C.E.P.I.

“NIÑOS HEROES”
ZONA ESCOLAR: 108 SECTOR 001

Profr. Uriel Rosales Rosales

Jaltepec ejido, San José del Rincón, Estado de México.

PLANEACION

EXPLORADORES DE TEXTO
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
“QUE LETRAS “CONOCIENDO “ JUGANDO A “LA RECETA”
CONOCES” NUESTRA CONOCIENDO “BUSCANO (suspensión de
BIBLIOTECA” CUENTOS” NUESTRO labores)
NOMBRE”
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
“CONOCIENDO “ EL “ELABORO MI “CONOCIENDO “CONSTRUYENDO
LOS PERIODICO” PERIODICO” UNA NUESTRO
PORTADORES ENCICLOPEDIA” STAND”
DE TEXTO” (suspensión de
(suspensión de labores”
labores)

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

“FERIA DE
PORTADORES
DE TEXTO”

Observación: Cabe recalcar que al inicio de cada actividad y durante los días que marca la
planeación didáctica se realizaran distintas actividades pausadas con la finalidad de que los
alumnos mantengan el interés por las actividades a realizarse y de igual manera cuando el
ambiente áulico se torne inquieto.
Título: Exploradores de textos Periodo de aplicación: 3 SEMANAS 13 de noviembre al 01 de
diciembre de 2023

Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Representación gráfica de ideas y Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela,

descubrimientos, al explorar los como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta
diversos textos que hay en su qué dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas, para
comunidad y otros lugares. conocer más de su entorno.
Lenguajes
Producciones gráficas dirigidas a
diversos destinatarios, para Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas
personales, copiando textos o dictando a alguien, con
establecer vínculos sociales con
distintos propósitos y destinatarios
personas en distintas culturas.
La cultura de paz como una forma
Ética, Naturaleza y de relacionarse con otras personas y Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela, al
convivir de manera respetuosa, armónica e incluyente con
Sociedades promover la inclusión y el respeto a
las demás personas en situaciones diversas.
la diversidad.
Precisión y coordinación en los
movimientos al usar objetos y
De lo humano a lo Usa objetos y materiales que le ayudan a resolver
materiales, de acuerdo con las
comunitario distintas situaciones cotidianas en casa y escuela
condiciones, capacidades y
características de niñas y niños.
Ejes articuladores Formas de organización PMC
Proceso de Mejora Continua

Pensamiento critico Grupal Registro de asistencia y participación.

Inclusión Binas Semáforo de conducta.

Apropiación de las culturas a través de Equipos e individual Taller con padres sobre el LIBRO PARA LA
la lectura y la escritura FAMILIA
Bitácora de incidencias
METODOLOGIA: JUSTIFICACION:
Aprendizaje Basado en Proyectos Permitirá la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios
Comunitario pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno y que las experiencias
de aprendizaje de los alumnos y alumnas diversifiquen sus posibilidades de
expresión y comunicación en distintos modos y formatos de representación
entre los que se encuentran el oral, escrito, corporal, teatral y literario. Al
explorar estos formatos y modos de representación e interpretación, así como al
vincularlos con los empleados de su contexto, conocen códigos culturales
preestablecidos, los entienden y experimentan la conformación de nuevos
sentidos y significados. Permitiendo la expresión, comunicación, comprensión,
construcción de identidades y convivencia.

INICIO (fase 1 planeación) Materiales Aspectos que

 evaluar:

Lunes: Se iniciar con los honres correspondientes a nuestro lábaro  Lamina Identifica
patrio en la explanada del plantel educativo. En plenaria en el aula Plumones conocimientos
cuestionar a los alumnos referente a: ¿en qué lugares han visto algo previos sobre el
escrito?, ¿Cómo sabemos que dice algo?, ¿Dónde podemos encontrar tema.
algo escrito?, ¿Cuáles son las diferentes formas en que podemos
encontrar algo escrito?, ¿Qué tipos de texto conoces?, ¿en qué lugares Respeta turnos y
encontramos textos?, ¿de qué manera podremos encontrar más normas para la
información sobre el tema?, ¿Qué actividades podemos hacer para convivencia.
aprender más sobre los textos?
Realizar propuestas por parte de los niños y niñas sobre qué juegos o Realiza registros
actividades realizaríamos, que nos gustaría aprender, como lo sobre sus ideas.
aprenderíamos, realizando un calendario de las actividades.
Expresa algunos
Los registros los colocaran los niños en una lámina que se dividirá en portadores de
lo que conocemos, como aprenderemos, evaluando lo aprendido. texto.
Recordar y actualizar los acuerdos, reflexionando sobre la
importancia de ponerlos en práctica, de trabajar y comprometernos
con las actividades (REGLAS DEL AULA).

DESARROLLO: (momento1 identificación) 

Imágenes de
portadores de Elige recursos
Martes: Proponer la investigación con sus demás compañeros, con el texto. para la
objetivo de conocer más sobre el tema ¿Qué textos hay en la  Libros de la investigación
biblioteca?, ¿Qué textos conoces? el maestro registrará las ideas; al biblioteca. sobre el tema
finalizar en el aula se dialogará sobre lo investigado? Libreta de investigación. Reconoce
características
Proponer la exposición de algunas imágenes en grande de algunos sobre portadores
portadores de texto (revista, periódico, celular, enciclopedia, como cuentos,
diccionario, cuento, receta de cocina y médica y algunas laminas), recetario etc.
propiciar la observación donde los alumnos expresen lo que observen.

Generar una lluvia de ideas donde se comente como creen que se

llaman y para que nos sirven.

Dar oportunidad para que exploren los libros de la biblioteca,

cuestionar a los alumnos sobre que portadores tenemos y propiciar la
reflexión y dialogo de los alumnos.
.
(Momento 2 recuperación Momento 3 Planificación) miércoles:  Libros de la Elige recursos
Para iniciar retomar las actividades previas, así como el tema del biblioteca. para la
cuento, cuestionándolos sobre lo que conocen, cuales conocen y si investigación
conocen las partes de un cuento. sobre el tema
Reconoce
Proponer la búsqueda de cuentos en la biblioteca, para ello tendrán características
que reflexionar sobre como es el cuento y qué características tiene. sobre portadores
En plenaria discutir la selección de los niños y cuestionarlos, ¿Por como cuentos,
qué crees que es un cuento?, ¿de qué crees que se trate?, ¿Cuál será recetario etc.
su título?
Posteriormente dar tiempo y oportunidad para que los alumnos los Respeta turnos y
exploren y manipulen y expresen a partir de lo que observan sus normas para la
características. convivencia.
En binas saldrán para realizar una lectura de su cuento a otro Realiza registros
compañero. sobre sus ideas.
Posteriormente se realizará una votación para la selección de un
cuento que el maestro narrará para todo el grupo.

Reflexionar sobre lo realizado, así como el dialogo sobre cómo se

sintieron y el planteamiento de las siguientes acciones a realizar.

(Momento 4 acercamiento) jueves: Comenzar con el juego de los Cuento Retomar

nombres revueltos, los alumnos tendrán que identificar en algunos seleccionado conocimientos
espacios de la escuela su nombre, ya encontrado regresaran al aula Hojas previos
para expresar como se sintieron y como le hicieron para identificar Colores uso de acuerdos
su nombre. Plumones para la
Lápices convivencia.
Retomar el cuento seleccionado un día anterior, de manera grupal se Produce e
observará el cuento, cuestionando sobre lo que observan, si identifica
encontramos números y para que servirán en el texto, las partes del diferentes
libro y de que creen que tratara. portadores de
textos.
Al termino retomar lo que se observó en el cuento, ¿de qué se trató?,
¿Cuáles fueron las partes del cuento?, rescatando que paso primero, Expresa
que después y que al final, personajes, título y autor. características
sobre el portador
Proponer la creación de un cuento de su imaginación y creatividad, de textos
dando la indicación que se retomaran las partes del cuento y tendrán
que escoger personajes y trama, dar oportunidad para que los
alumnos seleccionen el material para su creación (plumones,
crayones, lápices, imágenes.

Al termino se realizará la lectura de algunos de los cuentos

elaborados por los alumnos, cuestionándolos sobre, como le hiciste,
porque seleccionaste esos personajes, como te sentiste, que título
seleccionaste, que paso primero y que materiales utilizaste para
elaborarlo.

(Momento 5 Producción y momento 6 Reconocimiento) viernes: Cuentos Uso de acuerdos

Para iniciar el día se efectuará la lectura de 3 cuentos que fueron Receta de cocina para la
hechos por los alumnos, motivándolos a la escucha y a la atención. Mi álbum convivencia.
Cuentos hechos por
Proyectar una receta de cocina, observarla y pedir a los alumnos que los niños Produce e
observen y comparen las que ellas traen, cuestionarlos sobre ¿Qué es identifica
una receta? ¿Qué contiene una receta? diferentes
¿Para qué sirve? portadores de
textos.
En mesas de trabajo los alumnos exploraran las diferentes recetas y
cuestionar sobre lo que observaron, si hay números y para qué sirven Expresa
en el texto. características
sobre el portador
Proponer la selección de una receta para llevarla a cabo, reflexionar de textos.
sobre responsabilidades en el equipo, realizando el registro en el
libro ´´Mi Algún´´ Pag13.

Pedir apoyo a una mamá por equipo para la realización de la receta,

proveer ingredientes y materiales.

Posteriormente realizar un cuestionamiento sobre lo que se realizara Receta de cocina Uso de acuerdos
(Receta de cocina) Ingredientes para la para la
¿Qué se necesita? ¿Cómo lo harán? Por lo que se colocara en medio receta convivencia.
de la mesa la receta de cocina.
Produce e
Dar oportunidad para que los equipos junto con su monitora (Mamá) identifica
seleccionen el espacio y se establezcan roles y acuerdos. diferentes
portadores de
Durante la elaboración de la comida cuestionarlos sobre él porque es textos.
importante seguir la receta al pie de la letra, para que hay números y
para qué sirven. Expresa
características
Al termino los alumnos por equipos expondrán su comida y sobre el portador
dialogarán sobre el proceso de elaboración y dar tiempos para de textos.
compartir los alimentos.

Pedir una revista (informativa, educativa)

(Momento 8 integración) lunes: Con apoyo del micrófono, se Revistas uso de acuerdos
cuestionará a los alumnos los portadores que se han estado Tijeras para la
trabajando, para que nos sirven, si son iguales y porque, donde los bolsita convivencia
encontramos. Produce e
identifica
Para comenzar se dará un tiempo (10 min) para que los alumnos diferentes
conozcan y exploren las revistas, primero de manera individual y portadores de
después intercambiarla con otro compañero, hacer mención sobre textos
algún contenido que les haya llamado la atención. Expresa
características
Dar pie a una lluvia de ideas donde se cuestione a los alumnos sobre el portador
referente a lo que observaron, que contiene la revista, para qué sirve de textos
la revista, donde la podemos encontrar, que vieron en la portada y
que parte te llamo la atención.

Plantear la siguiente situación: Escoge algunas partes, secciones o

imágenes de tu revista, ya que las tengas observadas y seleccionadas
se colocarán en una bolsita con otras imágenes y partes de diferentes
portadores ya que en la siguiente tendrás que buscar elementos y
secciones de la revista.

Retroalimentar con los alumnos sobre lo abordado el día anterior, Recortes Uso de acuerdos y
que contiene una revista, para que nos sirve, donde la encontramos. Hoja de evidencia toma de turnos.
Resistol
Entregar cada alumno diferentes imágenes incluidas las que el Tijeras Reconoce
selecciono de la revista, dar un espacio para que observe, reflexione Lápices características del
e identifique las que corresponde a la revista. portador de texto.

Los pegara en su cuaderno y registrara el nombre del elemento o Usa los materiales
sección, así como la utilidad de la revista. que cree
Para cerrar se efectuará la exposición de algunos productos, abriendo convenientes.
espacio y confrontando ideas.

Momento. 8 Martes: Se comenzará con un juego de búsqueda de  Periódicos Retomar

palabras en el periódico que inicien con… s y te.  Video conocimientos
 Bocina previos.
Dar oportunidad para que en binas exploren el periódico, observen  Proyector
cada una de las secciones y a partir de lo que vieron expresen  Cañón Uso de acuerdos
inferencias y rescaten el uso del número en el periódico, así como la  Computadora para la
importancia del periódico y que apartados tiene. convivencia.

Las ideas se registrarán en una cartulina para contrastarlas al final. Produce e

Proyectar un video alusivo al periódico, propiciando una lluvia de identifica
ideas al final, sobre lo que observaron, características del periódico, diferentes
uso, donde se obtiene, contratar ideas iniciales y finales. portadores de
textos.
Proponer la elaboración de un periódico por equipos, motivarlos a
organizarse, asumir roles y seleccionar los materiales que se
necesitara para elaborarlo.

En casa dialogar sobre la estructura del periódico.

(Fase 2 Acción) M. 8 miércoles: Cuestionar referente al periódico,  Periódico Uso de acuerdos y

que contiene, que informa, secciones que tiene, propiciar la  Resistol toma de turnos.
participación de los alumnos.  Cartulina
Retomar acuerdos para trabajar en equipo, así como la consiga,  Plumones Reconoce
elaborar un periódico en equipo.  Plumas características del
 Colores portador de texto.
En equipo los alumnos junto con sus papás decidirán materiales y
 Imágenes
estrategia para elaborar su periódico, siempre y cuando se rescaten Usa los materiales
secciones, características y elementos del periódico. que cree
convenientes.
Al término por equipos se expondrán los productos realizados.

Cuestionar sobre los poemas, característica (resaltando la rima de las  Poemas Elige recursos
palabras)  Palabras e para la
imágenes investigación
Dar oportunidad para que algunos alumnos expongan su poema.  Libreta de sobre el tema.
investigación
Proponer un juego de palabras que rimen, a partir de imágenes,  Lápices Reconoce
permitir que los niños busquen otras palabras que puedan rimar con características
las seleccionadas. sobre portadores
como cuentos,
Realizar un registro de las palabras que rimaron. recetario etc.

De manera grupal apoyándose de los poemas que llevaron los niños, Respeta turnos y
se creara un poema a la bandera, donde participen todos los alumnos normas para la
de manera colaborativa. convivencia
Realiza registros
Al término los alumnos plasmaran en su libreta el poema realizado y sobre sus ideas
se invitara a alguno de los niños a que exponga el poema en la
ceremonia cívica.

Pedir a los alumnos un periódico.

(momento 7) Jueves: Para iniciar por equipos se seleccionará un  Periódico Identifica

animal o planta que deseen conocer más.  Resistol conocimientos
 Cartulina previos sobre el
Cuestionar a los alumnos sobre ¿de qué manera se puede investigar  Plumones tema.
más sobre el tema? Presentar a los alumnos algunas enciclopedias.  Plumas
Dar la oportunidad que exploren y manipulen los libros, así como  Colores Respeta turnos y
observen su contenido. normas para la
 Imágenes
convivencia.
 Expresa algunos
portadores de
texto
Posteriormente por equipos seleccionar alguna de ellas para la  Cartulinas Uso de acuerdos
búsqueda de más información, dar oportunidad que realicen búsqueda  Colores para la
en la biblioteca de aula y escuela de otras enciclopedias que les  Crayones convivencia.
puedan apoyar en la realización de un cartel sobre el animal o planta  Plumones
seleccionada.  Borrador Produce e
 Lápices identifica
Durante la elaboración de su cartel y búsqueda de información diferentes
interactuar con los alumnos sobre, que hacen, donde encontraron portadores de
información, como le hicieron para lograr. Se dará la oportunidad de textos.
salir a algún espacio de la escuela a realizar la consigna.
Expresa
Propiciar la participación de todos en las tareas para la elaboración características
del cartel. sobre el portador
de textos
Al finalizar se expondrá el cartel y los materiales que utilizaron
incluida la enciclopedia, resaltado su utilidad y lo que contiene.

Nota: se invitará a las madres de familia a la organización del stand

informativos. Traer imágenes de los portadores, decoración para la
actividad.

Establecer equipos de trabajo para la realización y puesta de los  Cartulinas Elige recursos
módulos informativos, por lo que harán equipos de 4 alumnos y 4  Plumones para la
papás.  Resistol investigación
 Imágenes sobre el tema.
Momento 7 y 8 Viernes: Primeramente, se llevará a cabo un sorteo  Crayones
de stand, para posteriormente asignar las tareas a realizar por Reconoce
módulos. características
sobre portadores
Cartel que haga alusión al nombre del portador de texto que como cuentos,
corresponda. recetario etc.
Respeta turnos y
Cartel de la indicación a realizar decorados para el modulo. normas para la
Materiales a necesitar como cinta, sillas, mesas, crayones que puedas convivencia
ocupar para que se lleve a cabo la actividad. Realiza registros
sobre sus ideas
Durante la actividad alumnos y madres de familia trabajaran de
manera colaborativa, con el objetivo que el alumno participe y
desempeñe una acción en el equipo.

Los papás serán monitores y apoyo de los niños.

De manera grupal se acordarán los acuerdos para la actividad como

cuidar materiales, escuchar ideas, respetar el trabajo de los demás
compañeros.

Al termino se llevará a cabo una lluvia de ideas con los alumnos

donde se dialogue sobre la actividad, que aprenderé, cuáles son los
acuerdos, que hará.
 CIERRE  Mesas
(Fase3 Intervención) Momento 9 y 10 Lunes: Los alumnos distribuidos  Sillas Uso de acuerdos
en diferentes equipos llevaran a cabo una exposición “stands  Carteles para la
informativos”, la cual consiste en que se colocaran módulos con los  Productos de los convivencia.
diferentes portadores de texto, en donde se tendrá que realizar una alumnos
actividad específica con el objetivo que pongan en práctica exploración de  Cuentos Produce e
los diferentes textos, así como la expresión de la utilidad e importancia  Hojas identifica
que se le dan. diferentes
 Colores
1. Los cuentos: estarán expuestos los cuentos elaborados por los portadores de
 Lápices
alumnos, así como también otros más de la biblioteca. Al pasar textos.
por el stand, se explorará, observará y elegirá uno para realizar la  Receta
lectura del cuento. Al finalizar dialogar sobre su contenido y  Fruta Expresa
mediante el dibujo crear una de las escenas que más le llamo la  Bombones características
atención.  Banderillas sobre el portador
2. Receta de cocina: por unos momentos seremos chef, en el módulo  Periódicos de textos.
estará expuesto la receta de comida que tendrán que seguir para
elaborar un platillo, así como los ingredientes a utilizar. Al Respeta turnos y
término de la receta los alumnos dialogaran sobre lo que contiene normas para la
la receta y su utilidad. Identificando si tiene números y para qué convivencia.
sirven dentro de la receta.
3. Poema: junto con mamá observaran algunos poemas, Realiza registros
posteriormente entre los dos elaboraran un poema del tema que sobre sus ideas
deseen, recordando que tiene que rimar. Al final colocar su poema
en el tablero.
4. Periódico: en este stand estarán expuestos los periódicos
realizados por los alumnos, tendrán la oportunidad de hojear,
explorar e interpretar su contenido. Posteriormente elegirán
alguno y conversarán sobre su contenido y que secciones podemos
encontrar.
5. Enciclopedia: se tendrán varias tarjetas con temas variados, se
seleccionará una de la cual se tendrá que elaborar un cartel,
teniendo como consigna que buscaras información en las
diferentes enciclopedias que se presentan. Al termino expondrán
la información obtenida y como le hicieron para encontrar esa
información.
Al finalizar los papás realizaran una entrevista a los niños sobre cómo se
sintieron y los papas tendrán el espacio para registrar observaciones y
manifestaciones de sus hijos y otros alumnos.
Ajustes razonables Técnicas de evaluación Vinculación con
padres

Bitácora de acuerdos y compromisos con padres Observación (Diario de trabajo) Cumplimiento de tareas
Atención focalizada Desempeño de los alumnos Llevar el material
(cuestionamientos) necesario
Recomendaciones a padres de familia para trabajo en
casa Análisis de desempeño (Rúbrica) Diálogos o charlas
sobre avances de los
alumnos
Actividades de apoyo Autoevaluación:
Cumplimiento de tareas

Llevar el material necesario

Diálogos o charlas sobre avances de los alumnos.

RUBRICA

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado
Logra expresar Logra interpretar algunos Logra interpretar algunos Explora y manipula
Explora y descubre características de portadores de texto y los portadores de texto y diversos portadores
diversos textos de su diversos portadores de produce algunos ejemplos expresa lo que conoce de texto aún está en
hogar y escuela, texto, los interpreta y como carta o recado. sobre ellos. proceso de
como cuentos, produce para su uso interpretar o
carteles, letreros o cotidiano producirlos.
mensajes, e
interpreta qué dicen a
partir de las
imágenes y marcas
gráficas, para
conocer más de su
entorno.

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado
Realiza registros con Lleva a cabo Realiza dibujos para Realiza registros sin
apoyo de marcas o producciones por medio comunicar ideas y puntos intención alguna, aún
dibujos para lograr de dibujos y marcas para de vista con apoyo y está en proceso de
expresar ideas, comunicar ideas y puntos motivación. usarlo como forma
conocimientos y puntos de vista. de comunicación a
Produce textos o de vista que logra los demás.
mensajes de interés, exponer para dar a
con formas gráficas conocer a compañeros y
personales, copiando adultos.
textos o dictando a
alguien, con distintos
propósitos y
destinatarios
Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
esperado

Interactúa y Progresivamente Está en proceso Aun se le dificulta

participa en juegos y adquiere mayor de interacción y interactuar con sus
Colabora con la actividades de desenvolviendo y participación en compañeros y poner
cultura de paz en manera armónica y participación en juegos y en práctica acuerdos
su hogar y escuela, poniendo en práctica juegos y actividades actividades para la convivencia
al convivir de los acuerdos para la poniendo en práctica
manera respetuosa, convivencia. las normas para la
armónica e convivencia
incluyente con las
demás personas en
situaciones
diversas.

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORI BÁSICO INSUFICIENTE

esperado O

Es propositivo y logra En algunas Con apoyo Es necesario

elegir los materiales ocasiones logra selecciona seleccionar el
que va a utilizar para la elegir los materiales a material para que
Usa objetos y actividad de manera materiales que utilizar para la el alumno realice
materiales que le pertinente y exitosa necesita para su actividad la actividad
ayudan a resolver favoreciendo el control actividad
distintas motriz, coordinación y
situaciones fuerza.
cotidianas en casa
y escuela

SUPERVISORA

VIRGINIA ALONSO DE JESUS