EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

Título: APLICAMOS REGLA DE TRES SIMPLES INVERSA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Unidad de Gestión Educativa : UGEL -PISCO
I.2 Institución Educativa : I.E FE Y ALEGRIA N° 68
I.3 DIRECTOR : JORGE ALMEYDA SARAVIA
I.4 SUBDIRECTOR : DIEGO PATIÑO RAMOS
I.5 DOCENTE : MARIA MONRROY ALMONTE
I.6 CICLO : V
I.7 NIVEL : Primaria
I.8 N° SEMANA :31
I.9 MODALIDAD : PRESENCIAL
I.10 FECHA : miércoles 25 pde octubre
Medios utilizados para la Llamada telefónica WhatsApp Herramientas
interacción docente - virtuales de
Plataforma Híbrida
estudiantes comunicación
(Marcar el/los medios que
Otros (Especificar)
utilizará)

PROPÓSITO DE hoy los estudiantes aprenderán a resolver problemas de descuento empleando diversas estrategias
APRENDIZAJE
I
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE NSTR. DE
EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACI
ÁREA COMPETENC CAPACIDAD ÓN
I ES DESEMPEÑO

Aplica diversas estrategias Resuelven problema de

Usa estrategias y Establece relaciones entre datos y valores al resolver problemas de regla de tres simples Lista de
procedimientos para desconocidos de una equivalencia, de no regla de tres simples inversa cotejo
encontrar equivalencia (“desequilibrio”) y de variación
equivalencias y entre los datos de dos magnitudes, y las inversa
reglas generales transforma en ecuaciones que contienen las
cuatro operaciones, desigualdades con números -Resuelve problemas de
naturales o decimales, o en regla de tres regla de tres simples
simples inversa inversa
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, -Explique los
MATEMÁTICA

EQUIVALENCIA procedimientos para

Y CAMBIO resolver problemas de
regla de tres simples
inversa

Utiliza el conteo en situaciones

cotidianas en las que requiere juntar,
agregar o quitar hasta cinco objetos. Resuelve sumas con
materiales
GESTIONA SU Organiza Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares LISTA
APRENDIZAJE DE acciones seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de DE
MANERA
estratégicas manera autónoma y responsable COTEJO
AUTÓNOMA
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje

SE Gestiona
Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas
TRANSVERSALES

DESENVUELVE información
COMPETENCIA

EN ENTORNOS digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.

del entorno
VIRTUALES Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que está elabora-
GENERADOS
virtual
da, para su accesibilidad y utilización
POR LAS TIC
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ENFOQUE AL
TRANSVERSALES

 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
BIEN COMÚN sus posibilidades de afrontarlas.
ENFOQUES

 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
AMBIENTAL  Docentes y estudiantes implementan las 3 R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de eco eficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.

REPARACION DE LA ACTIVIDAD

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

ACTIVIDAD? UTILIZARA EN ESTA ACTIVIDAD?
  Seleccionar la competencia, capacidades y desempeños a ser  Los procesos didácticos del área.
evaluados.  Imágenes
 Materiales concretos  Materiales: Imágenes, hojas, mano y hoja de colores,
 Establecer el instrumento de evaluación. papelotes.

MOMEN PROCESOS ESTRATEGIAS RECUR T.

TOS PEDAGÓGICOS SOS
Canción
INICIO
20
´

Imágen
es

Plumón

MOTIVACIÓN 30

Se indica que Manuel tiene

RECOJO DE
S/ 2.60 céntimos y le da la
SABERES
PREVIOS mitad a su amigo
PROBLEMATIZA
o Manuel tiene S/ 0.90 y
CIÓN
lo reparte a sus tres amigos 10

PROPÓSITO Y
Se indica que Manuel tiene ”

S/ 2.60 céntimos y le da la
ORGANIZACIÓN.

mitad a su amigo
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIE
o Manuel tiene S/ 0.90 y
lo reparte a sus tres amigos
NTO DEL
DESARROLLO
DE LOS

Se indica que Manuel tiene

APRENDIZAJES.
 EVALUACION S/ 2.60 céntimos y le da la
mitad a su amigo
o Manuel tiene S/ 0.90 y
lo reparte a sus tres amigos
Se dialoga mediante las siguientes preguntas:

Se inicia a extraer los saberes previos, se le s pide que resuelvan mentalmente

algunos problemas simples.

¿Cuál será nuestro propósito el día de hoy?

Resuelve situaciones problemáticas aplicando reglas de criterio de divisibilidad

Les damos a conocer los criterios de evaluación.
Criterios Si No
Aplica diversas estrategias al resolver
problemas de regla de tres simples inversa
Resuelve problemas de regla de tres simples
inversa

-Explique los procedimientos para resolver

problemas de regla de tres simples inversa

Proponen los acuerdos para desarrollar nuestra actividad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Presentamos la situación problemática. Imágen
DESAR Recordemos: es
ROLLO
¿Para comprender un problema que debemos hacer?

Presentamos la situación problemática

Plumón

En la I.E “Fe y Alegría N 68”, 21 obreros tardan 10 días para hacer una
obra en el jardín. ¿Cuántos obreros se necesitarán para hacer la misma
obra en el jardín en 15 días?
Para construir la
estructura de la figura 1 :
¿Cuántos palitos se
usará?
¿Cuántas bolitas de
plastilina se usará?
¿ como lo harán?
 Para construir la
estructura de la figura 2 :
¿Cuántos palitos se
usará?
¿Cuántas bolitas de
plastilina se usará?
¿ como lo harán?
 Para construir la
estructura de la figura 3 :
¿Cuántos palitos se
usará?
¿Cuántas bolitas de
plastilina se usa
¿Para comprender un problema que debemos hacer?
¿Qué datos podemos subrayar que ayuden a la solución del problema?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué trata el problema?
¿Qué van a realizar los obreros?
¿Cuántos días tardan 21 obreros la obra?
¿Se sabe cuántos obreros se necesitarán para hacer la misma obra en el
jardín en 15 días?

¿En cuatro maceteros cuantas semillas sembrara?

¿Si tiene seis maceteros sembrara la misma cantidad de flores?
¿Qué me pide averiguar?
Los invitamos que resuelvan el problema buscando su estrategia.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
¿Cómo crees tú que podemos dar solución?
¿Qué estrategia aplicaremos para dar solución a la situación
presentada?
-Se promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias:
¿Qué otras estrategias podemos aplicar para dar solución al problema
planteado? •
Los estudiantes explican con sus propias palabras sus respuestas.
Motivamos la participación de los estudiantes y aclaramos las dudas que
puedan tener.
Se organizan en equipos
de trabajo y responden
las siguientes preguntas:
 ¿Qué materiales
vamos utilizar para
construir los cuerpos
geométricos?,
 ¿Qué procedimiento
debemos seguir para
elaborar los sólidos
geométricos?,
 ¿Nos servirá observar
las bases de las figuras
geométricas?, ¿Podemos
elaborar
las bases y caras
primero?,
 ¿Cómo uniremos los
mondadientes para
formar las bases?,
 ¿Qué nombre recibirán
cada parte representada
por el mondadientes?,
¿Qué
nombre recibirá las
uniones formadas por la
plastilina?, ¿Cómo
podemos aclarar
está información?
 Socializan sus
respuestas a nivel de au
FORMALIZACIÓN REFLEXIÓN
 -Se les da un tiempo para que puedan resolver en grupo y apliquen
sus estrategias y desarrollar el problema presentado
-Presentan la solución del problema
Felicitamos a los estudiantes por sus respuestas y los motivamos de
manera constante
Se consolida el tema con los estudiantes

evaluación se realiza de manera permanent

CIERRE Propicia la reflexión sobre la actividad que hemos desarrollado.

¿Qué hemos trabajado el día de hoy?
¿Les gustó realizar la actividad?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál?
¿Creen que lo aprendido hoy les servirá en la vida diaria?, ¿De qué forma?
Se felicita a los estudiantes por su compromiso y el trabajo que están
realizando brindándoles palabras de agradecimiento por su esfuerzo.

LIC. JORGE LUIS ALMEYDA SARAVIA DIEGO ARMANDO PATIÑO RAMOS

DIRECTOR SUB DIRECTOR
MARIA MONRROY ALMONTE
Docente de Aula
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA; RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDAD: Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales

DESEMPEÑO
N° .
Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia
(“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones que
Comentario
Apellidos y nombres contienen las cuatro operaciones, desigualdades con números naturales o decimales, o en regla de tres su
simples indirecta
observacion
CRITERIOS es
Aplica diversas
estrategias al resolver
adicionales
problemas de regla de Resuelve problemas de Explique los procedimientos
tres simples indirecta regla de tres simples para resolver problemas de
indirecta regla de tres simples indirecta
-

-
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 AGUIRRE AROSTE, Kevin Armando
02 ARVIETO LEON, Estefany Saory
03 BACAS HERNÁNDEZ, Juciely De Los
04 CANSINO LEGUA, Eyvind Yulbis
05 CUSI DONAIRES, Ariana Salen
06 DE LA CRUZ QUISPE, Yunshu Sayuri
07 DE LA CRUZ SARAVIA, Genesis
08 ESTRADA GALINDO, Yoshimar
09 FALCON ROMAN, Kimberly Belén
10 GÁLVEZ UCULMANA, Luis Isaac
11 GUTIERREZ YAVAR, María Esther
12 HERRERA LEYVA Ardley Dhiogo
13 HERRERA YAURICASA, Farid Birsa
14 HUAMAN RAMIREZ, Mia Ximena
15 JERI CHACALIAZA, Yesifer
16 LLOCLLA MEDRANO, Oscar
17 LOPEZ JAYO Eleani Anelhi
18 MARTINEZ LOBATON, Massimo
19 MUNAYCO SARAVIA, Dikerson
20 NEYRA QUISPE, Ángel Emanuel
21 OLIVARES VELASQUEZ, Magdyel
22 ONCEBAY, JIMENEZ, Milena Ruby
23 PEÑA OLIVARES, Leonel Ángel
24 PISCONTE LOZANO, Kirian
25 Quispe Bernaola, Mercedes
26 SANCHEZ PEÑA, Dilan Fabricio
27 SUAREZ PEZET, Cesia Ester
28 TAFUR QUIJAITE, Alejandra Inalen
29 TORRES CARBAJAL, Leandro Adolfo
30 VASQUEZ TORRES, Tatiana Lizbeth
31 VELEZMORO FERNANDEZ, Mateo
32 VIVANCO HUAMAN, Heidi

1.-Si 8 hombres hacen una obra en 24 días. En cuántos días harán la misma obra 6
hombres?

2.-Un auto emplea 3 horas para ir, de un pueblo a otro, a una velocidad de
120Km/h ¿En cuánto tiempo hará el mismo recorrido a una velocidad de
160Km/h?

3.-Nueve caballos tienen ración para 45 días. Si se aumentan seis caballos ¿Para
cuántos días alcanzará la ración?

4-Para terminar una obra 34 obreros necesitan 27 días ¿Cuántos obreros hay que
contratar, si se desea acabar en 18 días?

5.- - Un automóvil, a 120 km/h, cubre la distancia de Ica a Tacna en 20 horas.

¿A qué velocidad debe desplazarse para cubrir dicha distancia en la mitad

del tiempo?

7.- Si 24 albañiles hacen una obra en 84 días ¿Cuántos albañiles son necesarios para hacer
La misma obra en 48 días?

8.- Si 54 caballostienen alimentos para 108 días ¿Para cuántos días tendrán alimentos 72
caballos comiendo la misma ración diaria?

9.-.- 15 obreros hacen una casa en 40 días.¿ En cuántos días podrán hacer la misma
casa 20 hombres?
10.-Si cuatro obreros hacen una obra en 6 días,¿En cuántos días harán la misma
obra dos obreros?

11.- SI un auto va a la velocidad de 60 km/ h , necesita 10 horas para recorrer la

distancia ¿Cuántas horas necesita para recorrer la distancia si va en 120 km/ h

12.-Si 6 obreros demoran 20 días en hacer una obra ,¿Cuántos días demorara en
hacer misma obra?