Sesión 18-09

………..
– 2° GRADO
UNIDAD 8 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

1. DATOS GENERALES:
 Institución Educativa : I.E. Mx de Aplicación Fortunato L. Herrera

 Docente responsable : Gabriela Pando Puertolas
 Grado y Sección : 2° “A”
 Fecha de aplicación : 18 de septiembre
 Modalidad : Presencial
 Bloque : 1° y 2°
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
REPRESENTAMOS Y DESCOMPONEMOS NÚMEROS
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
MATEMÁTICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
Capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas de  Emplea estrategias y  El estudiante elabora
cantidad. procedimientos como representaciones de
 Traduce cantidades a estrategias de cálculo las descomposiciones
expresiones numéricas. mental como las de números de hasta
 Comunica su comprensión descomposiciones dos cifras, de forma
aditivas (70 + 20; 70 + simbólica.
sobre los números y las
9). Técnica/Instrumento
operaciones.  Expresa con diversas
 Usa estrategias y representaciones y LISTA DE COTEJO
procedimientos de estimación lenguaje numérico
y cálculo. (números, signos y
 Argumenta afirmaciones sobre expresiones verbales)
las relaciones numéricas y las su comprensión del
operaciones. valor posicional de una
cifra en números de
hasta dos cifras.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común
Valores Actitudes y/o acciones observables
 Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros

en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.
¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Revisar la lista de cotejo  Lista de cotejo

 Tener la ficha de extensión impresas para  Cañón multimedia
todos.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
……….. – 2° GRADO
Secuencia de actividades
Inicio  Damos la bienvenida a los estudiantes.
10 minutos  Antes de iniciar la sesión, hacemos el juego “Contamos”
 Recogemos los saberes previos de los estudiantes, preguntamos: ¿Qué hicimos en el
juego?, ¿De qué número empezamos a contar? ¿Hasta qué número contamos?
 Comunico el propósito de la sesión:
 “Hoy aprenderemos a representar y descomponer números naturales hasta el 100”.
 Acordamos con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar
en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Familiarización con el problema
70 minutos  Propón el siguiente juego:
“Representamos números”
¿Qué necesitamos?
Material Base Diez, ábaco y regletas de colores.
Semillas, canicas, cuentas u otros objetos similares
Monedas y billetes del Banco
Lápices y hojas bond
¿Cómo lo haremos?
Estos materiales se repartirán entre todos los equipos.
Cada equipo deberá representar dicho número con los materiales que le corresponden
agrupándolos de distintas formas, o también descomponiéndolo en sumandos o en
unidades y decenas; luego, mostrará sus resultados. Si lo hace correctamente, ganará un
punto.
 Preguntamos: ¿qué pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Realizamos preguntas acerca el problema planteado: ¿qué harán para solucionar
el problema?
 En seguida orientamos a los equipos de trabajo en la búsqueda de sus estrategias
para solucionar el problema.
 Preguntamos: ¿con qué material podrían representarlo rápidamente?
 Acompañamos a los equipos de trabajo a resolver el problema.
 Invitamos a los equipos de trabajo a representar los datos del problema.
 Anotamos sus avances en una lista de cotejo.
Reflexión y formalización
 Formalizamos lo aprendido a partir de la situación planteada.
la descomposición de un número:
48 = 40 + 8 = Notación desarrollada es descomponer un número en sumandos
de unidades
4D + 8U = Notación cifrada es la descomposición de un número según el lugar que
ocupa en el T. V. P.
52
 Reflexionamos con los estudiantes sobre la resolución del problema. Pregunta:

¿cómo se han sentido al resolver el problema?, ¿tuvieron dificultad al principio?,
¿qué estrategias los ayudaron?
Planteamiento de otros problemas

- Pedimos que resuelvan la ficha.
……….. – 2° GRADO
Cierre  Responden las preguntas de reflexión:

10 minutos ¿Qué aprendí hoy?
¿Tuve alguna dificultad?, ¿por qué?
¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?
 Para finalizar, felicito a los estudiantes por su participación y su atención y les doy
una frase del día para que sigan mejorando y aprendiendo día a día.
4. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta actividad, tuvieron dificultades en esta actividad?
Docente de Aula Coordinación de Coordinación de

Primaria Currículo
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LISTA DE COTEJO
 Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterio de evaluación
El estudiante elabora representaciones de las

Nombres y apellidos de los(as) descomposiciones de números de hasta dos cifras, de forma
N°
estudiantes
simbólica.
SI NO OBSERVACIÓN
01 André Alexander Auccacusi Chacon

02 Herbert Carazas Cusihuaman
03 Allison Danae Carrion Llauce
04 Kiyoshi Sebastian Ccarita Ccasa
05 Luz Yasmin Daza Quispe
06 Daniela Duran Diaz
07 Dean Joaquín Estrada Paulo
08 Sumi Angeline Melody Flores Villa
09 Richar Sahid Huaman Checca
10 Keylet Marlon Huaman Luque
11 Luis Fernando Huillca Huachaca
12 Lajhan Belen Janampa Cusipaucar
13 Luis Lujhan Jancco Letona
14 Alice Ayip Itzel Mamani Cabrera
15 Luz Khiara Manuttupa Flores
16 Carlos Arael Mora Molina
17 Cristian Benigno Palomino Quispe
18 Susan Alexandra Pataca Cuavoy
19 Suni Parwa Pati Jara
20 Nashely Isabel Pumapillo Lloclle
21 Jhudith Luciana Qquesuallpa Cisneros
22 Ayelet Hadley Qquesuallpa Condori
23 Genesis Ariana Quijhua Huaman
24 Genesis Jasmin Quijhua Huaman
25 Giancarlo Yair Quispe Cruz
26 Paul Abraam Salazar Miranda
27 Ximena Clarisse Salhua Hancco
28 Adriana Daniela Soncco Melo
29 Jose Angel Vilca Ocon
30 Estefano Valencia Rodriguez
Si lo hace (✓) No lo
hace (X)

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REPRESENTAMOS Y DESCOMPONEMOS NÚMEROS

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias de

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables

 Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Revisar la lista de cotejo  Lista de cotejo

 Preguntamos: ¿qué pide el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Reflexionamos con los estudiantes sobre la resolución del problema. Pregunta:

Planteamiento de otros problemas

Cierre  Responden las preguntas de reflexión:

4. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

Docente de Aula Coordinación de Coordinación de

El estudiante elabora representaciones de las

01 André Alexander Auccacusi Chacon

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