SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

TITULO: Reconocemos los problemas ambientales de nuestra comunidad

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 10157 “Inca Garcilaso De la Vega” Docente: John Bravo Abanto
Área: Personal Social Fecha: 12//09/2023
Grado: 3ro “D” Duración: 3 horas
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
evaluación
Gestiona responsablemente el - Describe los - Identifica y opina sobre - Organizadore - Escala de
espacio y el ambiente. problemas los problemas s y elaboran valoración
- Maneja fuentes de ambientales de su ambientales de su carteles para
información para localidad y región; comunidad. evitar
comprender el espacio propone y realiza - Elabora propuestas y problemas
geográfico y el ambiente. actividades acciones para evitar ambientales.
- Genera acciones para orientadas a problemas ambientales
conservar el ambiente local solucionarlos y a en su comunidad
y global. mejorar la (erradicar espacios en
conservación del los que se acumulan
ambiente desde su residuos sólidos, en la
escuela, evaluando escuela, hogar y
su efectividad a fin comunidad).
de llevarlas a cabo - Reflexiona y opina sobre
el impacto que tienen los
problemas ambientales
en una comunidad.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
común
Enfoque ambiental. - Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado: 25 min
 Saludamos a los estudiantes con cordialidad y amabilidad e indicamos organizarse en grupos,
para entonar una canción.
 Amazonas https://www.youtube.com/watch?v=gEzcipxq8EI
 Pegamos un papelote en la pizarra con la letra de la canción y también entregamos una
copia de la canción a cada estudiante.
Amazonas No digas que no
No voy a hablar de bailes y que no
ni del dolor de amor, te debes preocupar,
ni de lo que se habla el agua empezó a irse
siempre en una canción, y no debe escapar.
voy a hablar de cómo la contaminación ¿Cómo se puede detener?
ha hecho que el clima Yo solo canto, no lo sé,
entre en confusión. pero alguien lo debe saber.
No es ilusión, Si los expertos tienen fe,
la tierra entera está cambiando, cuidado debemos tener.
 será mejor Contaminar nunca está bien,
que nos vayamos preparando. acaso es tarde, ¿o no lo es?
Ese bello nevado Nunca es tarde para aprender.
que al rio alimentó No es ilusión.
perdió su blanca cima, Debemos concientizarnos.
la nieve se secó. La tierra entera está cambiando,
Debemos prepararnos y el agua,
y poder ayudar el agua es lo importante,
a quienes sufrirían será mejor,
hambre y enfermedad. ya estamos advertidos
La polución, que nos vayamos preparando.
la polución es un veneno, Yo que nunca lo imaginé,
la atmósfera está alterada no pensé que lo iba a ver.
y los valles se están secando, No digas que no y que no
y así el calor te debe preocupar,
por el efecto invernadero el agua empezó a irse y no debe escapar.
el agua está evaporando. Pedro Suárez-Vértiz
Yo que nunca lo imaginé,
no pensé que iba a suceder.

 Leemos nuevamente la canción para analizar su letra y preguntamos: ¿de qué trata la canción?
¿Qué está pasando en el planeta tierra? ¿porque debemos prepararnos los seres humanos?
SABERES PREVIOS
 ¿Qué problema nos da a conocer Pedro Suárez-Vértiz en esta canción?, ¿qué acontecimientos
vividos en nuestro país, últimamente, tienen relación con el mensaje de la canción?
CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿quiénes son los responsables de lo que está sucediendo en el ambiente?, ¿qué podemos hacer
al respecto?, ¿qué es un problema ambiental?
 El propósito del día de hoy:
Hoy, reconoceremos y explicaremos algunos problemas ambientales de nuestra comunidad.

 Seleccionamos dos normas de convivencia a tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min
Problematización
 Pedimos a los estudiantes a organizarse grupalmente y les entregamos una ficha para que lean
y analicen dos situaciones sobre problemas ambientales:
 RECONOCEMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE NUESTRA LOCALIDAD
Le e e l c o m e n ta rio d e Víc to r so b re u n o d e lo s p ro b le m a s a m b ie n ta le s q u e a fe c ta n n u e stra
lo c a lid a d , lu e g o re sp o n d e la s p re g u n ta s:

Hola, mi nombre es Víctor,

vivo en la ciudad de Juliaca.
Les comento que hoy fui a
visitar a mis primos que viven
cerca del río Torococha y
encontré está triste realidad.
¿Qué piensas tú?

a ) ¿ Q u é p ro b le m a a m b ie n ta l e n c o n tró Víc to r e n n u e stra lo c a lid a d ?

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b ) ¿ Po r q u é o c u rre e ste p ro b le m a a m b ie n ta l?

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c ) ¿ A q u ié n e s a fe c ta e ste p ro b le m a ? , ¿ d e q u é m a n e ra ?

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2) O b se rva e l d ia g ra m a d e ish ika w a q u e e la b o ró Lili, u n a n iñ a d e la p ro vin c ia d e Ta ya c a ja

e n e l d e p a rta m e n to d e Hu a n c a ve lic a , so b re u n p ro b le m a a m b ie n ta l d e su c o m u n id a d .
Lu e g o , re sp o n d e la s p re g u n ta s.

a. ¿Qué problema ambiental afecta a la comunidad de Lili?

b. ¿Cuáles son las causas y consecuencias del problema?
c. ¿Existe un problema similar en nuestra comunidad? ¿Cuáles son sus causas y consecuen-
cias?
 Identifica un problema ambiental de nuestra localidad o departamento. Luego, señala la relación
que existe entre las causas y consecuencias del problema. Sigue el ejemplo.
Problema: Contaminación del agua.
Causas Consecuencias Relación
Arrojo de basura. Muerte de las especies. Muerte de animales luego
de ingerir la basura que
las personas arrojan en el
agua.
 Preguntamos: ¿Qué es un problema ambiental? ¿Cuáles creen que sean las causas de los
problemas ambientales? ¿Cómo crees que afecten estos problemas al medio ambiente.
 Presentamos un cartel en la pizarra para aclarar el termino “problema ambiental”.

Un problema ambiental es una alteración o modificación negativa sobre los sistemas

naturales del planeta. Por tanto, un problema ambiental que puede ser local o llegar a
ser global, siempre empieza por algún tipo de impacto negativo en la naturaleza.

 Pedimos elaborar un cuadro que responda a la siguiente premisa: ¿Cuáles crees que sean las
causas de los problemas ambientales?
CAUSAS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
Las fábricas Quema de Vertido de Mala gestion de La minería La deforestación
combustibles fósiles desechos residuos sólidos

El humo y la Contaminacion de Contaminan el La superpoblación Destruyen La tala o corte de los

generación de medio ambiente agua,aire y suelo consume zonas naturales arboles producida
residuos provocando el efecto lo que ocasiona demasiado y y ecosistemas por el hombre.
contamina el invernadero. la muerte de produce residuos o para extraer
aire,suelo y algunos seres basura que diversos
agua. vivos. contamina. minerales.

 Comentamos sobre el impacto o efectos de los problemas ambientales.

 Las consecuencias del deterioro ambiental para el planeta son las siguientes: Calentamiento global y
desertificación, debido al aumento de los niveles de CO2 y otros contaminantes atmosféricos. Aumento de la
ocurrencia de fenómenos climáticos extremos como sequías, desertificación, etc.

 Pedimos a los estudiantes registrar que impacto generan estos problemas ambientales en su
hogar,escuela y comunidad.
 Grupalmente elaboran organizadores gráficos para responder a dos preguntas: ¿Qué problemas
ambientales existen en nuestro pais y en nuestra comunidad?

¿Qué problemas ¿Qué problemas

ambientales existen en ambientales existen en
nuestro país? mi comunidad?

 Elaboran grupalmente un plano en el que identifiquen lugares donde hayan desechos de

residuos sólidos en la escuela,hogar y comunidad.
 Actividad:¿Qué podemos hacer para cuidar el ambiente desde la institución educativa?

ACCIONES PARA CUIDAR EL

AMBIENTE DE LA ESCUELA

 Completa el cuadro:
¿Qué acciones debemos realizar ¿Los problemas ambientales de mi
para evitar algunos problemas comunidad pueden evitarse?¿de
ambientales? que manera? Explica

 Culminada la actividad invitamos a pegar sus papelotes en un lugar visible del aula.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
 Enseguida les entregamos una ficha informativa para que lean y contrasten con las ideas que
consignaron en sus papelotes.
 PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES EN EL PERÚ
La c o n ta m ina c ió n d e l m e d io a m b ie n te c o n stituye un o d e lo s p ro b le m a s m á s c rític o s e n e l
m un d o y e s p o r e llo q ue h a surg id o la n e c e sid a d d e la to m a d e c o n c ie n c ia la b úsq ue d a
d e a lte rna tiva s p a ra su so luc ió n .
1. SOBRE POBLACIÓN RURAL Y URBANA:
El a um e n to c o n tin uo d e la p o b la c ió n, su c o n c e n tra c ió n
p ro g re siva e n g ra n d e s c e n tro s urb a n o s y e l d e sa rro llo
in d ustria l o c a sio na n , d ía a d ía . m á s p ro b le m a s a l m e d io
a m b ie n te c o n o c id o s c o m o c o n ta m in a c ió n a m b ie n ta l.
Ésta c o n siste e n la p re se n c ia d e susta n c ia s (b a sura ,
p e stic id a s, a g ua s suc ia s) e xtra ñ a s d e o rig e n h um a n o e n
e l m e d io a m b ie n te , o c a sio n a n d o a lte ra c io n e s e n la
e struc tura y e l fun c io na m ie n to d e lo s e c o siste m a s.
2. CAMBIO CLIMÁTICO:
El c a m b io c lim á tic o e s un o d e lo s p ro b le m a s a m b ie n ta le s m á s g ra ve s a l q ue se e n fre n ta la
h um a n id a d , e s a trib uid o d ire c ta o ind ire c ta m e n te a la a c tivid a d h um a na q ue a lte ra la
c o m p o sic ió n d e la a tm ó sfe ra m und ia l Lo s e stud io s c ie n tífic o s m ue stra n q ue e l p la n e ta se
e n fre n ta rá a d e sa stre s h um a n o s y n a tura le s irre ve rsib le s si la c o n c e n tra c ió n a tm o sfé ric a d e
C O 2 c o n tin úa p o r e n c im a d e 350 p a rte s p o r m illó n .

Mine ría e n Pe rú
Bue n a p a rte d e la e c o n o m ía a c tua l d e l Pe rú d e p e n d e d e la
e xtra c c ió n y e xp o rta c ió n d e re c urso s m in e ra le s c o m o la p la ta , e l
c o b re , e l p lo m o y e l o ro , e n tre o tro s. Da d o q ue m uc h a s d e la s
re se rva s d e e sto s m in e ra le s se e nc ue n tra n e n lo s An d e s, h a y un
a lto n ive l d e e xp lo ta c ió n ile g a l q ue sup o n e la d e struc c ió n d e
zo n a s n a tura le s y e c o siste m a s e n te ro s.
La e xtra c c ió n d e o ro e n la s zo n a s a m a zó n ic a s sup o n e la
d e fo re sta c ió n d e d e c e na s d e m ile s d e h e c tá re a s, c o n un e n o rm e n úm e ro d e
e xp lo ta c io n e s ile g a le s. Esta m in e ría c o n ta m ina la s zo n a s c o n a lta s c o nc e n tra c io n e s d e
m e ta le s p e sa d o s, q ue a c a b a n e n la fa un a e inc luso e n lo s se re s h um a n o s.
De fo re sta c ió n e n e l Pe rú
Sie n d o un o d e lo s p a íse s c o n m a yo r e xte n sió n b o sc o sa d e to d o e l
m un d o , la s p rá c tic a s ile g a le s d e e xp lo ta c ió n m a d e re ra y la
a p ro p ia c ió n d e te rre n o s p a ra e l uso d e la ind ustria
a g ro a lim e n ta ria , c o n p rá c tic a s p re c a ria s y n o so ste n ib le s, sup o n e n
un o s n ive le s d e d e fo re sta c ió n a ltísim o s.
El d e sa rro llo d e á re a s urb a n a s, la s e xp lo ta c io n e s p e tro le ra s y
m in e ra s, la c o n struc c ió n d e g ra n c a n tid a d d e c a rre te ra s, la s
p la n ta c io n e s ¡le g a le s y lo s c o n ta m in a n te s q ue se g e n e ra n e n e sta s
p ro d uc c io n e s so n o tro s d e lo s fa c to re s c a usa n te s d e e sta

 Responde las preguntas:

¿Qué es un problema ambiental?
¿Qué problemas ambientales existen en nuestro país?
¿Qué problema ambiental es el más grave que enfrentamos?¿por qué?
¿Qué acciones podemos realizar para evitar estos problemas ambientales?
 Lee el comentario de Naguel y escribe tu opinión.

En nuestra localidad existen problemas ambientales causados por la acción

de las personas que transforman el lugar donde viven de manera negativa,
lo que afecta a las personas y los ecosistemas.

TOMA DE DECISIONES
 Indicamos que de manera individual escriban en su cuaderno una propuesta sobre cómo cuidar
el ambiente (con su respectivo fundamento) desde la I. E.
 Brindamos un tiempo prudencial para que escriban sus propuestas con su respectivo
fundamento.
 Los acompañamos en este proceso.
 Participan en una campaña para evitar los problemas ambientales a través de la elaboración de
carteles.
 Concluiremos este momento indicándoles que la siguiente sesión compartirán sus trabajos
 individuales con su equipo.
Cierre Tiempo aproximado: 20 min
 Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?, ¿reconociste
los problemas ambientales de tu comunidad?,¿que acciones debemos practicar para evitar los
problemas ambientales?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidad:
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Identifica y opina Elabora propuestas y Reflexiona y opina
sobre los problemas acciones para evitar sobre el impacto que
ambientales de su problemas tienen los problemas
Nº comunidad. ambientales en su ambientales en una
Estudiantes comunidad. comunidad

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 BALDERA BANCES YARELY NICOLL
2 BANCES BANCES ANGEL GRABIEL
3 BANCES SANTISTEBAN ISABELA NOEMI
4 BANCES SANTISTEBAN ROSY PAMELA
5 BRAVO SANTISTEBAN DEVORA
6 CHAPOÑAN CORONADO ABEL YERAY
7 CHAPOÑAN VALVERDE YURITZA NICOL
8 CUYATE VALVERDE YARITZA ARELY
9 HUANCAS SANTISTEBAN ELMER YOEL
10 LLAUCE SANDOVAL DAYRO ROGER
11 LLAUCE SANDOVAL ELIÁN MIHULLER
12 MAMANI ZEÑA ESTRELLA TAMARA
13 PISCOYA BANCES XIOMARA ELIZABETH
14 PISCOYA BANCES YARITZA YAMILE
15 RAMOS LLAUCE FLOR YAMILET
16 SANDOVA CUZO YANIRA MEDALY
17 SANDOVAL SECLEN EDY SABIER
18 SANTAMARIA CHAPOÑAN ALEXANDER D.
19 SANTAMARIA TUÑOQUE ISMAEL A.
20 SANTISTEBAN CHAPOÑAN JAZMIN A.
21 SANTISTEBAN INOÑAN BRIYANA SARELI
22 SANTISTEBAN SANDOVAL THIAGO S.
23 SANTISTEBAN VIDAURRE ALEXIS DAVID
24 TEJADA SANDOVAL ANAYELY DEL ROCIO
25 TOCTO SANDOVAL JUAN DONALDO
26 VALDERA BANCES DIANA KATERINE
27 VALDERA JUAREZ ANGELA BRILLI
28 VALDERA SUCLUPE JHON KELVIN
29 VALVERDE CAJUSOL THIAGO LEONEL
30 VASQUEZ PUPUCHE FABRIZIO SMITH
31 VENTURA SANTISTEBAN SANDRITA SARAI
32 VIDAURRE SANTISTEBAN DENISSE
33 VIDAURRE SECLEN ASAHEL OCTAVIO