INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC “AMALIA PUGA DE LOZADA”

ICHOCÁN 2023

PLANIFICACIÓN ANUAL
1. DATOS GENERALES:

UGEL SAN MARCOS Institución educativa “AMALIA PUGA DE LOZADA”

Directora PROF. ROSA MARISOL SALDAÑA SÁNCHEZ Coordinador/a pedagógico/a PROF. GLADYS MIRIAN LEZAMA MENDOZA
Docente Responsable PROF. CRUZ ANGÉLICA SILVA ABANTO Área MATEMÁTICA
Inicio de Año lectivo 01/03/2023 Término 22/12/2023
CICLO VI GRADO 2°

2. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO (Considerar la caracterización socioemocional, económica y social del estudiante, el contexto y el enfoque del área)

Para la implementación del CNEB y lograr el perfil de egreso del estudiante al final de la EBR, constituye una prioridad para la planificación
curricular conocer a nuestros estudiantes.

En el VI Ciclo. En este ciclo, los estudiantes están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la
pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el
proceso educativo mediante la creación de espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza
y respeto.
Estos factores generan que los estudiantes requieran acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a
este nivel educativo, ya que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les
faciliten a los adolescentes.
En esta etapa, el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones, desde el punto de vista
cognitivo, están relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenómenos y procesos de la realidad.
Producto de este tipo de pensamiento, es capaz de deducir e interpretar situaciones a partir de la observación, por lo que el adolescente tiene el
potencial de autorregular su aprendizaje, y de aprender de sí mismo y de su entorno permanentemente.
Desde el punto de vista socioemocional, se reconoce a sí mismo como persona y sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus
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relaciones con los otros. Evidencia inclinación progresiva hacia el arte y la práctica de actividades físicas y deportivas, debido a la preocupación que
tiene por su identidad e imagen corporal y a la necesidad de buscar medios para expresar sus emociones, intereses, ideas, etc. Se inicia un proceso
de atracción e interés sexual producto de la maduración de las glándulas sexuales.

En la I.E JEC “Amalia Puga de Lozada” del distrito de Ichocán, provincia de San Marcos, región Cajamarca, según el balance del año escolar 2022,
en cada uno de los cinco Compromisos de Gestión Escolar, se ha podido identificar logros, dificultades y a partir de éstas asumir compromisos de
mejora de manera consensuada y colegiada. En cuanto al logro de los aprendizajes y el acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la
culminación de su trayectoria educativa, (compromisos de resultados), se ha podido identificar que el 39% de estudiantes de la I.E. “Amalia Puga
de Lozada” del distrito de Ichocán no están logrando los desempeños de grado de las competencias planificadas en las diversas áreas
curriculares, así como también se ha incrementado la deserción escolar (3%), lo cual se debe a diferentes factores como: la enseñanza virtual
durante los años de pandemia que generó una brecha en los aprendizajes de los estudiantes, pues muchos de ellos no tuvieron acceso al Servicio
de Internet por falta de recursos y de cobertura, las familias no brindaron el acompañamiento necesario a los estudiantes, quienes se dedicaban
a otras actividades como trabajos temporales fuera del hogar; asimismo, tienen pocas aspiraciones para su futuro, no tienen metas definidas,
formación de parejas a temprana edad y otros asociados al contexto sociocultural de la comunidad.
Después de dos años de trabajo remoto, la mayoría de estudiantes ha venido a la I.E. con dificultad en el manejo de sus emociones que
se ha evidenciado en el poco respeto a las normas de convivencia, al relacionarse entre pares; asimismo, algunos estudiantes muestran relaciones
amicales e interpersonales con personas de mayor edad, dentro y fuera de la I.E; la mayoría manifestaban que en la institución se sienten
acogidos, escuchados, dado que en la familia no recibían la atención que necesitan, en cuanto a su aceptación de sí mismos la mayoría se aceptan
como son; no obstante, tienen dificultad para reconocer sus defectos y aciertos afectando su autoestima presentándose casos aislados de intento
de suicidio; situaciones de violencia familiar, lo que demanda de los estudiantes la necesidad de ser tratados con amabilidad y respeto en los
diferentes contextos de su vida. En cuanto a los aprendizajes, presentan dificultad en la comprensión de textos, la mayoría se ubica en el rango de
proceso, muestran dificultad para expresarse oralmente en distintas situaciones, poca identidad con sus costumbres, historia y creencias de su
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comunidad; muestran indiferencia por el cuidado del medio ambiente, uso inadecuado de las tecnologías, práctica de pocos hábitos saludables y
alimenticios.
Entre sus habilidades destaca, que les gusta aprender haciendo, escuchando y escribiendo; muestran destreza en el manejo de las TIC y el
acceso a las tecnologías; sienten preferencia por las áreas de Educación Física, Comunicación, Educación Religiosa y Arte; los deportes que más
practican es el Fútbol y el Vóley.
Características del contexto. Otro aspecto fundamental que constituye un soporte relevante a la presente planificación son las
características del contexto, así tenemos:
Contexto social, el distrito de Ichocán presenta una población distribuida en un 70% en la zona rural y un 30% en la zona urbana; la
mayoría de la población migra a otros lugares en busca de trabajo o para continuar con sus estudios y lograr una profesión; se tiene la presencia
de programas sociales como “Pensión 65”, “Programa Juntos” y “Trabaja Perú”. También, se cuenta con el servicio de telefonía móvil, acceso a
Internet, medios de comunicación radial y televisiva. Se tiene instituciones públicas como, Comisaría de la Policía Nacional del Perú, Centro de
Salud, Municipalidad Distrital, CETPRO, Instituciones Educativas en los tres niveles y Parroquia San Jerónimo.
Contexto cultural, presenta una variedad de costumbres, tales como: celebración de Carnavales, Semana Santa, Fiesta en Honor a San
Isidro Labrador, donde destaca la Danza de los Diablos considerada como Patrimonio Cultural de la Nación, la celebración de la Cruz de Motupe,
fiesta patronal en Honor a la Virgen del Rosario, la celebración de Todos los Santos y Navidad; conjuntamente con la riqueza gastronómica
constituida por los diferentes platos típicos de toda la comunidad.
Contexto ambiental, tenemos, presencia de fallas geológicas, lluvias torrenciales, tormentas eléctricas y vientos huracanados,
contaminación de quebradas e inadecuado manejo de residuos sólidos.
Contexto económico, en la zona rural de nuestro distrito, los pobladores se dedican a actividades económicas, agrícolas, ganaderas,
crianza de animales menores para el autoconsumo y la venta, comercio y artesanía (fabricación de canastas, teja, telares en callua, etc). En la zona
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urbana se dedican también al comercio y su mayoría son profesionales trabajadores del estado, industria de vino, plantas embotelladoras de
agua, avícolas, apicultura y artesanía en general.
Las potencialidades y problemáticas que presenta nuestro contexto nos servirán como recursos principales para la formulación de
situaciones significativas que desafiarán al estudiante a darles solución, a partir del desarrollo de competencias, combinando habilidades,
conocimientos y actitudes desarrolladas en cada área curricular.
El área de Matemática tiene como propósito formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar
el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y
conocimientos matemáticos. Se sustenta en el enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes
desarrollen las siguientes competencias: Resuelve problemas de cantidad, Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios, Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización y Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre; las mismas que están conformadas por capacidades y desempeños.

En este contexto, el rol del docente actual es ser mediador y modelador en el proceso de enseñanza aprendizaje. Él debe atender la diversidad en el aula y
estar pendiente en todos los momentos de los estudiantes para que desarrollen competencias.
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3. COMPETENCIAS DEL AREA / CAPACIDADES/ ESTANDAR/ DESEMPEÑO

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS

- 
- 
- 
- 

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENC CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS

IAS
TRANSVERSA
LES
• •
• •

5. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Transversales Valores Actitudes observables

DE DERECHOS
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INCLUSIVO O ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD

INTERCULTURAL

DE IGUALDAD DE GÉNERO

AMBIENTAL

DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
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6. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

EXPERIENCIA DE PRODUCTO
ACTIVIDADES Campos temáticos
APRENDIZAJE

UNIDAD II
.
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7. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

Actividades Fechas Semanas

Semanas de Gestión 1 Del 01 al 10 de marzo 1
I Bimestre Del 13 de marzo al 12 de mayo 9

II Bimestre Del 15 de mayo al 21 de julio 10

Semanas de Gestión 2 y 3 Del 24 de julio al 04 de agosto 2

III Bimestre Del 07 de agosto al 13 de octubre 10

IV Bimestre Del 16 de octubre al 22 de 10

diciembre
Semanas de Gestión 4 Del 26 al 29 de diciembre 1
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8. EVALUACIÓN:
Rubricas
Lista de Cotejo
Ficha de Observación

9. RECURSOS:
 Plataforma Aprendo en casa 2020, 2021, 2022
 Experiencias de Aprendizaje 2020, 2021, 2022
 Cuadernos de trabajo
 Textos Escolares
 Tablets Minedu
 Laptops
 Páginas Web.

DOCENTE DEL ÁREA