La Comprension de Textos

La comprensión de textos
La comprensión de un texto involucra dos procesos: la lectura y la escucha.

La lectura es un proceso que involucra el conocimiento de la lengua, del mundo y
de la cultura. La lengua, puesto que involucra la competencia lingüística e implica
el manejo y conocimiento de los conceptos. El conocimiento de la cultura conlleva
el entendimiento de los significados implícitos, la ideología, los roles, etc. Y el
conocimiento del mundo supone el entendimiento social y físico.
Etapas:
La lectura comprende varias etapas:
 Percepción de los signos gráficos.
 Decodificación.
 Comprensión.
 Retención.
 Evocación.
La retención y la evocación se refieren mayormente en el ámbito académico,
puesto que aprender es retener y evocar el conocimiento que se necesite.
LA PERCEPCIÓN: Es el reconocimiento de las palabras y símbolos.
LA DECODIFICACIÓN: Es la asignación del significado correspondiente a cada
una de las palabras u oraciones.
LA COMPRENSIÓN: Es el entendimiento del del significado del texto. Para una
mejor comprensión se suele determinar qué información es considerada general o
de mayor importancia para eliminar o ignorar la información considerada
secundaria. Para esto, se suele tener en cuenta las estructuras de orden superior
como las superestructuras, puesto que facilita la organización de las ideas en
orden de importancia y establece sus conexiones. Para terminar con la
comprensión es necesario introducir algunas ideas sobre la inferencia. En los
textos se pueden definir dos tipos de información, la explícita, la cual se encuentra
de manera literal en el texto, y la implícita, la cual se encuentra “oculta” y debe ser
deducida por el lector.
LA RETENCIÓN: En esta etapa se debe de señalar lo considerado importante en
el texto, señalando primordialmente las ideas principales, lo que consideramos útil,
las ideas con las que no estemos de acuerdo, ideas que se deban completar o
respuestas a interrogantes que nos habíamos formulado.
LA EVOCACIÓN: Esta se realiza por medio de una lección o un resumen, por lo
que es necesario tomar apuntes y se recomienda realizar una lectura atenta del
texto, tomar fichas de las ideas que se deseen conservar e indicar la fuente
bibliográfica de donde proceden los apuntes.
MEJORAMIENTO DE LA LECTURA
Aunque nos encontramos inmersos en una época en que la obtención del
conocimiento es mucho más sencilla, las personas leemos cada vez menos y
andamos más desinformados. Esto posee múltiples causas, como puede ser la
deficiencia heredadas de otros niveles de presión de la mediocridad, la iconolatría
y el peso de la tradición oral.
Según estudios llevados a cabo en Estados Unidos, la capacidad de lectura se
puede lograr mejorar mediante un entrenamiento, el cual se puede conducir de
múltiples maneras:
 Ejercitación: El estudiante debe de emplear la estrategia propuesta pero no
hay un instructor que muestre cómo emplearla. Sólo se asigna tareas y
evalúa los productos del trabajo.
 Modelaje: El instructor modela delante del estudiante, para mostrar el como
se emplea una estrategia determinada.
 Instrucción directa: En esta, se instruye e informa al estudiante sobre todo
lo relacionado con el entrenamiento y la estrategia que se desea entrenar.
 Instrucción con autocontrol de aprendizaje: Es similar al anterior, sin
embargo, incluye entrenamiento en autosupervisión, autorregulación y
autoevaluación de los resultados. Esta estrategia involucra las siguientes
etapas:
1. Lectura atenta del texto.
2. Estudio del vocabulario desconocido.
3. Cuestionario de comprensión.
4. Señalar las ideas principales párrafo por párrafo.
5. Buscar diversos niveles de la macroestructura.
6. Captar la macroestructura.
7. Realizar el resumen
7.1. Con base en las ideas principales.
7.2. Por paráfrasis.
8. Valorar el texto.
CLASES DE LECTURA
 Lectura recreativa: Se realiza por diversión.
 Lectura informativa: Mantiene al lector al día de lo que sucede en el mundo.
 Lectura de documentación: Se lee para la búsqueda de información útil
para un trabajo.
 Lectura de revisión: Tiene como finalidad releer para corregir lo escrito o
para repasar las ideas con el propósito de presentar una prueba.
 Lectura de estudio: Se busca dominar un texto especifico, es decir,
comprenderlo o interpretarlo.
CATEGORÍAS PARA ANALIZAR EN LA LECTURA
- La macroestructura: Es la información más importante que los hablantes

recordarán de una conversación, articulo o de un ensayo. En la
macroestructura las ideas son organizadas por niveles de arriba abajo, es
decir, por orden de importancia. En algunos casos, la macroestructura
general, se encuentra en el título, por ejemplo: “Álgebra”. Es decir, que la
macroestructura se puede formular a nivel de palabra, frase, oración,
párrafo o grupo de párrafos.
- La superestructura: Corresponde al plan seguido donde las ideas se
organizan y jerarquizan según el tipo de texto. Determina el orden de
aparición de las partes del texto.
Tipos de estructuras
Los textos poseen diferentes tipos de superestructuras, relacionados con los
aspectos semánticos, pragmáticos y sociales del texto:
 Superestructura de la narración: Se encuentra compuesto por:
- Marco.
- Complicación.
- Resolución.
- Evaluación.
- Moraleja (eventual).
 Superestructura de la conversación: Con el estudio del discurso
cotidiano quedó fijada esta superestructura:
- Apertura.
- Orientación.
- Objeto de la conversación.
- Conclusión.
- Terminación.
La categoría central es el objeto de la conversación, es decir, el tema y puede ser
recurrente, junto con la orientación y conclusión. Las conversaciones cotidianas
pueden poseer o no una macroestructura general, la conversación puede ser
sobre un tema o consecuencia de temas y el cambio de tema se realiza por medio
de señales entre los interlocutores.
 Superestructura de la argumentación: Posee distintas categorías:
- Planteamiento del problema.
- Desarrollo de la argumentación.
- Conclusión.
Este tipo de superestructura la solemos encontrar en escritos formales tales como,
ensayos, tratados de filosofía, textos científicos, editoriales y en lenguaje familiar.
 Superestructura de la carta:
- Encabezado.
- Texto.
- Cierre.
El conocimiento de las superestructuras facilita la comprensión del los textos y la

organización de las ideas dentro del esquema global. También facilita la evocación
y recuperación de la información dentro de un plan que guía la rememoración de
las ideas por su importancia.
EL RESUMEN
Implica la lectura, comprensión y la aplicación de una serie de técnicas. Algunas
sugerencias para realizar el resumen son las siguientes:
1. Lectura cuidadosa subrayando las ideas principales, párrafo por párrafo,
para captar la macroestructura de mejor manera.
2. Captar la superestructura que permite señalar la importancia relativa de
cada idea, su relación con otras y su lugar en totalidad.
3. Tomar notas al margen de los contenidos claves que se incluyen en el plan.
4. Redacción del resumen que implica escribir sólo lo sustancial del contenido,
dicho de otra manera, la macroestructura en sus diversos niveles de
organización.
El resumen se puede realizar de dos maneras:
 Por las ideas principales.
 Por paráfrasis o resumen en prosa, el cual implica “traducir” el pensamiento
del autor con un vocabulario y una sintaxis propios sin tener el texto a la
vista.
El resumen se puede elaborar de manera oral o escrita, y debe ser breve y fiel, es
decir, solo debe de contener las ideas centrales del texto, sin cambiarlas ni
comentarlas.
CRITICA DEL TEXTO
Criticar un texto es valorar o juzgar lo leído, desmitificando el texto al juzgar la
información de manera objetiva teniendo en cuenta los conocimientos previos o
valores del lector.
Hay muchos aspectos que se pueden evaluar en un texto:
1. Presentar datos complementarios sobre el tema de otros autores y textos.
2. Valorar la originalidad, aplicabilidad, actualidad, exactitud y documentación
del tema.
3. Elaborar comentarios con relación al contenido implícito del texto.
4. Realizar comentarios sobre el estilo, coherencia, organización y claridad.

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