2do Bach - Segundo Trimestre

COLEGIO DE BACHILLERATO
“UNIÓN NACIONAL DE EDUCADORES”

Dirección: Av. Edgar Córdova entre 25 de junio y canal Quito
Teléfono: 072980444 / Correo Electrónico: 07H00013@gmail.com
Machala- El Oro- Ecuador
Periodo Lectivo
2023 – 2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

1. Datos informativos
Docente: MANUEL MATUTE ARMIJOS Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: MATEMATICA
Título de la unidad DERIVADAS TRIMESTRE DOS PERIODO SEGUNDO
Grado/Curso: 2DO BACH Paralelos A, B No de semanas: CATORCE Fecha de inicio: 31 de julio de 2023
FIGURA GRANDES Ciencia, tecnología y Fecha de

Industrialización de productos 01 de noviembre de 2023
PROFESIONAL IDEAS sociedad finalización:
alimenticios
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMAN
TEMÁTICAS CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
A
/FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
15 Del 31 de M.5.1.33. Calcular de M.5.3.2. Representa Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
julio al 04 manera intuitiva la gráficamente funciones *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
de agosto derivada de funciones cuadráticas; halla las *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
de 2023 cuadráticas, a partir del intersecciones con los *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
cociente incremental. ejes, el dominio, rango, *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
vértice y monotonía; matemático
emplea sistemas de Actividad individual
ecuaciones para Resuelva el siguiente cuestionario en
calcular la intersección su cuaderno
entre
una recta y una ¿Cuál es el concepto principal detrás
parábola o dos de una derivada?
parábolas; emplea a) La pendiente de una línea recta.
modelos cuadráticos b) La tasa de cambio instantánea de
para resolver  Lección 1: Introducción a las una función.
problemas, de manera Derivadas (1 clase) c) La integral de una función.
intuitiva halla d) La media de una función.
un límite y la derivada; Objetivos:
optimiza procesos Si la derivada de una función f(x) es
 Definir qué es una derivada y
empleando las TIC igual a 3x^2, ¿cuál es la función
por qué es importante.
original f(x)?
 Comprender el concepto de la a) x^3 + C, donde C es una constante.
tasa de cambio instantánea. b) (1/3)x^3 + C, donde C es una
 Identificar la notación de constante.
derivada. c) x^2 + C, donde C es una constante.
d) (1/2)x^4 + C, donde C es una
Actividades: constante.
 Introducción a la idea de cómo ¿Cuál es la derivada de la función f(x)

cambia una función en un punto = 5x^3 - 2x^2 + 7x - 1?
específico. a) 15x^2 - 4x + 7.
 Explicación de la notación de b) 15x^2 - 4x.
derivada (f'(x) o dy/dx). c) 15x^4 - 4x^3 + 7x^2 - 1.
 Ejemplos de situaciones del d) 15x^4 - 4x^3.
mundo real donde las derivadas
son útiles, como velocidad y Parte 2: Preguntas Cortas (3 puntos
aceleración. cada una)
Lección 2: Derivadas de Calcule la derivada de la función f(x)
Funciones Básicas (2 clases) = 2x^2 - 3x + 5.
Objetivos:
Determine la derivada de la función
 Aprender a derivar funciones g(x) = sin(2x).
básicas como polinomios y
funciones trigonométricas. Si la derivada de una función es
 Comprender las reglas de constante, ¿qué podemos decir sobre
derivación. la función original?
 Resolver ejemplos prácticos de
derivación de funciones
simples.
Actividades:
 Introducción a las reglas básicas

de derivación, incluyendo la
regla de potencias y la regla
trigonométrica.
 Resolución de ejercicios
prácticos que implican la
derivación de polinomios,
funciones trigonométricas y
exponenciales.
Lección 3: Derivadas de
Funciones Compuestas (1 clase)
Objetivos:
 Aprender a derivar funciones

compuestas.
 Comprender la regla de la
cadena.
compuestas.
Actividades:
 Introducción a la regla de la
cadena y cómo se aplica para
derivar funciones compuestas.
prácticos que involucran derivar
funciones compuestas, como
f(g(x)).
Lección 4: Aplicaciones de las
Derivadas (1 clase)
Objetivos:
 Explorar aplicaciones prácticas

de derivadas en problemas del
mundo real.
 Comprender cómo las derivadas
se relacionan con la
optimización y el análisis de
gráficos.
 Resolver ejercicios de
aplicaciones.
Actividades:
 Discusión sobre cómo se

utilizan las derivadas en la
optimización, como maximizar
ganancias o minimizar costos.
 Resolución de ejercicios de
optimización y análisis de
gráficos utilizando derivadas.
Lección 5: Derivadas de Mayor
Orden y Resumen (1 clase)
Objetivos:
 Aprender sobre derivadas de

mayor orden (segundas
derivadas).
 Hacer una revisión general de
los conceptos de derivadas.
 Resolver ejemplos de derivadas
de mayor orden.
Actividades:
 Introducción a las derivadas de

mayor orden y su significado.
 Resumen de los conceptos clave
de derivadas aprendidos a lo
largo de la lección.
 Resolución de ejercicios que
implican segundas derivadas.
*Refuerzo y retroalimentación

16 Del 07 al 11 M.5.1.33. Calcular de M.5.3.2. Representa Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
de agosto manera intuitiva la gráficamente funciones *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
de 2023 derivada de funciones cuadráticas; halla las *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
cuadráticas, a partir del intersecciones con los *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
cociente incremental. ejes, el dominio, rango, *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
vértice y monotonía; matemático
emplea sistemas de Actividad grupal
ecuaciones para Lección 1: Introducción al Título de la Actividad: "Velocidad
calcular la intersección Cociente Incremental (1 clase) Instantánea y Cociente Incremental"
entre
una recta y una Objetivos: Objetivo: Comprender y aplicar el
parábola o dos  Definir qué es el cociente concepto de velocidad instantánea y el
parábolas; emplea incremental en el contexto de la cociente incremental en un contexto de
modelos cuadráticos física. física.
para resolver
 Comprender la importancia de
problemas, de manera Materiales necesarios:
medir las tasas de cambio en las
intuitiva halla
ciencias físicas.
un límite y la derivada; Un automóvil de juguete (u otro objeto
 Identificar ejemplos de
optimiza procesos que pueda desplazarse).
situaciones en las que se utiliza
empleando las TIC Una cinta métrica.
el cociente incremental.
Cronómetros o relojes.
Actividades: Hojas de papel y lápices.
Pasos de la actividad:
 Introducción al concepto de
cociente incremental y cómo se Introducción (15 minutos):
relaciona con el cambio de una
variable respecto a otra.Explica a los estudiantes que van a
 Discusión sobre realizar una actividad para calcular la
ejemplos
prácticos de velocidad instantánea de un automóvil
cociente
en movimiento.
incremental en física, como
velocidad Define el concepto de velocidad
instantánea y
aceleración. instantánea y cómo se relaciona con el
cociente incremental.
Lección 2: Velocidad Media y Configuración de la Actividad (15
Instantánea (2 clases) minutos):
Objetivos:
Coloca el automóvil de juguete en una
 Aprender a calcular la superficie plana y lisa, como una
velocidad media y la velocidad mesa.
instantánea. Establece una línea de partida y una
 Comprender la diferencia entre línea de meta a cierta distancia una de
estos dos conceptos. la otra en la mesa.
 Resolver ejemplos prácticos de Divide a los estudiantes en grupos
pequeños y asigna un cronómetro a
cálculo de velocidades.
cada grupo.
Actividades: Medición de Velocidad (30 minutos):
 Explicación de la diferencia En cada grupo, un estudiante debe ser

entre velocidad media y el "cronometrador" y otro el
velocidad instantánea. "observador". El observador debe
 Ejemplos de situaciones en las medir la distancia entre la línea de
que se calcula la velocidad partida y la línea de meta usando la
media y la velocidad cinta métrica.
instantánea. El cronometrador debe registrar el
 Resolución de ejercicios tiempo que tarda el automóvil en
prácticos que involucran el cruzar la línea de meta desde la línea
cálculo de velocidades en de partida.
diferentes momentos. Repite este proceso varias veces y
 Lección 3: Aceleración Media registra los tiempos.
e Instantánea (1 clase) Cálculo de Velocidad Instantánea (15
minutos):
Objetivos:
Pide a los estudiantes que utilicen los
 Aprender a calcular la datos de tiempo y distancia para
aceleración media y la calcular la velocidad promedio de cada
aceleración instantánea. carrera del automóvil (distancia
 Comprender cómo se dividida por el tiempo).
relacionan con las tasas de Luego, discute con los estudiantes
cambio en la velocidad. cómo calcular la velocidad instantánea
 Resolver ejemplos prácticos de en un punto específico de la carrera.
cálculo de aceleraciones. Para ello, deben tomar dos medidas
cercanas y calcular la velocidad
Actividades promedio entre ellas. Cuanto más
 Introducción a la aceleración cercanas sean las mediciones, más
como la tasa de cambio en la precisos serán los resultados.
Presentación y Discusión (15
velocidad.
minutos):
 Discusión sobre cómo calcular
la aceleración media e
Pide a cada grupo que presente sus
instantánea.
datos y cómo calcularon la velocidad
instantánea en un punto específico de
prácticos que implican el la carrera.
cálculo de aceleraciones. Fomenta la discusión sobre cómo la
Lección 4: Cálculos de Cociente velocidad instantánea se relaciona con
Incremental (1 clase) el cociente incremental y cómo se
puede aplicar este concepto en
Objetivos: situaciones del mundo real.
Actividad de Síntesis (15 minutos):
 Aprender a utilizar fórmulas y
ecuaciones para calcular Como actividad de cierre, pide a los
cocientes incrementales en estudiantes que reflexionen sobre
problemas físicos. cómo el cálculo de la velocidad
 Comprender cómo se aplican instantánea en la física se relaciona
estos cálculos en situaciones del con el concepto de cociente
mundo real. incremental. Anímales a pensar en
 Resolver ejemplos prácticos de situaciones en las que esto podría ser
cocientes incrementales. útil.
Actividades:
 Explicación de cómo se utilizan

las fórmulas para calcular
cocientes incrementales en
física.
 Ejemplos de problemas que
requieren el cálculo de
cocientes incrementales, como
la velocidad media de un objeto
en un intervalo de tiempo.
prácticos que implican el
cálculo de cocientes
incrementales.
Lección 5: Aplicación de
Cocientes Incrementales (1 clase)
Objetivos:

de los cocientes incrementales
en física.
 Realizar ejercicios de
aplicación en problemas del
mundo real.
 Fomentar la comprensión de
cómo se utilizan los cocientes
incrementales en la
investigación científica.
Actividades:
 Presentación de ejemplos de
aplicaciones de los cocientes
incrementales en física, como la
cinemática de un objeto en
movimiento.
 Ejercicios de aplicación que
involucran el cálculo de
cocientes incrementales para
resolver problemas del mundo
real.
 Discusión en clase sobre cómo
los científicos utilizan los
cocientes incrementales para
comprender fenómenos
naturales.
17 Del 14 al 18 M.5.1.49. Interpretar de M.5.3.3. Reconoce Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

de agosto manera geométrica y física funciones polinomiales *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
de 2023 la primera derivada de grado n, opera con *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
(pendiente de la tangente, funciones polinomiales *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
velocidad instantánea) de de grado ≤4 y *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
funciones polinomiales de racionales de grado ≤3; matemático
grado ≤4, con apoyo de las plantea modelos Actividad grupal en cada uno de sus
TIC. matemáticos para cuadernos
resolver problemas Lección 1: Introducción al
aplicados a la Software (1 clase) ¿Cuál es el objetivo principal de
informática; emplea el utilizar software de cálculo simbólico
teorema de Horner y el Objetivos: en el cálculo de derivadas de funciones
teorema del residuo polinomiales?
para factorizar  Introducir el software de a) Facilitar la memorización de
polinomios; con la cálculo simbólico a los fórmulas de derivación.
ayuda de las TIC, estudiantes. b) Comprobar si la derivada es
escribe las ecuaciones  Familiarizar a los estudiantes correcta.
de las asíntotas, y con la interfaz y las capacidades c) Acelerar el proceso de cálculo.
discute la validez de sus del software. d) No tiene ningún beneficio en el
resultados  Mostrar cómo ingresar cálculo de derivadas.
expresiones matemáticas y
obtener resultados. ¿Cuál es la derivada de la función f(x)
= 3x^2 - 2x + 5 utilizando software de
Actividades: cálculo simbólico?
 Presentación del software a) 6x - 2.
elegido y su importancia en la b) 6x^2 - 2x.
c) 3x^2 - 2x.
matemática y la física.
d) 3x - 2.
 Demostración de cómo ingresar
expresiones matemáticas y
Si un estudiante ingresa la función f(x)
obtener soluciones.
= 4x^3 - 2x^2 + 7x - 1 en un software
 Ejercicios de práctica para que
de cálculo simbólico y solicita la
los estudiantes se familiaricen derivada, ¿qué tipo de resultado
con el software. obtendrá?
Lección 2: Derivación de a) Una aproximación numérica.
Polinomios Básicos (2 clases) b) La derivada exacta en términos de
x.
Objetivos: c) Un mensaje de error.
d) El valor de la integral indefinida.
 Enseñar a los estudiantes a
calcular las derivadas de
funciones polinomiales básicas.
 Utilizar el software para
verificar los cálculos.
 Resolver ejercicios prácticos de
derivación de polinomios.
Actividades:
 Explicación de las reglas de

polinomiales.
 Demostración de cómo utilizar
el software para verificar los
cálculos de derivación.
prácticos de derivación de
polinomios básicos.
Lección 3: Derivación de
Polinomios de Grado Superior (1
clase)
Objetivos:

calcular las derivadas de
polinomios de grado superior.
abordar polinomios más
complejos.
 Resolver ejercicios prácticos
que involucren derivación de
polinomios de mayor grado.
Actividades:
 Explicación de cómo aplicar las

reglas de derivación en
 Demostración de cómo el
software puede manejar
cálculos más complejos.
cálculo de derivadas de
Lección 4: Derivación de
Polinomios con Coeficientes
Específicos (1 clase)
Objetivos:

derivar polinomios con
coeficientes específicos.
calcular derivadas en
situaciones más realistas.
que involucren coeficientes
específicos.
Actividades:
 Introducción de polinomios con

coeficientes específicos y cómo
afectan la derivación.
 Utilización del software para
realizar cálculos con
coeficientes específicos.
involucran cálculos de
derivadas con coeficientes
personalizados.
Lección 5: Aplicaciones de la
Derivada de Polinomios (1 clase)

Objetivos:

de la derivada de polinomios en
situaciones del mundo real.
 Realizar ejercicios de aplicación
que utilicen el software.
 Fomentar la comprensión de
cómo las derivadas se aplican
en la investigación científica y
la ingeniería.
Actividades:
aplicaciones de la derivada de
polinomios en áreas como la
física y la economía.
 Ejercicios de aplicación que
requieran el uso del software
para resolver problemas del
mundo real.
 Discusión en clase sobre cómo
los científicos e ingenieros
utilizan la derivada en su
trabajo.
*Los estudiantes realizan ejercicios
sobre

18 Del 21 al 25 M.5.1.35. Interpretar de M.5.3.4. Halla gráfica y Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
de agosto manera geométrica y física analíticamente el *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
de 2023 la primera derivada dominio, recorrido, *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
(pendiente de la tangente, monotonía, *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
velocidad instantánea) de periodicidad, *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
funciones cuadráticas, con desplazamientos, matemático
apoyo de las TIC. máximos y mínimos de Realizar la evaluación individual
funciones
trigonométricas para Lección 1: Introducción a la ¿Cuál es la interpretación geométrica
modelar movimientos Derivada (1 clase) de la primera derivada de una función
circulares y en un punto específico?
Objetivos:
comportamientos de a) La pendiente de la tangente a la
fenómenos naturales, y  Introducir el concepto de curva de la función en ese punto.
discute su pertinencia; derivada. b) El área bajo la curva de la función
emplea la tecnología  Comprender por qué las hasta ese punto.
para corroborar sus derivadas son importantes. c) El valor máximo de la función en
resultados.  Conocer la notación de la ese punto.
derivada. d) La longitud de la curva de la
función hasta ese punto.
Actividades:
Si la primera derivada de una función
 Explicación de qué es una es igual a cero en un punto, ¿qué
derivada y por qué es relevante. podemos decir sobre la curva de la
 Presentación de la notación de función en ese punto?
la derivada (f'(x) o dy/dx). a) La curva no pasa por ese punto.
 Ejemplos simples de cálculo de b) La curva es una línea recta en ese
derivadas. punto.
c) La curva tiene un punto de inflexión
Lección 2: Velocidad e en ese punto.
Instantánea (1 clase) d) La curva tiene un máximo o
mínimo local en ese punto.
Objetivos:
 Comprender la relación entre Explica en tus propias palabras qué

velocidad y la derivada de una significa que la primera derivada de
función. una función en un punto sea igual a
 Aprender a calcular la cero.
velocidad instantánea.
 Analizar ejemplos de velocidad Dibuja una representación gráfica de
e instantánea en situaciones una función f(x) que tiene una primera
cotidianas. derivada positiva en un punto. Luego,
dibuja la tangente a la curva de la
Actividades: función en ese punto.
 Discusión sobre cómo la Elige una función de tu elección y

derivada se relaciona con la calcula su primera derivada utilizando
velocidad de un objeto en el software de cálculo simbólico.
movimiento. Luego, describe la interpretación
 Ejemplos de cálculo de geométrica de la primera derivada en
velocidad instantánea a partir de un punto específico de la función y
datos de posición y tiempo. cómo se relaciona con la pendiente de
 Ejercicios que implican el la tangente a la curva.
cálculo de velocidades
instantáneas.
Lección 3: Interpretación de la
Derivada (1 clase)
Objetivos:
 Explicar cómo la derivada se

relaciona con la pendiente de
una función.
 Comprender el concepto de la
tangente a una curva.
interpretación de derivadas.
Actividades:
 Introducción de la idea de que

la derivada representa la
pendiente de la tangente a la
curva de una función.
requieren la interpretación de la
derivada en términos de
pendientes y tangentes.
Lección 4: Cambio en la
Pendiente (1 clase)
Objetivos:

interpretar la derivada como
cambio en la pendiente de una
función.
 Resolver ejercicios que
involucran cambios en la
pendiente.
Actividades:
 Discusión sobre cómo la

derivada puede representar
cambios en la pendiente de una
curva.
 Ejercicios prácticos que
implican el cálculo de la
derivada y la interpretación de
cambios en la pendiente.
Lección 5: Aplicaciones Prácticas
(1 clase)
Objetivos:

de la interpretación geométrica
de la derivada.
aplicación que utilizan la
derivada como herramienta de
análisis.
Actividades:
aplicaciones prácticas, como
maximización y minimización
de funciones.
aplicación que requieren el uso
de la interpretación geométrica
de la derivada.

19 Del 28 de M.5.1.36. Interpretar de M.5.3.4. Halla gráfica y Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
agosto al 01 manera física la segunda analíticamente el *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
de derivada (aceleración dominio, recorrido, *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
septiembre media, aceleración monotonía, *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
de 2023 instantánea) de una periodicidad, *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
función cuadrática, con desplazamientos, matemático
apoyo de las TIC máximos y mínimos de
(calculadora gráfica, funciones Lección 1: Introducción a la Actividades grupales
software, applets). trigonométricas para Segunda Derivada (1 clase)
Título de la Actividad: "Análisis de
modelar movimientos
Objetivos: Concavidad y Puntos de Inflexión"
circulares y
comportamientos de  Presentar el concepto de la Objetivo: Enseñar a los estudiantes a
fenómenos naturales, y segunda derivada. utilizar la segunda derivada para
discute su pertinencia; identificar la concavidad y los puntos
 Explicar por qué la segunda
emplea la tecnología de inflexión en gráficos de funciones
derivada es relevante.
para corroborar sus polinómicas.
 Introducir la notación de la
resultados.
segunda derivada. Materiales necesarios:
Actividades: Computadoras o dispositivos con
 Definición de la segunda acceso a software de gráficos.
derivada y su importancia en el Acceso a un software de cálculo
análisis de funciones. simbólico o una calculadora gráfica si
 Presentación de la notación de es posible.
la segunda derivada (f''(x) o
d²y/dx²). Hojas de trabajo con ejercicios
 Ejemplos de cálculo de gráficos de funciones polinómicas.
segundas derivadas de
funciones polinómicas simples. Pasos de la actividad:
Lección 2: Concavidad y Puntos Introducción (15 minutos):
de Inflexión (1 clase) Explica brevemente el concepto de
Objetivos: segunda derivada y cómo se relaciona
con la concavidad y los puntos de
 Enseñar a los estudiantes a inflexión en una función polinómica.
identificar la concavidad de una Primer Ejemplo (15 minutos):
función.
 Definir puntos de inflexión y Inicia el software de gráficos
cómo se relacionan con la (GeoGebra, desmos.com, u otro de tu
segunda derivada. elección).
 Resolver ejercicios prácticos Muestra a los estudiantes un gráfico de
relacionados con la concavidad una función polinómica simple, como
y los puntos de inflexión. f(x) = x^3 - 3x^2 + 2x + 1.
Actividades: Pide a los estudiantes que calculen la
primera y la segunda derivada de esta
 Explicación de cómo la segunda
función utilizando el software o
derivada determina la
calculadoras si es posible.
concavidad de una función.
 Definición de puntos de Identificación de la Concavidad (15
inflexión y su relación con minutos):
cambios de concavidad.
 Resolución de ejercicios que Muestra a los estudiantes cómo utilizar
requieren identificar la la segunda derivada para determinar si
concavidad y los puntos de una función es cóncava hacia arriba o
inflexión en funciones hacia abajo.
polinómicas.
Haz hincapié en que si f''(x) > 0, la
Lección 3: Cálculo de Segundas función es cóncava hacia arriba, y si
Derivadas (1 clase) f''(x) < 0, la función es cóncava hacia
abajo.
Objetivos:
Práctica (30 minutos):
calcular segundas derivadas de Proporciona a los estudiantes hojas de
funciones polinómicas. trabajo con gráficos de funciones
 Resolver ejercicios prácticos polinómicas.
relacionados con cálculos de
Pide a los estudiantes que calculen las
segundas derivadas.
segundas derivadas y utilicen esa
Actividades: información para identificar la
concavidad y los puntos de inflexión
 Explicación de cómo calcular la en cada gráfico.
segunda derivada de una
función polinómica. Circula por el aula o supervisa el
 Resolución de ejercicios trabajo en línea para proporcionar
prácticos que involucran asistencia cuando sea necesario.
cálculos de segundas derivadas. Discusión y Conclusiones (15
 Lección 4: Aplicación de la minutos):
Segunda Derivada (1 clase)
Reúne a los estudiantes para discutir
Objetivos: sus hallazgos y cómo utilizaron la
segunda derivada para analizar los
gráficos.
de la segunda derivada en la
identificación de concavidad y Pide a los estudiantes que compartan
puntos de inflexión. ejemplos específicos de puntos de
 Resolver ejercicios de inflexión que identificaron y cómo
aplicación que utilizan la llegaron a sus conclusiones.
segunda derivada.
Responde a preguntas y refuerza los
Actividades: conceptos clave.
aplicaciones de la segunda
derivada en campos como la
economía y la física.
de la segunda derivada para
analizar situaciones del mundo
real.
 Lección 5: Resumen y
Práctica (1 clase)
Objetivos
 Repasar los conceptos clave

relacionados con la segunda
derivada.
 Proporcionar ejercicios de
práctica y revisión.
 Resolver preguntas de los
estudiantes y aclarar dudas.
Actividades:
 Resumen de los conceptos clave

relacionados con la segunda
derivada.
 Proporcionar ejercicios de
práctica para que los estudiantes
refuercen lo aprendido.
 Responder a las preguntas de
los estudiantes y aclarar
cualquier duda pendiente.
 Refuerzo y retroalimentación
20 Resolver ejercicios Repaso y Retroalimentación Refuerzo de los temas explicados

Del 04 al 08 estudiados en clases Retroalimentación Recuperación académica Recuperación de nota, revisión de
de tareas atrasadas.
septiembre
del 2023
21 Del 11 al 15 M.5.1.74. Reconocer y Halla de manera Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
de graficar funciones intuitiva derivadas de *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
septiembre exponenciales analizando funciones polinomiales; *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
de 2023 sus características: diferencia funciones *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
monotonía, concavidad y mediante las respectivas *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
comportamiento al infinito reglas para resolver matemático
. problemas de Actividad individual
M.5.1.40. Aplicar las optimización; concibe Lección 1: Introducción a la Resuelva la siguiente prueba para
operaciones entre la integración como Monotonía (1 clase) verificar conocimientos.
polinomios de grados ≤4, proceso inverso, y
esquema de Hörner, realiza conexiones Objetivos: Preguntas de Opción Múltiple
teorema del residuo y sus geométricas y físicas.  Presentar el concepto de
respectivas propiedades (Ref.I.M.5.5.1.). monotonía en una función. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es
para factorizar polinomios cierta acerca de una función
 Explicar por qué la monotonía
de grados ≤4 y reescribir polinómica de grado 4 que es
es relevante en el análisis de
los polinomios. monótona creciente en un intervalo
funciones.
abierto (a, b)?
 Introducir la notación de
a) La primera derivada es positiva en
intervalos abiertos y cerrados.
el intervalo (a, b).
Actividades: b) La primera derivada es negativa en
el intervalo (a, b).
 Definición de monotonía y su c) La segunda derivada es positiva en
importancia en el análisis de el intervalo (a, b).
funciones. d) La segunda derivada es negativa en
 Explicación de la notación de el intervalo (a, b).
intervalos y cómo se utiliza para
describir la monotonía. ¿Cuál es el propósito principal del
 Ejemplos de funciones Teorema de Rolle en el contexto de
monótonas y no monótonas. funciones polinómicas?
a) Determinar la concavidad de la
Lección 2: Teorema de Rolle (1 función.
clase) b) Encontrar la integral definida de la
función.
Objetivos: c) Demostrar la existencia de puntos
 Enseñar a los estudiantes el críticos.
d) Garantizar la existencia de puntos
Teorema de Rolle. donde la derivada se anula.
 Explicar cómo se aplica el
teorema a funciones Preguntas Cortas
polinomiales.
 Resolver ejercicios prácticos Dada la función f(x) = 3x^3 - 6x^2 +
relacionados con el Teorema de 2x - 1, calcula su primera derivada y
Rolle. encuentra los intervalos donde la
función es monótona creciente o
Actividades: decreciente.
 Introducción del Teorema de Dada la función g(x) = 2x^4 - 4x^3 +
Rolle y su relación con 3x^2 - 1, determina si tiene algún
funciones monótonas. punto de inflexión. Si es así, encuentra
 Resolución de ejercicios que su ubicación.
requieren aplicar el teorema a
funciones polinomiales de Pregunta de Desarrollo
grado 4 o menor.
Lección 3: Análisis de Derivadas Imagina que tienes una función
polinómica de grado 4 y has
(1 clase)
encontrado sus puntos críticos y los
Objetivos: intervalos de monotonía. Describe un
escenario del mundo real en el que
 Enseñar a los estudiantes a este tipo de análisis sea relevante y
utilizar las derivadas para explique cómo se aplicaría.
analizar la monotonía.
 Explicar cómo encontrar
intervalos de monotonía en una
función.
análisis de derivadas.
Actividades:
 Explicación de cómo utilizar las

derivadas para analizar

intervalos de monotonía.
requieren encontrar intervalos
de monotonía en funciones
polinomiales.
Lección 4: Puntos Críticos y
Monotonía (1 clase)
Objetivos:
 Enseñar a los estudiantes cómo

los puntos críticos influyen en
la monotonía.
 Resolver ejercicios que
requieren el análisis de puntos
críticos y monotonía en
funciones polinomiales.
Actividades:
 Discusión sobre cómo los

puntos críticos (donde la
primera derivada es cero)
pueden influir en la monotonía.
análisis de puntos críticos y
monotonía en funciones
polinomiales.
Lección 5: Aplicaciones Prácticas
(1 clase)
Objetivos:

de la monotonía en campos
como la economía o la física.
aplicación que utilizan el
concepto de monotonía en
Actividades:
aplicaciones de la monotonía en
la vida cotidiana y en la
investigación científica.
del concepto de monotonía para
analizar situaciones del mundo
real.
22 Del 18 al 22 M.5.1.51. Calcular de M.5.3.4. Halla gráfica y Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

de manera intuitiva la analíticamente el *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
septiembre derivada de funciones dominio, recorrido, *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
de 2023 racionales cuyos monotonía, *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
numeradores y periodicidad, *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
denominadores sean desplazamientos, matemático
polinomios de grado ≤2, máximos y mínimos de
para analizar la funciones
monotonía, determinar los trigonométricas para
máximos y mínimos de modelar movimientos Lección 1: Introducción a
estas funciones y circulares y Máximos y Mínimos (1 clase)
graficarlas con apoyo de comportamientos de
Objetivos:
las TIC (calculadora fenómenos naturales, y
gráfica, software, applets). discute su pertinencia;  Presentar el concepto de
emplea la tecnología máximos y mínimos en una
para corroborar sus función.
resultados.  Diferenciar entre máximos
locales y máximos absolutos.
 Introducir la notación para
expresar máximos y mínimos. Actividad individual
Lea el siguiente, sabias que del tema
Actividades: máximos y mínimos de una función
y escriba dos reflexiones en su
 Definición de máximos y
cuaderno.
mínimos y su importancia en el
análisis de funciones.
Sabías que:
 Explicación de la diferencia
El concepto de máximos y mínimos de
entre máximos locales
una función se relaciona directamente
(relativos) y máximos absolutos
con la optimización y es fundamental
(globales).
en una amplia gama de aplicaciones en
 Presentación de la notación la ciencia y la ingeniería. Desde la
(max, min) y ejemplos. determinación de la cantidad óptima
Lección 2: Teorema de Fermat (1 de un recurso en economía hasta la
clase) búsqueda de la mejor trayectoria para
una nave espacial, el análisis de
Objetivos: máximos y mínimos desempeña un
papel crucial en la toma de decisiones
 Enseñar a los estudiantes el y la mejora de procesos en diversas
Teorema de Fermat. disciplinas. El teorema de Fermat y la
 Explicar cómo se aplica el prueba de la segunda derivada son
teorema para encontrar herramientas esenciales para
máximos y mínimos. identificar y clasificar estos puntos
 Resolver ejercicios prácticos críticos en una función, lo que permite
relacionados con el Teorema de encontrar soluciones óptimas en
Fermat. problemas del mundo real.
Actividades: Este concepto no solo es fundamental

en matemáticas, sino que también
 Introducción del Teorema de tiene aplicaciones prácticas en áreas
Fermat y su relación con tan diversas como la economía, la
máximos y mínimos. física, la biología, la ingeniería y la
 Resolución de ejercicios que ciencia de datos, lo que lo convierte en
requieren aplicar el teorema una herramienta poderosa y versátil
para encontrar máximos y para la resolución de problemas en una
mínimos en funciones. variedad de campos.
Lección 3: Análisis de Derivadas
(1 clase)
Objetivos:

utilizar las derivadas para
analizar máximos y mínimos.
 Explicar cómo encontrar puntos
críticos en una función.
análisis de derivadas.
Actividades:
 Explicación de cómo utilizar las

derivadas para encontrar puntos
críticos en una función.
análisis de derivadas en busca
de máximos y mínimos.

Lección 4: Máximos y Mínimos
Locales (1 clase)
Objetivos:

determinar si un punto crítico es
un máximo o mínimo local.
relacionados con máximos y
mínimos locales.
 Introducir el concepto de
prueba de la segunda derivada.
Actividades:
 Explicación de cómo utilizar la

segunda derivada para
determinar la naturaleza de los
puntos críticos (máximo o
mínimo local).
requieren la aplicación de la
prueba de la segunda derivada.
Lección 5: Máximos y Mínimos
Absolutos (1 clase)
Objetivos:

encontrar máximos y mínimos
absolutos en un intervalo
cerrado.
aplicación práctica para
determinar máximos y mínimos
absolutos.
Actividades:
 Explicación de cómo
determinar máximos y mínimos
absolutos en un intervalo
cerrado utilizando la evaluación
de los extremos y los puntos
críticos.
aplicación que requieren
encontrar máximos y mínimos
absolutos en intervalos
específicos.
23 Del 25 al 29 M.5.2.10. Identificar la I.M.5.6.3. Determina la Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

de pendiente de una recta a ecuación de la recta de *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
septiembre partir de la ecuación forma vectorial y *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
de 2023 vectorial de la recta, para paramétrica; identifica *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
escribir la ecuación su pendiente, la *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
cartesiana de la recta y la distancia a un punto y matemático
ecuación general de la la posición relativa Actividad individual
recta. entre dos rectas, la Realizar una consulta en su cuaderno
ecuación de una recta Lección 1: Introducción a las
bisectriz, sus Rectas (1 clase)  Presentación de ejemplos de
aplicaciones reales, la Objetivos: aplicaciones de las ecuaciones de
validez de sus la recta en geometría, física y
resultados y el aporte de  Definir qué es una recta y cómo diseño.
las TIC se representa.  Realizar ejercicios de aplicación
 Comprender la importancia de de ecuaciones de la recta en
las ecuaciones de la recta. situaciones variadas.
 Identificar ejemplos de rectas
en situaciones cotidianas. Video
Observa el siguiente video y
Actividades: reflexiona
https://youtu.be/bo3JsAc9CbE?
 Discusión en clase sobre el si=PI92YTT0mlbNBhO9
concepto de recta y su
importancia en geometría y
matemáticas.
 Introducción a la notación de
una recta como un conjunto de
puntos infinitos que siguen una
dirección constante.
 Ejemplos de situaciones
cotidianas que involucran
rectas, como carreteras y líneas
en gráficos.
Lección 2: Ecuación Punto-
Pendiente (2 clases)
Objetivos:
 Aprender a escribir la ecuación

de una recta en la forma punto-
pendiente.
 Comprender los conceptos de
pendiente y punto de
intersección con el eje y.
ecuaciones punto-pendiente.
Actividades:
 Explicación de cómo escribir la

ecuación de una recta en la
forma punto-pendiente (y - y₁ =
m(x - x₁)).
 Cálculo de la pendiente y el
punto de intersección con el eje
y en ejemplos específicos.
prácticos que requieren escribir
ecuaciones de rectas en la
forma punto-pendiente.
Lección 3: Ecuación Pendiente-
Intersección (1 clase)
Objetivos:
 Aprender a escribir la ecuación

de una recta en la forma
pendiente-intersección (y = mx
+ b).
 Comprender la importancia de
la pendiente y la intersección
con el eje y.
ecuaciones pendiente-
intersección.
Actividades:
 Explicación de cómo escribir la

ecuación de una recta en la
forma pendiente-intersección (y
= mx + b).
 Cálculo de la pendiente y el
término independiente en
ejemplos específicos.
prácticos que requieren escribir
ecuaciones de rectas en la
forma pendiente-intersección.
Lección 4: Ecuación General de
la Recta (1 clase)
Objetivos:
 Introducir la ecuación general

de la recta (Ax + By = C).
 Comprender cómo se utiliza
esta forma para representar una
recta.
ecuaciones generales de rectas.
Actividades:
 Presentación de la ecuación
general de la recta y su uso en
la representación de rectas.
 Cálculo de los coeficientes A, B
y C en ejemplos específicos.
prácticos que requieren trabajar
con ecuaciones generales de
rectas.
 Lección 5: Aplicaciones de las
Ecuaciones de la Recta (1 clase)

Objetivos:

de las ecuaciones de la recta en
diversas disciplinas.
 Discutir cómo se utilizan en
 Realizar ejercicios de
aplicación de ecuaciones de la
recta en situaciones variadas.
Actividades:
aplicaciones de las ecuaciones
de la recta en geometría, física
y diseño.
 Ejemplos de cálculos que
involucran ecuaciones de rectas
en situaciones del mundo real.
prácticos que implican la
aplicación de ecuaciones de la
recta en problemas reales.
24 Del 02 al 06 Identificar la pendiente de I.M.5.6.3. Determina la Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

de octubre una recta a partir de la ecuación de la recta de *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
de 2023 ecuación vectorial de la forma vectorial y *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
recta, para escribir la paramétrica; identifica *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
ecuación cartesiana de la su pendiente, la *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
recta en la forma vertical. distancia a un punto y matemático
(Ref. M.5.2.10.) la posición relativa Actividad individual
entre dos rectas, la
ecuación de una recta Lección 1: Introducción a Rectas Actividad: Identificación y
bisectriz, sus Verticales (1 clase) Graficación de Rectas Verticales
aplicaciones reales, la
Objetivos:
validez de sus Objetivo: Enseñar a los estudiantes a
resultados y el aporte de  Presentar el concepto de una identificar y graficar rectas verticales
las TIC recta vertical. utilizando la ecuación x = k, donde "k"
 Introducir la forma general de la es una constante.
ecuación de una recta vertical (x
= k). Materiales necesarios:
Actividades: Papel cuadriculado o papel

milimetrado.
 Definición de una recta vertical Regla.
y su importancia en geometría y Lápices o bolígrafos de colores.
matemáticas. Instrucciones:
 Introducción de la forma
general de la ecuación de una Comienza por recordar a los
recta vertical (x = k). estudiantes que una recta vertical no
 Resolución de ejercicios tiene pendiente, y su ecuación toma la
simples para determinar la forma x = k, donde "k" es una
ecuación de rectas verticales. constante que representa la coordenada
x del punto donde la recta cruza el eje
Lección 2: Identificación de x.
Puntos en Rectas Verticales (1
clase) Escribe en la pizarra o en una
Objetivos: presentación las ecuaciones de varias
rectas verticales en la forma x = k, por
 Enseñar a los estudiantes a ejemplo: x = 2, x = -3, x = 0.
identificar y graficar puntos en
rectas verticales. Pide a los estudiantes que tomen papel
 Explicar cómo se determina el cuadriculado y dibujen un plano
valor de "k" en la ecuación. cartesiano (con ejes x e y) en una
página.
Actividades:
Asigna a cada estudiante o grupo de
 Ejemplos de identificación de estudiantes una de las ecuaciones de
puntos en rectas verticales. rectas verticales mencionadas
 Explicación de cómo se anteriormente.
determina el valor de "k" en la
ecuación a partir de la ubicación Pide a los estudiantes que identifiquen
de la recta en el plano la coordenada "k" en la ecuación y la
cartesiano. marquen en el eje x de su plano
 Resolución de ejercicios para cartesiano.
graficar y determinar
ecuaciones de rectas verticales. Luego, pídeles que tracen la recta
Lección 3: Aplicaciones y vertical correspondiente utilizando la
coordenada "k" como la única
Ejercicios Prácticos (1 clase)
coordenada x de la recta.
Objetivos:
Los estudiantes pueden utilizar colores
 Explorar aplicaciones prácticas para destacar cada recta vertical.
de las ecuaciones de rectas
verticales en la geometría y Después de que todos hayan
otras disciplinas. completado la actividad, invítalos a
 Resolver ejercicios de compartir sus dibujos y explicar cómo
aplicación. encontraron la ecuación de la recta y
por qué es vertical.
Actividades:
Para una variación de la actividad,
puedes proporcionar ecuaciones más
aplicaciones de rectas verticales
complicadas o plantear preguntas
en geometría y otras áreas.
sobre la intersección de estas rectas
 Resolución de ejercicios de con otras líneas u objetos.
de ecuaciones de rectas
verticales para resolver
problemas del mundo real.
 Desarrollo de ejercicios más
desafiantes para que los
estudiantes apliquen sus
conocimientos.
25 Del 09 al 13 M.5.2.23. Determinar si Opera analítica, Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

de octubre dos planos son paralelos geométrica y *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
de 2023 (cuando no hay solución) gráficamente, con *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
o perpendiculares (si los vectores, rectas y *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
vectores normales a los planos en el espacio; *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
planos son expresa la ecuación de matemático
perpendiculares) para la recta de forma
Actividad individual
resolver aplicaciones paramétrica y vectorial;
geométricas en R3 y determina la Lección 1: Introducción a Rectas
Actividad: Encuentra la Recta Paralela
ortogonalidad de los Paralelas (1 clase)
mismos, para efectuar Objetivo: Practicar la escritura de la
Objetivos: ecuación de una recta paralela a una recta
aplicaciones
geométricas. conocida, utilizando la pendiente.
 Presentar el concepto de una
recta paralela a otra recta. Materiales necesarios:
(Ref.I.M.5.7.1.)
 Introducir la notación general
de una recta paralela a una recta Papel cuadriculado o papel milimetrado.

conocida. Regla.
Actividades: Lápices o bolígrafos.
 Definición de una recta paralela Instrucciones:

y su relación con otra recta. Comienza por explicar a los estudiantes el
 Explicación de la notación concepto de una recta paralela y cómo la
general para una recta paralela, pendiente de dos rectas paralelas es la
que se denota como "L//M" misma.
donde "L" es la recta paralela y
"M" es la recta conocida. Proporciona una ecuación de una recta
conocida. Por ejemplo, podrías usar la
ecuación de una recta como: y = 2x + 3.
sencillos para identificar rectas
paralelas. Pide a los estudiantes que calculen la
pendiente de la recta conocida. En este
Lección 2: Cálculo de la caso, la pendiente es 2.
Pendiente (1 clase)
Luego, anuncia que quieren encontrar una
Objetivos: recta paralela a la dada, que pase por un
punto específico en el plano cartesiano.
 Enseñar a los estudiantes cómo Por ejemplo, podrías decir que quieren
calcular la pendiente de una una recta paralela que pase por el punto
recta conocida. (3, 4).
 Explicar cómo usar la pendiente
Los estudiantes deben utilizar la pendiente
para escribir la ecuación de una calculada (en este caso, 2) y el punto dado
recta paralela. (3, 4) para escribir la ecuación de la recta
paralela en la forma punto-pendiente.
Actividades:
Pide a los estudiantes que presenten sus
 Repaso de la fórmula para ecuaciones y discutan cómo llegaron a
calcular la pendiente (m) de una ellas. Anima a los estudiantes a compartir
recta a partir de dos puntos (m sus soluciones en el pizarrón o en una
= (y2 - y1) / (x2 - x1)). plataforma en línea si están haciendo la
 Explicación de cómo usar la actividad de forma virtual.
pendiente para escribir la
Luego, proporciona otro conjunto de
ecuación de una recta paralela. datos, como una recta conocida diferente
 Resolución de ejercicios y un punto diferente, y pide a los
prácticos para calcular la estudiantes que repitan el proceso para
pendiente y escribir ecuaciones encontrar la ecuación de una recta paralela
de rectas paralelas. que pase por el nuevo punto.
Lección 3: Aplicación de Rectas Continúa proporcionando varios ejemplos

y puntos para práctica adicional.
Paralelas (1 clase)
Esta actividad práctica ayudará a los
Objetivos: estudiantes a comprender cómo utilizar la
pendiente para escribir la ecuación de una
recta paralela a una recta conocida y les
de rectas paralelas en la dará la oportunidad de aplicar este
geometría y en la resolución de concepto en situaciones diferentes.
problemas del mundo real.
aplicación.
Actividades:
aplicaciones de rectas paralelas
en geometría y en situaciones
del mundo real.
aplicación que requieren que los
estudiantes utilicen el concepto
de rectas paralelas para resolver
problemas.

26 Del 16 al 20 M.5.2.11. Determinar la Opera analítica, Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
de octubre posición relativa de dos geométrica y *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
de 2023 rectas en R2 (rectas gráficamente, con *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
paralelas, que se cortan, vectores, rectas y *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
perpendiculares) en la planos en el espacio; *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
resolución de problemas expresa la ecuación de matemático
(por ejemplo: trayectoria la recta de forma
de aviones o de barcos paramétrica y vectorial; Actividad individual
para determinar si se y determina la Lección 1: Introducción a Rectas
Perpendiculares (1 clase) Actividad: Encuentra la Recta
interceptan). ortogonalidad de los
Perpendicular
mismos, para efectuar
Objetivos:
aplicaciones Objetivo: Practicar la escritura de la
geométricas.  Presentar el concepto de una ecuación de una recta perpendicular a
recta perpendicular a otra recta. una recta conocida, utilizando el
(Ref.I.M.5.7.1.)
 Introducir la notación general cálculo de pendientes.
de una recta perpendicular a una
recta conocida. Materiales necesarios:
Actividades: Papel cuadriculado o papel

milimetrado.
 Definición de una recta
Regla.
perpendicular y su relación con
otra recta. Lápices o bolígrafos.
 Explicación de la notación
general para una recta Instrucciones:
perpendicular, que se denota
como "L ⊥ M" donde "L" es la Comienza por recordar a los
recta perpendicular y "M" es la estudiantes que dos rectas son
recta conocida. perpendiculares entre sí cuando el
 Resolución de ejercicios producto de sus pendientes es igual a -
sencillos para identificar rectas 1.
perpendiculares.
Proporciona una ecuación de una recta
Lección 2: Cálculo de la conocida. Por ejemplo, podrías usar la
Pendiente (1 clase) ecuación de una recta como: y = 3x +
2.
Objetivos:
Pide a los estudiantes que calculen la
 Enseñar a los estudiantes cómo pendiente de la recta conocida. En este
calcular la pendiente de una caso, la pendiente es 3.
recta conocida.
 Explicar cómo usar la pendiente Explícales que para encontrar una
para escribir la ecuación de una recta perpendicular, deben calcular la
recta perpendicular. pendiente negativa inversa de la recta
conocida. La pendiente de la recta
Actividades: perpendicular será -1/3 en este caso.
 Repaso de la fórmula para Luego, anuncia que quieren encontrar
calcular la pendiente (m) de una una recta perpendicular que pase por
recta a partir de dos puntos (m un punto específico en el plano
= (y2 - y1) / (x2 - x1)). cartesiano. Por ejemplo, podrías decir
 Explicación de cómo usar la que quieren una recta perpendicular
pendiente para escribir la que pase por el punto (4, 5).
ecuación de una recta
perpendicular, que es el Pide a los estudiantes que utilicen la
negativo inverso de la pendiente pendiente calculada (-1/3) y el punto
de la recta conocida. dado (4, 5) para escribir la ecuación de
 Resolución de ejercicios la recta perpendicular en la forma
prácticos para calcular la punto-pendiente.
pendiente y escribir ecuaciones
Pide a los estudiantes que presenten
de rectas perpendiculares. sus ecuaciones y discutan cómo
Lección 3: Aplicación de Rectas llegaron a ellas. Anima a los
Perpendiculares (1 clase) estudiantes a compartir sus soluciones
en el pizarrón o en una plataforma en
Objetivos: línea si están haciendo la actividad de
forma virtual.
de rectas perpendiculares en la Luego, proporciona otro conjunto de
geometría y en la resolución de datos, como una recta conocida
problemas del mundo real. diferente y un punto diferente, y pide a
 Resolver ejercicios de los estudiantes que repitan el proceso
aplicación. para encontrar la ecuación de una recta
perpendicular que pase por el nuevo
Actividades: punto.
 Presentación de ejemplos de Continúa proporcionando varios
aplicaciones de rectas ejemplos y puntos para práctica
perpendiculares en geometría y adicional.
en situaciones del mundo real.
aplicación que requieren que los
estudiantes utilicen el concepto
de rectas perpendiculares para
resolver problemas.
27 Del 23 al 27 M.5.2.15. Aplicar el Opera analítica, Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

de octubre producto escalar entre dos geométrica y *Socioemocional *Actividades Disciplinares o
de 2023 vectores, la norma de un gráficamente, con *Cultura de aprendizaje Interdisciplinares individuales
vector, la distancia entre vectores, rectas y *Comunicacional y Lingüístico *Actividades Disciplinares o
dos puntos, el ángulo entre planos en el espacio; *Razonamiento lógico- interdisciplinares grupales
dos vectores y la expresa la ecuación de matemático Realizar los siguientes ejercicios de
proyección ortogonal de la recta de forma Lección 1: Introducción a los forma individual
un vector sobre otro, para paramétrica y vectorial; Vectores y la Distancia (1 clase)
resolver problemas y determina la Ejercicio 1: Calcular la distancia entre
geométricos, reales o ortogonalidad de los Objetivos: los puntos A(1, 2, 3) y B(4, 5, 6)
hipotéticos, en R2 mismos, para efectuar utilizando vectores.
 Introducir el concepto de
aplicaciones
vectores y sus propiedades. Ejercicio 2: En un sistema
geométricas.
 Presentar el concepto de tridimensional, calcular la distancia
(Ref.I.M.5.7.1.) distancia entre dos puntos en el entre los puntos C(2, 0, 3) y D(1, -2, 5)
espacio. utilizando vectores.
Actividades: Ejercicio 3: Determinar la distancia

entre los puntos E(0, 1, 4) y F(3, 2, 6)
 Definición de un vector como con la ayuda de vectores.
una cantidad que tiene
magnitud y dirección. Ejercicio 4: Calcular la distancia entre
 Explicación de las propiedades los puntos G(2, -1, -3) y H(5, -4, -6) en
básicas de los vectores, como la el espacio tridimensional utilizando
suma y resta de vectores. vectores.
 Introducción de la distancia Ejercicio 5: Encontrar la distancia
entre dos puntos como la entre los puntos I(1, 1, 1) y J(4, 3, 2)
magnitud de un vector que mediante vectores.
conecta los puntos.
 Resolución de ejercicios Ejercicio 6: Calcular la distancia entre
simples que involucran el los puntos K(-2, -3, 0) y L(1, 2, -2) en
cálculo de distancias en el un sistema tridimensional usando
espacio. vectores.
Lección 2: Componentes Ejercicio 7: En un sistema
Vectoriales (1 clase) tridimensional, hallar la distancia entre
los puntos M(0, 0, 0) y N(3, 4, 12) con
Objetivos: la ayuda de vectores.
 Enseñar a los estudiantes a Ejercicio 8: Determinar la distancia
descomponer vectores en sus entre los puntos P(2, 5, 8) y Q(6, 9,
componentes x, y y z. 14) en el espacio tridimensional
 Explicar cómo calcular la mediante vectores.
magnitud de un vector
utilizando sus componentes. Ejercicio 9: Calcular la distancia entre
los puntos R(-3, 1, -5) y S(1, -3, -1)
Actividades: utilizando vectores.
 Presentación de cómo Ejercicio 10: Encontrar la distancia

descomponer un vector en sus entre los puntos T(1, 1, -1) y U(4, 2, 4)
componentes en el espacio con la ayuda de vectores.
tridimensional (x, y, z).
 Explicación de cómo calcular la
magnitud de un vector
utilizando el teorema de
Pitágoras y las componentes del
vector.
prácticos que involucran el
cálculo de la magnitud de un
vector en términos de sus
componentes.
Lección 3: Cálculo de la Distancia
con Vectores (1 clase)
Objetivos:
 Enseñar a los estudiantes cómo

calcular la distancia entre dos
puntos utilizando vectores.
cálculo de distancia.
Actividades:
 Presentación de la fórmula para

calcular la distancia entre dos
puntos utilizando vectores (d =
||v||), donde "d" es la distancia y
"v" es el vector que conecta los
puntos.
prácticos que requieren que los
estudiantes calculen la distancia
entre dos puntos utilizando
vectores.
 Aplicación de este concepto en
problemas del mundo real que
involucran la distancia entre
objetos en el espacio.
28 Del 30 de EXAMEN FINAL 2 El docente prepara un examen con Se califica examen de acuerdo a las
octubre al TRIMESTRE 10 preguntas en base estructurada. soluciones dadas
01 de
noviembre
de 2023
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 2

PROTAFOLIO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
Materiales:
 1 folder manila para hojas A4 de cualquier
color
 12 cartulinas de colores tamaño A4
 Lápiz, esferográficas, borrador, lápices de
colores, marcadores.
 Tijeras
 Pegamento o goma
 Juego geométrico y materiales de dibujo
 Materiales didácticos para actividades
 Material para decoración del folder
Pasos a seguir del producto final

1. 1. Consigue un folder manila o una carpeta de
cualquier color para la recolección de los trabajos
de cada asignatura.
2. 2. Realiza una carátula llamativa para tu folder,
puedes usar imágenes o gráficos con relación al nombre del proyecto integrador.
3. Escribe en la parte superior el nombre de la unidad educativa y en la parte inferior de la portada el nombre del estudiante, curso y paralelo.
3. 4. Emplea las 12 cartulinas de colores identificando cada asignatura y evidenciando cada actividad.
4. 5. Perfora las cartulinas.
5. 6. Colócalas en tu folder de acuerdo a la numeración en el esquema.
6. 7. Presenta a tus familiares y docentes.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
M.5.1.2. Deducir propiedades algebraicas de I.M.5.1.1. Aplica las Matemática 2) Proyecto integrador o
la potenciación de números reales con propiedades algebraicas de Ubica el ejercicio con su desarrollo interdisciplinar
exponentes enteros en los números reales en en la parte 1 del Portafolio Se aplica la metodología de
la simplificación de expresiones numéricas y productos “Ciencia, Tecnología y Sociedad” aprendizaje basado en proyectos y/o
notables, factorización, problemas, se debe sistematizar cada
algebraicas. potenciación y El docente emplea estrategias de fase del proyecto con un portafolio
radicación. (I.3.) resolución de problemas basándose en y/o bitácora de avances
las habilidades de formación y
*Resolución de ecuaciones enteras de utilización de conceptos y
primer grado propiedades, además; elaboración y
utilización de procedimientos
algorítmicos
Ejercicio 1
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Ing. Manuel Matute Armijos Nombre: Mgs. Alexandra Becerra Arévalo Nombre: Mgs. Eudolina Cárdenas Correa Nombre: Mgs. Jaqueline Miranda Moran
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: 06 – 11 – 2023 Fecha: Fecha: Fecha:


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COLEGIO DE BACHILLERATO

“UNIÓN NACIONAL DE EDUCADORES”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

Título de la unidad DERIVADAS TRIMESTRE DOS PERIODO SEGUNDO

FIGURA GRANDES Ciencia, tecnología y Fecha de

 Introducción a la idea de cómo ¿Cuál es la derivada de la función f(x)

 Introducción a las reglas básicas

 Aprender a derivar funciones

 Explorar aplicaciones prácticas

 Discusión sobre cómo se

 Aprender sobre derivadas de

 Introducción a las derivadas de

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 Explicación de la diferencia En cada grupo, un estudiante debe ser

 Explicación de cómo se utilizan

 Explorar aplicaciones prácticas

17 Del 14 al 18 M.5.1.49. Interpretar de M.5.3.3. Reconoce Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

 Explicación de las reglas de

 Enseñar a los estudiantes a

 Explicación de cómo aplicar las

 Enseñar a los estudiantes a

 Introducción de polinomios con

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 Explorar aplicaciones prácticas

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 Comprender la relación entre Explica en tus propias palabras qué

 Discusión sobre cómo la Elige una función de tu elección y

 Explicar cómo la derivada se

 Introducción de la idea de que

 Enseñar a los estudiantes a

 Discusión sobre cómo la

 Explorar aplicaciones prácticas

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 Repasar los conceptos clave

 Resumen de los conceptos clave

20 Resolver ejercicios Repaso y Retroalimentación Refuerzo de los temas explicados

 Explicación de cómo utilizar las

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 Enseñar a los estudiantes cómo

 Discusión sobre cómo los

 Explorar aplicaciones prácticas

22 Del 18 al 22 M.5.1.51. Calcular de M.5.3.4. Halla gráfica y Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Actividades: Este concepto no solo es fundamental

 Enseñar a los estudiantes a

 Explicación de cómo utilizar las

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 Enseñar a los estudiantes a

 Explicación de cómo utilizar la

 Enseñar a los estudiantes a

23 Del 25 al 29 M.5.2.10. Identificar la I.M.5.6.3. Determina la Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

 Aprender a escribir la ecuación

 Explicación de cómo escribir la

 Aprender a escribir la ecuación

 Explicación de cómo escribir la

 Introducir la ecuación general

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 Explorar aplicaciones prácticas

24 Del 02 al 06 Identificar la pendiente de I.M.5.6.3. Determina la Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Actividades: Papel cuadriculado o papel