CARTILLA DE TALLER DE

COMPRENSION Y PRODUCCION DE
TEXTO
CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR EN
ADMINISTRACION CON ORIENTACION
EN COMERCIALIZACION
1ER AÑO- TURNO NOCHE- CUATRIMESTRAL
DOCENTE: LIC. ERNESTO OSVALDO
MOREIRA
AÑO 2020
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INDICE
EL TEXTO ....................................................................................................................................... 7
El texto como objeto de estudio. ............................................................................................. 7
El Texto Como Unidad Comunicativa....................................................................................... 7
¿Qué Es Un Texto? .................................................................................................................... 8
Propiedades del Texto .............................................................................................................. 9
ADECUACION ...................................................................................................................... 10
COHERENCIA ....................................................................................................................... 11
COHESION ........................................................................................................................... 16
Clasificación De Los Textos Según Su Trama Y función ......................................................... 20
FUNCIONES ......................................................................................................................... 20
TRAMA ................................................................................................................................ 21
TEXTOS ADMINISTRATIVOS ................................................................................................... 22
Clases de textos administrativos ........................................................................................... 23
Informes .............................................................................................................................. 23
Solicitud .............................................................................................................................. 29
Memorando ........................................................................................................................ 30
Oficio ................................................................................................................................... 31
Actas .................................................................................................................................... 32
Contratos ............................................................................................................................ 32
Circulares ............................................................................................................................ 34
Cartas .................................................................................................................................. 34
ANEXO ......................................................................................................................................... 35
CLASIFICACION DE LAS PALABRAS POR SU ACENTUACION .................................................. 35
ACENTUACIÓN DIACRÍTICA .................................................................................................... 36
EL USO CORRECTO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN ............................................................... 37

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EL TEXTO
El texto como objeto de estudio.
Para Umberto Eco el texto es un artificio sintáctico-semánticopragmático cuya
interpretación está prevista en su propio proyecto generativo y que como tal es un
mecanismo perezoso que precisa de la cooperación interpretativa del lector. El texto,
tanto en su forma escrita como oral, es considerado por M. Bajtin como la base de todas
las disciplinas, y, en general, de todo el pensamiento teológico y filosófico desde sus
orígenes. En este sentido señala que el texto es una realidad inmediata y que donde no
hay texto, no hay tampoco objeto de investigación y de pensamiento. La consideración
del texto como objeto permite la convergencia de distintas disciplinas. Desde la
sociolingüística y la psicología social a la teoría de la comunicación y un largo etcétera
que coinciden en trabajar con textos. Una aproximación al concepto de texto nos es
proporcionada en un sentido amplísimo por Lotman y la llamada escuela de Tartu,
quienes conciben el texto como conjunto sígnico coherente. Cubriendo distintas
perspectivas semióticas y abarcando fenómenos muy diversos, Lotman define el texto
como formación semiótica singular, cerrada en sí, dotada de un significado y de una
función íntegra y no descomponible.

Hjemslev señala que la dimensión del signo no es pertinente, pero sí su clausura y

autonomía, por las que independientemente de su dimensión, se las puede considerar
textos. Teniendo en cuenta la clausura y la intencionalidad del hablante en su emisión
lingüística podemos acercarnos al objeto texto.

El Texto Como Unidad Comunicativa.

La primera aparición de la expresión lingüística del texto se encuentra en Determinación

y entorno, donde Coseriu señala que: -En lo particular, el hablar como producto es el

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texto, mientras que en lo histórico se identifica nuevamente con la lengua. -Existe una
lingüística de las lenguas, del hablar en el nivel histórico y otra del texto, del hablar en el
nivel particular.

Los primeros trabajos intentan solamente explicar algunos fenómenos sintácticos y

semánticos para lo cual se adoptaban las ideas y métodos de la gramática generativa.
Pero, pronto la gramática textual iba a superar los estudios de la gramática tradicional y
empezó a cuestionarse si el texto era un objeto tan digno de estudio como la oración y si
el texto tenía el carácter de unidad lingüística. Mederos Martín considera que la
gramática es un modelo del sistema lingüístico, un modelo de la competencia de un
oyente-hablante ideal, cuya unidad básica es la oración; que, así entendida, es un
constructo teoríco cuya vinculación con los enunciados reales de la lengua es bastante
indirecta. Por ello, habrá que partir de los enunciados reales atendiendo a los errores de
actuación (anacolutos, solecismos, lapsus, pausas, vacilaciones, etc.), así como a rasgos
peculiares del hablante en el enunciado y a la situación. Los constituyentes estructurales
de la oración están trabados para otorgarle unidad, mientras que en el texto, las
relaciones entre las oraciones de la secuencia no son estructurales y se denominan
cohesión.

¿Qué Es Un Texto?
Los textos forman parte de nuestra experiencia cotidiana, los oímos, los leemos, los
decimos, los escribimos con diferentes propósitos y en diversas circunstancias. Sin
embargo, no resulta tan sencillo proporcionar un concepto. El texto constituye el objeto
de estudio de numerosas disciplinas que, según su interés, se detienen en aspectos
diferentes (psicología, historia, crítica literaria, filosofía, etc.).

E. Bernárdez, que transcribimos. Aunque es compleja, tiene la virtud de reunir lo central

de muchas otras definiciones.

“(…) es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal

humana, que posee siempre carácter social. Se caracteriza por su cierre semántico y
comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial, debida a la intención

8
 comunicativa del hablante de crear un texto íntegro y, también a partir de su
estructuración, mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del
sistema de la lengua” (Bernández, E., 1982, pág. 85).

Con ayuda de Nelly Rueda de Twentyman (1999) y de Daniel Cassany (1994)

desagregamos la definición para aclarar cada aspecto:

❖ Unidad lingüística comunicativa fundamental: desde el punto de vista de la

comunicación, la unidad fundamental no es la oración sino el texto.
❖ Producto de la actividad verbal humana: se concibe a los textos como el
resultado de la actividad lingüístico comunicativa (resultado de un hacer, de una
producción). El texto tiene un carácter pragmático, ya que se produce en una
situación que incluye un contexto y un propósito y, en tanto acción, genera
efectos.
❖ Cierre semántico y comunicativo: constituye una unidad cuyo sentido no
depende de otros textos, aunque sí pueda estar relacionada con ellos
❖ Coherencia profunda y superficial: luego veremos en detenimiento este
concepto, pero adelantamos que se trata de continuidad de sentido y forma,
unidad de tema y conexión entre las partes. A la coherencia superficial muchos
autores la denominan cohesión.
❖ Estructuración, mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y
las del sistema de la lengua. Todo texto se compone de oraciones (aunque sea de
una) que se ajustan a las propiedades y exigencias del sistema de la lengua. Pero
además existen otras reglas que trascienden lo oracional y se refieren a la
organización del texto como un todo. Los textos tienen una organización interna
que tiende a garantizar el significado del mensaje y el éxito de la comunicación.

Propiedades del Texto

Para que una secuencia de elementos lingüísticos constituya un texto es necesario tener
en cuenta tres principios de construcción o propiedades de los textos:

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Cada una de estas propiedades está relacionada con uno de los diferentes niveles de
estructuración del texto:

1) La adecuación es la característica de los textos que están bien construidos desde

el punto de vista comunicativo.
2) La coherencia es la propiedad inherente a todo texto (entendido como entidad
con significado) que hace que pueda ser percibido como una unidad con sentido.
3) La cohesión es la manifestación sintáctica de la coherencia: un texto está bien
cohesionado si hay mecanismos lingüísticos que revelan al receptor la relación
coherente de sus partes.

Estas propiedades están presentes tanto en la producción como en la interpretación del

mensaje.

ADECUACION
La adecuación es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto
de vista comunicativo. Es el resultado de una serie de elecciones que el hablante o autor
ha de llevar a cabo teniendo en cuenta las características concretas de los diferentes
factores o elementos que intervienen en la comunicación:

• Función del lenguaje: el emisor ha de elegir la función del lenguaje que va a predominar
en su texto dependiendo fundamentalmente de cuál sea la intención comunicativa del
emisor. Por ejemplo, si el texto que se va a producir es un examen, la intención
comunicativa es mostrar los conocimientos de una asignatura, por lo que lo adecuado
sería producir un texto donde predomine la función referencia. El emisor debe
seleccionar los recursos lingüísticos mediante los cuales se realiza cada función. En el
ejemplo del examen: oraciones de modalidad enunciativa, con verbo en indicativo, léxico
denotativo claro y preciso, ausencia de elementos que impliquen subjetividad, etcétera.

• Elección del canal comunicativo adecuado: el emisor ha de elegir la elección del canal
comunicativo adecuado. Dependiendo de la situación comunicativa se elegirá una
comunicación oral o escrita; se elegirá el código verbal o no verbal, etc. En el ejemplo del
examen, se elegirá la comunicación escrita y el código castellano y quedará excluida la
utilización de códigos no verbales: gestos, etc.

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• Variedad idiomática: el emisor ha de elegir la variedad idiomática (lengua culta, registro
formal o coloquial, etc.) según la situación comunicativa. En el ejemplo del examen debe
elegir la lengua culta en su registro formal.

• Variedad del discurso: el emisor ha de elegir la variedad del discurso que va a emplear:
narración, descripción, exposición, etc. Lo adecuado en un examen es el texto expositivo
o, en su caso, argumentativo.

• Género: relacionada con la forma del lenguaje está la elección del género concreto que
el emisor vaya a utilizar. El emisor debe ceñirse al género que impone la situación
comunicativa y seleccionar los mecanismos y recursos textuales adecuados a ello. Será
inadecuado, en un examen, responder a un test con un desarrollo extenso o hacer un
esquema cuando se pide una respuesta breve.

COHERENCIA
Llamamos coherencia a la propiedad que tienen aquellos textos que pueden ser
percibidos por su receptor como un todo estructurado, es decir, como una unidad de
contenido cuyas partes intervienen de manera relevante en el significado global.

Viene determinada, pues, por la estructura semántica —es decir, del contenido— y se
manifiesta en diferentes niveles:

La totalidad del texto (coherencia global): Para que pueda decirse que una sucesión de
enunciados constituye un texto, tiene que poseer un núcleo informativo fundamental,
que denominamos asunto.

• Llamaremos tema, por otra parte, a la idea que resume el sentido de cuanto se dice en
el texto. El tema incluye tanto aquello de lo que trata el texto (es decir, el asunto) como
la intención que el autor tiene al producir el discurso y su actitud ante los hechos de los
que habla.

• Cuando se rompe la coherencia global del discurso, es decir, cuando el conjunto de

enunciados carece de un tema general capaz de relacionar sus significados parciales, el
texto deja de ser comprensible. La comunicación entonces no se produce y, en último
término, la secuencia de enunciados acaba convirtiéndose en un no-texto.

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2) Sus partes constitutivas (coherencia lineal) : Un segundo nivel de coherencia lo
constituye la coherencia estructural o lineal.
• Si el texto es suficientemente extenso, el tema aparece articulado en diferentes
secuencias de significado (o de ideas), cada una de las cuales adquiere sentido en relación
con el significado general.
• Estas secuencias de significado, que a menudo se corresponden con partes más o
menos definidas del texto (capítulos, episodios, párrafos, etc.), mantienen relaciones de
significado unas con otras y tienen unidad también en sí mismas por lo que es posible
descomponerlas en otras más pequeñas y más concretas.
• De esta manera, se puede decir que el contenido de un texto forma una estructura.
• El concepto de progresión temática, fundamental para la coherencia estructural
del texto, está relacionado con la unidad temática y con la estructura del
contenido.
• Cada uno de los enunciados que componente el texto introduce información
relacionada con su tema.
• Por eso decimos que el tema está presente, de manera explícita o implícita, en
todos los enunciados del texto.
• Pero ello no significa que contengan la misma información: al contrario, cada
enunciado implica — y, en parte, repite— información anterior y añade alguna
información nueva.

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También se pueden producir rupturas de la coherencia estructural o lineal que amenacen
la comprensibilidad del texto y, en consecuencia, el éxito de la comunicación. • Errores
en la selección de las ideas:

• Exceso de informaciones (bien porque sean reiterativas y no permitan la progresión

temática, bien porque constituyan digresiones que se alejan innecesariamente del tema,)
pueden restar coherencia al texto.

• Escasez de información, de modo que se escatime la información fundamental para la

comprensión del texto.

• Inadecuada organización y jerarquización de las ideas principales y secundarias, incluso

aunque estas estuvieran bien seleccionadas. Existen ciertos principios de ordenación
lógica que es necesario mantener en el texto, y que tienen que ver, en unos casos, con
nuestra manera de percibir las cosas y los hechos y, en otros, con los principios de
construcción que afectan a determinados géneros o tipos de textos.

3) Los diversos enunciados (coherencia local): Hay un tercer nivel de coherencia: la

coherencia local.

• Entre los distintos enunciados, y también dentro de cada uno de ellos y de sus
constituyentes sintácticos, los elementos lingüísticos establecen entre sí relaciones de
significado.

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• Estos elementos han de ser coherentes unos con otros si se quiere que el texto pueda
ser entendido en todas sus partes por el oyente o lector, es decir, si se quiere que la
comunicación tenga éxito.

De lo que enunciamos el receptor deduce implicaciones y establece presuposiciones:

• Las presuposiciones de un texto son el conjunto de proposiciones implícitas, es decir,

aquellas que el emisor supone que su receptor conoce. El emisor puede presuponer
conocimientos que el receptor no posee y emitir un enunciado coherente desde su
perspectiva, pero incoherente para el destinatario.

• Las implicaciones son las informaciones adicionales de un enunciado. Por ejemplo, si

alguien dice Cierra la puerta, implica que a) hay una puerta; b) está abierta, y c) el
receptor puede cerrarla. Si no, el enunciado sería incoherente.

MACROESTRUCTURA:
La macroestructura es una representación abstracta de la estructura global de significado
de un texto. Mientras que las secuencias deben cumplir las condiciones de la coherencia
lineal (microestructura, nivel de la oración), los textos además de éstas deben atenerse a
la coherencia global (macroestructura). Las reglas para la realización de la unión de
microestructuras y macroestructuras son las macrorreglas, son una reconstrucción de
aquella parte de nuestra capacidad lingüística con la que enlazamos significados
convirtiéndolos en totalidades significativas más grandes. Las macroestructuras se
obtienen al aplicar las macrorreglas (omitir y seleccionar, generalizar, construir o
integrar) a series de proposiciones. Las macrorreglas deben cumplir el principio de
implicación semántica, cada macroestructura obtenida mediante las macrorreglas debe
estar implicada semánticamente en su conjunto de la serie de proposiciones a las que se
aplica. Una macroestructura debe resultar, en cuanto a su contenido, de la
microestructura.

TEMA-REMA: División establecida por la Escuela de Praga. El tema es aquello de que se

habla en una situación dada, con frecuencia el sujeto de la oración. El rema es lo que se
dice acerca del tema, con frecuencia el predicado.

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EL PARRAFO: Es una estructura marcada incluso por aspectos ortográficos. En un mismo
tema, distintos autores pueden diferir tanto el párrafo estructural como el ortográfico. El
parrafo se reconoce por utilizar en el comienzo expresiones adverbiales que expresan
sucesión de tiempo, auténticos marcadores formales de la cohesión textual, de la
progresión del tema y del cambio mismo.

SUPERESTRUCTURA
Son las estructuras globales que caracterizan el tipo de un texto, por tanto, una estructura
narrativa es una superestructura independientemente del contenido. Superestructuras y
macroestructuras tienen en común que no se definen en relación con oraciones o
secuencias aisladas de un texto, sino en relación con el texto en su conjunto. Las
superestructuras, además, determinan el orden (la coordinación) global de las partes del
texto, es una especie de esquema al que el texto se adapta. Las superestructuras tienen
carácter convencional, las reglas en que se basan pertenecen a la competencia lingüística
y comunicativa general. Es un tipo de esquema abstracto que establece el orden global
de un texto: formula una serie de categorías y una serie de reglas mediante las que se
combinan las categorías. Existe siempre una relación directa entre lo que dice el hablante
y cómo lo dice, entre el tema del discurso y la forma de presentarlo. Los marcadores
formales indican las distintas partes temáticas del mismo.

LA NARRACION
La narración es un relato de hechos ordenados que pueden ser reales o imaginarios, que
le suceden a uno o a varios personajes. En toda narración intervienen unos personajes,
los cuales pueden ser: animales, personas, objetos o seres fantásticos.

Toda narración se divide en tres partes:

1. Inicio: se da a conocer los personajes, el lugar y el tiempo donde se desarrollan

los hechos.
2. Nudo: los personajes viven una serie de aventuras.
3. Desenlace: los personajes resuelven el problema y la aventura concluye.

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DESCRIPCION
Es explicar de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, animales, objetos,
lugares, sentimientos, en un texto.

Clases de Descripcion:

- Objetiva o denotativa: Transmite una información de forma rigurosa sin que

interfieran valoraciones personales. Es frecuente en textos científicos o técnicos.
- Subjetiva o connotativa: refleja las impresiones y emociones del emisor. Es común
en textos literarios.

ARGUMENTACION
Los argumentos conforman la serie de razones que el emisor presenta para convencer
al receptor de que el texto es verdadero o válido. Para esto, el emisor utiliza diversas
estrategias discursivas como: la ejemplificación, la analogía, la pregunta retórica, la cita
de autoridad, etc.

EXPOSICION
Se presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar de
temas de interés general para un público no especializado, sin conocimientos previos.

La exposición se puede presentar de varias formas:

- Método deductivo: al principio del texto se presenta la idea principal y a

continuación se demuestra con datos particulares.
- Método inductivo: se parte de los datos particulares para llegar a la conclusión,
que es la idea principal.
- Método mixta: se parte de la idea principal, se pasa a los datos particulares y en
la conclusión se vuelve a la idea principal.

COHESION
Se denomina estructura sintáctica del texto a la red de relaciones entre los distintos
elementos y mecanismos formales que manifiestan lingüísticamente la coherencia global
y lineal de las ideas del discurso, y cohesión textual a la propiedad característica de los
textos que hacen suficientemente explícita esa coherencia interna.

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• El análisis de los temas nos permitirá percibir el tema, las relaciones entre las ideas y la
estructura interna de los textos.

Procedimiento de Cohesión Léxica:

Los principales procedimientos léxicos que proporcionan cohesión a un texto son la
repetición, la sustitución y la asociación.

LA REPETICIÓN Y LA SUSTITUCIÓN
Uno de los procedimientos de cohesión textual es la repetición de una misma palabra en
el texto. P. ej.: Ese fue un éxitomerecido, aunque un éxito que nadie se esperaba.

La repetición sirve para dar un mayor énfasis a la palabra repetida, evitar ambigüedades
y también se utiliza como recurso estilístico, como en el famoso Romance sonámbulo de
Lorca:
Verde que te quiero verde,
verde viento, verdes ramas....
Sin embargo, la repetición no suele considerarse un recurso elegante, por esa razón se
suele sustituir por otra palabra.

La sustitución consiste en emplear un término emparentado con otro para evitar la

repetición. Dentro de la sustitución distinguimos entre:

A. La sinonimia
Consiste en emplear un sinónimo, es decir, una palabra que tiene el mismo significado
que otra. P. ej.: asno-burro
B. El uso de hipónimos e hiperónimos
Un hipónimo es una palabra que tiene un significado más especializado que otra. P. ej.: La
palabra "pasta" engloba muchas variedades distintas: espaguetis, macarrones, tallarines,
fetuccini... Macarrones sería el hipónimo de pasta.
P. ej.: Hoy he comido macarrones. ¡Me encanta la pasta!
El hiperónimo es una palabra que tiene un significado más extenso o amplio que otra.
Así, pasta es hiperónimo de espaguetis, macarrones, tallarines...
Otro ejemplo sería la palabra árbol en relación con sus diferentes especies.
árbol (hiperónimo) roble, pino, alcornoque... (hipónimos).
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LA ASOCIACIÓN
La asociación de palabras es otro medio que proporciona cohesión a un texto. Son
palabras que están unidas por relación de significado. Los principales procedimientos
son:

A. Palabras pertenecientes a la misma familia léxica; es decir, que tienen el mismo

lexema: pan, panadería, panadero, panificadora...
B. Palabras pertenecientes al mismo campo semántico, es decir, que tienen
significados relacionados. P. ej. al campo semántico del fútbol pertenecerían
palabras como balón, árbitro, penalti, córner...
C. Antónimos. Son palabras que contrastan en su significado. P. ej.: padre-hijo;
caliente-frío; blanco-negro..

Procedimiento de Cohesión Gramatical:

Los principales procedimientos gramaticales que proporcionan cohesión a un texto son
los conectores, los deícticos y la sustitución pronominal.

A. LOS CONECTORES

Los conectores son unidades lingüísticas que unen distintas partes de un texto
estableciendo entre ellas relaciones semánticas y lógicas que ayudan a interpretarlo
correctamente. Existen distintos tipos de conectores:

• Explicativos. Aclaran palabras, ideas o expresiones que han aparecido con anterioridad.
P. ej.: esto es, es decir, o sea...

• De orden. Ordenan las ideas, conceptos o acciones que aparecen en un texto. P. ej.: en
primer lugar, en segundo lugar, por último, por un lado, por otro lado...

• Conectores de contraste u oposición. Expresan oposición entre dos ideas. P. ej.: no

obstante, sin embargo, en cambio, por el contrario...

• Conectores temporales. Ordenan temporalmente las distintas ideas o acciones que se

expresan en un texto. Luego, después, a continuación, más tarde...

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• De consecuencia. Establecen una relación de causa-efecto entre dos enunciados
sucesivos. P. ej.: por eso, por consiguiente, por (lo) tanto, así pues, entonces...

• Ejemplificadores. Ilustran mediante ejemplos las ideas o afirmaciones que han

aparecido con anterioridad.. Pongamos por caso, por ejemplo...

B. LOS DEÍCTICOS

Los deícticos son unidades lingüísticas que señalan a alguien o algo que está fuera del
discurso, o bien señalan otra unidad lingüística presente en el propio discurso. Partiendo
de esta definición podemos distinguir dos tipos de deixis:

-Deixis exofórica. Una unidad lingüística señala algo (una persona, animal, cosa...) que se
encuentra en la realidad extralingüística. P. ej., en Allí está María, "allí" está señalando un
espacio que se encuentra en la realidad extralingüística.

-Deixis endofórica. Una unidad lingüística señala otro término que se encuentra dentro
del discurso. P. ej. en Juan le dio el balón a Mario, pero este no se lo devolvió. En este
texto, el pronombre "este" se refiere a una palabra que ha aparecido ya en el discurso
("Mario"); de la misma manera, el pronombre "lo" se refiere a otra unidad que también
ha aparecido en el discurso ("balón"). Ambas términos son deícticos endofóricos.

Distinguimos dos tipos de deixis endofórica:

1. Anáfora. Una unidad lingüística se refiere a otra que ha aparecido con

anterioridad. Así, en el ejemplo, anterior, tanto "este" como "lo" se refieren a
términos que han aparecido antes en el discurso y son, por lo tanto, anáforas.
2. Catáfora. Una unidad lingüística se refiere a otra que aparecerá con posterioridad.
Allí estaban todos: Juan, Pablo, María... El pronombre "todos" hace referencia a
otros términos que aparecen más tarde.

Pueden funcionar como deícticos, entre otras, las siguientes unidades:

▪ Los pronombres personales: Yo, tú, él, lo la, me, mí...

▪ Los demostrativos: Este, ese, aquel y sus formas femeninas y plurales.

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 ▪ Los adverbios de lugar y tiempo: aquí, allí, arriba, antes, después, mañana,
etc. P. ej.: Las oficinas están arriba.

C. LA SUSTITUCIÓN PRONOMINAL

Lo hemos visto con anterioridad. Un pronombre puede sustituir a un elemento que ha

aparecido antes o que aparecerá después en el texto.

Elena, Juana y Ana viven en Madrid. Ellas tienen una casa en el centro.

Te lo diré solo una vez: eres muy listo.

Clasificación De Los Textos Según Su Trama Y función

FUNCIONES
Cuando elaboramos textos, lo hacemos con una determinada intención, como informar,
convencer, entretener, explicar, etc. A partir de estas intenciones podremos agrupar los
textos teniendo en cuenta la función del lenguaje que predomina en ellos:

- FUNCION EXPRESIVA: Cuando manifestamos nuestras emociones y sentimientos,

como ser pena, alegría, miedo, dolor, felicidad, etc.
- FUNCION APELATIVA: Cuando queremos atraer la atención de nuestros
receptores y provocar en ellos una respuesta, para por ejemplo llamar su atención
(¡Escucháme!), indicarles que hagan algo (Prohibido estacionar), darles una orden
(Pasame el libro), etc.
- FUNCION INFORMATIVA: Cuando damos a conocer informaciones, datos, sobre
hechos o cosas reales o imaginadas, muchas veces son ideas y conceptos.
- FUNCION ESTETICA: Cuando buscamos producir emoción o goce de carácter
artístico en nuestros receptores, como en los textos poéticos.

Los textos pueden presentar más de una función, por lo que es importante entonces,
identificar, cúal es la función que predomina en él, para una adecuada interpretación de
sus mensajes.

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TRAMA
La manera que permite distinguir entre noticia, cuento, poema, aviso, etc, está en el
modo como se organiza el contenido, en la forma como se estructura las partes del texto,
es decir, en la trama que presenta y que le da una determinada configuración que es
reconocible tranto por nosotros como por nuestros receptores.

Las tramas textuales pueden ser:

- TRAMA NARRATIVA: En la que presenta hechos y acciones en una determinada

secuencia, en los que aparecen personajes que tienen mas o menos implicancia
en ellos. Son reconocibles una o más voces que cuentan los hechos y acciones
(voz del narrador), desde uno o mas puntos de vista (narración en primera o
tercera persona).
- TRAMA ARGUMENTATIVA: Es la que se emplea para comentar, explicar,
demostrar, o confrontar ideas, opiniones, creencias, valoraciones. Son
reconocibles diversos esquemas lógicos: causa-efecto, antecedente-
consecuencia, tesis-antistesis; y procedimientos analíticos como síntesis,
analogía, etc. Es muy importante que nos fijemos en el uso de los conectores,
para apreciar adecuadamente la ilación de las ideas.
- TRAMA DESCRIPTIVA: Es la que se utiliza para presentar cualidades y
características de objetos, personas, procesos, mediante una selección de sus
rasgos distintivos. Es reconocible el uso se sustantivos y adjetivos que permiten
caracterizar lo que se describe.
- TRAMA CONVERSACIONAL: Es la que permite la interacción lingüística entre
emisor y receptor, quienes se ajustan a un turno de uso de la palabra. Su forma
mas común es el dialogo. En ella es reconocible el uso relevante de las formas
pronominales.

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TEXTOS ADMINISTRATIVOS

Los textos administrativos son los documentos a través de los cuales se realiza la
comunicación entre la Administración y los ciudadanos. El lenguaje administrativo-
jurídico se emplea para regular las relaciones entre los ciudadanos y realizar tareas de
servicio público que afectan al funcionamiento de la sociedad en general. Algunos de
estos textos (el contrato, la instancia, etcétera.) son de uso habitual y conviene conocer
sus características.

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Clases de textos administrativos
Emisor Destinatario Textos

La El ciudadano Informativos: circular, saluda, carta, correo electrónico.

Administración Resolutivos (incluidos los jurídicos de carácter procesal):
convocatoria o citación, notificación (de acuerdo, resolución,
multa, autorización, etc.), requerimiento, emplazamiento,
diligencia, suplicatorio, demanda, sentencia, recurso,
mandamiento, edicto.
Normativos o prescriptivos (escritos jurídicos legales): ley,
decreto, reglamento, orden.
Fedatarios: acta, memoria, certificación.

El ciudadano La Solicitud, denuncia, declaración, renuncia, recurso,

Administración reclamación.

La La Informe, oficio.
Administración Administración

El ciudadano El ciudadano Contrato.

Informes
Un informe es una exposición de hechos o datos comprobables sobre una persona o
sobre asuntos de la vida diaria. El informe se caracteriza por su lenguaje claro, conciso y
objetivo. En el caso de que el autor incluya valoraciones u opiniones personales, debe
distinguirlas claramente de los hechos objetivos.

Los informes contienen los siguientes elementos:

• Un título extenso y suficientemente informativo.

• Una introducción, en la que se especifica el objeto de estudio, así como los objetivos
y características de la investigación que se ha llevado a cabo.
• El cuerpo del informe, en el que se detallan ordenada y rigurosamente los resultados
de la investigación.

23
• La conclusiones o recomendaciones del autor.

INFORME CIENTIFICO
Un informe científico o reporte científico es un documento escrito, visual u oral
elaborado con el propósito de suministrar información de una manera lógica, clara y
ordenada sobre algún tema, evento, o hecho que haya ocurrido.

Especificando, un informe científico es un reporte escrito y publicado que describe

resultados originales sobre alguna investigación; suele estar destinado hacia otros
científicos o profesionales de ramas de la ciencia.

El informe científico debe estar calificado. Esto quiere decir que debe estar escrito de una
cierta manera y debe ser publicado de una manera en particular, definida por tres siglos
de tradición en desarrollo, práctica editorial, ética científica, y la relación entre
procedimientos de imprenta y publicación.

¿Para qué sirve el informe científico?

Los informes científicos sirven para transmitir a otros académicos del área los resultados
de ciertas investigaciones o experimentos.

Se considera a un informe científico como correcto si está escrito con suficientes detalles
y claridad para que cualquier otro científico pueda repetir el experimento.

Un informe científico debe proveer resultados válidos; así como también debe ser
original. Suelen ser presentados en conferencias publicaciones científicas, o revistas.

Sus resultados, usualmente están acompañados de tablas, gráficos, fotografías, o

diagramas que ayuden a entender el resultado.

Los informes científicos deben estar escritos con un lenguaje científico, formal, claro,
preciso y lógico. Todos los informes científicos deben adherirse a la ética.

Los informes científicos empezaron a tener auge durante la década de los años 40.
Comenzó como un documento elaborado de una forma particular y ordenada que
describía los distintos elementos de una investigación científica.

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En sus inicios, el objetivo de los mismos no era la publicación, más bien iban dirigidos o
eran elaborados como una forma de instrumento que pudiera transmitir los resultados
de un experimento a toda la comunidad científica o a quienes originaron el proceso.

Un informe científico es un documento organizado para alcanzar las necesidades de una

publicación válida. Por este motivo, un informe científico debería ser altamente
estilizado, compuesto de partes distintivas y claramente evidentes.

PARTES: Un informe debe estar compuesto de un índice, un título, un resumen, una

introducción, el contenido, los materiales, los procedimientos, el registro de resultados,
las conclusiones, y la bibliografía.

Resumen

En este apartado se debe escribir una pequeña descripción de lo que se trata el informe;
sirve para que el público revise si el informe es de su interés.

Introducción

Debe explicar el objetivo del informe, indicando el problema o las motivaciones que
llevaron a realizar la investigación.

Contenido

Está compuesto por: los materiales (se deben listar los materiales y las cantidades
utilizadas en el experimento), los procedimientos (todos los pasos que se utilizaron para
realizar el estudio), un registro de resultados (gráficos, tablas, diagramas, etc) y las
conclusiones (se plantean preguntas y respuestas que surgieron después de analizar los
resultados).

En la conclusión se puede confirmar o negar la hipótesis que se planteó al principio.

Bibliografía

En esta última parte del informe debe ir una lista de todas las publicaciones, textos y
revistas científicas consultadas para realizar la introducción y para interpretar los
resultados.

25
INFORME ADMINISTRATIVO

El informe administrativo es un documento escrito que describe o da a conocer el estado

de cualquier actividad, estudio o proyecto de carácter administrativo, ya sea este en el
ámbito empresarial o gubernamental.

Un informe administrativo puede ser realizado por algunos funcionarios o jefes de área
de una empresa, el cual va dirigido a los superiores ya sean gubernamentales, ejecutivos,
directivos de empresas, etc.

Se dirigen a los superiores (gubernamentales o empresariales) como bases para buscar

mejoras en la administración.

Son generalmente realizados con tiempos programados y enfocados a la mejora y

eficiencia, mediante la detección de problemas y sus posibles soluciones.

Para un informe administrativo se toman en cuanta algunos puntos:

• Se esclarecen los puntos a tratar.

• Se apoya con gráficos tablas, cuadros para facilitar la comprensión.
• Se exponen los problemas en la administración.
• Se proponen posibles soluciones al problema.
• Dependiendo de la extensión y tipo de informe, se pueden detallar los fallos,
errores u omisiones que llevan a la ineficiencia administrativa.
• Y pormenorizar todas y cada una de las posibles soluciones a cada problema
planteado.

Las aplicaciones de un informe administrativo son variadas, abarca ámbitos

gubernamentales, industriales, mercantiles etc.

INFORME TECNICO-PROFESIONAL
Es la exposición por escrito de las circunstancias observadas, examen o evaluación que al
ser consideradas deben ser explicadas en forma detallada, que certifique lo dicho. Es
decir trata de una exposición de datos o hechos dirigidos a alguien en torno a un asunto

26
o cuestión, un documento que describe el estado de un problema científico entre otros
documentos. El informe técnico hace referencia a una realidad.

En ocasiones el informe técnico tiende a confundirse con proyecto pero nos en absoluto
sinónimo. Estos se diferencian porque el informe técnico es un documento que hace
referencia a una realidad, mientras que el proyecto no es más que un esquema o un
conjunto de ideas y planes sobre una actuación que se pretende llevar acabo y que por
tanto aun no es realidad.

Maritza Montero y Elena Hoschman, aluden que el informe es una relación que suele
estar sujeta a normas de la asignatura o tarea a la cual se refiere. En esa relación se
describe la forma en que se cumplió una labor, dándole un referente teórico y empírico
e indicando sus resultados, comunica aspectos teóricos o prácticos tales como la
aplicación de técnicas, una intervención específica o la respuesta a un problema.

Una característica de los informes es unir a una cierta cantidad de información de

carácter bibliográfico, otra proveniente de la experiencia intelectual de la persona que lo
presenta, quien debe expresar su apreciación personal de los hechos o de los
conocimientos teóricos sobre los cuales trabajó.

OBJETIVOS DEL INFORME TÉCNICO.

Entre los objetivos del informe técnico, se destaca la presentación de forma clara y
detallada de un trabajo científico o técnico de investigación o desarrollo, o describir en
qué estado o situación se encuentra algo o alguien muy concreto, elaborado conforme
un plan y destinado a permitir la comprensión de situaciones complejas y la toma de
decisiones gerenciales sobre ellas ejemplo: un edificio que puede caerse, un paciente que
se halla hospitalizado entre otros.

A diferencia del Proyecto, el informe técnico es un trabajo sobre algo existente, tiene su
origen en un problema de origen técnico. Puede definirse como la exposición por escrito
de circunstancias observadas en el reconocimiento de precios, edificaciones,
documentos y otros, o la evaluación con explicaciones técnicas y económicas. Los temas
a los que se refiere son variados: obras, fincas, explotaciones agropecuarias, bienes de
equipo, industria, etc.

27
Por la naturaleza del informe técnico, es necesario buscar una estructura expositiva
sencilla y lógica, debe estar centrado con concisión, claridad en el objeto que trate, en la
elaboración se debe tener en cuenta a quien va dirigido (otro técnico, un juzgado,
personas sin conocimiento, técnicos,..) para hacerlo comprensible fácilmente.

TIPOS DE INFORMES TÉCNICOS.

Hay diversos tipos en función de sus objetivos:

- Dictámenes y peritaciones: en ellos vierten las valoraciones, consideraciones, juicios,

ideas, circunstancias y conclusiones del técnico utilizando y aplicando sus conocimientos.
Su destino más frecuente son los tribunales de justicia en donde se solicitan las opiniones
y juicios de expertos en determinada materia para facilitar la toma de decisiones en el
ámbito judicial.

- Inspecciones o reconocimientos. El técnico habrá de describir las circunstancias

apreciadas en el objeto de la inspección o reconocimiento.

- Arbitrajes. Se trata de la emisión de la opinión debidamente razonada en relación a una

cuestión en la que no existe acuerdo, siendo de gran utilidad para tomar una decisión
final.

- Expedientes. Se generan en el ámbito administrativo con el fin de obtener algún

permiso, autorización o ayuda económica.

- Ensayos y análisis. Se practican en el análisis de suelos, geológicos, de materiales. etc...

FASES DEL INFORME TÉCNICO

1º.- Identificación del problema

2º.- Causas de dicho problema

3º.-Propuesta de soluciones

4º.- Recomendación de situaciones

5º.- Valoración económica de las situaciones

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Solicitud

También llamada instancia, la solicitud es un documento escrito que va dirigido a un

organismo público o a una autoridad a los que se pide algo o ante los que se plantea una
reclamación con la exposición de los motivos en los que se basan.

La solicitud se redacta en una hoja A4. A veces las solicitudes van acompañadas de
requisitos que exigen las instituciones. Dichos requisitos pueden ser: certificados,
constancias, recibos, declaración jurada, fotografía, “curriculum vitae” etc. Por ejemplo,
cuando se solicita el certificado de estudio se adjunta el recibo de pagos.

La solicitud también se difunde tanto en la administración pública como en la privada. En

ambos casos el que presenta la solicitud lo hace como persona natural con derechos y
responsabilidades individuales, al margen del cargo que podría desempeñar en una
institución o fuera de ella.

PARTES:

CLASES:

• 1. Solicitud individual: sirve para gestionar la atención de un derecho en forma

individual. Si una medida administrativa afecta a dos o más personas por igual, estas
deben presentar su solicitud por separado.

29
• 2. Solicitud colectiva: se utiliza para pedir la atención de un derecho que se considera
de interés colectivo. Recibe el nombre de ¨memorial¨.

Memorando

Es un documento simplificado de uso muy difundido en organismos del estado y las del
sector privado ya que es flexible, practico, breve y directo.

Los documentos más usados en la administración pública son el oficio y el memorándum,

pero hay instituciones que se delimitan al usar el oficio para su comunicación externa y
el memorando para la interna. Este último por ser un documento de vasta utilización,
algunas instituciones mandan a imprimir formatos de memorandos para facilitar
su redacción.

El memorando es un documento de carácter interno, porque solamente se difunde

dentro de la institución.

Este memorando se usa al margen de nivel o jerarquía. Por ejemplo: entre la secretaria y
el gerente, entre el director y un profesor de un colegio, etc.

PARTES:

Como todo documento, debe constar de cierta información:

1. Fecha y lugar de emisión, ya que a partir de esa fecha entra en vigor la resolución
o se les da por enterado(s) a los destinario(s).

2. Destinatario, como el nombre lo dice es a quién (es) va dirigido

3. Asunto, es el tema central del documento

4. Cuerpo del texto, debe ser breve, claro y conciso

5. Remitente, es la persona responsable que emite el documento

30
 6. Pie de página, es opcional, pero en caso de llevarlo es una nota aclaratoria, por
ejemplo, puede ser que se hagan copias para otras personas que deben estar
enteradas del tema (c.c.p.), ya sea para con control o para aplicación.

CLASES:

• 1. Memorando simple: se utiliza para comunicar disposiciones; remitir, pedir o

transcribir documentos; dar a conocer realización de actividades o ejecución de tareas
en general a un solo destinatario.

• 2. Memorando múltiple: se usa para dar a conocer disposiciones o cualquier otra

información en forma simultánea a varios destinatarios.

Oficio
Un oficio es un documento que tiene la función de comunicar una resolución, dictamen,
acuerdos, órdenes, informes o disposiciones. Casi cualquier institución puede emitir
oficios, desde instituciones escolares, gubernamentales, sindicatos y asociaciones civiles.

Las partes fundamentales de un oficio son las siguientes:

- Membrete.- Este es para dar a conocer la empresa o dependencia.

- Fecha.- Esta es la que da vigencia al trámite.
- Lugar (puede ser opcional)
- Número.- Este es un indicativo, generalmente es un folio.
- Destinatario.- Es la persona o personas que están destinadas a recibir el
documento.
- Asunto.- Es la esencia misma del documento y siempre debe de existir.
- Referencia.- Esta es necesaria cuando el oficio requiere de constataciones.
- Cuerpo o texto.- Es el mensaje que se quiere comunicar.
- Despedida.- Esta puede ser formal o informal, pues esta aplica obligada pero
cambia dependiendo del documento.
- Firma.- Se escribe la rúbrica a mano del responsable o responsables.
- Anexo.- Este se puede usar o no, siempre dependerá del asunto y se utilizan o al
encargado.

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Actas

Un acta es un documento que tiene como objetivo dejar testimonio o constancia de lo

dicho o acordado por un grupo de personas.
Este documento tiene un carácter oficial ya sea dentro de una empresa o institución
pública o privada. Para que un acta tenga validez debe de cubrir ciertos requisitos, entre
los cuales está que debe de ser elaborada por una persona o grupo de personas que sean
designados entre los asistentes a la reunión y que deberán de plasmar los puntos tratados
y acuerdos logrados en la misma.

La información que siempre debe de asentarse en un acta es:

• Fecha y Hora de la reunión.

• Objetivo de la Reunión.
• Una Introducción acerca del asunto que se va a tratar.
• Puntos tratados en la reunión.
• Acuerdos establecidos.
• Nombres de los asistentes a la reunión.

Contratos
Un contrato es un acuerdo, generalmente escrito, aunque también puede ser de palabra,
por el que dos o más partes se comprometen recíprocamente a respetar y cumplir una
serie de condiciones. Es un tipo de acto jurídico en el que intervienen dos o más personas
y está destinado a crear derechos y generar obligaciones, por lo tanto transmite derechos
y obligaciones a las partes que lo suscriben.

En la actualidad el contrato es un instrumento económico para negociar, para satisfacer

necesidades. Se utilizan contratos para acordar prestaciones de servicios, de productos,
locaciones, entre otros.

Redactar un contrato no es sencillo. Al hacerlo es necesario asegurarse que se cumple

con todos los requisitos legales y que no se deja ningún cabo suelto, ya que así como un

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contrato bien hecho puede protegernos, un contrato mal redactado puede acarrear
problemas y preocupaciones en el futuro.

Es esencial a la hora de firmar un contrato, que quienes lo hacen estén capacitados para
hacerlo, ya que ese es un elemento esencial para la validez del contrato. Si las partes no
tienen capacidad legal para contratar y o cumplen con la actitud jurídica para ejercer
derechos y contraer obligaciones el contrato no será válido.

PARTES:

- La Capacidad: Ésta se subdivide en capacidad de goce, que es la capacidad jurídica

para ser titular de derechos subjetivos (llamada también capacidad jurídica); y la
capacidad de ejercicio, cualidad jurídica para ejercer derechos y asumir
obligaciones sin representación de terceros, (conocida también como capacidad
de obrar).
- El Consentimiento: Se manifiesta por la concurrencia de la propuesta y de la
aceptación sobre la cosa y la causa que han de componer el contrato. No
obstante, se anulará el consentimiento producido por equivocación, intimidación,
violencia o fraude.
- El Objeto: Es la prestación que las partes acuerdan en rendirse bajo el marco del
acuerdo.
- La Causa: En ciertos contratos, como los de compra venta, la causa es la promesa,
por cada lado contratante, de una cosa por la otra parte.
- La Forma: Es cuando se exige una determinada forma de celebrar el contrato
(escrita, firma ante un notario, ante testigos, etc.), aunque no en todos los casos.
- Los Elementos naturales: Son los que se infiere incorporados en el contrato,
aunque las partes involucradas pueden prescindir de los mismos sin invalidar el
contrato.
- Los Elementos accidentales: Se establecen por disposiciones especiales, y no
deben contrariar a la ley, la moral, la solidaridad, etc.

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Circulares
Una circular es un comunicado que tiene la función de informar a personas de un círculo
o lugar determinado.

Su uso se puede aplicar a casi cualquier asociación, pero es en sentido directo usado en
asociaciones empresas, gobiernos, escuelas etc.

Son textos breves que informan en términos generales eventos, circunstancias o hechos,
en fin comunicados que se deben de tomar en consideración.

Las circulares son una de las mejores herramientas para comunicar noticias.

Características que debe reunir una circular

Por la característica de este documento informativo, tendrá que redactarse en un

lenguaje sencillo sin utilizar términos que impidan o dificulten su comprensión.

Debemos trata de redactar un texto breve, sin rodeos y de forma directa.

Las ideas deberán expresarse de una manera clara, concisa y ordenada.

Cartas
Una carta es un medio de comunicación escrito por un persona (emisor - remitente) y
enviada a otra persona que está lejos (receptor - destinatario).

La carta nos sirve para comunicar nuestras ideas y pensamientos, contar historias, dar
noticias, expresar sentimientos, informar, etc., a otra persona.

Una carta informal es normalmente dirigida a personas cercanas como familiares y

amigos. Generalmente se usa un lenguaje coloquial que ambos entiendan.

Partes:

Las cinco partes de una carta informal son:

1. Lugar y Fecha
2. Saludo
3. Cuerpo
4. Despedida
5. Firma

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ANEXO

CLASIFICACION DE LAS PALABRAS POR SU ACENTUACION

Las palabras según su acentuación se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y

sobresdrújula.

AGUDAS Cuando terminan en n, s y vocales.

Cuando terminan en cualquier consonante menos en n, s y
GRAVES
vocales.
ESDRUJULAS Se tildan siempre.
SOBRESDRUJULAS Se tildan siempre.

✓ Agudas: Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la última sílaba.

Ejemplos
a - mor
re - loj
can - tó
pa - pel

Estas palabras llevan tilde (acento gráfico) cuando terminan en n, s o vocal.

Ejemplos
jar - dín
des - ta - có
bai – ló

✓ Graves: Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba.

Ejemplos
Gó - mez
sa - po
cor - ti - na

Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante,

menos n o s.

Ejemplo
lá - piz

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 cár - cel
dé – bil

✓ Esdrújulas: Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenúltima

sílaba. Estas palabras siempre llevan tilde (acento gráfico).

Ejemplos
má - gi - ca
pá - ja - ro
ma - mí - fe - ro
mú - si - ca
ma - te - má - ti – ca

✓ Sobresdrújulas: Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a

la antepenúltima sílaba. Estas palabras, al igual que las esdrújulas, siempre
llevan tilde (acento gráfico).

Ejemplos
dí - ga - me - lo
trái - ga - se - lo
dí - ga - se - lo
pá - sa - me - lo
jué - ga - te - la

ACENTUACIÓN DIACRÍTICA
El acento diacrítico, también llamado tilde diacrítica, es un signo gráfico que se emplea
para diferenciar palabras que se escriben de igual forma pero que se distinguen en su
significado, categoría gramatical y pronunciación.

Su función es distinguir entre pares de palabras de las cuales una de ellas (la acentuada)
es tónica y la otra (no acentuada) es átona.

✓ Él (pronombre personal) para distinguirlo de el (artículo).

Ejemplos
Él me visitó.
El lápiz es rojo.

✓ Mí, tú (pronombres personales) para distinguirlos de mi, tu (adjetivos

posesivos).

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 Ejemplo
¡Ese pastel era para mí, pero te lo comiste tú!
¡No es mi pastel, ni es tu comida!

✓ Más (adverbio de cantidad), para distinguirlo de mas (conjunción).

Ejemplo
Iré más tarde.
Iría, mas no puedo.

✓ Sé (forma verbal de ser y saber) para distinguirlo de se (pronombre reflejo).

Ejemplo
Sé que me quieres, mamá.
Se calmó al ver a su madre.

✓ Dé (forma verbal de dar) para distinguirlo de de (preposición).

Ejemplo
Dé su amor sin medida.
Venía de un lugar lejano.

✓ Sí (pronombre y adverbio de afirmación) para distinguirlo de si (conjunción

condicional).

Ejemplo
Sí lo compre hoy.
Lo tiene para sí.
Si vienes me quedo.

EL USO CORRECTO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación son reglas gramaticales que ayudan a interpretar y a definir las
expresiones de un texto; facilitan la lectura y ayudan a entender la dirección de las
palabras.

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Los signos de puntuación tienen como objetivo que las ideas plasmadas contengan
estructura y un orden que distinga las ideas principales de las secundarias sin perder la
relación de las mismas.

Los diferentes tipos de puntuación son:

■ La coma: Representa una breve pausa, ya sea cuando se lee en voz alta o al
escribir; también se utiliza para enumerar palabras, separar oraciones con un
mismo sentido y separar expresiones como: estos es, es decir, por consiguiente.

■ El punto y coma. Se utiliza para hacer una pausa mayor que la coma, separa
oraciones que están precedidas por una coma y separar enunciados que puedan
tener significados diferentes.

■ El punto. Dentro de los usos del punto se pueden destacar tres acciones:

• Punto y seguido. Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.

• Punto y aparte. Señala el final de un párrafo.
• Punto final. Señala el fin de un texto.

■ Los dos puntos. Detienen el discurso para centrar la atención en lo

que sigue. Si se redacta una carta, los dos puntos se ponen en el
saludo; también antes de enumerar algo o alguna cita textual.

■ Signos de interrogación. Son utilizados para preguntas y deben ir al

principio y al final de la interrogativa.

■ Signos de admiración. Se utilizan en oraciones que son imperativas o exclamativas.

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■ Paréntesis. En cuestiones de diálogos, sirve para saber las intervenciones de cada uno
de los personajes. También se utilizan para aislar aclaraciones; datos, páginas, fechas,
países o añadir alguna cantidad ya sea en número o letra.

■ Puntos suspensivos. Se usan cuando se deja una oración incompleta; para indicar
alguna duda, inseguridad o temor dentro de una oración, o cuando se deja incompleta
una enumeración.

■ Las comillas. Se utiliza en texto con índole investigativo, cuando se quiere citar algo al
pie de la letra o se quiere resaltar con algún sentido irónico y para indicar que otra palabra
pertenece a otro idioma.

En conclusión, los signos de puntuación deben respetarse, sin abusar de su uso, puesto
que si se utilizan de forma errónea se puede cambiar el sentido de la oración. Se
recomienda que antes de publicar algún trabajo o texto de divulgación, se revise la
puntuación del mismo para evitar malos entendidos en la redacción.

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