INDICE

INTRODUCCIÓN

CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA

1- CONTEXTO LOCAL
DATOS GEOGRÁFICOS
DATOS HISTÓRICOS, ECONÓMICOS Y SOCIALES
2- RESUMEN CRONOLOGICO DE LA EDUCACION EN CAMPO FALCO

LA INSTITUCIÓN: CENTRO EDUCATIVO “12 DE OCTUBRE”

1- VISION Y MISIÓN
2- PERFIL DOCENTE, ALUMNO Y FAMILIA
3- CONTEXTO INSTITUCIONAL
4- CLIMA INSTITUCIONAL
5- INSTRUMENTOS TÉCNICOS DE APRENDIZAJE
COMPROMISO DEL CENTRO EDUCATIVO
AGRUPACIONES DE APOYO
MATERIALES Y RECURSOS
HORARIO
ASPECTO SOCIAL
6- OBJETIVOS INSTITUCIONALES
7- DIMENSIONES:
SOCIO- COMUNITARIA
ORGANIZATIVA- ADMINISTRATIVA
DIDÁCTICA- PEDAGÓGICA
8- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL (FODA)

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

A- PERFIL DEL EGRESADO
B- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Autoridades Ministeriales:
Gobernador de la Provincia: Martín Llaryora
Ministro de Educación: Horacio Ferreyra
Secretario de Educación: Luis Sebastián Franchi
Dirección General de Educación Primaria: Cruz Sebastián Álvarez
Sub Inspección General Región Segunda: Marcela Garaizabal
Inspectora Zonal: Griselda Magnano

Identidad:

INTRODUCCIÓN

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL es el documento que contiene los principios que orientarán a personas
para que sean capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada, intercomunicada, con un avance tecnológico y
científico. Señala quienes lo realizarán y cómo se organizan para cumplir con la misión y evalúan el cumplimiento de
las metas del educando en su proceso de aprendizaje. En general contiene todos los elementos necesarios para
lograr una gestión educativa eficaz, la cual debe darse en un ambiente apropiado de convivencia interna y seguridad
escolar. Determina la forma de articular los intereses educativos de la comunidad con las orientaciones y las nuevas
exigencias sociales. Se estima necesaria una revisión de los contenidos de este instrumento incorporando aquellos
aspectos que en forma sustantiva aporte a la mejorar la calidad de la educación.

CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA

CONTEXTO LOCAL -UBICACIÓN

El departamento Río Segundo es uno de los departamentos centrales de la Provincia de Córdoba. Está dividido en
nueve pedanías que son Arroyo de Álvarez, Calchín, Impira, Matorrales, Oratorio de Peralta, Pilar, San José,
Suburbios y Villa del Rosario, Sus límites interdepartamentales son: al norte el Departamento Río Primero, al este el
Departamento San Justo, al sur los Departamentos Tercero Arriba, General San Martín y Unión, y al oeste el
Departamento Santa María.

Esta unidad política, cuya cabecera es la ciudad de Villa del Rosario tiene 4970 km2, que representa el 3% del total
provincial.

DATOS GEOGRÁFICOS

Costa Alegre, está ubicada en el Departamento Río Segundo, Pedanía Suburbios, al Norte de la ciudad de Villa del
Rosario y en jurisdicción de la misma.

Está ubicada en lo que se denomina la gran planicie en la parte central de la provincia de Córdoba. Su terreno tiene
marcado declive hacia el Río Xanaes y ascendente al Norte- Noroeste para luego encontrar en la prolongación varios
kilómetros, la depresión de la cuenca de la Mar Chiquita. Costa Alegre, está a 175 metros sobre el nivel del mar. Esta
altitud es la que corresponde, en su mayoría a toda la región central pampeana de la provincia.
La escuela José de San Martín se encuentra ubicada a 15 km al noreste de la Ciudad de Villa del Rosario, 15 km al sur
de la localidad de Santiago Temple, y a 15 km al oeste de Capilla del Carmen.

El camino sobre el que está situada la escuela es un camino calificado como secundario uniendo las localidades de
Villa del Tránsito (departamento San Justo) y Capilla de los Remedios (Departamento Río Primero) siempre
costeando el Río Xanaes en el margen Norte.

RECURSOS NATURALES

Estamos ubicados en terrenos de llanuras. Predominan los vientos del Norte y del Sur. El clima no
es demasiado riguroso, pocas heladas y veranos calurosos.
Teniendo en cuenta la flora, existen algunos montes espinales vírgenes con variadas especies
(espinillo, mora, quebracho, algarrobo, tala, molle, etc.)
La tala de los montes hace que muchas especies vayan desapareciendo, esto se debe a la siembre
masiva de cosecha, donde los agricultores quieren aprovechar al máximo la superficie del campo.
Con respecto al Centro Educativo, se necesitaría forestar con plantas nativas para mejorar la
sombra y embellecimiento del paisaje.
Con respecto a la fauna, se cuenta con ejemplares de liebre, perdiz, montaraza, zorro,
quirquincho, pumas, lechuzas, etc. También por la cercanía al río son asiduas visitantes víboras
venenosas como yarará. Las aves como cardenal, semilleros, jilgueros son vistos en toda época
del año.
CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS DEL CONTEXTO
La actividad agropecuaria marca decididamente el ritmo de la economía departamental.

Los cultivos con mayor siembra son Soja, Maíz, Trigo, Maní y en el último tiempo crece de manera sostenida las
siembras de forrajes sobre todo de Alfalfa, la que tiene mercado tanto nacional como internacional.

En cuanto a la ganadería las principales participaciones en los rodeos son los bovinos con establecimientos de
engorde intensivo de bovinos (feedlots). Con respecto a las granjas porcinas hay una de gran producción con
infraestructura y tecnología de primer nivel. En menor medida y de manera familiar hay participación de ovinos y
caprinos. También hay equinos de tropillas para las fiestas de domas en la región.

En estos momentos hay pocos emprendimientos tamberos y son en pequeña escala sin tener personal que trabaje
en ellos. La extracción de la leche se realiza con máquinas y participa todo el grupo familiar.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
La zona está totalmente comunicada por el sistema de telefonía celular. También esta zona posee
luz eléctrica, por lo tanto en todas las casas hay aparato de televisión (casi todas Directv) y radio,
lo cual hace que la gente esté actualizada con los hechos que se suceden a nivel local, vecinal,
provincial, nacional y también se podría decir internacional. La cobertura de Internet es provista
por la Cooperativa de Santiago Temple a toda la zona cercana al mismo llegando también a la
escuela de manera gratuita a cargo de la Cooperativa.

Reseña histórica

El 3 de junio de 1905 comenzó a funcionar en casas particulares de la zona de Costa Alegre escuelas para instrucción
de los niños.
El 31 de enero de 1936 el SE Gobernador, Amadeo Sabatini por decreto creó la escuela oficial de Costa Alegre. En
1966 se le impone el nombre de José de San Martín.

En 1996 se inauguró oficialmente el Nivel inicial que funcionó en aulas construidas para tal fin.

En el año 2000 se aprueba la implementación del CBU Ciclo básico Unificado en Centros Educativos Rurales. El que
funciona hasta ahora en el mismo edificio y los alumnos pueden egresar de 6ª año con orientación en Ciencias
Económicas.

VISIÒN

Se visualiza una escuela inclusiva e innovadora donde cada uno de los integrantes de este establecimiento se sienta
comprometido con el aprendizaje y desarrollo personal. Donde se puedan disminuir los índices de riesgo y/o fracaso
escolar. Una escuela abierta a la comunidad, donde todos puedan participar, privilegiando un interactuar
permanente con las familias y nuestro entorno. Concibiendo estratégicamente el desarrollo cultural, científico y
tecnológico. Donde se valorice el sentido de pertenencia y compromiso con la institución, favoreciendo el
enriquecimiento mutuo, el fortalecimiento de las relaciones, el crecimiento en la confianza y la libertad de
pensamiento.

MISIÒN

La misión de este centro educativo es que cada alumno adquiera las competencias básicas que les permitan
desempeñarse con autonomía en la sociedad, desarrollando valores éticos, civiles, morales y sociales.

Construir una institución con capacidad de adaptarse a los cambios que sufre la sociedad y de responder a sus
demandas.

Mantener los principios de democracia, calidad, equidad, autonomía y escuela pública .

En cuanto a la comunidad escolar y vecinos lograr un mayor compromiso y acercamiento con las diferentes
actividades (escolares, comunitarias y cooperativas) para favorecer el vínculo escuela, familias y comunidad. Afianzar
vínculos con otras instituciones públicas del entorno como municipalidad, centros educativos cercanos, policía,
centros de salud, bomberos, etc.

PERFIL DEL DOCENTE

Que conozcan, vivan y transmitan la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia.

Que tengan capacidad de escucha y diálogo, para construir una comunidad educativa abierta.

Que sean conscientes de la necesidad del trabajo en equipo y dispuestos a llevarlo a cabo con sus pares y
coordinarlo con sus alumnos.

Que tenga apertura personal y profesional.

Que se perfeccione y adecue los recursos y materiales, aplicando un currículo abierto.

Que respete los intereses, nivel psicológico y necesidades del educando.

Que sea comprometido con la comunidad, con perfeccionamiento continuo.

Que muestren sensibilidad ante la realidad circundante, que le permita prevenir y resolver diversas situaciones.

Que tenga una postura competente, entusiasta, solidaria y creativa, manteniendo la ética profesional.

Que sea respetuoso, comprometido en el trabajo diario, equitativo, participativo en las diferentes tareas, orientador
y autocrítico.
PERFIL DEL ALUMNO

Que sean solidarios aceptando, respetando y enriqueciéndose con las diferencias.

Que puedan aceptar equivocarse y probar, ensayar, explorar, investigar y rehacer logrando mejores niveles de
trabajo y reflexión.

Que sean activos y participativos en su propio proceso de aprendizaje y capaces de revisar sus conocimientos.

Que crezcan curiosos y constructivamente cuestionadores, interesados y transformadores del mundo que los rodea.

Que sean ciudadanos comprometidos con su país y su tiempo.

Que sean comprometidos, críticos, tolerantes, responsables, puntuales, comprometidos e informados.

Que demuestren interés, curiosidad y participes de su formación.

PERFIL DE LA COMUNIDAD

Comunidad comprometida con el quehacer institucional, compartiendo la responsabilidad de educar a sus hijos.

Comunicación fluida con los padres a fin de que la educación de sus hijos sea colaborativa.

Participación de los padres en los proyectos institucionales.

Integración de la Comunidad Escolar a los diferentes eventos y actividades propuestas.

CONTEXTO INSTITUCIONAL

Nuestro Centro Educativo tiene la particularidad de compartir el edificio con el Nivel Medio un anexo del IPEM 303
“LIBERTADOR GENERAL SAN MARTÌN” con quien compartimos la jornada diaria como todos los actos y eventos que
se desarrollan. También la cooperadora esta conformada por ambos colegios.

El estilo educativo de la institución trasciende el aula y abarca a la persona en su totalidad.

Tenemos en cuenta la heterogeneidad de los estudiantes por lo tanto la atención de los alumnos y de los otros
miembros de la comunidad educativa es personalizada respetando sus posibilidades y límites.

Se promueve un estilo participativo, con libertad responsable, un compromiso ciudadano y solidario, teniendo en
cuenta el proceso de cambio y el aprendizaje desde el error, como válidos para el crecimiento personal institucional,
favoreciendo el diálogo, la comunicación, la creatividad.

CLIMA INSTITUCIONAL

Estimular valores que permitan orientar el comportamiento en función de realizarnos como personas: solidaridad,
responsabilidad, respeto, compromiso, autoestima, paciencia, constancia.

Incrementar la inserción y la vinculación de la escuela con la comunidad.

Lograr un clima ameno de participación, escucha, respeto por el otro, cuidado, compromiso por parte de alumnos y
docentes.

COMPROMISO DEL CENTRO EDUCATIVO

Dar a conocer la misión Institucional.

Garantizar el cumplimiento de las normas de convivencia.

Fomentar el diálogo y la participación de la comunidad educativa.

Comunicar permanentemente acerca del proceso enseñanza-aprendizaje, implementando acciones conjuntas para
su logro.

Ser receptora de las iniciativas de los padres que tiendan al mejoramiento de la calidad educativa.

Conformar una comunidad participativa donde se puedan confrontar opiniones, lograr consenso, aceptar el disenso,
en un clima de respeto y libertad, con el fin de optimizar la calidad educativa de nuestros alumnos.

El equipo directivo y docente se responsabilizará de la planificación, desarrollo y evaluación del PEI.

El PEI se explicita en las expectativas de logro y en la propuesta de cada Espacio Curricular.

INSTITUCIONES DE APOYO

Asociación cooperadora: Presidente, Tesorero y vocales.

Colabora realizando distintos eventos para recaudar fondos que son destinados para los diferentes gastos propios
del funcionamiento diario de la escuela.

Municipalidad de Villa del Rosario apoya con el mantenimiento del edificio en distintos aspectos eléctricos, plomería,
cambios de vidrios rotos, etc. También con el desmalezamiento del predio.

MATERIALES Y RECURSOS

Muebles: en buen estado de conservación

Equipo didáctico: variado material para los niños en nivel inicial como en primaria.

Biblioteca existen libros para docentes y alumnos de distintos temas. Gracias a programas nacionales se reciben
libros nuevos que son aprovechados para mejorar la biblioteca.

Equipo tecnológico 1 televisor smart que se adquirió con aportes del programa COOPERAR.

1 parlante

1 pc de escritorio

1 nootbook procesador Intel Core 5

1 impresora con toner Samsung

4 netbook que se utilizan para cultura digital.

HORARIO DE CLASES

Este centro educativo se encuentra en el programa de 5ta hora que brinda el Ministerio de Educación. En el mismo
edificio conviven el Nivel primario y secundario y ambos tienen la misma carga horaria por ello el nivel primario
adoptó el mismo horario que ya tenía el secundario dictando clases de

7:15 a 12:15
ASPECTO SOCIAL

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar integralmente el proceso de enseñanza de todos los estudiantes, brindando igualdad de oportunidades,
consiguiendo aprendizajes significativos y contextualizados que perduren a través del tiempo. Proporcionando
experiencias que faciliten el alcance a los conocimientos y la inclusión educativa. Disminuyendo el índice de fracaso,
garantizando la permanencia y fortaleciendo las trayectorias.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

 Ofrecer una educación de calidad, igualdad e inclusión para que, durante todo el trayecto de la
educación obligatoria, los estudiantes accedan al sistema educativo formal, permanezcan y
progresen en él y egresen con los aprendizajes y capacidades necesarios para
desenvolverse como ciudadanos plenos.
 Incentivar el desarrollo de la enseñanza atendiendo a las diversidades, a las capacidades
intelectuales y físicas propias de la edad y a la adquisición de saberes significativos.
 Lograr competencias básicas que le permitan acceder y transitar un nivel superior de aprendizaje.
 Adaptar y flexibilizar el uso del tiempo y del espacio a las necesidades del trabajo institucional y del
aprendizaje de los alumnos.
 Desarrollar vínculos de colaboración con la misma escuela y relacionarse con otras Instituciones
Escolares, culturales y sociales de la zona.
 Involucrar activamente a los profesores en su proyecto de formación permanente e
incentivar su participación y compromiso profesional y ético.
 Propiciar –en las instituciones de todos los niveles y modalidades la revisión y apropiación
en contexto de los diseños curriculares, con énfasis en el desarrollo de capacidades
 (escribir, leer y comprender, resolver problemas, pensar críticamente, crear y trabajar con
otros para comprender el mundo), la profundización de los saberes de la lengua, las
matemáticas, las ciencias, las artes y la educación física, la integración de por lo menos
una lengua extranjera y el uso educativo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC).
 Promover la enseñanza, el aprendizaje y la práctica de derechos, deberes y valores
humanos universales como constitutivos de la cultura escolar, la formación para la práctica
social y el desarrollo de una ciudadanía plena.
 Adecuar y resignificar los sistemas de evaluación de manera tal que sea posible valorar el
funcionamiento del sistema educativo y los resultados de aprendizajes de los estudiantes,
en vistas a optimizar los procesos de toma de decisiones para la mejora educativa.
 Optimizar los sistemas administrativos para mantener una estructura ágil y flexible
centrada en la escuela.
 Promover valores y actitudes relacionadas con la solidaridad, el amor, el respeto a la
intimidad propia y ajena.

PRIORIDADES PEDAGÓGICAS:

Implementación de desafíos de aprendizajes vinculados con la oralidad,

lectura y escritura y el abordaje y resolución de situaciones
problemáticas desde todos los campos y espacios curriculares.

Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje.

Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.

Dimensiones:
Gestión escolar:

Construcción participativa del PEI con una misión y visión institucional conocidas y compartida por los distintos
actores con los diferentes docentes de la institución. Incorporando las nuevas tecnología en las prácticas educativas.
Teniendo en cuenta que contamos con la Jornada extendida se optimizan los tiempos escolares. Acordar con los
docentes distribuciones de tareas y responsabilidad de acuerdo a las capacidades profesionales.

Currículum, saberes y prácticas:

Se realizan acuerdos sobre aprendizajes, enseñanzas y evaluación para el desarrollo de capacidades fundamentales
en el marco del diseño curricular provincial.

Se planificara en forma trimestral con las docentes del CUA. Los aprendizajes estarán vinculados con la oralidad
lectura y escritura y el abordaje y resolución de situaciones problemáticas desde todos los campos y espacios
curriculares incorporando las nuevas tecnologías para lograr la alfabetización digital. Incluyendo aprendizajes
vinculados a educación ambiental, educación sexual integral, convivencia.
Se establece como mecanismo para garantizar la enseñanza ante la ausencia docente o circunstancia que modifique
la continuidad escolar cuadernillo de actividades de profundización y la implementación de los libros de Nación.

Participación en feria de ciencias, salidas didácticas, actos, encuentros y otros eventos que potencien la socialización
y aprendizajes con los otros docentes del CUA.

Evaluación formativa de los aprendizajes con propuestas coherentes con los modos de enseñar .

Las evaluaciones serán de observación, oral, escrita, de múltiples opciones.

Trayectorias escolares de los estudiantes:

Se recuperan las trayectorias escolares para realizar análisis de los diferentes aspectos relacionados a los alumnos
para adecuar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En los casos de ausentismos de los alumnos nos comunicamos con la familia para tener conocimiento de la causa y
luego se envían actividades para lograr continuidad en los aprendizajes.

Se consideran los resultados de los aprendizajes obtenidos en los operativos nacionales (APRENDER) y provinciales
(PRISMA).

Se brinda el servicio PAICOR a cargo del docente, donde se da la copa de leche y una colación.

Se facilita a las familias la información y gestión para que los estudiantes en realicen el control de Salud en los
tiempos establecidos 30 de abril.

Ambiente y clima institucional

Se realizan las adecuaciones a los AEC acordes a las normas vigentes con participación de estudiantes, docentes y
familias. Se implementarán estrategias para conocimiento, apropiación y cumplimiento de los mismos.

Se planifican oportunidades de encuentros y espacios para involucrar a todos los miembros de la comunidad
educativa donde se pueda mostrar y compartir experiencias trabajadas por los alumnos.

Utilización de todos los espacios escolares como ámbito de aprendizaje.

El mobiliario se encuentra en condiciones y en caso de tener que reparar o comprar la Asociación Cooperadora
solventa dicho gasto.

La conectividad es brindada a través de la Cooperativa ……………………………………en forma gratuita.

Desarrollo profesional docente:

El plantel docente se conforma con una directora titular, un profesor educación física itinerante y los profesores de
jornada que son interinos a término.

El ausentismo en los docentes es casi nulo.

Se realizan las capacitaciones brindados por el Ministerio.

Como directivos se realizan observaciones de clases para una devolución constructiva que mejore los procesos de
enseñanza y aprendizajes.

Se crean espacios e instancias de evaluación entre los docentes de la institución como así también con los otros
directivos del CUA con el objetivo de mejorar las prácticas.

Relaciones con las familias y la comunidad:

Se trabaja en conjunto ESCUELA – FAMILIA para la organización de actividades específicas.

La comuna a través del Fodemec mantiene las instalaciones edilicias, como así también limpieza del predio, y se
paga una vez por semana a un personal encargado de la limpieza del edificio.

También se trabaja con el Centro de Salud.

CRONOGRAMAS DE PROYECTOS QUE INVOLUCRAN AL CUA

28 DE MAYO DÍA DE LOS JARDINES EN EL C. E. LEOPOLDO LUGONES

25 DE MAYO ACTO EN LA LOCALIDAD DE LOS CHAÑARITOS

20 DE JUNIO EN EL C. E. GRAL. MANUEL BELGRANO

21 DE SEPTIEMBRE DÍA DEL ESTUDIANTE C. E. ALMAFUERTE

03 DE OCTUBRE DÍA AMIJUGANDO RURAL C. E. 12 DE OCTUBRE

12 DE DICIEMBRE VELADA C. E. LEOPOLDO LUGONES

JORNADA EXTENDIDA

DÍAS CAMPO DOCENTE HORARIOS

LITERATURA Y TICS NAIQUEN

SANDOVAL
MARTES CIENCIAS

INGLÉS DENISE BESSONE

MIÉRCOLES

EXPRESIÓN JULIANA ACOSTA

ARTÍSICO
JUEVES
CULTUTAL

EDUCACIÓN FÍSICA LUIS BIAVA

VIERNES

PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA: GASTÓN PERRONE

ACUERDOS PARA CAMBIO DE ACTIVIDADES
BUSCAR UNA SUPLENTE
ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA LA CASA

PROYECTOS
Se trabajará durante el año proyectos integrados basado en situaciones problemáticas adecuadas al contexto.

ACUERDOS INSTITUCIONALES
REVISIÓN CONSTANTE DE LOS ACUERDOS TRABAJADOS DURANTE LOS AÑOS ANTERIORES DE ADEUANDOSE A LA
SITUACIONES QUE SURJAN.

Temporalización:
2024 – 2025 con revisión permanente
 Áreas de
Lenguaje y Ciencias Naturales Matemática y Ciencias sociales y
conocimientos. comunicación tecnología humanidades

Acuerdos
En relación con Utilizaremos materiales Analizaremos Plantearemos Favoreceremos el
los materiales que desarrollen temas previamente la propósitos de acceso a textos
de lectura. del área adecuados a la claridad conceptual lectura variados de diversas
edad. de acuerdo con el en donde los fuentes y tramas:
Seleccionaremos textos nivel. estudiantes deba descriptiva,
accesibles a los Reflexionaremos elaborar una argumentativa,
estudiantes. sobre las imágenes conclusión explicativa.
Propondremos lectura que plantea el debatir, elaborar Utilizaremos
de entrevistas a texto. una tabla, un recursos visuales
diversos escritores. Propondremos gráfico, y audiovisuales.
diversidad de interpretar
textos tanto diferentes
continuos como expresiones
discontinuos en verbales,
diversos simbólicas y
portadores. gráficas, etc. PERFIL DEL EGRESADO
Incluiremos
enunciados de Desempeñarse con autonomía en instancias de
problemas de comunicación oral y escrita en diferentes niveles de
textos complejidad.
descriptivos,
Interpretar diversos procesos sociales, culturales,
explicativos y
argumentativos. políticos, científicos y tecnológicos.
Propondremos Interpretar el impacto del uso y desarrollo de la
diversidad de tecnología.
textos tanto
continuos como Integrar equipos de trabajo comprendiendo las ideas y
discontinuos en necesidades de los pares.
diversos
portadores. Asumir compromisos individuales y/o colectivos con
Vocabulario Posibilitaremos actividades que permitan Posibilitaremos Posibilitaremos responsabilidad.
especifico inferir el significado de palabras a partir del actividades para actividades que
Apreciar el valor de la cultura y de la educación en el
contexto del texto. dar lugar a que permitan inferir
desarrollo de la sociedad.
Permitiremos la búsqueda de significado y/o los estudiantes el significado de
la construcción del glosario científico. señalen y palabras a partir
clasifiquen del contexto del
palabras propias texto.
del lenguaje Permitiremos la
Reconocer la importancia de la protección de la salud en el plano personal y social, y la promoción de acciones que tiendan al mejoramiento del ambiente posibilitando un
desarrollo sustentable.

ACUERDOS DE EVALUACIÓN:
- Utilizaremos progresivamente formatos de evaluación: grupal e individual, oral y escrita, en los distintos instrumentos: exposición de poster, afiches, elaboración de
folletos, dramatizaciones, organizar glosarios, elaborar una serie de interrogantes para sus compañeros, comparar distintas producciones.
- Realizaremos dinámicas orales graduales y progresivas, hasta llegar a la exposición individual al frente en grupo, en ronda y al frente.
- Propondremos cuestionarios, crucigramas, anagramas y múltiples opciones elaborados por ellos mismos o la docente.
- Propondremos espacios para que entre pares realicen interrogantes y socialicen las respuestas.
- Desarrollaremos propuestas de evaluación que den espacios para realizar diferentes estrategias de resolución o múltiples respuestas.
- Propondremos consignas que permitan elaborar conclusiones, opiniones, reflexiones personales.
- Utilizaremos la tecnología de la información y la comunicación para comprobar o validar los saberes desarrollados.
- Elaboraremos evaluaciones escritas con diferente complejidad de acuerdo con la heterogeneidad.