Jardín de Niños

Clave:
Ciclo Escolar -
Planeación libro de la educadora 5

Nombre de la
maestra
Grado y grupo
Fecha de inicio
Fecha de termino
Campo de Formación Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Académica
Organizador Mundo natural
Curricular 1
Organizador Cuidado de la salud
Curricular 2
Enfoque • Practicar medidas higiénicas y comprender las razones de su realización en
función de la salud. Indagar acerca del tipo de alimentos de la localidad que
aportan nutrientes.

• Participar en actividades colectivas relacionadas con la salud, para evitar

enfermedades y prevenir riesgos en ámbitos en los que la experiencia sea
comprensible para los niños y su participación sea también aprovechable.

Propósito 2. Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y

elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que
puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.

Aprendizaje Práctica hábitos de higiene ´personal para mantenerse saludable

Esperado
Conoce medidas para evitar enfermedades

Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios

que aporta al cuidado de la salud.

Secuencia Didáctica: “Nos cuidamos”

a) Inicio
Fecha de Mostrar un video donde hay niños que se enferman y otros que toman las
aplicación medidas de higiene, escuchar sus comentarios.
b) Desarrollo
¿Por qué nos enfermamos?
Iniciar una conversación con los niños preguntándoles porque creen que nos
enfermamos. Es posible que algunos compartan experiencias personales: yo
tengo tos, me duelen los oídos. Preste atención a las ideas que expresan, así
encontrara el momento para orientar la participación hacia lo que ellos
consideran las posibles causas: ¿saben que son los gérmenes?, ¿han oído
hablar de los virus y las bacterias?, ¿Dónde lo han escuchado? A tienda las
ideas de los niños y escríbalas en el pizarrón; sus respuestas son la expresión
de su razonamiento. Será interesante contrastar después las explicaciones
que dan con la información que encuentren en alguna fuente de consulta.

Dialogar sobre que creen que sucede en sus cuerpos y como se sienten
cuando se enferman. Cuando te dolía el oído, ¿Cómo te sentías?, ¿algunos de
ustedes se han enfermado del estómago?

Imágenes: mostrar las imágenes de los niños con gripe, dengue, y dolor
estomacal, pedirles que describan y coloquen en una hoja rota folio o cartulina
dividida en columnas (una imagen en cada columna), ahí registre lo que dicen
los niños sobre los síntomas y sentimientos que han experimentado u
observado de esas enfermedades.

Hacerles cuestionamientos como cuales piensan que son las razones por las
que se han enfermado. A partir de lo que los niños mencionen, ayúdeles para
que puedan identificar las relaciones de causa-efecto, por ejemplo, Lalo dijo
que comió muchos dulces y luego le dolió el estómago.

Con base en nuestras experiencias, propiciar que expliquen porque los

gérmenes hacen que nos enfermemos. Escuchar las ideas que mencionan.
Recordar las ideas que han intercambiado sobre las enfermedades. Invítelos a
elaborar historias cortas sobre el padecimiento de cada niño de la imagen,
realizar un cartel con las medidas que pueden tomar para prevenir el
contagio de esas enfermedades. Utilice fuentes de consulta para ampliar la
información al respecto.

Conocemos y practicamos medidas preventivas

¿Cómo evitar contagiar enfermedades?: se puede retomar lo que hicieron en la

versión anterior. Formular la siguiente pregunta: ¿Cómo creen que se pueda
evitar el contagio de enfermedades? Cuestionarlos sobre si cuando chupan
objetos o comparten paletas o dulces, alguien puede contagiarse. Escuchar
sus planteamientos. Entre otras acciones hablar con ellos sobre la importancia
de lavarse bien las manos, dígales que al hacerlo evitamos que los gérmenes
entren en contacto con nuestra boca, nariz u ojos y así no nos enfermamos ni
contagiamos. Indague cuando es importante para ellos lavarse las manos.
Escribir en el pizarrón una lista de sus respuestas.

¿Cómo lavamos nuestras manos?: preguntarles ¿Cómo consideran que deben

lavarse las manos?, ¿Qué necesitan para hacerlo?, ¿Qué imaginan que puede
pasar si no lo hacen? Escuche las ideas de los niños, muéstreles y lea algunos
folletos sobre el tema. Elijan uno y lleven a cabo el procedimiento, hágalo
cuando hayan regresado del recreo, de esa manera podrán observar mejor
como se ven las manos antes y después de lavarse.

Proponerles a los niños revisar la lista que hicieron al inicio, conversar con
ellos sobre la importancia de lavarse las manos, apóyelos para que tomen en
cuenta alguna situación que no habían mencionado y agregarla.

Para seguir identificando que podemos hacer con el fin de cuidarnos,

promueva el dialogo con los niños acerca de los beneficios de alimentarse
sanamente, comente con ellos que algunos alimentos no son saludables y, por
esa razón, es necesario no comerlos frecuentemente.

Pregúnteles cuales son y porque creen que no son sanos.

Tipos de alimentos: explicarles que hay tres tipos de alimentos saludables:

frutas y verduras; cereales, como el pan o las tortillas; y los que tienen
proteínas como carne, pescado, leche o queso. Sugerirles considerar
cuestiones como que pasara si solo comiéramos frutas y verduras, porque
creen que es bueno beber agua o que sucedería si no la tomáramos.

Ayudar a los niños a reflexionar sobre los beneficios de los alimentos

saludables. Apóyelos para que consulten en diferentes fuentes como revistas,
libros, folletos, enciclopedias, que alimentos nos hacen bien y que alimentos nos
hacen mal si los comemos en exceso.

Cuadro de alimentos: proponerles hacer un cuadro en un pliego de papel con

dos columnas, una para los alimentos que hacen bien y la otra para los que
hacen mal si se consumen en exceso; sugerirles buscar en revistas y
periódicos imágenes, recortarlas y pegarlas según corresponda. Propiciar
que reflexionen acerca de porque nos hacen tener buena vista, huesos
fuertes y evitan que nos resfriemos. Con los niños de tercero puede utilizar la
imagen ¨sopa de letras¨. Mi álbum. Tercer grado. Educación preescolar.

El ejercicio es bueno para la salud: en otro momento, discutir porque cree que
el ejercicio es bueno para la salud. Escuche las ideas que expresan.

Actividades de bienestar: mostrar tarjetas con imágenes de personas

realizando distintas actividades, pida a los niños que digan ¿Qué hacen las
personas ahí?, ¿cuáles de las actividades creen que requieran más energía o
esfuerzo y cuáles menos?

Solicíteles que verifiquen si es como lo están diciendo, invíteles a salir al patio a

realizar las actividades de las imágenes. Realice otras preguntas: ¿Cómo latirá
su corazón si corren, caminan o brincan?, sugiérales poner su mano en el
pecho y sentir sus latidos.

Comente con ellos que el corazón late y se pone fuerte cuando hacemos
ejercicio.

Platica con los niños acerca de cuáles alimentos del cuadro les hacen tener
energía. Consulten con otras personas, ya sea el maestro de Educación física
o algún familiar que se dedique al deporte, que otros tipos de comida
proporcionan también energía. Esto puede ampliar la información del cuadro.

Asistir a los niños para que propongan medidas que les permitan cuidar su
salud. Acuerden acciones que puedan poner en práctica y discuta con ellos la
necesidad de revisar periódicamente si se están cumpliendo.

Podemos decidir

Pedir a los niños escuchar un relato y comentar las posibilidades soluciones

del problema central. Preparar imágenes con diferentes escenas de niños: uno
llorando, otros jugando pelota en una calle, otros más en clase. Elegir uno de
los relatos y compartirlo, y mostrarlo la imagen correspondiente a los
alumnos. Enseguida, vienen algunos ejemplos:

De regreso de la escuela, este niño y su mamá se detuvieron en la tortillería;

mientras la compraba las tortillas, el niño vio un perro que lamia sus patas en
la puerta de la entrada de la tortillera; soltó la mano de su mamá, se acercó
hasta donde estaba el perro y…

Este niño y su hermano pequeño estaban jugando con una pelota en el frente
de su casa. El hermano mayor pateó la pelota y ésta rodó hacia la calle, el
hermano pequeño del niño corrió tras ella y…

Estos niños preparaban una obra de teatro, los niños querían ser Fonchito, el
protagonista de la historia, y todas las niñas querían ser Nereida, la
protagonista femenina. La maestra les dijo a todos que ella pensaba que Nicole,
una niña muy bonita, muy alta, un poco gordita y un poco seria, podría ser la
protagonista, Nicole es soñadora, tierna, amable como Nereida, su cara se
iluminó y dijo que sí. Entonces los niños se negaron a ser Fonchito y…

Plantear cuestiones sobre los relatos, por ejemplo, ¿Qué les parece que
debieron hacer los personajes de las historias?, ¿Por qué creen que actuaron
así?, ¿Cómo creen que se siente cada uno?, ¿Qué podrían hacer respecto a…?,
¿De qué manera se podría resolver la situación, según el cada caso?

Retomar alguna de las narraciones y preguntar qué harían ellos si estuvieran

en esa situación, o bien, a quien podrían pedirle ayuda.

Hablar con los niños acerca de lo que pueden hacer para prevenir las
situaciones que identificaron, sugiérales pedir apoyo cuando lo necesiten y
resolver conflictos por medio de dialogo.

Generar un ambiente de confianza en el que los niños se sientan escuchados,

valorados, libres de decir lo que les agrada y lo que no. Actué en
circunstancias en las que ellos adopten actitudes de rechazo y exclusión hacia
sus compañeros.

Buscar momentos para que, como medidas de seguridad personal, todos

memoricen, entre otras cosas su número de teléfono o el de algún familiar, el
nombre de los padres de familia o las personas que los cuidan.

Por otro lado, mostrarles las distintas imágenes en la imagen ¿Qué opinas? Mi
álbum. Tercer grado. Educación preescolar. Exhórtelos a que expresen lo que
sucede. Escriba lo que dicen e identifiquen aquello que mencionan con mayor
frecuencia o les provoque mayor participación, a fin retomarlo de manera a
mas especifica.

A partir de lo que conoce de cada uno de los niños elegir alguna situación de la
imagen que considere importante para propiciar diálogos y reflexiones acerca
de las actitudes que tienden a asumir los niños del grupo en el aula y en la
escuela.

Brindarles apoyo para que hagan propuestas en relaciones que puedan

poner en práctica, por ejemplo, actitudes favorables para el buen trato, para
la convivencia y la aceptación.

Por una vida sana

Proponer a los niños llevar a cabo una campaña de información para todos
en la escuela. El tema puede ser el cuidado de la salud o la prevención de
accidentes o riegos tanto en la escuela como fuera de ella.

Pueden realizarlas en el transcurso del ciclo escolar.

Decidir juntos que es lo que quieren difundir a través de la campaña y, de

acuerdo con el asunto elegido, seleccionen la información que han trabajado
en las versiones anteriores.

Pedir que le dicten para hacer una lista, usted la redactará en un pliego de
papel, de las cuestiones que les interesa difundir: que hacen los gérmenes,
 como nos lavamos las manos, por ejemplo, incluso pueden incluir nuevos
temas, como la limpieza de los dientes, la importancia de las vacunas, entre
otros.

Una vez acordados los temas que se darán a conocer en la campaña decidir
cuales se difundirán por medio de un folleto, cartel o volante, ayúdeles a
apuntar la información. Hay datos en los materiales elaborados en las
versiones anteriores, como cuadros o tablas, que pueden difundirse
colocándolos en lugares visibles dentro de la escuela; pero otros necesitarán
escribirse en un volante que las personas puedan llevarse a casa, por
ejemplo, bebidas saludables que se preparan en el hogar. También pueden
darse a conocer a través de demostración donde un grupo de 4 o 5 niños
enseñen el procedimiento a los asistentes. En este caso asegúrese de que
cuenten con el material suficiente.

Invitar a los niños a pensar una frase para nombrar la campaña, por
ejemplo, ¡ALTO, germen! Ésta es una oportunidad para jugar con la tipografía.
Brinde el tiempo necesario para que observen y busquen la mejor manera de
llamar la atención de las personas y, en función de ello, tomen decisiones, por
ejemplo, aquí podemos remarcar las letras con algún color, acá podemos
poner mayúsculas, a esta letra le podemos dar forma de…

Para ampliar los materiales que se darán a conocer en la campaña, solicitar

que, con ayuda de sus familias, reúnan impresos que las instituciones de salud
elaboran para la difusión. Definan el horario, la fecha, los roles que asumirán
cada uno y las invitaciones.

Cierre

Los alumnos explicarán los materiales realizados enfatizando el cuidado de la

salud.

Recursos Imágenes de niños con gripe, influenza y dolor estomacal, libros,

Didácticos enciclopedias y materiales que difunden las instituciones de salud
pública para la prevención de enfermedades, hojas rota folio y
marcadores, material impreso sobre el lavado de manos (difundidos
por instituciones de salud pública), libros, folletos, trípticos, revistas y
enciclopedias sobre los beneficios de los alimentos saludables,
tarjetas con imágenes de personas realizando diferentes actividades
(corriendo, caminando, brincando, practicando algún deporte,
jugando videojuegos), imagen ¿Qué opinas? Mi álbum. Tercer grado.
Educación preescolar, imágenes de escenas de los relatos, folletos,
manuales y tríptico relacionados con el cuidado de la salud, pliegos
 de papel, hojas rota folio y cartulina y marcadores.

Espacios disponibles en el Aula y patio escolar.

contexto
Organización de los Equipos, individual y grupal
alumnos
Estrategias de observación

Observaciones Ajustes razonables

Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2
Exploración y comprensión del mundo Mundo natural Cuidado de la salud
natural y social
Aprendizaje esperado: Práctica hábitos de higiene ´personal para mantenerse saludable
Nivel de desempeño suficiente Básico satisfactorio sobresaliente
Alumno (a) Conoce hábitos de Práctica algunos Práctica hábitos de Práctica y promueve hábitos de
higiene ´personal hábitos de higiene higiene ´personal para higiene ´personal para mantenerse
para mantenerse ´personal para mantenerse saludable saludable
saludable mantenerse saludable
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Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2
Exploración y comprensión del mundo natural y social Mundo natural Cuidado de la salud
Aprendizaje esperado:
Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
Nivel de desempeño suficiente Básico Satisfactorio suficiente
Alumno (a) Reconoce la importancia Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de una alimentación
Práctica hábitos de higiene
de una alimentación una alimentación correcta y correcta
´personal para mantenerse
correcta algunos de los beneficios que
saludable
aporta al cuidado de la salud.
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Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2
Exploración y comprensión del mundo Mundo natural Cuidado de la salud
natural y social
Aprendizaje esperado: Conoce medidas para evitar enfermedades
Nivel de desempeño suficiente Básico Satisfactorio suficiente
Alumno (a) Conoce algunas Conoce medidas para Conoce algunas medidas para evitar
Práctica hábitos de
medidas para evitar enfermedades enfermedades
higiene ´personal para
evitar
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