Este documento resume la importancia que Paulo Freire le daba al diálogo en la enseñanza. Freire proponía que la educación debe ser un proceso colaborativo entre educadores y estudiantes, en el que ambos aprenden juntos a través del diálogo. Este enfoque permite desarrollar un conocimiento reflexivo que se apoya en la acción práctica para superar las desigualdades.
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Este documento resume la importancia que Paulo Freire le daba al diálogo en la enseñanza. Freire proponía que la educación debe ser un proceso colaborativo entre educadores y estudiantes, en el que ambos aprenden juntos a través del diálogo. Este enfoque permite desarrollar un conocimiento reflexivo que se apoya en la acción práctica para superar las desigualdades.
Este documento resume la importancia que Paulo Freire le daba al diálogo en la enseñanza. Freire proponía que la educación debe ser un proceso colaborativo entre educadores y estudiantes, en el que ambos aprenden juntos a través del diálogo. Este enfoque permite desarrollar un conocimiento reflexivo que se apoya en la acción práctica para superar las desigualdades.
Este documento resume la importancia que Paulo Freire le daba al diálogo en la enseñanza. Freire proponía que la educación debe ser un proceso colaborativo entre educadores y estudiantes, en el que ambos aprenden juntos a través del diálogo. Este enfoque permite desarrollar un conocimiento reflexivo que se apoya en la acción práctica para superar las desigualdades.
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PEDAGOGÍA D
EL DIÁLOGO
PAULO FREIRE
IMPORTANCIA DE LA ESCUCHA EN LA ENSEÑANZ A En diversos lugare s se ha observado tendencia a repri una mir, casi extinguir de las lenguas loca el uso les en el ámbito educativo.
S E IM P O N E no como única El uso del castella ó n va lid a e n la s escuelas. Esta expresi c ió n h a c e q u e se vea agravada imposi r la n u e va lle g a da de modelos y po as en América valores positivist
En este contexto las culturas indígenas son con sideradas un lastre (entorpece la relación de actividades) que d ebe superarse
ada se centra en La crítica plante ñ a r s in d iá lo g o . Lo que implica ense la in te li g e n c ia c readora a forzar e ti r d e m a n e r a mecánica ideas rep e limita la y acciones , lo qu flexión y capacidad de re creatividad.
La educación pue de convertirse en cómplice de la de sigualdad y deshumanización cuando se establece una dic otomía: quienes poseen el conocim iento y quienes se consideran ignora ntes.
ir e a b o g a p o r u n enfoque Fre o en el diálogo educativo basad e d u c a d o r e s y a prendices. No entre s tá ti c o ; s i n o m ás bien un a es algo e s tr u c c ió n q u e s e desarrolla de con . manera conjunta PEDAGOGÍA D EL DIÁLOGO
PAULO FREIRE
Freire propone q ue el acto de conocer no solo s ea instructivo, sino también crea tivo donde ambas partes apr endan.
e id e n ti fi c a la p osibilidad de Freir n a n u e v a p e d a g ogía en las u as circunstancias m desfavorecidas.
Este enfoque se c onvierte en un conocimiento refl exivo respaldado por la acción practica.
e d u c a c ió n p o p ular tuvo un La n to d e s ta c a d o en 1960 en mome s il , e n u n c o n te x to de represión Bra y autoritarismo.
A pesar de estas condiciones adversas, el proye cto de educación liberadora no solo resistió, si no que se expandió.
e ir e : p e d a g o g ía del diálogo. Paulo fr p s :/ /y o u tu .b e /C z5_dujSuFQ? h tt AY7 si=kuulyrld7anoR
