Copia de PDL Septiembre 3

Fecha:
Contenidos: La poesía.
Propósito: Reconocer la estructura de la poesía y las rimas. Comparaciones.
Actividades
Clase 1
La poesía
 Leemos el siguiente texto.
Poema del invierno
 Respondemos en forma oral.

1. ¿Qué tipo de texto leímos?
2. ¿Qué diferencia hay con el cuento?
Para tener en cuenta:
Las canciones, las poesías y las coplas son textos escritos en versos. Éstos se
agrupan en estrofas, muchas veces tienen rimas que le dan musicalidad y ritmo.
 Aclaramos.
Un verso es: cada renglón o línea de un poema.
Una estrofa es: es un conjunto de versos.
La rima es: la coincidencia en los sonidos finales de dos o más palabras.
Rima, rima, rimador.

 En la poesía de Patricia Guadalupe Mazzucci hay palabras que terminan igual, por ejemplo:
tempranito y solito. Copiar dos parejas de palabras en las que suceda lo mismo.
Pareja 1:--------------------- y --------------------------

Pareja 2:--------------------- y --------------------------
 Uní con flechas las palabras que riman.
 Completá los versos usando las rimas que lograste.
 Completá el poema con los versos que se escondieron en el recuadro.
Clase 2
Fecha:
La Poesía
¡Para saber un poquito más!
Lee la siguiente poesía prestando atención a aquellas palabras que están destacadas con
color. Señala en la siguiente poesía esas partes:
Subraya estas palabras:
3. Completa las oraciones

¿Qué haría el chiquillo si fuera un gato? Si fuera un gato…
 Por el tejado _____________________________________________________________

 Trenzaría________________________________________________________________
 A los pies________________________________________________________________
 Te maullaría _____________________________________________________________
Extrae todas las rimas y recrea nuevos versos.
Clase 3
Fecha:
Leo la siguiente poesía:

LA LUNA – Lesvia Garcia de Fernandez
 Buscar sustantivos y adjetivos en la poesía.
 Armar un cuento corto, empleando esas palabras.
Tarea:
Con ayuda de tu familia, observa la luna del cielo fueguino y contá por escrito lo que
pueden mirar. Traten de armar una estrofa o una poesía.
Clase 4
Fecha:
Comparaciones
En la poesía hay comparaciones. Las comparaciones son recursos que el autor

utiliza para expresar los parecidos entre las cosas.
Piensa versos rimados que lleven comparaciones.
Fecha:
Contenido:
 Regla ortográfica: uso de la G.
Propósito : Identificar el uso de la letra G en la palabras.
Usando la G
Completar los recuadros con palabras con G que suenen igual a la palabra del dibujo. ¡seguir
el ejemplo!
En la vidriera de este basar, los objetos perdieron sus nombres. Ordena las silabas y
escribilos en los renglones.
Usando colores distintos unir las sílabas del aro con las dos del centro y formar 5 palabras.
Luego, copiarlas en el rectángulo.
Tarea:
Fecha:
Contenido:
Expresión escrita. Organización de un texto narrativo.
Escritores en acción
Los siguientes dibujos muestran tres momentos de un cuento. Pensar qué sucede en cada
situación y escribir la historia en tu carpeta.
Responder las siguientes preguntas.

I. ¿Quiénes son los protagonistas?
II. ¿En qué marco suceden los hechos?
III. ¿Cuál es el conflicto?
Volve a mirar las imágenes y escribí la historia en tu carpeta.
Fecha:
Contenido:
Familia de palabras.
¡Las palabras tienen familia!
 Dialogamos a partir de la siguiente pregunta disparadora.
1. ¿a qué llamamos familia de palabras?
 Explicamos.
Se llama familia de palabras al conjunto de palabras que tienen la misma
raíz. Por ejemplo, la palabra primitiva casa tiene una familia.
Cas-ita
Cas-erío
Cas-ucha
Cas-ón
Cas-eta
Cas-ero
Cas-erón
Cas-illa
2. ¿Qué tienen en común las palabras anteriores?
 Ordenar las fichas de estos juegos. Para eso, escribir las palabras coloreadas
debajo de la caja correspondiente.
Las palabras agrupadas pertenecen a una misma familia. Las familias de
palabras comparten una raíz común, que es la parte que no cambia. Por ejemplo: nube,
nuboso, nubarrón, nublado. A partir de la raíz podemos formar otras palabras
relacionadas por su significado.
 Escribir la familia de palabras.
Lluvia de palabras
 En esta familia de palabras hay una intrusa. Tacharla. Después, releer cómo
quedó cada grupo y dibujar la imagen que le corresponde. Seguir el ejemplo.
 Completar las familias de las siguientes palabras. Luego, escribir una palabra y
completar su familia.
Tarea:
Escribir la familia de la palabra.
Perro:…………………………………………………………………………………………
Flor:……………………………………………………………………………………………
Mar:……………………………………………………………………………………………
Estrella:……………………………………………………………………………………
Viaje:…………………………………………………………………………………………
Fecha:
Contenido:
 Comprensión lectora (reconocimiento de acciones y personajes)
 El texto instructivo.
 El verbo (infinitivo – tiempos verbales)
 Para iniciar la clase se realizará lectura y dialogo de la siguiente imagen.
i. ¿Qué pasaría si el colectivo no tuviera una rampa?
ii. ¿En qué otros lugares se pueden encontrar rampas?
iii. ¿Conocen otras formas de ayudar a las personas que tienen dificultades para
moverse?
Mi papá es un murciélago
 Realizamos lectura del texto “Mi papá es un murciélago”.
1) Lean el título y piensen quien cuenta este cuento.
2) ¿Alguna vez vieron un murciélago? ¿Cómo es? ¿Qué hace?
3) Imaginen que son uno de estos jugadores: ¿Por qué tienen los ojos tapados?
realizarán la siguiente actividad.
Paso por paso

 Leer con atención.
Para recordar:
Los textos instructivos presentan una secuencia ordenada que describe los pasos a
seguir para realizar la tarea. No puede alterarse porque cambiaría el resultado final. En estos
textos los verbos se expresan en infinitivo (colocar, mezclar, agregar, etc.)
 Los pasos de la siguiente receta están desordenados. Ordenarlos en el orden que

corresponde.
Tarea:
 Traer para la próxima clase un breve instructivo de juego, receta de cocina, instructivo de
electrodoméstico.
¡Es mucho lo que podemos hacer!

Luciano y su familia recorrieron muchos lugares de la argentina. Para recordar cada
momento pegó fotos en su agenda y escribió algunas anotaciones.
Mirar con atención.
Las palabras destacadas son verbos. Estas palabras indican acciones.

Los verbos en infinitivo terminan en AR, ER, IR.
 Unir cada verbo con el cartel que le corresponda, según su terminación.
 Escribimos acciones para cada persona.
Edgar: Eusebio: Juliana:
 Escribir oraciones con los verbos que escribiste a cada persona.

¿Quién y cuándo?
En uno de sus viajes, Luciano se hizo de nuevos amigos.
 Observamos y leemos con mucha atención la siguiente situación. Luego, dialogamos sobre la
información obtenida.
 Responder las siguientes preguntas pintando las palabras que indican qué persona realizó
estas acciones.
 Escribir los siguientes verbos en la columna que corresponda.
Leí – caminaré – reí – reiré – leeré – camino – río – caminé – leo.
pasado presente futuro
Verbos con H
La rana tiene verbos en su bolsa. Ubicarlos en el cuadro donde corresponda.
Encerrar con un círculo de color el verbo en las siguientes oraciones.
I. En la playa jugaré al vóley.

II. Cristal y Daniela cocinaron para su abuela clara.
III. Buscó su cachorrito por todo el barrio.
IV. Camilo, Enzo, Luciano y Fito juegan en el equipo de futbol.
V. Karen canta y baila en el concierto de esta noche.
VI. El capitán América salvará al pueblo.
Escribir en el siguiente cuadro los verbos que encerraste según correspondan.
Pasado Presente futuro
Tarea:
Escribir dos oraciones que estén en el tiempo pasado, dos en tiempo presente y dos en el
tiempo futuro. Luego indicar a qué tiempo corresponde.
Ejemplo:
El carnicero del barrio cerrará la carnicería el fin de semana. (Futuro)

Fecha:
Contenido:
 Sinónimos y antónimos.
Sin repetir ni soplar

 Dialogamos sobre el tema a trabajar.
1. ¿vieron que hay palabras que pareciera que están de acuerdo y otras que parecieran
que están en contra?
 Explicamos y luego registramos en la carpeta.

Las palabras que significan lo mismo o parecido se llaman sinónimos y las palabras
que significan lo opuesto se llaman antónimo.
Ejemplo:
Sinónimo: hermoso / lindo antónimo: blanco / negro
 Escribir en cada casa las palabras que aparecen en los carteles, agrupando las que tienen
significado parecido.
 Leer el texto que sigue y copiarlo en tu carpeta reemplazando las palabras que están entre
paréntesis o frases que signifiquen lo mismo.
 Unir con flechas de colores diferentes cada palabra con su sinónimo.

 Reemplazar las palabras de colores por otro sinónimo de los recuadros.
1) Mi abuelo se compró un automóvil.
2) Ordené mi cuarto.
3) La profesora borro el encerado.
4) Tengo el pelo muy rizado.
5) He metido las botas en el lodo.
Pizarrón – habitación – coche – barro – cabello
Decir lo contrario
 Leer la carta en silencio.
 Rescribir la carta pero cambiando las palabras destacadas por sus opuestas para saber el
verdadero mensaje que envió la madrina.
 Pintar del mismo color el cartel de cada palara con su antónimo.
Fecha:
Contenido:
 La leyenda.
La leyenda
 Dialogamos indagando conocimientos previos de los alumnos.
a) ¿Alguna vez escucharon una leyenda?
b) ¿De qué se trataba?
c) ¿Se parece a una noticia?
d) ¿Qué diferencia habrá entre una leyenda y una noticia?
 leemos atentamente la siguiente leyenda.
Para no olvidar:
La leyenda es una narración que se transmite de manera oral de generación
en generación en determinadas regiones, para contar a través de hechos extraordinarios y
sobrenaturales el origen de algún animal, de algún elemento de la naturaleza o de alguna
costumbre.
Algunas personas decidieron poner las leyendas por escrito según lo que
escucharon de diferentes narradores, por eso aparecen distintas versiones de ellas.
Al igual que los cuentos las leyendas tienen diferentes momentos:
introducción, conflicto y desenlace.
Historias lejanas
 Leemos atentamente la siguiente leyenda.
 Numerar del 1 al 8 las acciones de la narración según suceden.
 Responder con atención.

i. ¿Quién de los dos personajes (el cuervo o la tortuga) es curioso? ¿Por qué?
ii. ¿Qué le hubieras sugerido a la tortuga que hiciera para poder ir a la fiesta?
 Ahora, marcar con una X dos características básicas de las leyendas.
I. Cuentan una historia de amor.
II. Explican el origen de algún elemento.
III. Están escritas en formas de diálogos.
IV. Tienen un origen oral.
V. Sirven para enseñar.
VI. Siempre hablan sobre animales.
Tarea:
 Buscar y copiar en la carpeta una leyenda y traer para la próxima clase.
Leyendas para compartir

 Leemos y escuchamos atentamente la siguiente leyenda.
 Responder las siguientes preguntas.

1) ¿Dónde ocurre la historia?
2) ¿Quién es el personaje principal de la leyenda?
3) ¿Por qué era muy conocido?
4) ¿Qué ocurrió cuando kamshout le contó la nueva historia a la tribu?
5) ¿Cómo termina la historia?
 Leemos nuevamente la leyenda y entre todos con colores distintos marcamos los tres
momentos (introducción, conflicto y desenlace)
 Leemos las leyendas que trajeron los alumnos.
Tarea:
 Imaginar y dibujar los tres momentos de la leyenda.

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 Respondemos en forma oral.

Rima, rima, rimador.

Pareja 1:--------------------- y --------------------------

 Completá los versos usando las rimas que lograste.

 Completá el poema con los versos que se escondieron en el recuadro.

3. Completa las oraciones

 Por el tejado _____________________________________________________________

Extrae todas las rimas y recrea nuevos versos.

Leo la siguiente poesía:

En la poesía hay comparaciones. Las comparaciones son recursos que el autor

Para tener en cuenta:

Responder las siguientes preguntas.

 Escribir la familia de palabras.

Paso por paso

 Los pasos de la siguiente receta están desordenados. Ordenarlos en el orden que

¡Es mucho lo que podemos hacer!

Las palabras destacadas son verbos. Estas palabras indican acciones.

 Escribimos acciones para cada persona.

Edgar: Eusebio: Juliana:

 Escribir oraciones con los verbos que escribiste a cada persona.

 Escribir los siguientes verbos en la columna que corresponda.

Leí – caminaré – reí – reiré – leeré – camino – río – caminé – leo.

pasado presente futuro

Encerrar con un círculo de color el verbo en las siguientes oraciones.

I. En la playa jugaré al vóley.

Escribir en el siguiente cuadro los verbos que encerraste según correspondan.

Pasado Presente futuro

El carnicero del barrio cerrará la carnicería el fin de semana. (Futuro)

Sin repetir ni soplar

 Explicamos y luego registramos en la carpeta.

 Unir con flechas de colores diferentes cada palabra con su sinónimo.

Pizarrón – habitación – coche – barro – cabello

 Pintar del mismo color el cartel de cada palara con su antónimo.

 Numerar del 1 al 8 las acciones de la narración según suceden.

 Responder con atención.

Leyendas para compartir

 Responder las siguientes preguntas.

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