Producto Final Grupo 3

NOVIEMBRE 2023
CENTRO DE MAESTROS TLATLAYA.
INTERVENCIÓN FORMATIVA
LOS DOCENTES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO: NUEVAS MIRADAS
Y NUEVAS RELACIONES.
PRODUCTO FINAL
GRUPO 3
BOLÍVAR ESTRADA MAGDALENO
ENCISO UGARTE CATALINO
JAIMES ROSAS EDNITA JAZMÍN
MARTÍNEZ ESPINOSA DIANA FABIOLA
MARTÍNEZ RAMÍREZ CAROLINA
NIETO CRUZ BRENDA
SUEÑOS RÍOS EDNA
P R O D U C T O F I N A L
G R U P O 3
ACTIVIDAD 1. IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES O

PROBLEMAS SOCIALES.
Vida saludable.
•¿Cómo afectan los problemas de salud mental en el desempeño académico y social de los
estudiantes?
•¿Cómo afectan los problemas socioemocioles en el desempeño académico y social de los
estudiantes?
Pensamiento crítico.
•¿Cómo afecta el rezago de las operaciones básicas en el desempeño académico

•¿Por qué es importante adquirir habilidades de operaciones básicas?
•¿Cómo puede afectar la vida futura del alumno el no contar con estas habilidades?
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
•¿Cómo afecta el rezago en lectura y escrutura en el desempeño académico?.

•¿Por qué es importante adquirir habilidades de lectura y escritura?
•¿Cómo puede afectar la vida futura del alumno el no contar con estas habilidades?
ACTIVIDAD 2. ANÁLISIS DE UN PROBLEMA SOCIAL.

¿Qué necesitan saber las NNA de esta fase para comprender, analizar o problematizar esta situación
o problema social?
Situación o problema social: Problemas Socioemocionales
1. Gestión de emociones.
2. Valores.
3. Autorregulación y autoconocimiento.
4. Autoestima.
5. Empatía y escucha activa.
6. Comunicación efectiva.
7. Bullying.
G R U P O 3
ACTIVIDAD 3. CONTENIDOS Y PDA ASOCIADOS A LA SITUACIÓN O PROBLEMA

SOCIAL.
Situación o problema social Problemas socioemocionales

Fase en la que se abordará Fase 2 (Preescolar 3°)
Contenidos y PDA
contribuyen a que
los estudiantes
comprendan, Saberes y
Ética, naturaleza y De lo humano y lo
analicen o Lenguajes pensamiento
sociedad. comunitario.
problematicen científico
respecto a la
situación o
problema social.
Contenido
Comunicación oral de Los seres vivos: La diversidad de Las emociones en la
necesidades, elementos personas y familias interacción con
emociones, gustos, procesos y en la comunidad y diversas personas y
ideas y saberes, a fenómenos su convivencia, en situaciones.
través de los diversos naturales que un ambiente de
lenguajes, desde una ofrecen equidad, libertad,
perspectiva oportunidades para inclusión, respeto a
comunitaria. entender y explicar los derechos
hechos cotidianos, humanos.
desde distintas
3° Preescolar
perspectivas.
PDA
De manera oral, Indaga acerca de Reconoce las Dice lo que le
expresa ideas como funciona su distintas formas de molesta o
completas sobre cuerpo, sus ser y actuar de sus incomoda para
necesidades, cambios físicos, y pares para convivir evitar reaccionar
vivencias, explica lo que en armonía. con gritos o
emociones, gustos, entiende. agresión; dialoga y
preferencias y respeta las reglas
saberes a distintas para una mejor
personas convivencia.
combinando los
lenguajes
G R U P O 3
ACTIVIDAD 4. INTEGRACIÓN CURRICULAR.

1. ¿Tiene las mismas implicaciones en la práctica para los colectivos docentes de preescolar,
primaria, secundaria y telesecundaria la integración curricular? ¿Cuáles son?
No, ya que se modifica dependiendo la modalidad y el servicio educativo, el colectivo docente, los
estudiantes, el plan y programas de estudio y los materiales educativos.
• Mutable: de acuerdo con las circunstancias en que se desarrolla.
• Indeterminada: incertidumbre y presencia de las distintas particularidades de cada
contexto.
• Singular: exige diferentes actividades para cada escuela.
• Simultánea y multidimensional. Requiere acciones inmediatas a partir de las interacciones
en las que participan los docentes.
2. ¿Qué significa trabajar considerando la articulación de campos formativos y ejes

articuladores?
En el contexto de la Nueva Escuela Mexicana, trabajar considerando la articulación de campos
formativos y ejes articuladores implica un enfoque pedagógico integral que busca la conexión
significativa entre los distintos elementos curriculares. Los campos formativos representan áreas
temáticas clave en el currículo, mientras que los ejes articuladores son dimensiones transversales
que atraviesan y enriquecen dichos campos. La articulación implica tejer de manera coherente y
cohesionada los contenidos y objetivos de aprendizaje, promoviendo una comprensión holística y
contextualizada por parte de los estudiantes.
Al considerar la articulación, los educadores buscan integrar de manera sinérgica los conocimientos
y habilidades propios de cada campo formativo con los principios y valores fundamentales de los
ejes articuladores. Esto no solo fomenta un aprendizaje más contextualizado y significativo, sino que
también apoya el desarrollo integral de los estudiantes al abordar sus necesidades educativas,
sociales y emocionales de manera interconectada.
En resumen, trabajar considerando la articulación de campos formativos y ejes articuladores en la
Nueva Escuela Mexicana implica un diseño curricular que busca la integración coherente de
contenidos y valores, con el objetivo de proporcionar a los estudiantes una educación más completa,
relevante y alineada con las necesidades del siglo XXI.
G R U P O 3
3. ¿En qué aspectos de su práctica se concreta la integración curricular?

• En la planificación didáctica, diseñando actividades que promuevan la articulación
de contenidos de diferentes disciplinas o campos formativos.
• En el desarrollo de proyectos interdisciplinarios con los estudiantes, que integren
conceptos y habilidades de diversas disciplinas.
• Al promover la investigación en torno a problemas, proponiendo que los alumnos
analicen sus múltiples aristas y soluciones.
• Mediante el aprendizaje basado proyectos, que requieren la aplicación de
conocimientos variados.
• En el abordaje de temas transversales desde una perspectiva integral, mostrando
relaciones con diversas áreas.
• Al plantear actividades prácticas donde se integren teoría y aplicación de diferentes
campos del saber.
• Fomentando en los estudiantes la transferencia de sus aprendizajes a contextos
complejos de la vida real.
4. ¿Cómo impacta en su autonomía profesional la integración curricular?

Hace una mayor posibilidad al éxito educativo para todos, junto a una personalización de los
aprendizajes.
Esto se logra al permitir tomar decisiones para vincular contenidos de diferentes áreas o disciplinas
en la planificación didáctica, seleccionar estrategias de enseñanza interdisciplinares según las
necesidades de los estudiantes, relacionar el currículo con el contexto y realidad de los alumnos,
proponer proyectos y problemas como ejes integradores del proceso de enseñanza-aprendizaje,
crear formas de evaluación integradoras para valorar el desempeño de los estudiantes, diseñar
materiales educativos articuladores, y trabajar de manera colaborativa con el colectivo docente para
integrar diversas áreas del conocimiento.
De acuerdo con lo expuesto, para lograr un proceso articulado todos los docentes, debemos
comprometernos, mostrando flexibilidad, estar dispuestos al diálogo, al trabajo colaborativo, para
así poder mirar de forma diferente los procesos formativos y asumir que, con nuestras acciones,
logremos una transformación.
G R U P O 3
5. ¿Qué conocimientos, saberes o experiencias requieren poner en juego para concretar la

integración curricular?
La integración curricular requiere poner en juego conocimientos pedagógicos para diseñar
actividades y estrategias didácticas interdisciplinares; saberes disciplinares para identificar puntos
de encuentro entre distintas áreas y contenidos; experiencia para lograr una articulación curricular
pertinente al contexto; creatividad e innovación para vincular campos formativos; habilidades de
comunicación y trabajo en equipo para la colaboración con el colectivo docente; y capacidad de
investigación, indagación y análisis de la realidad para utilizar problemas, proyectos y casos
integradores en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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ACTIVIDAD 1. IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES O

•¿Cómo afecta el rezago de las operaciones básicas en el desempeño académico

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

•¿Cómo afecta el rezago en lectura y escrutura en el desempeño académico?.

ACTIVIDAD 2. ANÁLISIS DE UN PROBLEMA SOCIAL.

ACTIVIDAD 3. CONTENIDOS Y PDA ASOCIADOS A LA SITUACIÓN O PROBLEMA

Situación o problema social Problemas socioemocionales

ACTIVIDAD 4. INTEGRACIÓN CURRICULAR.

2. ¿Qué significa trabajar considerando la articulación de campos formativos y ejes

3. ¿En qué aspectos de su práctica se concreta la integración curricular?

4. ¿Cómo impacta en su autonomía profesional la integración curricular?

5. ¿Qué conocimientos, saberes o experiencias requieren poner en juego para concretar la

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