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    Unidad 3 Actividad 4A Emilio Garcia

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    egarcia263
    Este documento presenta un ejercicio de resolución de inecuaciones. En la primera parte, se resuelve paso a paso la inecuación (3x-9)(x+2)≤0, obteniendo como solución el intervalo -2≤x≤3. En la segunda parte, se pide construir una inecuación cuya solución sea el intervalo [2,∞) o (∞,3] aplicando propiedades de los reales. Se propone la inecuación 3x>11 como ejemplo.

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    Unidad 3 Actividad 4A Emilio Garcia

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    egarcia263
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    Este documento presenta un ejercicio de resolución de inecuaciones. En la primera parte, se resuelve paso a paso la inecuación (3x-9)(x+2)≤0, obteniendo como solución el intervalo -2≤x≤3. En la segunda parte, se pide construir una inecuación cuya solución sea el intervalo [2,∞) o (∞,3] aplicando propiedades de los reales. Se propone la inecuación 3x>11 como ejemplo.

    Descripción original:

    Actividad rehecha con otra inecuacion. la inecuacion N° 1

    Título original

    710468927 Unidad 3 Actividad 4A Emilio Garcia

    Derechos de autor

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    Este documento presenta un ejercicio de resolución de inecuaciones. En la primera parte, se resuelve paso a paso la inecuación (3x-9)(x+2)≤0, obteniendo como solución el intervalo -2≤x≤3. En la segunda parte, se pide construir una inecuación cuya solución sea el intervalo [2,∞) o (∞,3] aplicando propiedades de los reales. Se propone la inecuación 3x>11 como ejemplo.

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    Este documento presenta un ejercicio de resolución de inecuaciones. En la primera parte, se resuelve paso a paso la inecuación (3x-9)(x+2)≤0, obteniendo como solución el intervalo -2≤x≤3. En la segunda parte, se pide construir una inecuación cuya solución sea el intervalo [2,∞) o (∞,3] aplicando propiedades de los reales. Se propone la inecuación 3x>11 como ejemplo.

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    de 4

    PRIMERA PARTE

    1. Seleccione una inecuación de la lista.

    Seleccione la inecuación 10

    2. Comparta en este foro la selección realizada para que otro alumno no la


    seleccione.

    3. Observe la inecuación, en particular el símbolo de la desigualdad y Analice


    cualitativamente las diferentes posibilidades del conjunto solución: ¿puede ser
    un conjunto vacío? ¿será un intervalo abierto, cerrado, semiabierto?
    ¿Qué propiedades de la relación de orden deberá aplicar para llegar al conjunt
    o solución?

    4. Resuelva la inecuación de forma algebraica, paso a paso.

    (3 x−9)(x +2)≤ 0

    3 x−9=0 o x +2=0

    3 x−9=0 x +2=0
    3 x=9
    x=3 x=−2

    −2 ≤ x ≤3

    Entonces los puntos son x = -2 y x = 3

    5. Grafique dicha solución en la recta real.


    5. Confronte su análisis realizado en el punto 3 con lo obtenido.

     Para x < -2 se elige x = -3


     Para -2 < x < 3 se elige x = 0
     Para x > 3 se elige x = 4

    6. Ratifique resultados con la calculadora en línea deWolfram Alpha.


    7. Comparta en este foro los puntos 4, 5 y 6 usando Scribd, Issuu, slideshare,
    word online osimilar (puede buscar información sobre estas plataformas que
    permiten compartir documentosenWikipedia. ) Las inecuaciones a resolver se
    listan a continuación, forman parte del material de estudio obligatorio,
    apartado 4, actividades de proceso AP.

    SEGUNDA PARTE
    Siguiendo el ejemplo desarrollado al final del apartado 4 de la unidad construya
    ( 11
    una inecuación cuya solución sea el intervalo [2, ∞), o el intervalo ∞ , 3 )
    Para construirlo aplique no menos de tres veces las propiedades de orden de los
    reales. Comparta en este foro dicha construcción, de esta forma tendremos un
    abanico de inecuaciones con la misma solución.

    Compartir en este espacio -nuestro pizarrón virtual- las soluciones nos da pie
    para profundizar en la teoría, en los conceptos y en las técnicas. De allí que
    es importante su participación en tiempo y forma.

    A la hora de plantear la respuesta es fundamental recordar lo siguiente:

    Un cociente no admite un denominador nulo


    Un cociente es cero

    A la hora de plantear la respuesta es fundamental recordar lo siguiente:

    1. Un cociente no admite un denominador nulo


    2. Un cociente es cero si el numerador lo es y el denominador no -en
    simultáneo-.
    3. Un cociente es positivo, o mayor que cero, si tanto numerador como
    denominador tienen el mismo signo. Esto es, si ambos son positivos o ambos
    son negativos.
    4. Un producto es positivo, o mayor que cero, si tanto numerador como
    denominador tienen el mismo signo. Esto es, si ambos son positivos o ambos
    son negativos.
    5. Un cociente es negativo, o menor que cero, si numerador y denominador
    difieren en signo. Esto es, uno es positivo y el otro negativo.
    6. Un producto es negativo, o menor que cero, si los factores difieren en signo.
    Esto es, uno es positivo y el otro negativo.
    7. Dada una desigualdad siempre es conveniente llevarla a su forma general,
    esto es, hacer que el miembro derecho sea cero. Y recién comenzar con el
    despeje.

    ( ∞ , 113 )
    3x>11

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