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SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1
Área: Ciencias Sociales

Escuela: N° 159

Docente: Elizabeth Martínez

Grado: 7MO Sección: “A” Turno: Mañana

RECURSOS: pizarrón, páginas de diferentes libros, fotocopias.

GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.

EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las
actividades propuestas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, corrección de producciones,
trabajos prácticos.

Fundamentación:
En esta secuencia, se busca que los estudiantes se aproximen desde distintos
ámbitos de la geografía al conocimiento del espacio geográfico. Así, se espera que
continúen progresando en sus habilidades de orientación espacial, familiarizándose y
aplicando categorías de ubicación absoluta y relativa, y usando mapas y coordenadas
geográficas para localizar lugares y mostrar información. Esto constituye un punto de
partida para el estudio de los principales rasgos geográficos, destacando su diversidad de
paisajes y las distintas formas en que la población de los continentes se ha ido adaptando a
su medio natural y lo ha ido transformando anecdótico.

Contenidos:
• Conocimiento de la Historia de la Tierra, comprendiendo la cartografía como ciencia para
expresar gráficamente datos de la superficie través de diferentes soportes (mapas, globos
terráqueos y cartas).
• Conocimiento de coordenadas geográficas. Latitud y longitud. Meridianos y Paralelos.
Localización Geográfica. Husos horarios.
 Propósito:

Promover el trabajo individual y grupal promoviendo la discusión y el intercambio entre

Favorecer el manejo de información.
Reconocimiento el sistema de proyecciones cartográficas.

Objetivo: Que el alumno sea capaz de…

Trabajar en la realización de experiencias para responder a preguntas de investigación.
Construir y analizar modelos.
Buscar e interpretar información, en diferentes fuentes.
Describir y caracterizar la atmósfera, e identificar las diferentes capas que la forman y como se
relacionan con
Trabajar comprometida y responsablemente.
Trabajar en la realización de experiencias para responder a preguntas de investigación.
Construir y analizar modelos.

Buscar e interpretar información, en diferentes fuentes.

Describir y caracterizar la atmósfera, e identificar las diferentes capas que la forman y
como se relacionan con

Trabajar comprometida y responsablemente.

• Reconocer al Planeta Tierra como astro fundamental en el universo, a partir de la

identificación de sus principales elementos (eje terrestre, polos y red geográfica).
• identificar al sistema de coordenadas como elemento fundamental para localizar puntos en
la Tierra.
• Aprender el concepto de Paralelos (Latitud) y Meridianos (Longitud).
• Reconocer la importancia de la utilización de husos horarios.
Clase 1: Inicio:
Comenzamos la clase retomando lo trabajado en el área de Ciencias Naturales
sobre las características de nuestro universo. Haciendo hincapié en el origen del mismo
y reconociendo al planeta Tierra como parte del conjunto de los astros que lo
conforman.

La docente les comentará que la curiosidad por el cosmos se origina en la

antigüedad. El hombre siempre mostró asombro por lo que veía en el cielo; su interés y
trabajo hicieron posible que hoy la ciencia sea capaz de dar respuestas a incógnitas
como el origen del universo. Hoy, la mayoría de los astrónomos físicos acepta la teoría del
Big Bang. la cual sostiene que hace aproximadamente 15.000 millones de años se
produjo una enorme explosión que fue el punto inicial del universo.

Desarrollo:
En la carpeta escribirán la fecha y debajo copiarán:

Retomamos lo trabajado en Ciencias Naturales para comprender la historia de

nuestro planeta.

Como título colocarán:

LA TIERRA NO ESTÁ SOLA

La Tierra es un cuerpo opaco que “navega” en el espacio como lo hacen los otros
planetas, su satélite la Luna, el Sol y las demás estrellas. La Tierra, los demás astros y
los espacios intermedios dormán el universo.
 La curiosidad por el cosmos se origina en la antigüedad. El hombre siempre mostró
asombro por lo que veía en el cielo; su interés y trabajo hicieron posible que hoy la
ciencia sea capaz de dar respuestas a incógnitas como el origen del universo. Hoy, la
mayoría de los astrónomos físicos acepta la teoría del Big Bang. la cual sostiene que hace
aproximadamente 15.000 millones de años se produjo una enorme explosión que fue el
punto inicial del universo.

Actividad:

1) Leemos en el libro Ciencias Sociales EGB 7. O en cromos 7 ciencias sociales.

2) Buscar en el diccionario las palabras que no conozcan.

3) Responder:

¿Por qué la Tierra no es perfecta?

Se dice que la Tierra no es perfecta, porque el astrónomo francés Richer comprobó que, nuestro
planeta, presentaba un aspecto algo abultado en el Ecuador y comprimido en las áreas polares. De
este modo pasó a ser un elipsoide como consecuencia del movimiento de rotación.
¿Cuáles son los principales elementos de la Tierra?

Los principales elementos son: el eje terrestre, los polos y la red geográfica.
Los principales elementos son: el eje terrestre, los polos y la red geográfica.

¿De qué otra manera de puede denominar a los Hemisferios?

Existen otras maneras de denominar a los Hemisferios.
• El Hemisferio Norte también se llama: Septentrional, Boreal o Ártico.
• El Hemisferio Sur recibe los nombres de: Meridional, Austral o Antártico.

Para finalizar la actividad: Corregir las actividades

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Clase 2 iniciamos:

Trabajando sobre los elementos principales de la Tierra, retomando la lectura

de la del libro Ciencias Sociales EGB 7. PUERTO DE PALO 7mo.

Conversamos acerca de la lectura con el objetivo de saldar cualquier duda

que pueda surgir.

Desarrollo:

En la carpeta copiarán la fecha y debajo escribirán:

Retomamos lo trabajado en la clase anterior.

Actividad:

Con las siguientes imágenes armar un cuadro sobre las características de los elementos
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Cierre de actividad:

Leemos y pegamos la siguiente copia

Cierre de la propuesta: En forma oral conversamos sobre lo leído.

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Clase3: Inicio de la clase:

Retomamos lo trabajado en la clase anterior a partir de los siguientes

interrogantes:

¿Por qué decimos que la Tierra no es perfecta? ¿qué quiere decir que su
superficie es Elipsoide? ¿Cuáles son los elementos principales de la Tierra? ¿Qué
es el eje terrestre? ¿Cuál es la diferencia entre meridianos y paralelos? ¿A qué
llamamos red geográfica? ¿Cómo está formado dicho sistema? ¿Para qué sirve
el sistema de coordenadas?

Desarrollo.

En la carpeta copiarán la fecha y debajo escribirán:

Repasamos lo trabajado en la clase anterior.

Como podemos observar la cartografía, es una Ciencia destinada a expresar

gráficamente datos de la superficie terrestre por medio de mapas y globos
terráqueos.

Si queremos localizar puntos en la superficie terrestre necesitamos de las

coordenadas geográficas.

Para comprender aún más que significa Latitud y longitud, miramos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=sFyKJ3m3nBk

Para finalizar la actividad:Copiarán lo siguiente

Las coordenadas geográficas

Para poder orientarse y localizar lugares en el globo terráqueo existen

las coordenadas geográficas.

Es un sistema necesario para localizar puntos en la Tierra y está formado por

la latitud y la longitud.

El paralelo más importante es el ecuador o de origen 0° y divide la Tierra en dos

Hemisferios: Norte y Sur.

El meridiano más importante es el de Greenwich o de 0, y divide la Tierra en dos

Hemisferios: Este y Oeste.

A cada punto de la superficie terrestre se lo relaciona con el Ecuador para

determinar si se encuentra al Norte o al Sur, y con el meridiano de
Greenwich para determinar si se encuentra al este o al oeste.
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Este sistema de coordenadas sirve para ubicar con exactitud cualquier lugar
en el globo terráqueo o mapa.

Vimos un video explicativo sobre Latitud y Longitud.

Tarea:

- Estudiar lo trabajado hasta el momento

- Traer un planisferio tamaño oficio político

Clase 4: inicio

Comenzamos la clase repasando lo trabajado en la clase anterior a través de

las siguientes preguntas.

¿Qué son las coordenadas geográficas? ¿Para qué se utilizan? ¿Cómo está
formado el sistema de coordenadas? ¿Qué vimos en el video? ¿Qué diferencias
existe entre la latitud y la longitud?

Desarrollo:

A partir de lo trabajado explicar Latitud y Longitud

Latitud: es la distancia en grados, que existe entre cualquier

PARALELO y la línea del Ecuador.

Longitud: es la distancia, medida en grados, que existe entre cualquier

MERIDIANO y la línea del Meridiano de Greenwich.

Actividad:
1) Busca las siguientes coordenadas y relaciona qué continente está en ese lugar:
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2) Determina las coordenadas geográficas de

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Corregimos las actividades y saldamos cualquier duda que surja. Tarea:

Estudiar muy bien todo para un trabajo práctico.
Clase 5:Inicio:

Comenzamos la clase realizando un repaso general antes del trabajo práctico.

Según las diferentes teorías ¿cómo se creó el Universo? ¿Cuáles son los
elementos que lo conforman? ¿Por qué decimos que la Tierra no es perfecta?
¿Cuál es el Paralelo Y Meridiano más importante? ¿Cuál es la función de ambos?
¿Qué es el eje terrestre? ¿Cuál es la inclinación de la Tierra? ¿Cómo gira? Gira de
Oeste a este ¿Para qué se utiliza el sistema de Coordenadas? ¿Qué es latitud? ¿y
longitud?
Luego del repaso la docente les preguntará ¿qué hora es? ¿es la misma hora en
todo el mundo? ¿por qué?

Desarrollo:
En la carpeta copiarán la fecha y debajo escribirán:

Repasamos para el trabajo práctico.

Responder en pequeños grupos la siguiente pregunta:

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¿Por qué en el mundo hay diferentes horarios?

Eso se debe al movimiento de rotación de la Tierra desde Oeste a Este.

Todos los puntos del planeta Tierra pasan uno tras otro frente al Sol.

Formularán hipótesis acerca de los diferentes horarios en el mundo y luego

corroboran si acertaron o no luego de trabajar sobre Husos horarios.

La docente les contará que para determina la hora exacta en diferentes lugares del
mundo existen los Husos horarios.

Leemos el siguiente texto:

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Actividad:
Extraer la información más importante y breve para cada interrogante:

1) ¿Qué son los Husos horarios?

Son 24 líneas imaginarias que dividen a la Tierra por medio de meridianos para identificar
lugares.

2) ¿Para qué se usan los husos horarios y cómo funcionan?

Los husos horarios son utilizados para poder determinar la hora durante los días,
dependiendo de la ubicación en la Tierra.

Durante 24 horas la Tierra realiza un movimiento de rotación desde el oeste hasta

el este, todos los puntos del planeta Tierra pasan uno tras otro frente al Sol.

De esta manera cuando ya es mediodía en algún lugar de la Tierra, el Sol ya

habrá pasado por una parte del planeta, es decir que en estos países ya será de noche.

Que en unas partes sea de día y en otra sea de noche, se debe a que la Tierra
tiene la forma de una “esfera”, causando que los rayos del Sol se reflejen primero en una
parte de la Tierra y luego en la otra parte.

3) ¿Qué representa cada huso?

Representan cada hora del día, es decir, que entre un huso horario y el que le sigue
existe una diferencia de una hora.
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Observamos y analizamos el siguiente mapa

)
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Como la Tierra gira de oeste a este, si se viaja al este se debe adelantar una
hora por cada huso horario y si se viaja al oeste se debe atrasar una hora por
cada huso horario.

Ejemplo:

Si en Argentina (huso horario -3) son las 14hs, en el huso horario -2 son las
15hs y en el huso horario -4 son las 13hs.

AM: Horas de la mañana, desde las 12 de la noche a las 11:59 de la mañana,

ejemplos: 2AM, 11AM. Por lo tanto, no existe por ejemplo las 14AM.
PM: Horas de la tarde, desde las 12hs del mediodía hasta las 23:59hs, en este
caso desde las 12PM hasta las 11:59PM. Por lo tanto, no se puede decir las 14PM
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Actividad:

1) Completar a partir de todo lo trabajado:

❖ Los husos horarios son FRANJAS que dividen a la

Tierra y son obtenidas al dividir las VEINTICUATRO

horas entre los meridianos.

❖ Cada huso mide QUINCE grados, que equivales a UNA HORA.

❖ Para conocer la hora en el mundo se toma como

referencia al MERIDIANO de GREENWICH.

❖ El MERIDIANO de GREENWICH equivale al grado CERO y

divide a la Tierra en dos hemisferios ORIENTAL y

OCCIDENTAL.

2)
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Halla las hs de los puntos a, b y c según corresponda:

a) Si en Greenwich son las 5PM

RESPUESTA:

Punto A: seran las 12 del

mediodía.

Punto B: serán las 10PM

Punto C: serán las 2AM

b) Si en Greenwich son las 6AM

RESPUESTA:

Punto A: sera la

1AM.

Punto B: serán

las 11AM

Punto C: serán

las 15PM

C)Si en Greenwich son las 11PM

RESPUESTA:

Punto A: seran las

18PM.

Punto B: serán las

4AM

Punto C: serán las

8AM

OBSERVACIÓN :EN ALGUNAS ACTIVIDADES SE TRABAJARA INVESTIGANDO A TRAVÉS DEL CARRITO DE LAS TIC.
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