Guion – entrevista

Entrevistador: A ver, Angelito, cuéntame, por favor, ¿cuál ha sido tu experiencia

de enseñar inglés apoyándote con las herramientas tecnológicas?
Entrevistado: Es un complemento, un complemento que, en primer lugar, tú no
le puedes decir al estudiante ahora, deje de, no puede utilizar su celular.
Absurdo decirle eso cuando tiene infinidad de opciones en internet que le, yo
creo que el adolescente, va, el docente tiene que verlo como un complemento,
un complemento ideal.
Y obviamente nunca le va a poder ganar porque el que tiene que tomar la
decisión, el que tiene el instinto pedagógico, el que tiene la experiencia es el
profesor.
Entonces, bueno, para mí, de gran ayuda, porque, por ejemplo, estoy en una
clase virtual que por los, igual, no solo la pandemia, sino las protestas que hubo
también que nos tocó confinar, ya ahorita, igual que estamos con esta situación
de la delincuencia, es una alternativa, es el plan B. Y, por ejemplo, ¿cuál es la
diferencia de que, si yo tengo que explicar un cuadro, ya la tengo en una
diapositiva, simplemente la muestro de una, ya? Entonces, bueno, eso ayuda
porque no tengo que estar escribiendo así todito, que a lo mejor. Por falta de
tiempo, cometa tal vez errores o algo de eso. Es diferente. Y ya le tengo ya igual
categorizado, le tengo como yo quiero presentarle. Igual, obviamente, tampoco
esa es la última palabra, la diapositiva. Prefiero slides más que el en general,
porque generalmente es como que se va a una nube y uno nunca sabe en la
nube en manos de quién caerá.
Entonces, prefiero tenerla más personalizada. Lo que no trato es de copiar
ejemplos tampoco de internet. Y en eso me baso. Hay libros que antes de que
se vuelvan los libros de inglés muy comerciales, eran bien buenos. O sea, se
centraban en que el alumno aprenda más que nada. Entonces, yo saco de ahí
las bases y me ha servido muy bien. Entonces, eso, por ejemplo, igual en el aula,
a veces no hay mucho tiempo también, o a veces no se dispone de eso también.
Pero, por ejemplo, tengo el proyector. A mí me gusta hartísimo, por ejemplo,
todo el mundo habla de la música, todo. Y estaba, por ejemplo, enseñando.
Les digo que no es. No es un error típico, dinero, sino dinero. Entonces, fui a un
video de YouTube rapidísimo y encontré una canción.
Entonces, el alumno, primero no se sintió mal para nada. Y dijo, sí, en verdad,
o sea, es así. Yo lo utilizo bastante en esa forma. Las canciones ya no como
antes que necesitábamos una grabadora, que a qué horas pongo el CD.Y no, y
ese es casi instantáneo.
Bueno, esas de las múltiples ventajas son iguales, por ejemplo, un pedazo de
video. Pero eso no lo he podido, no lo he podido hacer. Porque a veces, bueno,
nosotros. Manejamos cursos cortos, rápidos. Pero, por ejemplo, en el aula virtual
subían los estudiantes videos. A veces se notaba que leían y todo. Pero bueno,
el esfuerzo igual es lo que vale, lo que cuenta. Y también tenemos, obviamente,
las aulas virtuales que Justo, por ejemplo, mira ahorita. Que teníamos que tomar
un examen presencial, pero no hubo cómo. Utilizamos el aula virtual. Se suben
las pruebas y, bueno, los estudiantes dan ahí.
Y una ventaja que es ahí que las calificaciones ya te dan, pues. Obviamente que
tú le corrijas a mano, así te toma más tiempo, ¿ya? Tal vez es menos
personalizado, ¿ya? Porque simplemente vienes una. Tienes la tabla de notas.
Y yo lo vería como que, en cambio, ahí el alumno le ve como que es menos
subjetivo, ¿no? Porque, por ejemplo, puedo estar calificando un escrito. Que el
escrito es.
Y eso hijo. Pues, dependiendo del número de alumnos. Pero, por ejemplo,
calificar un escrito siempre lleva más tiempo.
Se va a complicar más. Y el alumno igual va a tener más ventajas para hacer un
escrito.
Por ejemplo, una mano escrita. Porque va a utilizar un corrector o va a escribir
en español. Y va a utilizar un traductor. Ahorita con el chat GPT y todo lo que le
da alternativas. Que en una misma aula de un mismo tema puedes tener
múltiples y diferentes respuestas.
Pero de lo que yo he visto, por ejemplo, el chat GPT.Sí, se basa en otras cosas.
No es que crea. Simplemente va uniendo ya de lo que hay. Y tampoco es la gran
maravilla y todo.
Bueno, creo que es algo parecido que va a ocurrir como cuando se dejó la
Encarta.La enciclopedia Encarta que había antes con el Internet. Ahora ya la
gente ya no va a casi las bibliotecas.
¿Por qué? Porque simplemente googleas. Pero igual debes tener cuidado.
O mar, eso no es que. Eso no garantiza. Lo importante es que tú tengas el
conocimiento. No que el Internet tenga el conocimiento. De hecho, Google.
Google te va a dar la respuesta. Prácticamente casi todo. Bueno, casi todo.
Pero lo importante. A un trabajo no te van a contratar porque puedes encontrar
una respuesta en Google. Sino porque tú puedes dar.
Y a veces, por ejemplo, en la vida tenemos que tomar decisiones en milésimas
de segundos. Que por más inteligencia artificial que haya, por más tecnología
que haya, debe tener la intuición humana. Y eso en general.
O sea, tampoco puede decir que no. Tampoco puedo decir no, no, no, no.
Para mí la tecnología no. Yo no la puedo manejar. Es un gran error porque tienes
que adaptarte. Todo cambia. Y o simplemente no me da la gana. No, no le
puedes dejar de lado.
Siempre tienes que tratar de aprovecharla. Aprovecharla en tu bien. En tu
provecho.
Y obviamente. Ahora, lo que sí creo que los estudiantes tienen una
sobreexposición a la pantalla.
Porque tienen el celular. Que la gente es igual. Incluso tú ves. Es como con
exceso. Como una adicción. Y recibir clases iguales en pantalla. Seguir.
Es como que la vida se va a transformar en una pantalla. Tenemos la televisión.
Igual. Y todo depende de cómo se utilice. Y yo creo que ahí el profesor tiene el
rol. Decirle, no, esto sirve, esto no sirve. Esto le va a beneficiario, esto no le va
a beneficiario. Para las distintas carreras. Para la formación universitaria, que es
la que nosotros manejamos.
La que nosotros enfrentamos. Eso es solo.

Entrevistador: De acuerdo. Nombraste algunas, algunas cosas.

Este. No sé, quisiera como un ejemplo, ¿no? De cuáles son las herramientas
que más te gustan o que las utilizas como más habitualmente.
Entrevistado: ya, Y sabes que eso, por ejemplo, no abarcamos algo de la
inversión que también le toca hacer a uno. Sí. Se supone que, bueno, en los
trabajos, por ejemplo, si tú vas a trabajar virtualmente, tiene que pagarte, por
ejemplo, el internet. Y es un buen internet que necesitas, ¿no es cierto?
Porque tampoco es de que viene la tecnología. No, la tecnología cuesta.
Justamente yo estaba leyendo algo de que, por ejemplo, la inteligencia artificial
va a abrir mucho más la brecha entre países ricos y países pobres.
No explicaba por qué. Pero, bueno, tú puedes entender que, por ejemplo, una
persona, si no tiene un buen internet, si está compartiendo con bastante, si no
tiene un buen equipo, Está en desventaja con alguien que tiene, en cambio, no
sé, 120, más de 120 gigas, fibra óptica, una pantalla de computadora y no solo
de celular.
Ahora. Y, por ejemplo, para las clases virtuales, prefiero el Zoom, no el Teams.
El Teams es como que es más difícil descargar, como que toca unir grupos, así
los estudiantes iguales. No sé, por alguna razón, yo lo he visto mucho más
práctico, el Zoom. Y, como te dije, bueno, hay algo que pagar. Y verás que
ahorita, de lo que se utiliza, ¿no es cierto? Incluso hay la de Inteligencia Artificial.
Yo un día le hice clic aquí, la pizarra. Hay una pizarra que pueden integrar todos
los alumnos. ¿Qué es lo que más se utiliza, ¿no?
Por ejemplo, igual tienes que, si me permites compartir para.
Entrevistador: A ver, sí, sí.
Entrevistado: Es lo que, por ejemplo, para explicar lo que más.
Entrevistador: Sí, ahí está.
entrevistado: Que tengas que escribir algún ejemplo, cualquier cosa es esta
pizarra. Pero hay la otra pizarra que también puede interactuar con el estudiante.
Esa es la que más se utiliza. Bueno, al fin y al cabo, yo creo que, así sea digital
y todo, la pizarra es una de las herramientas que más utilizaron los profesores,
¿no es cierto? Entonces, mira.
Entrevistador: Puedes escribirle también, ¿no?
Entrevistador: Oh yes.
Entrevistado: Claro, tú. Si. Y mira, y, por ejemplo, aquí igual puedes dividir en
grupos. Puedes hacer una sala de espera, muchas cosas. Es la que más se
utiliza.
No sé si tu pregunta era en ese sentido o más ejemplos como, por ejemplo, ya
en la materia misma.
Entrevistador: Sí, de todo. También, o sea, ya para enseñar el inglés del inglés,
¿no? De acuerdo. ¿Tienes alguna explicación o qué página, no sé, es la que
más te gusta o más usas? La enseñanza misma del idioma, ¿no?
Entrevistado: Claro, el e-libro, el que más. Que viene, obviamente, es Libro
Electrónico y que ahora tiene sus ventajas para cambiar el orden de las
preguntas para que los sientas. Porque también hay que ver que, por ejemplo,
es mucho más fácil hacer trampa, copiar en línea, una prueba en línea.
Entonces, por ejemplo, ahora Cambridge te tiene. Bueno, que te va cambiando
las preguntas en el mismo libro. Y eso es bien bueno porque dice, ah, aquí te
doy la captura de pantalla, puede decir algún estudiante. Y obviamente eso va
en perjuicio del aprendizaje. No es cierto que eso no es lo que se busca. Esos
son las cosas negativas porque como nada es perfecto. ¿Ya?
Entonces, por ejemplo, el Kahoot, cuando quiero interactuar con muchos.
Pero ¿cuál es la desventaja? De lo que yo he visto, de mi experiencia.
Son para niveles bajos. Igual, se te complica si tú vas a tener 30, 40 o más
alumnos. Que a veces sí nos enfrentamos.
Entonces, por ejemplo, tú quieres hacer una oración compuesta del pasado
perfecto. Y no sé, ¿y le quieres unir con el pasado? Se te va a complicar. Porque
solo te permite, obviamente, de los estudiantes las oraciones cortas.
Entonces, mira, tiene su límite, ¿no? Es que es infinito. Y eso es algo que en
cambio en un aula normal de clase lo puedes hacer.
Dices, bueno, saquen, como antes, ¿no? Saquen un lápiz y me escriben la
oración. Y le ponemos en la pizarra, le montamos.
Entrevistador: Y el Kahoot, por ejemplo, ¿con qué fin la ha utilizado?
Entrevistado: Para participar. Pero verás que, bueno, obviamente cada clase es
diferente. Me imagino que cada universidad igual tiene sus diferencias.
Pero es algo que nosotros en el aula tenemos. Tenemos que los estudiantes
quieren participar, alzan la mano, así.
Pero en cambio, en la virtualidad, desde que empezamos a trabajar, es como
que tienes que pedirle al estudiante, implorarle o llamarle por el nombre.
No ves una cantidad de manos, dice muy bien, ejemplos.
Entonces, para evitar eso, para que Igual a veces hay estudiantes que solo ellos
quieren monopolizar el aula. Entonces, el Kahoot, ahí va. Y como especie de
competencia igual.
Entrevistador: Es decir, con el Kahoot se logra la participación de todos
Entrevistado: Exacto. Bueno, o sea, tú también debes tratar, porque el Zoom te
saca acá a los estudiantes y todo, y bueno, tienes que tratar de que interactúen
la mayoría.
Pero, o sea, eso te digo, en cambio con el Kahlo es como que más obligatorio,
¿ya? Cómo que un poco, no sé, los estudiantes se sienten como que...
¿Será que tal vez se sientan menos presionados o algo que solitos? Y para
competencias.
Igual, entonces, es bien bueno. Bueno, tal estudiante, porque obviamente te da
el tiempo, te da el porcentaje de las puestas correctas y las incorrectas. Eso.
¿Y cuál más? El Genuly que te dije para Bueno, poco, muy poco.
Sí lo he utilizado, pero no mucho.
El listennig. A ver, ¿cuál más otra aplicación? Del escuchando.
Bueno, he visto cantidad. incluso que ahora, pues, lo que tú dices te transforma
en escrito.
A veces ejemplos de periódicos sirven para ejemplos un poco más reales. Eso
también. Que no necesariamente son aplicaciones, porque a veces es como que
nos obsesionamos. Si no es aplicación, no vale, no Y a algunos les encanta.
Dicen, no, en verdad, es lo que está pasando. Son ejemplos que De nuestro
país. Y mira, ahí está en otro idioma, está proyectado a nivel internacional.
Les gusta también eso Que es algo que a veces no Bueno, no creo que todo el
mundo A mí me gusta hacer, pero no creo que...
Entrevistador: Como material auténtico, dados
Entrevistado: Claro, exacto.
Entrevistador: Ajá. Y eso que les llama la atención a los estudiantes.
Entrevistado: Si,
Entrevistador: Si. Y eso has usado todo en tus clases.
Entrevistado: Sí, sí, verás. Estaba. Creo que era de un reportaje de Yahoo! o
algo.
Justamente le estaba enseñando las diversas formas de decir ecuatoriano.
Y era de un artículo recién recibido de Fue cerca a lo que le mataron al candidato
presidencial.
Bien cerca de eso. Y en verdad, o sea, los estudiantes Porque es como que
ellos igual creen mucho más cuando tú les pruebas que algo es de esa forma.
Sí, eso. Obviamente eso es gracias a la tecnología. Porque, verás, yo me
acuerdo de que en pregrado sabía comprar el Miami Herald, que valía un dólar,
que era una gasolina para el condado.
Era una inversión, era un dólar. Que pocos de La persona no lo iban a hacer.
Y cómo en esa parte vivía, así como gente extranjera. Entonces, por eso
vendían.
Y bueno, también encontramos en los hoteles caros y todo. Pero hasta que te
vayas a un hotel y todo. Y entonces, mira, es una forma de actualizarse, de
vocabulario y todo. Y ahora, en cambio, los puedes tener en internet.
Entonces, que es una maravilla eso.
Entrevistador: Y eso, ¿cómo crees que eso le ayuda a que el estudiante
aprenda el idioma?
Entrevistado: Mira, en primer lugar, por ejemplo, si hablamos de lecturas.
Mucho más real, mucho más actualizado. Que son técnicas que utilizan los
periodistas. Si una noticia es mucho más reciente, es mucho más atractiva que
si te dijera, oh, hace 150 años se descubrió una mina de cobre, por cita así.
No le van a parar mucho. Entonces, no tenemos que olvidarnos de que la prensa
es un negocio y ellos utilizan técnicas para atraer igual a los lectores.
Entonces, es que le ven mucho más real. O sea, no es algo que yo me estoy
inventando. Es algo que ha sucedido. Es algo que está en la historia. Claro, no,
les atrae. Les atrae mucho.
Y cómo vienen ahora los hiperactivos con dibujos y todo eso.
Por ejemplo, los periódicos que igual te van leyendo lo que dicen. Claro que no
hay tiempo. Al menos yo no he tenido tiempo para, por ejemplo, un párrafo
grandote, ¿no? Analizarlo fonéticamente, por ejemplo, con el sonido.
Te viene sonido de mujer, sonido de hombre, alto, bajo, la voz. Es una belleza
eso. Y no solo debemos pensar en las aplicaciones.
Que es lo que a veces, no sé, es como que en exceso de la aplicación para eso.
No, hay muchas cosas. Muchas cosas en Internet, en la tecnología.
Entrevistador: Ajá. Oye, ¿y cómo crees que todo esto, que son beneficios,
diríamos, de la tecnología? Qué nos ha abierto, esas posibilidades.
Entrevistado: Claro.
Entrevistador: ¿Cómo crees que te colabora como para manejar la diversidad
tanto de estudiantes? Bueno, no es el estudiante más que nada, ¿no? El
contexto. Porque cada uno tiene como habilidades, intereses distintos. ¿Crees
que la tecnología te ayuda en eso?

Entrevistado: Claro. Eso yo te digo que, por ejemplo, no sé por qué decían eso.
Y tal vez fue de esa forma de que la inteligencia artificial ahora va a ampliar la
brecha. No.
Por ejemplo, tú tienes un bestseller. Libros. Que, por ejemplo, hay en los Estados
Unidos. Pero que no los encuentras aquí. Pero los puedes descargar. Claro que
tienes que pagar. Porque generalmente los buenos libros que tienes que pagar.
Pero no es mucho. Y tienes la ventaja de que no tienes que viajar a ese país. A
comprarlos. No. Tienes el digital acá.
Entonces, mira. Es una tremenda ventaja. La televisión por internet ahora.
Sintonizas canales de los Estados Unidos en tiempo real. Imagina. Que ni las
compañías de cable te proveen. Yo no sé. A lo mejor. Yo me acuerdo de que en
un comienzo si te transmitían, por ejemplo, el ABC, el NBC, el CBS.Que son
canales que te traen incluso las noticias. Muy bien redactadas. Son una cantidad
enorme de gente profesional. Entonces, es una belleza eso. Esos noticieros. Y
mira. Es algo que antes no lo teníamos. Eso te digo. Ni pagando cable. ¿Ya?
Entonces, mira.
Por ejemplo. El poder ver un comercial en tiempo real. Sin necesidad. Como si
estuviera en Estados Unidos. ¿Ya? Es algo que no se tenía antes.
Entonces, mira. Por ejemplo. Y es algo que debemos tratar de promover. De
motivar a los estudiantes que traten de ver esas cosas. Que son útiles. Que les
va a servir. Que les va, justamente, va a ser el complemento ideal. Yo tenía una
alumna que me dijo. No, Yo no entiendo. Le digo No Al comienzo puede que no
se entienda. Porque va a tener tres códigos. Va a tener la foto. Va a tener el
escrito de la propaganda. Y va a tener el sonido. Son tres códigos. ¿Ya?
Entonces. A la larga. Y, por ejemplo. Si repite el mismo comercial. Tú sabes.
Mira. Los niños chiquitos. Ellos aprenden repitiendo. ¿Ya? Y que a veces le
vemos como que. Yo creo que. Por ejemplo. Taladro El Coral. La repetición.
Repitan todos los Han Hon. Eso. Bueno. Ya se dejó de utilizar. Pero de esa
forma. De una forma un poco más real. Entreténida. Ayuda hartísimo. Y hasta
los profes iguales. Pues no. No solo a los alumnos. Entonces, mira. Esas son las
bellezas de la tecnología.
Es como la televisión. Antes, mira. Era en blanco y negro. Que no es lo mismo.
Que similar. Como nos vemos. Normalmente. Que es Vendría a ser. Lo más
cercano. La alta definición. Eso para mí. Son maravillas, Igual Ver los
documentales Ver serie. Las series norteamericanas. Que nunca llegan acá. Sí.
Pero tú las puedes ver. Entonces Eso Es Difícil de conseguir Una mejora Eso No
Es algo Que te eduque.
Yo me acuerdo veras que tv cable tenía hace tiempo un comercial Y le
preguntaban al niño. En una escuela. No me acuerdo sí. Hasta ya es.
Bastante tiempo.
Y como tú Recordarás el TV cable o servomicable Era para gente de dinero
Porque Eran caros O menos accesibles Y bueno El niño no sabía.
Decía hay es Porque no tienes TV Cable. Sí Verdad es así. Oh mar. A mí. Por
ejemplo, Me encanta ver los noticieros americanos. En la mañana veo iguales
los comerciales. Veo deportes, mismo que sea algo que no tenga en esa
televisión, lo veo en el otro cable, pero para mí igual, o sea, me sirve para
estarme actualizando de las palabras, y verás, por ejemplo, siempre se dice, ay,
no hay que enseñar con gramática y todo, ya, muy bien, pero entonces haga
eso, ya, expóngase a un lenguaje nativo, a un lenguaje real, ya, porque si yo
digo, no, no quiero que me enseñen con gramática, pero tampoco me alimento
de otras fuentes, lo mismo que nada, ya, entonces mira, y verás que yo creo que,
por ejemplo, a veces no le sé la regla, pero digo, ah, no, es así, de esta forma, y
es porque he estado horas de horas, obviamente, oyéndoles a los nativos, como
si estuvieras allá, o sea, eso ahorita, ya no es, ya no es válida esa excusa que
dice, oh, no, si es que si no me voy a los Estados Unidos, o me voy a Inglaterra,
no voy a aprender inglés, no, para mí no, no creo que eso es, eso ya existe,
incluso yo he visto, de que, ya no es como antes, no, tú, tú veías, por ejemplo,
una persona extranjera, y era como que algo extraordinario y todo, justamente
es por eso, también es, obviamente, porque la gente puede viajar mucho más
fácilmente, pero es que ya lo tengo ahí, ya, ya he visto, o sea, no es como que
creaste, que la, que algo que un poco de, de preguntas, de dudas, una cultura
como que demasiado desconocido, no.
Entrevistador: Oye, ¿cómo, si tú te pones en comparación? No, no, de cómo
uno daba clases antes, porque has hablado bastante de lo anterior, y te
comparas con ahora, ¿cómo ves que ese proceso, no, cuando uno está
pensando la clase, ¿cómo lo hacíamos antes y cómo se lo hace? ahora? ¿Cómo
lo compararías?
Entrevistado: La planificación. o que pasa es que había menos materiales,
menos opciones, ahora hay infinidad, y justamente es la labor del profesor, ir
viendo. ¿Qué es lo mejor? ¿Qué es lo que le conviene al estudiante? ¿Qué, qué,
de acuerdo con el nivel que está? Y antes, obvio, no tenías, mira, por ejemplo,
antes había un solo, un solo libro revelado para todos los niveles, pero aun así
aprendía, tal vez no era la mejor enseñanza, tal vez no todos aprendían así un
amplio vocabulario. una fluidez, pero bueno, se adaptaba, y ahora es como que
tienes en exceso, y, y dice, tengo tan, de tanto, de qué elegir, que no sé qué
elegir, no, en eso ahí, o sea, es la labor del profe, entonces, obviamente,
materiales, ¿no? Los materiales son muy distintos, por ejemplo, igual, el abuelo
de mi mami o algo, que utilizaba pizarras de caliza o algo para escribir, como,
como en la Biblia, Moisés, no, pues, eso imagínate.
Estamos parte de un mundo que evoluciona, un mundo que cambia el idioma,
nosotros iguales, porque somos seres vivos, no se puede esperar que las cosas
sean iguales, ¿a qué? A 20, 30 años, es absurdo, ¿no?
Y yo, por ejemplo, si tú le preguntas a alguien, ¿cómo deseas, ¿cómo prefieres
ver la televisión en blanco y negro o alta definición? No, pues, todo el mundo te
va a decir, en alta definición, entonces, es igual, pues, o sea, la tecnología mejora
el modo de vida de las personas y todo, y eso, uno solo, uno de los aspectos, y
la educación es igual, o sea, no es indiferente que, no sé si tú recordarás, parece
que sí, claro, sí te dije al comienzo de que solo teníamos la encarta, cualquier
cosa, si no había ahí, te fregaste, no, ahora tienes,
infinidad de opciones, que justamente en eso es en lo que hay que tener cuidado,
porque, ¿qué tal si te investiga, alimentas o le tomas una información falsa como
verídica? Y verás que no solo afecta a los profesores, antes tú, por ejemplo, no,
por una alergia tal vez, no sé, pequeña, tú le ves un video tutorial en YouTube y
te ahorras el dinero, te ahorras el viaje al doctor, o sea, y sabes que eso en la
educación tenemos justamente el profe, parece que en, en una vez igual
conversamos de que la tecnología no te hace más fácil las cosas, te exige más,
mira, por ejemplo, las pruebas que, que, que tenemos que en el aula virtual, nos
exigen algo de, de programación, y si no es, no sé eso, no sé cómo cambiar la
pregunta y todo, entonces, es algo que, que no, yo no, no necesitaba antes
cuando teníamos las pruebas de, en papel, ¿ya? Y, por ejemplo, el estudiante
tiene el diccionario en la palma de su mano, entonces, si yo pronuncio algo mal,
el estudiante me puede comprobar, me puede refutar, ¿no es cierto? Decir, no,
profe, vea, eso no es así, ¿ya? Y, y, verás que hay diccionarios, eh, malos
también, déjame recordarme de la palabra, ah, tear, TEAR, eh. Sí, el, el verbo
irregular, eh, mi amiga me, no, no, no, mi amiga me dice, dice tear, dice el tiempo
presente, el diccionario, verá, le decía, le digo, déjame ver qué diccionario es, y
era, verás, uno de los cuantos diccionarios que te deben aparecer cuando tú
pones diccionario de inglés, le digo, no, está mal pronunciado, es tear, ya,
entonces, ahí le daba yo el diccionario, diccionario.com, que es el que utilizan
los gringos, y ahí le comprobé, y ahí, ella se convenció, porque igual, estaba
medio con dudas, dice, un, no creo diccionario, te creo a vos, sin vergüenza, no
me, y, entonces, eh, mira, o sea, esas cosas, a ver, entonces, ahí, ahí viene el
rol del profe, pues, ahí viene el rol del adulto que está enfrente de, de los
estudiantes, porque, lo que te, a lo que iba es, el estudiante diga, bueno, ¿qué
es mejor? Si aprendo inglés con un videotutorial en YouTube, o, o pago clases
para tener, para, de clases de inglés, ya.
Bueno, y, por ejemplo, eso es lo que yo vi, eh, bueno, obvio, son negocios que,
que no, no sacan todos sus datos afuera, por ejemplo, del Open English, eh, yo
tenía, además de ser carísimo, dijo una amiga, no, pero, no progresé mucho,
¿no? Aprendí mayor cosa, mira, entonces, tampoco es la gran maravilla, ¿por
qué, y por qué puede pasar eso? Bueno, yo, exactamente, no sé, pero ¿qué tal
si no tienen a un pedagogo ahí, si no, no tienen a un profesor con experiencia
diciendo eso? ¿Qué es lo que pasó? Mira, por ejemplo, nosotros, sabemos,
¿Qué es lo que pasó?
Por ejemplo, la mayoría de los errores que los estudiantes, por ejemplo, dicen,
dicen sailen, en vez de decir since, nosotros ya sabemos, porque, no sé, es como
que un error propio de latino, eso, ¿ya? Pero, en cambio, un gringo, él no va a
saber por qué cometen ese error, ¿ya? Igual, palabras que tenemos parecidas
al, al, al español en inglés, el gringo no va a tener idea, ¿por qué? Porque está,
está pronunciando mal, y es porque en nuestro idioma tenemos eso, esa clase
de fonemas, de combinaciones.
Entonces, y si no tienes experiencia educanda por más belleza de plataforma,
mira, es como un carro, tú puedes tener un Ferrari, pero ¿cuál va a ser la
diferencia? ¿Cuál va a manejar? Es la persona, ¿ya? Entonces, yo creo que acá
es igual.
Bueno, igual, yo, leí unas investigaciones hace algunos tiempos que, justamente,
que ya se venía algo parecido, y eso antes de que exista la inteligencia artificial,
de que qué clase de, de, de automatizaciones pueden reemplazar.
Y unas de las Que no se podía reemplazar, era el profesor. Una que se podía
reemplazar es, por ejemplo, no sé, poner tuercas en un carro, ¿ya? Algo así
como un, de una fábrica, porque es un, un, como repetitivo, pero nuestro trabajo
no es así, nuestro trabajo es, es una interacción social, ¿ya? Que envuelve
sentimientos y todo.
Entrevistador: Ok, Angelito, creo que tiene, no él necesita preguntar mayor
cosa.
Entrevistado: Más preparado, no es mentira.