Guía No.

01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA VERDE PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
CI ENCI A VALORES

EDUCACI ON
Sede: La Verde ESTUDIANTE
Cimitarra, Santander
GUIA DE APRENDIZAJE

DIRECTOR DE GRUPO: Mónica Caballero M. GRADO: Sexto ÁREA: Ciencias Sociales

CONCEPTOS DESEMPEÑO NOMBRE DEL ESTUDIANTE

El universo que Conocer las teorías científicas sobre el origen del
conocemos universo

Actividades básicas

¿QUÉ VOY A APRENDER? (La exploración). Realizar las siguientes actividades.

1. Opina sobre el tema, respondiendo a las

siguientes preguntas.

 ¿Consideras que es importante la

exploración espacial?
 ¿Qué opinas sobre el hallazgo de otros
lugares en los que podría haber vida?

Actividades prácticas

LO QUE ESTOY APRENDIENDO: (Estructuración). Leer y transcribir en el cuaderno.

El universo
El universo es el conjunto de todas las entidades físicamente detectables que
interactúan entre ellas dentro del espacio-tiempo de acuerdo a leyes físicas bien
definidas.

Diviértete y aprende
Ten en cuenta el texto de la página de la 12 a la página 19

Página 1 de 16
 Actividades de aplicación

PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ: (Práctica y ejecución).

1. Señala en los recuadros la letra que corresponde a cada planeta, guiándote por
su cercanía al sol.
A. Saturno
B. Júpiter
C. Urano
D. Mercurio
E. Marte
F. Tierra
G. Neptuno
H. Venus

Actividades para aprender

Desarrolla los puntos 2 -4-5 de la página

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?:(Transferencia)

Valoración-Evaluación formativa (Lista de chequeo- rubrica de evaluación) Refuerzo

Marca de 1 a 5 cuál fue su desempeño en cada aspecto, siendo 1 el más bajo y 5 un

desempeño superior:

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¿QUÉ APRENDÍ? (Valoración o cierre- evaluación)

1. Enuncia una característica de cada uno de los siguientes cuerpos celestes.

Cuerpo Características
Planeta
Galaxia
Estrella
Órbita
Nebulosa

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 Guía No. 02
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DIRECTOR DE GRUPO: Mónica Caballero M. GRADO: Sexto ÁREA: Ciencias Sociales

CONCEPTOS DESEMPEÑO NOMBRE DEL ESTUDIANTE

El espacio exterior como Valorar las particularidades del universo y de la
última frontera tierra

Actividades básicas

¿QUÉ VOY A APRENDER? (La exploración). Realizar las siguientes actividades.

El hombre llega a la luna

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 Observa las imágenes y da una opinión sobre cada una de ellas ten en cuenta la lectura de la docente.

Actividades prácticas

LO QUE ESTOY APRENDIENDO: (Estructuración). Leer y transcribir en el cuaderno.

Logros y proyectos de la exploración espacial

En materia de exploración espacial, son varios los resultados que se siguen

logrando y los proyectos que se están planeando a futuro, uno de ellos es la
exploración de nuevas formas de cuerpos celestes mediante naves no tripuladas o
robots.

La sonda Voyager 1 que fue lanzada el 5 de septiembre de 1977, cumplió con la misión de
transmitir información acerca de los diferentes planetas. En 2012, esta sonda alcanzó el espacio
vacío que se encuentra entre las estrellas más allá de nuestro Sol, lugar conocido como espacio
interestelar. En la actualidad, la Voyager 1 es el objeto construido por el hombre que se
encuentra a mayor distancia de la Tierra, a unos 18.200 kilómetros de distancia. En el año 2017
la sonda respondió a las órdenes de los ingenieros, lo que se espera permita alargar su vida útil.
Sin embargo, se estima que para el año 2025 se apagará, dejará de enviar señales y tomará un
rumbo desconocido.

Por otra parte, como consecuencia de la exploración espacial, se han logrado dife- Las rentes
avances científicos y técnicos que han aportado a la vida en el planeta. Por alca ejemplo, los GPS
se convirtieron en una aplicación muy importante, ya que, con la Sat ayuda de los satélites,
permiten ubicar con precisión cualquier lugar del planeta. Además, se ha desarrollado tecnología
médica como los monitores cardíacos para controlar la salud de los astronautas y los lentes de

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 contacto creados para algu protegerlos de la luz ultravioleta, los cuales hoy en día son de uso
corriente en los des hospitales y centros médicos.

Más países en la exploración lunar

Adicionalmente, los nuevos proyectos se relacionan con la incorporación de más países a la

investigación espacial. Además de Estados Unidos y la antigua URSS. que fueron los pioneros en
la carrera espacial en el siglo XX, recientemente han incursionado otros países como los de la
Unión Europea, Japón, India y China con avances como el envío de sondas a la Luna. De hecho,
China consiguió alunizar exitosamente la nave Chang'e 3 el 14 de diciembre de 2013. Además,
Corea del Sur ha incursionado con el lanzamiento de satélites de comunicaciones, y con el inicio
de un proyecto para explorar la Luna.

DEBES saber

Desde marzo de 2004, la Agencia Espacial Europea lanzó la sonda espacial Rosetta y el robot
Philae, con el propósito de que orbitara y aterrizara sobre el cometa 67P/ Churyumov-
Gerasimenko. El 30 de septiembre de 2016 terminó su misión, cuando se apagó después de
sesenta horas de haber descendido sobre la superficie del cometa. Dicha misión representó un
gran logro en el desarrollo de la tecnología espacial y se espera que contribuya de manera crucial
a la investigación sobre los orígenes del agua y de la vida en la Tierra.

Actividades de aplicación

PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ: (Práctica y ejecución).

1. Escribe qué hecho importante para la exploración espacial ocurrió en las

siguientes fechas:

-6 de agosto de 2012

-14 de diciembre de 2013

-14 de octubre de 1957

-12 de abril de 1961

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 Desarrolla las actividades de la página 24-25 puntos 2,-3-4-5. Del libro Desafíos Sociales 6°
Santilla.

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?:(Transferencia)

Valoración-Evaluación formativa (Lista de chequeo- rubrica de evaluación) Refuerzo

Marca de 1 a 5 cuál fue su desempeño en cada aspecto, siendo 1 el más bajo y 5 un

desempeño superior:

¿QUÉ APRENDÍ? (Valoración o cierre- evaluación)

PRUEBA SABER

Copérnico descubrió que la Tierra no era el centro del universo, como se creía,
sino que era uno más entre los infinitos astros existen- tes. Del descubrimiento
de Copérnico podría inferirse que:

A. El conocimiento sobre el universo ha variado a lo largo de los siglos.

B. El Sol remplazó a la Tierra como el centro del universo.

c. La Tierra dejó de tener un lugar importante en el universo.

D. La Tierra es el único planeta del universo en el que habitan seres vivos.

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CONCEPTOS DESEMPEÑO NOMBRE DEL ESTUDIANTE

La tierra, un planeta para Reconocer las características físicas de la tierra y
cuidar la manera como se transforman.

Actividades básicas

¿QUÉ VOY A APRENDER? (La exploración). Realizar las siguientes actividades.

Actividades para aprender

1. Debate con tus compañeros sobre las siguientes preguntas.

¿Crees que es posible hacer uso de los

recursos naturales de los bosques y las
selvas de Colombia sin poner en riesgo su
existencia? ¿De qué manera?

¿Por qué crees que es importante

para el planeta conservar los
suelos y el ciclo del agua?

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 Actividades prácticas

LO QUE ESTOY APRENDIENDO: (Estructuración). Leer y transcribir en el cuaderno.

El planeta Tierra

El planeta Tierra es el lugar en el que habitamos los seres humanos desde hace mie
de años. Este es el cuarto planeta del sistema solar, se estima que se encuentra
149,6 millones de kilómetros del Sol y tiene una superficie aproximada de 51
millones de km².

Además, es un planeta telúrico o rocoso, que posee una forma particular que se denomina geoide,
lo que significa que es una esfera imperfecta. Esta forma ese resultado del movimiento de
rotación, que la hace ligeramente achatada hacia los polos y ensanchada en la zona ecuatorial

Un planeta para vivir

El hecho de que en el planeta encontremos vida humana, de animales y de plantas se debe a una
serie de condiciones y de características que han hecho que la Tierra sea un lugar propicio para
el desarrollo y la conservación de la vida. Dentro de dichas condiciones destacan las siguientes
características físicas de la Tierra:

→La distancia al Sol. La distancia a la que se encuentra la Tierra con relación al Sol

es el punto propicio para que haya vida en el planeta: si estuviera más apartada las temperaturas
serían demasiado bajas y si estuviera más cerca, serían muy altas y, en cualquiera de esas
condiciones no podría haber especies vivas en el planeta. Por otra parte, la energía solar es el
motor de la atmósfera, del océano y de la biosfera.

→ La existencia de una atmósfera. La Tierra cuenta con una capa gaseosa llamada atmósfera que
mantiene la temperatura del planeta, evita los cambios bruscos de clima y protege la vida de las
radiaciones nocivas del Sol. Esta capa está compuesta de elementos indispensables, como el
oxígeno, para la mayor de los seres vivos.

→ La presencia de agua líquida en la superficie. El agua es un recurso natural que ocupa las tres
cuartas partes de la superficie terrestre y es indispensable para los procesos biológicos de
todos los seres vivos que habitan el planeta

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Tendremos en cuenta las páginas 34, 35,36,37,38,39,40,41,42,43 del libro Desafíos Sociales 6°

Actividades de aplicación

PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ: (Práctica y ejecución).

Actividades para aprender

Subraya, con el mismo color, la descripción que corresponde a cada característica
que permite que haya vida en el planeta.

Ocupa las tres cuartas partes de la

La existencia de una superficie terrestre, y a lo largo del
atmosfera planeta se pueden encontrar todos los
estados de la materia

Es una capa que mantiene

La existencia de agua la temperatura de la tierra
liquida en la y proteje la vida del
superficie planeta de las radiaciones
nocivas del Sol.

La Tierra se encuentra
dentro de la zona de
habitabilidad, lo que le
La distancia al sol brinda la temperatura
adecuada para que haya
vida.

Desarrolla las actividades de la página 44-45 del libro Desafíos Sociales – Santillana grado 6°

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¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?:(Transferencia)
Valoración-Evaluación formativa (Lista de chequeo- rubrica de evaluación) Refuerzo

Marca de 1 a 5 cuál fue su desempeño en cada aspecto, siendo 1 el más bajo y 5 un

desempeño superior:

¿QUÉ APRENDÍ? (Valoración o cierre- evaluación)

PRUEBA SABER

Tanto el meridiano de Greenwich como la línea ecuatorial son líneas imaginarias. Esto quiere decir
que no tienen una existencia física, sino que las hemos creado con determinados fines. De esto
podemos deducir que aquello que se representa en un mapa

A. hace referencia siempre a un lugar físico del planeta. B. puede hacer referencia a cosas falsas.

C. puede mostrar elementos que no tienen un objeto físico real.

D. siempre se encuentra representado a escala.

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 Guía No. 04
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CONCEPTOS DESEMPEÑO NOMBRE DEL ESTUDIANTE

Las fuerzas que forman el Identificar los rasgos básicos del clima, del relieve
relieve y de la hidrografía.

Actividades básicas

¿QUÉ VOY A APRENDER? (La exploración). Realizar las siguientes actividades.

Formas del
relieve

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 Indica que sabes sobre cada una de las palabras que enuncia la imagen

Actividades prácticas

LO QUE ESTOY APRENDIENDO: (Estructuración). Leer y transcribir en el cuaderno.

Las fuerzas que forman el relieve

Se denomina relieve a todas aquellas formaciones que modelan o accidentan la

corteza terrestre. Gracias a la geomorfología, la ciencia que estudia dichas
formaciones, ha sido posible aprender sobre sus características e identificar que
hay dos tipos de fuerzas que han incidido en los cambios de la litosfera de la
Tierra, estas son, las fuerzas internas y externas.

Fuerzas producidas por las capas internas de la Tierra

Las tres capas de la Tierra, la corteza, el manto y el núcleo, interactúan permanentemente entre
ellas. Esta interacción produce las fuerzas internas o en- dógenas que actúan sobre la litosfera y
la transforman.

Cuando las fuerzas internas actúan sobre materiales blandos, se crean pliegues sobre la
superficie de la Tierra, pero cuando afectan materiales rígidos, la corteza se fractura y se
forman fallas geológicas. De esta manera, se crea el relieve, lo que significa que el aspecto que
tiene la superficie del planeta se modifica debido a la potencia de estas fuerzas.

Tendremos en cuenta las páginas 46 a la 59 del libro Desafíos Sociales 6°

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 Actividades de aplicación

PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ: (Práctica y ejecución).

Actividades para aprender

1. Marca (V) si la afirmación es verdadera o (F) si es falsa.

Afirmaciones F V
Las tres capas internas de la Tierra son corteza, manto
y núcleo.
El relieve es producto de las fuerzas endógenas y
exógenas.
Según sus movimientos, las placas tectónicas pueden ser
divergentes, convergentes y absorbentes.
El relieve son aquellas formaciones montañosas que se
encuentran en los continentes.
Existen diferentes tipos de volcanes según sus
actividades y su forma

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 Desarrolla las actividades de la página 60 - 61 del libro Desafíos Sociales – Santillana grado 6°

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?:(Transferencia)

Valoración-Evaluación formativa (Lista de chequeo- rubrica de evaluación) Refuerzo

Marca de 1 a 5 cuál fue su desempeño en cada aspecto, siendo 1 el más bajo y 5 un

desempeño superior:

¿QUÉ APRENDÍ? (Valoración o cierre- evaluación)

PRUEBA SABER

Si ocurre un temblor en Colombia, en el que la onda sísmica se inició en Bogotá, pero la mayor
destrucción ocurrió en el municipio de Sibaté, la forma correcta de describirlo es:

A. Bogotá fue el hipocentro y Sibaté el epi- centro.

B. Bogotá y Sibaté fueron el epicentro, con

hipocentro en una zona cercana.

C. Sibaté fue el epicentro y Bogotá tuvo las réplicas.

D. Sibaté fue el hipocentro y Bogotá el epi- centro.

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