Pizarrón
indagar y atender la problemática seleccionada. (Tomar como referencia las
Libro de Proyectos
preguntas que se encuentran en la parte inferior de la pág. 169 de proyectos
Escolares.) Escolares pág. 170
Plumones
 Leer en plenaria la página 170 del libro de proyectos escolares y organizar a
Sesión 5

Desarrollo los alumnos en comunidades de trabajo.

 Crear y registrar en la libreta, ¿qué es lo que se quiere lograr con el proyecto?

(objetivo del proyecto)

 Registrar ¿Qué se puede hacer para lograr el objetivo del proyecto (carteles,
pancarta, un huerto, una campaña)

 Revisar si el objetivo y las estrategias propuestas responden de manera

oportuna a la problemática planteada y seleccionada de manera previa.
Cierre
 Responder a todas las dudas del alumnado para dejarles en claro todo.

Asignar roles de trabajo para el desarrollo del proyecto. Recursos didácticos

 Iniciar las actividades elaborando en su cuaderno la tabla que aparece en la

página 172 del libro de proyectos de escolares.
Cuaderno del alumno
Inicio  Asignar en las comunidades de trabajo las tareas de cada uno de los
integrantes, asentar los materiales, el tiempo y el lugar que emplearán para la Libro de Proyectos del
Sesión 6

difusión de su estrategia. Aula pág. 145

Desarrollo Lápiz
 Se hará la lectura a la página 145 del libro de nuestros saberes para conocer la Lápiceros
importancia del cuidado de los bienes naturales y luego responder los
planteamientos sobre el cuidado del medio ambiente que se encuentran en el Plumones
anexo 14 pero que deberán hacerlo en la libreta.
 Pizarrón
 Analizar a partir de lo leído si su estrategia para lograr el objetivo se modifica o
se mantiene.

 Se tomarán acuerdos en cada una de las comunidades de trabajo para solicitar

los materiales necesarios para llevar a cabo su proyecto. Hacer hincapié que
los materiales deberán ser de reusó y en caso de requerir su adquisición serán
de bajo costo.
Cierre
 Solicitar los materiales para la próxima sesión y responder a las dudas que
tengan los alumnos.

Reconocer las características de un diario de campo.

Elaborar los productos de las actividades propuestas en su estrategia.

 Se Iniciarán las actividades revisando qué es un diario de campo en la página

174 del libro Proyectos Escolares y analizar la información. Libro de Proyectos
Escolares pág. 174
Inicio
 Ordenar de manera correcta qué es un diario de campo, su función y
características y apuntar todo en la libreta. Cuaderno del alumno

 Organizar a los alumnos en sus comunidades de trabajo y dar inicio a la Lápiz

construcción de sus estrategias para combatir o disminuir le problemática
Sesión 7

seleccionada. Pizarrón
Desarrollo Plumones
 Realizar los carteles, pancartas, huerto escolar, reparación de algún área verde
o alguna otra estrategia que las comunidades de trabajo hayan elegido o
propuesto. Cartulina o papel bond

 Finalizar la sesión realizando en cada comunidad de trabajo un relato para su Colores

diario de campo donde recuperen todas actividades que hicieron para abatir la
Cierre problemática seleccionada. Decorativos

Recopilar las estrategias definidas para combatir la problemática.

  Se iniciarán las actividades reuniéndose en comunidades de trabajo y recuperar
todos los productos que elaboraron para combatir la problemática seleccionada. Pizarrón
Registrar sus logros y dificultades en el anexo 16. }
Inicio Cartulinas
 De igual forma, se tiene que reflexionar cómo es que sus productos impactan de
manera positiva en la resolución del problema. Hojas de colores
Lápices
 Compartir por medio de una exposición los productos que elaboraron como
Sesión 8

parte de su estrategia, donde deben mostrar sus carteles, pancartas y leer su Plumones
diario de campo.
Desarrollo Decoraciones
 Diseñar con todos los productos elaborados en las comunidades de trabajo un
periódico mural que permita la difusión de sus estrategias a la comunidad Cuaderno del alumno
escolar.

 Por último, deben colocar su periódico mural para que este pueda ser
Cierre observado por el resto de su comunidad escolar.

Recursos didácticos
 Con la pelota preguntona se haránl las preguntas que se encuentran en la tabla
de la página 176 del libro de proyectos comunitarios para retroalimentar todo lo Fotocopia anexo 4
Inicio
que se ha visto en un círculo de diálogo.
Pizarrón
 Recortar y completar las frases que aparecen en el anexo 4 a partir de la
Lápiz
experiencia vivida en el desarrollo del proyecto.
Plumones
 Retomar el rotafolio en el que anotaron la problemática y pegar todas las
Sesión 9

Desarrollo etiquetas alrededor a manera de lluvia de ideas. Cuaderno del alumno

 Reflexionar en plenaria por qué es importante realizar en la vida cotidiana

acciones que contribuyan al cuidado del planeta.

Cierre  Completar en el pizarrón la siguiente frase con la finalidad de que los adquieran
un compromiso para seguir contribuyendo en el cuidado del medio ambiente:
Los alumnos de sexto grado nos comprometemos a cuidar a la biodiversidad
mediante…
 Al final responderán preguntas para conocer los avances que tuvieron los
 alumnos en la realización del proyecto.

Producto del Proyecto

“Realizar un proyecto que nos permita reconocer las consecuencias de la perdida de la biodiversidad.”
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Lista de cotejo Participaciones
Diario de grupo Respuestas escritas correctamente a preguntas
Actividades en la libreta Reflexión sobre el cuidado del medio ambiente
Rúbrica de autoevaluación Cumplimiento de tareas y actividades
Carteles y productos del proyecto
Adecuaciones curriculares y observaciones

Los alumnos que tengan problemas para seguir al ritmo de los demás, se trabajará de manera individualizada con actividades o
ejercicios más sencillos.

Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

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Mtro. Carlos Felipe Mendoza Gutiérrez Mtro. Antonio Ariel Peraza Bojorquez

Supervisor Docente en formación

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Vo. Bo. Dr. Ramos Martín Silva Castro Br. Fausto Daniel Tamay Aban