Informe y Plan Lector - 1ro

INFORME Y PLAN LECTOR DE AULA - 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa: ………………………………………………………………………….
1.2 Institución Educativa : ……………………………………………………………………………………………………………………
1.3 Grado y sección : Primero

1.4 Lugar : ……………………………………………………………………………………………………..
1.5 Director( ) : ……………………………………………………………………………………………………………………..
1.6 Docente : ……………………………………………………………… ……………………………………………………
II. JUSTIFICACIÓN.
Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la
consecución de una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que los
niños realizan en su etapa escolar y que más adelante les ayudarán a desenvolverse en la
sociedad como adultos se consiguen a través de la lectura. Así pues, el Plan de fomento de la
lectura constituye una de las líneas fundamentales de la filosofía de nuestro centro.
El valor de lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al
desarrollo del pensamiento abstracto.
En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde la familia, la escuela y la
comunidad. Además, las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos
niveles de comprensión de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al ministerio de
educación del Perú en el rol normativo y orientador implementar un conjunto de estrategias
dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situación para lograr, cumplir e
implementar el funcionamiento del PLAN LECTOR – LEEMOS JUNTOS en nuestras I.E. es
importante brindar situaciones de lectura recreativas y placenteras. Permitiendo a los
estudiantes acercarse voluntariamente a los libros. Esto lo dispondrá efectivamente hacia la
lectura convirtiéndolo en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la
vida cotidiana esto facilitará la adquisición de las capacidades comunicativas para la
comprensión de diversos tipos de textos, que permitirá a los estudiantes aprender con
autonomía durante toda su visa
En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea recae tanto en el
equipo docente como en las familias.
III. OBJETIVO GENERAL.

Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la creatividad,
la autonomía y la satisfacción personal por la lectura.
IV- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niños y niñas de Primer Grado.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
 Descubrir posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer.
 Mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes.
 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una
de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños y
niñas.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de los
estudiantes para el aprendizaje continuo.
V. LÍNEA DE BASE:
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de Primer Existencia de pocos textos en la Adquisición de textos de todo
Grado cuenta con biblioteca de aula. tipo, donando y recopilando de los
Biblioteca? estudiantes.
¿Los niños y las niñas No demuestran tener hábito de Prácticas de lecturas frecuentes,
tienen hábito de lectura. por placer y recreativas y el
lectura? cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel de Fomentar estrategias de lectura
comprensión de los - Deficiente nivel de comprensión en los estudiantes, para optimizar
estudiantes? en el criterio inferencial. la comprensión lectora.
¿Cuáles son los libros -Textos brindados por el profesor(a).
posibles a utilizar en el -Textos existentes de la biblioteca de aula.
Plan Lector? -Libros del MINEDU.
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N D
1. Elaboración de la línea de base. Docente
2. Elaboración del Plan Lector Docente
3. Presentación del plan a la Dirección de la I.E. Docente
Docente,
4. Implementación de la Biblioteca de aula estudiantes y
padres
Docente y
5. Desarrollo del Plan Lector
estudiantes.
Docente y
6. Monitoreo a la ejecución del Plan Lector.
director(a)
7. Evaluación del Plan Lector Docente
8. Informe final a la dirección de la IE. Docente
VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores.
A través de la lectura de textos, de manera libre, recreativa y placentera.
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.
Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de
comprensión.
MOMENTOS DE
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:
EJECUCICÓN
-Se logra mediante el fomento o la Día y hora acordada en
animación de la lectura libre, recreativa y asamblea de aula por
1. Desarrollo de placentera. el profesor (a) y
hábitos lectores. -Se considera todo tipo de textos estudiantes.
(A través de la motivadores, existentes en la biblioteca de
lectura de textos, de aula, asimismo los proporcionados por el Propuesta:
manera libre, docente (a) y alumnos. Día: jueves de cada
recreativa y -Para lograr este propósito también se semana.
placentera) practica la lectura espontánea.
Hora: Dos horas
a). Para lograr este propósito se, se realizará pedagógicas.
mediante la Lectura de textos cortos de tipo De 8.00 a 9.30 am.
continuo, preferidos y seleccionados
previamente por estudiantes y profesor: - Primera hora, Se
-Narrativos, Descriptivos, Instructivos. etc. inicia con la lectura
libre, para lograr el
2. Desarrollar las B). Textos Cortos de tipo discontinuo: propósito N° 1.
capacidades de - Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc.
comprensión de -Las lecturas continuas y discontinuas son -Segunda hora,
elaboradas y planificadas; entregados a cada lectura planificada,
textos. (Lectura
estudiante de manera mensual, a fin de que para cumplir con el
de textos, de ponga en práctica la lectura en cualquier propósito N° 2.
manera dirigida y ámbito, adjuntando un cuestionario de
planificada.) preguntas considerando el nivel de
comprensión: literal, inferencial y crítico; los
mismos que serán retroalimentadas en la
hora de lectura en la escuela, verificando en
los estudiantes, el nivel de comprensión de
los textos leídos.
VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

PROPOSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
- Animar a los estudiantes a practicar la
Propósito N° 1. - Sensibilización por la lectura. lectura de manera frecuente, en cualquier
Desarrollo de -Promover la lectura recreativa ámbito.
hábitos y de disfrute a libre disposición -En el aula se practicará la lectura libre
lectores. de cada estudiante. facilitándolos diversos textos a disposición
de cada estudiante, durante la hora
planificada (Para lograr el propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
-Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
-Desarrollo de la comprensión lectora a
Propósito N° 2. Fortalecer el desarrollo de las través de la práctica de la lectura en el aula
Desarrollo de capacidades comunicativas, de los textos seleccionados y planificados.
las capacidades relacionados a la comprensión - Verificación del nivel de comprensión,
de comprensión de textos, mediante: resolviendo el test de preguntas adjuntados
lectora. a cada texto. (Literal, inferencial y crítico)
-Lecturas seleccionadas y -Empleo de diversas estrategias a fin que el
planificadas entregadas a cada alumno obtenga un alto nivel de
alumno en forma mensual. comprensión, Por ejemplo, la escenificación
del contenido del texto.
- Fomento de estrategias - Verificación de la ficha de autoevaluación y
cognitivas de comprensión. monitoreo.
IX. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.
(Para lograr el propósito N° 2)
TEXTOS ELEGIDOS CRONOGRAMA
AUTOR / FUENTE TÍTULO DEL TEXTO UD TEMPORALIZACIÓN
- Desde mi ventana.
- Leemos rimas graciosas.
- Un collar para mamá I
- ¡Qué divertido es viajar ¡
- Los amigos que hacen equipo
- El otorongo
II
- La abuelita Ramona.
- Leemos avisos.
-Tomado de Ministerio de - Mi muñeco colador.
Educación - Comunicación 1. - Leemos un afiche
Cuaderno de trabajo. - Pedro y su perro
III
- Una maravilla del mundo
- Evaluación Censal
- El caballo peruano de paso.
- Mi alpaca Kusi
- Buscando a mamá IV
-Perú ecológico. - Las hormigas
- Cuidamos nuestra salud
-Anónimo. - El kiosco de Miguel
- Solterito de queso. V
- Papa a la huancaína.
- El ojo de anteojos
- Llapo, mi pueblo querido
- Mi muñeca de trapo. VI
- El árbol mágico
- ¡Qué buena gente ¡
- La acometa atascada
VII
- El cuy y el zorro
- El agua
- La pachamanca
- El árbol de navidad
VIII
-
Lecturas para el año 2024
TEXTOS DEL MED
LECTURAS SELECIONADAS DE LOS TEXTOS DEL MED PARA
EL AÑO LECTIVO 2024 – 1er GRADO
1. A mi perro, a mi perro
2. Olinda una niña que pinta
3. Adivina, adivinador
4. Rimas
5. Trabalenguas
6. Retahílas para el recreo
7. Colmos para reír
8. Mar adentro, mar afuera
9. Solterito de queso
10. Bolitas dulces
11. Mi muñeco colador
12. Entreno mi puntería
13. ¡Qué divertido es viajar! Yo soy Alonso
14. Los amigos que hacen equipo
15. Escribimos una anécdota
16. Buscando una mamá
17. Cómo te vaca (poema)
18. Torito de Pucará (poema)
19. Me gusta mi escuela (poema
20. Un elefante
21. Yo soy Alonso
22. Mi alpaca Kusi
23. Desde mi ventana
24. Mi noticia
25. El caballo peruano de paso
26. Machu Picchu
27. Leemos un afiche
28. Conversamos sobre las plantas que curan
29. Leemos un croquis
30. ¿Están bien o no? Consumir comida chatarra
31. Escribimos nuestra opinión
32. Seguimos opinando
33. Nació mi hermano
34. Entrevista a Pablo López
35. Cuidamos nuestra salud
X. RECURSOS:
Humanos:
Docente, Padres de familia y Alumnos.
Materiales:
Libros
Impresiones
XI. EVALUACIÓN.
-Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final e informe de los resultados
alcanzados.
- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de autoevaluación)
Anexos:
- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
- Lecturas seleccionadas y Cuestionario de comprensión lectora para el estudiante.
Lugar y fecha:………………………………………………………………
DIRECTOR DOCENTE
INFORME FINAL DEL PLAN LECTOR

ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
REALIZADAS
 De conformidad al  La gran mayoría  Algunos padres de  Para el año escolar
Plan Lector 2023 de de los alumnos familia no apoyan a 2024 continuar
nuestra I.E se lograron la los estudiantes en con las lecturas de
programó todas las competencia de la lectura en forma los libros del MED,
lecturas de los comprensión de diaria y con la inculcar
textos del MED de textos. resolución de proyectando a leer
los años 2019-2020-  Se plantearon tareas. textos de cuentos
2021-2022 y 2023, preguntas de los  Todos los padres y leyendas
por grado de tres niveles: de familia peruanos, fábulas y
estudios, además se literal, cubrieron en los obras literarias.
consideró los textos inferencial y gastos de impresión
de “Perú Lee” y crítico valorativo. de las evaluaciones.
“Familia Lee” y  Nos falta promover
fechas cívicas la competencia de
importantes del producción de
calendario cívico textos.
escolar.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA

UNIDAD TÍTULO DE LOS TEXTOS
1.____________________________________________
N° ………… 2.____________________________________________
3.____________________________________________
4. ____________________________________________
NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS: Iniciado ( )

En proceso ( )
Terminado ( )
TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )
¿FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_
¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Desde mi ventana
Desde mi ventana veo los cerros y el cielo azul.
También veo el sol brillante.
Veo a mis hermanos trabajando en la chacra y llevando
a los toros y las ovejas.
En el lugar donde vivo veo las casitas con sus techos
inclinados.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
Marca la respuesta correcta de cada pregunta
1. ¿Qué tipo de texto es?

Una carta Un poema Una descripción
3. ¿Qué observa Fátima desde su ventana?
casas cerros toros Posta médica
4. ¿Qué más no observa Fátima desde su ventana?
Municipalidad ovejas Escuela Iglesia

5. ¿En qué momento del día observa Fátima su localidad?
En la tarde En la mañana En la noche
6. ¿Cómo se ve el sol desde la ventana de Fátima?
anaranjado nublado brillante

7. ¿Cómo son las casitas en el lugar donde vive Fátima?
Con el Con el Con el techo

techo techo de paja
recto inclinado
8. Escribe una característica para cada palabra.

Casa:
Cerro:
Toro:
9. Escribe lo que se ve desde la ventana de la casa.

Comprensión de textos escritos 2021 Primer Grado
Leemos rimas graciosas
1. ¿De quiénes se habla en las

rimas?
Del puma, del oso y guacamayo.
Del loro, del león y oso.
Del oso, del puma feroz y papagayo.
2. Según el texto ¿Cómo son el puma y el oso?

Son animales salvajes.
Son animales gordos y grandes.
El puma es feroz y el oso es peludo.
3. ¿A quién mira el oso?

al oso al loro al zancudo
4. Según el texto, ¿Cómo corre el puma?

corre lento corre despacio corre veloz
5. ¿Cuál de estos animales se alimenta de carne de

otros animales?
las rimas de las el

el oso
6. Encierra puma que se escriben
palabras el loro igual.
Fe roz pelu do co me lón

7. ¿Cuál de los animales podría criarse como mascota?
me lón
Ve loz zancu do
el oso el puma el loro
8. Escribe una oración gramatical, con el nombre de cada animal:

Un collar para mi mamá

Al salir de la escuela, María decidió hacerle un
regalo a su mamá y fue a buscar semillas. En el
campo María recogió muchas
semillas y las metió en una bolsa.
Cuando llegó a su casa, ella hizo un
bonito collar de semillas para su mamá.

1. ¿Cuándo fue María a buscar semillas?
Cuando llegó a su casa. Al
salir de la escuela.
Antes de ir al campo.
2. ¿Por qué María recogió muchas semillas?
Porque quería guardar las semillas en su bolsa. Porque la

mamá de María necesitaba semillas. Porque quería hacer
un collar para su mamá.
3. ¿De qué trata el texto que leíste?
Trata de una bolsa con semillas del campo. Trata de un
regalo de María para su mamá. Trata de la mamá de una
niña llamada María.
4. Otro título apropiado para este texto sería:

El collar de semillas.
El regalo de María para su mamá. El
collar de María.
Pinta las palabras que se consideran en el texto.
escuela colegio casa
plantas collar flores
regalo parque semillas
Escribe dos oraciones con el nombre de cada imagen

¡Qué divertido es viajar!

Yo soy Alonso. Fui a Trujillo con mi papá. Viajamos en
ómnibus. A mitad de camino, subió Dina con su mamá.
Llevaba frutas y
pescados. De repente, la
llanta del ómnibus se
reventó. Todos bajamos.
Dina, Fátima y yo nos
pusimos a jugar. Jugamos con
la pelota y saltamos soga.
Cuando arreglaron la llanta, subimos al ómnibus.
Conversamos hasta llegar a Trujillo. Al despedirnos
prometimos ser siempre amigos.
1. ¿De qué trata el texto?

Un instructivo una historia un aviso
3. ¿A dónde viajaban Alonso y su papá?
a Lima a Trujillo a Chiclayo
4. ¿En qué movilidad viajaban Alonso y su papá?
microbús ómnibus combi
5. ¿Qué paso con el ómnibus a mitad de camino?

Se detuvo para cambiar la llanta. Se
reventó la llanta.
Se malogró el motor.
6. ¿Por qué crees que se reventó la llanta del

ómnibus?
Porque eran llantas viejas. Porque los
pinchó las espinas. Porque llevaba
mucho peso. ®
7. ¿Quiénes llevaban frutas y pescado?

Alonso y su papá.
Dina y su mamá.
Personas que eran comerciantes.
8. ¿Cuál de las acciones sucedió primero?
9. Pinta la respuesta correcta. ¿Quiénes participan en

la historia?
9. Escribe que acciones presenta la imagen:

Los amigos que hacen equipo

Un día, al otorongo Congo se le enredó la cola
en un árbol de la selva. El sajino Rufino lo
quiso ayudar. Trató y trató, pero no lo pudo
lograr.
Entonces, el guacamayo Guayo trajo al
monito Mito. Se organizaron y juntos
ayudaron a Congo. Finalmente, pudieron estar felices otra vez y
jugaron como buenos amigos.

Los amigos de otorongo.
Como ser amigos.
Los amigos que se ayudan.
2. Ordena la historia. Escribe los números del 1 al 4.

3. ¿A quién se le enredó la cola en un árbol? Marca con

una “X”.
4. ¿Quién fue el primero en ayudar al otorongo Congo?
Marca con una “X”.
5. ¿Para qué lo habrán escrito el texto?

Para contarnos una historia. Para
contarnos un cuento.
Para aprender a contar cuentos.
6. ¿Dónde se enredó la cola del otorongo? Marca con

una “X”.
7. ¿Quiénes son los personajes?

El otorongo, el loro y el guacamayo. El
sajino, el loro y el guacamayo.
El sajino, el monito, el otorongo y el guacamayo.
8. ¿Dónde ocurrirán los hechos? Colorea ala respuesta
9. ¿Les parece que Rufino es un buen amigo? ¿Por qué?
10. ¿Por qué dice: “Se organizaron y juntos ayudaron a

Congo”?
11. ¿Qué haces tú cuando una amiga o un amigo te pide

ayuda?
El otorongo en
el porongo se El otorongo
llama Congo.
Congo se llama
el otorongo
en el porongo.
1. ¿De quién trata el texto?
2. ¿Qué texto es?
Una rima Un trabalenguas Un cuento
3. ¿Dónde se encuentra el otorongo?

4. ¿Cómo se llama el otorongo?
porongo Congo hongo
5. Elige y completa las palabras que faltan.
El otorongo
en el Congo
se llama Congo.
------------------------------se llama
el
el otorongo
en--------------porongo.
porongo
6. ¿Por qué se debe hablar trabalenguas?
7. Pinta la figura que indica la palabra “pongo”
hongo pongo mango

La abuelita Ramona
L a abuelita Ramona tiene un
loro y una mona y el abuelito
Ramón tiene un tigre y un
león;
dicen que los encontraron
cuando abrieron un melón.
Sí, sí, sí, sí, sí.

No, no, no, no, no.
Una más una dos.
Sí, sí, sí, sí, sí.

No, no, no, no, no.
¡Viva la abuelita Ramona! Autor: Heriberto Tejo
¡Viva el abuelo Ramón!
1. ¿Qué encontró la abuelita Ramona cuando abrieron el

melón?
Tiene un loro y un león. Tiene

un tigre y un león. Tiene un
loro y una mona.
2. ¿Qué encontró el abuelo Ramón cuando abrieron el

melón?
Tiene un loro y un león. Tiene
un tigre y una mona. Tiene un
loro y una mona.
3. ¿Quiénes son los personajes del texto?

Son el loro, abuela Ramona y abuelo Ramón. Son La
abuela Ramona y el abuelo Ramón.
Son todos los animales.
4. Indica ¿qué tipo de texto es?

poema canción chiste
5. ¿Quién es el autor de este poema?
Luis Sánchez Eriberto Tejo Martín Vizcarra
6. ¿Pinta las palabras que tiene tres silabas?
Ramón abrieron cuando
7. Escribe los nombres de los animales del texto:

Leemos avisos
¡Busco a Chalay!
Se perdió el jueves 11 de julio,

en el parque Huáscar.
Es pequeña, de color blanco y
marrón claro.
Llamar al 942914534, preguntar
por Jacinto.
1. ¿Cómo se llama la perrita que se perdió?
Pequeña Chalay Carola

2. ¿Dónde se perdió la perrita?
en el parque en la calle el mercado

3. ¿Quién es el dueño de Chalay?
Lui Jacinto Cáceres

s
4. El texto es:
Un afiche Un cuento Un aviso
5. ¿Por qué se dice: “preguntar por Jacinto”?
Porque leyó el Porque es Porque vive en

aviso el dueño el parque
6. ¿Quién publicó el aviso?
Luis Jacinto Cáceres
7. ¿Dónde se publicó el aviso?
en el parque en el poste en el muro
8. ¿Para qué se publicó el aviso?

Para encontrar a Chalay. Para
venderlo en el parque. Para
comunicar a su sueño.
Mi muñeco colador
Confeccionamos el
del muñeco colador
¿Qué necesitamos?
-Un colador -Un ovillo de -Tijera
-Un papel lana - Lápices de color
blanco -Goma
¿Cómo se hace?
1. Corta tiras de lana.

Pega las tiras alrededor del colador.
2. Dibuja en el papel los ojos, la nariz

y la boca del muñeco.
3. Recorta las partes de la cara.
4. Pega las partes de la cara en el

colador.

Un instructivo un cuento un aviso
2. ¿Cuál es el material principal para representar al

muñeco?
la lana el papel el colador
3. ¿Quién hace el dibujo del muñeco colador?
un niño una niña un señor

4. ¿Marca una de las partes del muñeco?
pies ojos lengua
5. ¿Para qué sirve el texto “Mi muñeco colador”?

Para hacer un muñeco. Para
hacer un juguete. Para
vender muñecos.
6. ¿Qué se hace después de cortar las tiras de lana?

Recortar las partes de la cara. Pegar
las tiras de lana.
Pegar las partes de la cara.
7. ¿Qué tipo de dibujo se hace en el papel?

Dibujar la cara, ojos y orejas.
Dibujar los ojos, nariz y boca.
Dibujar las partes de la cara.
8. Une los nombres que dicen lo mismo:

9. Resuelve el crucigrama.
10. Completa las oraciones con las palabras que

encontraste en el crucigrama.
El pelo de mi muñeco es de
Su carita está hecha de un
Pegué con los ojos, la nariz y

la boca.
11. ¿Cuál es el dibujo que no corresponde al texto?

12- Pinta las figuras donde contiene las palabras:

muñeco, tijera, goma.
colador tijera ojos
muñeco goma
tela
12- Describe ¿cómo quisieras tener un muñeco?

Leemos un afiche
1. ¿Quiénes están en la imagen?

Personas y monos. Personas y
tortugas.
Personas y animales silvestres.
2. ¿Qué les ocurre a los animales?

Están tomando agua en el río.
Temen que sean cazados por las personas. Temen a
ser devorados por el león.
3. ¿A quiénes está dirigido el afiche?

A las plantas. A
los animales. A
las personas.
4. ¿Cuál es el mensaje principal del afiche?

No talar los árboles.
Admirar la naturaleza.
Cuidar el hábitat de los animales y las plantas.
5. Relaciona cada animal con su nombre con una línea.
rana
guacamayo
mono
tortuga
6. Lee el nombre de cada animal. Forma nuevas palabras con las

letras de sus nombres. Luego, lee las palabras que has formado.
Ejemplo:
ají
sano
asno
Sajino s
i
Otorongo
Tortuga
7. Ordena las letras móviles y descubre de qué animal se trata.

8. Según el texto. ¿Qué significa la palabra “hábitat”?
9. Pinta las palabras que se considera en el afiche.
paisaje selva hábitat animales
10. Dibuja los animales que conoces de tu comunidad en

su hábitat.
Pedro y su perro
Después de comer, Pedro se dio cuenta que su perrito

no estaba en casa. Preocupado, salió a buscarlo a la
calle y lo encontró jugando en el parque. Pedro lo
abrazó y se puso muy feliz al ver que su perrito
estaba bien.
1. ¿De qué se dio cuenta Pedro después de comer? De

que su perro estaba jugando en la casa. De que su
mamá había salido de la casa.
De que su perrito no estaba en la casa.
2. ¿Por qué Pedro salió de la casa?
Porque iba a jugar con sus amigos Porque

quería buscar a su perrito. Porque quería
pasear con su perrito.
3. ¿De qué trata principalmente esta historia? Trata

de un niño que busca a su perrito. Trata de un niño
que pasea por el parque. Trata de un niño que juega
con su perrito.
4. ¿Dónde fue encontrado el perrito?

En el camino
En la calle En
el parque
5. Si tuvieras un perro ¿qué nombre le pondrías?
6. Pinta las palabras que no corresponden al texto.
preocupado suave perrito
cachorrito feliz castaño
7. Escribe una oración gramatical con la palabra “feliz”

Machu Picchu
Una maravilla del mundo
Machu Picchu es un hermoso lugar de nuestro país.
Machu Picchu es un lugar muy hermoso de nuestro país.
La ciudadela es muy
antigua y está
considerada
como una de las
siete maravillas del
mundo moderno.
En el Parque Arqueológico Nacional de Machu Picchu viven
muchos animales, como el oso andino, la llama, la alpaca, el
gallito de las rocas, el cóndor y el picaflor.
También hay hermosas plantas, como orquídeas, helechos y

árboles de nogal.
Fuente: Ministerio de Cultura-Área funcional del Parque Arqueológico Nacional de Machupicchu.

1. ¿Qué lugar se describe?

De la tierra de los incas. De
Machu Picchu.
Del parque arqueológico.
2. ¿Dónde queda Machu Picchu?

En la región del Cuzco
En la cordillera de los andes. En
la sierra central del Perú
3. ¿Cómo es Machu Picchu?

Es un lugar más hermoso del Perú.
En un lugar donde hace bastante frío. En un
lugar arqueológico del Perú.
4. ¿Qué animales hay en el Parque Arqueológico Nacional
de Machu Picchu?
Hay llamas, alpacas, gallito de las rocas y otros. Hay monos,
alpacas, gallito de las rocas y otros. Hay muchos animales de
selva, como el oso y otros.
5. ¿Cómo está considerada la ciudadela de Machu Picchu

Como un parque arqueológico. Como un lugar
para tomar fotografías.
Como una de las siete maravillas del mundo.
6. ¿Cómo está considerada la ciudadela de Machu Picchu?

Como un parque arqueológico. Como un lugar
para tomar fotografías.
Como una de las siete maravillas del mundo.
7. Señala la imagen que pertenece a Machu Picchu.

8. ¿Por qué Machu Picchu es una maravilla del mundo?
9. Según el texto ¿cuál de las aves viven en el Parque

Arqueológico de Machu Picchu? Nombra
10. Según el texto, nombra uno de los animales vive en el

parque Arqueológico de Machu Picchu.
11. ¿Por qué te gustaría visitar Machu Picchu?

El caballo peruano de paso

El caballo peruano de paso es un animal grande y tiene
patas muy fuertes. Fue traído al Perú hace muchos años.
Aprendió a caminar de forma muy especial
en valles y desiertos de la costa de
nuestro país. Por eso le llaman “caballo
peruano de paso”
A la persona que monta el caballo
peruano de paso se le llama
Chalán. El Chalán usa un poncho blanco, pañuelo en el
cuello y un sombrero de paja.

Trata de la persona que monta el caballo. Trata del
baile del caballo.
Trata de cómo es “El caballo peruano de paso”
2. ¿Qué vestimenta usa el chalán?

Usa un poncho blanco y pañuelo negro.
Usa poncho, pañuelo y un sombrero blanco. Un
pantalón blanco y un sombrero negro.
3. ¿Cómo se le llama a la persona que monta el caballo?
Chalán jinete dueño
4. ¿Quién tiene patas fuertes?

Chalán el caballo los
animales
5. Chalán lleva en el cuello:
una cinta una tela un pañuelo
Responde las siguientes preguntas:
6. Señala con una línea las palabras, con las partes de la imagen.
Chalán pañuelo
poncho pantalón
sombrero caballo
7. ¿De qué lugar fue traído al Perú el caballo de paso?

Contesta:
8. Encierra con círculo la letra V si es verdadero o la F si

es falso.
El caballo de paso es muy resistente. V F
El caballo de paso tiene una forma de caminar
V F
especial.
La persona que monta el caballo de paso se
llama chalán. V F
En la imagen más conocida, el chalán usa un

V F
poncho rojo.
9. Escribe los nombres de las prendas de vestir del Chalán.
10. Señala cuál es el “caballo peruano de paso”

11.¿Te gustaría tener un caballo de paso? ¿Por qué?
12. ¿Todos los caballos son iguales?

13.
14. ¿Por qué se dice que los caballos son cuadrúpedos?

15.
16. Escribe palabras del texto que tengan tres sílabas.

Mi alpaca Kusi
Fátima describe a su alpaca; que es hermosa y su lana es
de color blanco. Tiene
cuatro patas, una cola
corta y un cuello largo.
Vive conmigo y mi familia
en los Andes. Se alimenta
del pasto que crece en la
puna.
Cada cierto tiempo cortamos su lana para tejer mantas,
chompas, ponchos y medias. De esta manera, Kusi ayuda
mucho a mi familia.
La lana de la alpaca es suavecita y abrigadora. Por eso, es
apreciada por muchas personas en el mundo.
Tomado de Ministerio de Educación (2016).
Comunicación 1. Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú.

De la vida de la alpaca.
Del lugar donde vive la alpaca. De la
descripción de la alpaca.
2. ¿Dónde vive la alpaca? Marca el lugar:
3. ¿Quién se alimenta de pasto?
4. ¿Qué hacen los personajes de la imagen?

Juegan con la alpaca. Cortan la
lana de la alpaca. Revisan la lana
de la alpaca.
5. ¿Por qué la lana de la alpaca es apreciada por

muchas personas en el mundo?
Porque es la más blanca.
Porque es suavecita y abrigadora. Porque
sirve para hacer chompas.
6. ¿Para qué sirve la lana de la alpaca?
Para vender en los mercados.
Para tejer mantas, chompas, medias y ponchos. Para
confeccionar colchones.
Responde las siguientes preguntas:
7. Separa las palabras con una línea (/). Escribe la

oración. KusiviveenlosAndes.
8. ¿Qué hacen las personas de la imagen?:
9. ¿Para qué sirve la lana de la alpaca?

Para vender en los mercados.
Para tejer mantas, chompas, medias y ponchos. Para
confeccionar colchones.
10. ¿De qué manera Kusi ayuda a su familia?
11. Si estuvieras en el lugar de Fátima, ¿cómo cuidarías a Kusi?
Dibújalo.
Buscando a mamá
Un día, un ratoncito encontró un huevo y pensó: ¿quién será
su mamá?
Fue a preguntar a la
gallina y le dijo que
no era de ella.
Después, fue a
preguntarle a la pata.
La pata le dijo que no
era de ella.
El ratoncito subió al árbol a preguntarle a la paloma. La paloma
le dijo que no era de ella. Entonces, buscó a la tortuga. La
tortuga le dijo que no era de ella, pero que sí conocía a su
mamá.
Al final, fueron a buscar a la serpiente. Ella estaba triste porque
se había perdido su huevito. Cuando lo vio se puso muy
contenta y le agradeció a la tortuga y al ratón.

1. ¿Qué texto es?

receta noticia cuento
2. Un día el ratoncito caminaba por el campo, encontró:

un huevo una serpiente una tortuga
3. ¿Según el texto, quién fue la mamá del huevo?
4. ¿De quiénes trata el texto?

. De la tortuga, el ratoncito y la serpiente.
. De la tortuga, el ratoncito, la serpiente y el huevo.
. De la tortuga, el ratoncito, la serpiente, la gallina.
5. ¿Qué hace el ratoncito?

. Pregunta quién es la mamá del huevo.
. Busca amigos por el campo.
. Busca un huevo por el campo.
6. ¿A dónde subió el ratoncito a preguntar quién era la

mamá del huevo?
. Subió sobre la tortuga.
. Subió a un árbol.
. Subió sobre una piedra.
7. La palabra serpiente, se reemplaza con:
animal culebra víbora
8. Ordena el cuento. Numera del 1 al 6.
9. Une con una línea el personaje con su nombre.
ggaallllinina
a
ratoncito
serpiente
pato
tortuga
10. ¿Hizo bien el ratón en recoger el huevo? ¿Por qué?
11. ¿De qué otra manera podría terminar el cuento? ¿Por

qué?
12. Escribe los nombres de los animales del cuento:
13. ¿Señala cuál de los animales es despreciado en la

sociedad?
¿Por qué es despreciado?

Las hormigas
Todas las hormigas viven en familias. Los nidos de las hormigas se

llaman hormigueros que son hechos bajo piedras, troncos o en el
suelo.
En cada hormiguero hay una reina que pone los huevos.
Los huevos pasan a ser larvas, luego pupas y por
último hormigas adultas.
1. ¿Cómo viven las hormigas?

en parejas en familias viven solas
2. ¿Cómo se llaman sus nidos?
homínido hormiguero casa
3. ¿Quién pone los huevos?
la hembra la Reyna el macho
4. ¿Por qué se caracterizan las hormigas?
dormilonas trabajadoras
ociosas
5. ¿Qué clase de animales son las hormigas?
batracios mamíferos insectos
6. ¿Cómo se desarrolla una hormiga?

Hormiga adulta, pupa y larva. Pupa,
hormiga adulta y larva. Larva, pupa y
hormiga adulta.
7. ¿Dónde hacen sus hormigueros?
Bajo piedras, troncos o en el suelo. Bajo
el techo de una casa.
Sobre otros animales.
8. ¿Qué enseñanza nos dan las hormigas?
Que son unidas y trabajadoras. Que son
dormilonas.
Que no hacen sus tareas.
9. ¿Por qué crees que hay una hormiga reina?
Para reproducirse mediante huevos.
Para construir la madriguera. Para
preparar la comida.
10. ¿Qué hace la hormiga reina?

Poner decenas de huevos. Ponerse
perfume y estar elegante.
Atraer una pareja madriguera y descansar.
12. Pinta el número de párrafos que contiene el texto.
2 párrafos 3 párrafos 4 párrafos
12. Señala a la hormiga reyna.

13. Descompone la palabra hormiga en letras y sílabas.
14. ¿Qué harías si te pica una hormiga?

Cuidamos nuestra salud

1. ¿Dónde están las niñas y los niños?

En su casa en la escuela en un comedor
2. ¿Sobre qué trata el cartel?

Los alimentos el agua la limpieza
3. ¿Quién sirve el desayuno a las niñas y a los niños?

La profesora una señora una enfermera
4. ¿Para qué van las personas al comedor popular?
para jugar para comer para lavar
5. Según la imagen, ¿de qué hablan las niñas y los niños?

de la escuela de la leche del agua
6. ¿Qué debes hacer antes de comer tus alimentos?

 Cepillarse los dientes.
 Lavarse las manos.
 Guardar sus cosas.
7. ¿Qué podría suceder si no utilizas agua hervida?

 Las manos no se lavan bien.
 Para lavar las ollas necesita agua hervida. Riesgo de
 enfermarse.
8. ¿Por qué se debe utilizar agua hervida?

 Para lavarse las manos. Para
 curarse de la diarrea. Para evitar
 la diarrea.
9. ¿Cómo cuidar nuestra salud?

 Utilizando agua hervida
 Consumiendo medicina.
 Cuidándonos de la covid 19.
Responde las preguntas

10. Escribe lo que hacen los personajes de cada imagen.
11.Pinta las palabras que aparecen en el texto.
comedor mesa evita
cosas leche colegio
hervida desayuno agua

El quiosco de Miguel
una historieta un cuento un aviso

2. ¿Cómo se llama el señor del quiosco?
Juan Miguel Luis
3. ¿Qué compró Juan?

jugo chizitos gaseosa
4. ¿Quién compró un pan con pollo?
Juan Miguel Luis
5. ¿Quiénes son los personajes de la historieta? El Sr.

 Miguel, los niños Luis y Juan. Miguel, Luis, Juan y
 las niñas.
 Los niños: Juan, Luis y Miguel.
6. ¿Qué vendía Miguel en su quiosco?

Vendía comida saludable. Vendía
 comida poco saludable. Vendía comida
 variada.

Escribe tu respuesta de cada pregunta:
7. ¿El quiosco debe ser un lugar limpio? ¿Por qué?
8. ¿En el quiosco se debe vender comida saludable?

¿Por qué?
9. ¿La comida chatarra es mala? ¿Por qué?
10. Ordena las imágenes. Enuméralas del 1 al 3
11. Marca las nubes que mencionan alimentos saludables.
naranja
chizitos
gaseosa
caramelos
pan
pollo
Solterito de queso
Ingredientes
-1 taza de habas verdes sancochadas

-2 zanahorias
sancochadas
-1 tomate
-1 limón
-1 pedazo de queso
-Sal y pimienta al
gusto
Preparación
1. Corta el queso, el tomate y las zanahorias en
cuadraditos.
2. Mezcla los ingredientes en un tazón.
3. Agrega limón, sal y pimienta.
1. ¿Sobre qué trata el texto?
cantar cocinar
dibujar
2. ¿Qué ingredientes se sancochan según la receta?
habas tomate limón
3. ¿Cuál de los ingredientes no se utiliza en la receta?
queso aceitunas zanahorias
4. ¿Para qué se ha escrito este tipo de texto?

 Para contar una historia. Para
 darnos instrucciones. Para
 informar.
5. ¿Qué hace el niño?

 Limpia los platos.
 Lava los platos.
 Guarda los platos.
6. Lee las palabras y une con una línea a la imagen.
tomate
aceituna
fresa
queso
naranjas
limón
zanahoria
7. Ordena la receta, colocando 1,2 ó 3 según corresponda.
Mezcla los ingredientes en un tazón.
Agrega limón, sal y pimienta.
Corta en cuadraditos el queso, el tomate y las

zanahorias. Agrega las habas.
Papa a la huancaína
Ingredientes:
- 2 papas sancochadas y peladas
- 100 gramos de queso fresco
- 2 yemas de huevo duro
- 2 cucharaditas de ají
amarillo molido.
- 3 cucharadas de aceite
- 1 taza de leche
- 2 gotas de limón, sal y
pimienta
- Lechuga
- Aceitunas y rodajas de huevo duro
Preparación:
1. Aplasta con un tenedor las yemas y el queso fresco.
2. Añade a la mezcla anterior el ají, el aceite y el limón.
3. Agrega poco a poco la leche y remueve hasta que la salsa esté
cremosa. Sazonar con sal y pimienta.
4. Coloca las hojas de lechuga lavadas sobre el plato.
5. Corta las papas por la mitad y coloca sobre las hojas de
lechuga.
6. Cubre todo con la salsa.
7. Decora con huevo duro y aceitunas.

Es un texto narrativo. Es
un texto descriptivo. Es un
texto instructivo.
2. ¿Para qué fue escrito la receta?

Para comunicar a los desean preparar esta comida. Para saber
cómo se prepara la papa a la huancaína. Para preparar y vender
en el mercado.
3. Escribe las partes de la receta.
Título, ingredientes y preparación.
Título, ingredientes, ilustraciones, instrucciones. Título,
desarrollo y preparación.
4. ¿Cuál de las acciones no corresponde?
Coloca las hojas de lechuga lavadas sobre el plato. Cubre todo con la
salsa.
Sazonar con sal, pimienta y zapallo.
5. ¿Cuál de las acciones corresponde al cuarto lugar?
Agrega poco a poco la leche y remueve hasta que la … Coloca las
hojas de lechuga lavadas sobre el plato. Corta las papas por la
mitad y ponlas sobre lechuga.
6. ¿Qué se hace antes de agregar la leche?
Aplasta con un tenedor las yemas y el queso fresco. Añade a la
mezcla anterior el ají, el aceite y el limón. Coloca las hojas de
lechuga lavadas sobre el plato.
7. ¿Por qué es importante escribir los pasos en una receta?

Para que el lector lo entienda. Para
preparar comida exquisita.
Para enseñar cómo se prepara un potaje
8. Si preparas papa a la huancaína cumpliendo lo que indica la

receta ¿para cuántas personas alcanza la preparación?
9. ¿Cuál de los siguientes productos que se menciona en la
2 personas 4 personas 6 personas
receta es verdura?
papa limón lechuga
10. ¿Cuál de los siguientes productos que se menciona en la

receta es de origen animal?
aceituna papa leche
11. Los productos que se menciona en la receta indica cuáles son

de origen vegetal :
12. Los productos que se menciona en la receta son de

origen mineral:
salsa
sal pimienta
13. Escribe los nombres de los productos de cada imagen
14. ¿Cuál de las comidas de la foto es más nutritivo?

¿Por qué?
15. Escribe una oración gramatical con el nombre de la imagen

El oso de anteojos
El oso de anteojos es un
mamífero. Pesa entre 90
y 180 kilos, y mide hasta
2.2 metros de largo
cuando está parado en
dos patas.
Tiene una pequeña

cola que mide de 7 a 8 centímetros. El tamaño de su cabeza
es grande y no guarda relación con el resto de su cuerpo.
Sus pies planos tienen 5 dedos con garras muy afiladas y facilitan
su postura erecta. Su pelaje es largo, espeso y tosco.
Generalmente es de color negro, aunque en algunos casos puede
ser marrón o rojizo. Tiene manchas claras de tono amarillento o
blanquecino en su rostro y parte de su pecho.

1. El texto que leíste es:
descripción cuento fábula
2. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
dos tres cuatro
3. El oso que se describe en el texto, ¿cuál es el tamaño

de su cabeza?
pequeño mediano grande
4. ¿Cuál es el y tamaño de la cola del oso de anteojos?

5. ¿Cuál es el peso normal de un oso de anteojos?

Pesa entre 80 y 180 kilos.
6. ¿Cómo son sus patas del oso de anteojos?

Son largos y en sus dedos tiene garras muy afiladas Son planos
y en sus dedos tiene garras muy afiladas Son planos y no tiene
dedos ni garras afiladas.
7. ¿De qué trata el texto que has leído?

Trata sobre la vida del oso de anteojos. Trata sobre
cómo es el oso de anteojos.
Trata sobre el nacimiento del oso de anteojos.
8. ¿Por qué el oso de anteojos es un animal mamífero? Porque

se alimenta con leche de animales. Porque al nacer se
alimentó de leche de su madre.
Porque se alimenta de plantas que producen leche.
9. Que quiere decir “…postura erecta”

Porque el oso se mantiene en posición levantada. Porque al
oso le gusta mirar al frente.
Quiere decir que tiene dedos y garras para caminar.
10. Crea palabras, con las letras de la palabra “anteojos”
11. ¿Cuál es el hábitat apropiado para el oso de anteojos?

Llapo, mi pueblo querido
Llapo está en Áncash. Es un pueblo pequeño. Sus lindas

casitas de tejados rojos decoran el paisaje.
Los caminos están llenos de árboles y flores. La cruz de la iglesia

se ve de lejos.
¡Qué hermoso es Llapo, mi pueblo querido!

1. ¿Qué texto es?
Un cuento una descripción una historieta

2. ¿Cuál es el tamaño del pueblo de Llapo?
3. ¿De qué color son los tejados de las casas de Llapo?
rojo anaranjado marrón
4. Luego de observar la foto, ¿a cuál región pertenece el

pueblo de Llapo? ¿Por qué?
A la costa a la sierra a la selva

Trata de las casas, caminos y belleza de Llapo Nos indica
dónde está situado el Pueblo de Llapo Nos da a conocer de
los árboles y flores de Llapo.
6. ¿Para qué se escribió el texto?

Para conocer cómo el pueblo de Llapo. Para
entretener a los lectores.
Para saber cómo se describe a un pueblo.
7. ¿A dónde pertenece el pueblo de Llapo?

Llapo pertenece al departamento de Lima Llapo
pertenece al departamento de Ancash. Llapo pertenece
al departamento de Junín.
8. ¿Por qué el autor dice que Llapo es hermoso?

Porque tiene un clima saludable. Por su
gente que es amable.
Por las viviendas, caminos, flores, etc.
9. ¿Crees que el autor del texto debió escribir algo más?
10. ¿Te gustaría visitar el pueblo de Llapo? ¿Por qué?
11. Identifica en el texto palabras de dos sílabas y escribe en

el esquema.
Palabras de dos sílabas.

Mi muñeca de trapo
Mi muñeca de trapo es grande y bonita; tiene trenzas
negras y unos lazos con cinta roja.
Sus ojos son botones negros y sus
mejillas son de lana roja.
Está vestida con blusa rosada y falda
azul con lunares verdes. Sus zapatitos
pequeños, de suave tela verde, llevan
a cada lado un lindo botoncito.
Mi muñeca y yo jugamos y nos divertimos.
1. El texto es:
Un cuento una descripción una historieta

Trata de las muñecas de trapo. Trata como
es la muñeca de trapo.
Trata de la vestimenta de la muñeca.
3. ¿Según el texto, de qué tamaño es?
Es pequeña es mediana es grande
4. ¿Cómo está vestida la muñeca?

Con blusa rosada y falda azul con lunares verdes De suave
tela la blusa, de color azul.
Lleva a cada lado del vestido lindos adornos.
5. ¿De qué material está confeccionado?

De tela, lana, botones, cinta.
De tela, algodón, botones, cinta. De tela,
lona, botones, hilo.
6. ¿Cómo es su cabello de la muñeca? De

trenzas de lana color marrón De trenzas
de color negro.
De cinta roja con lazos.
7. ¿Cómo es su textura?
es dura es suave es rugosa
8. ¿Para qué sirve la muñeca de trapo?

Para vender en navidad. Para
jugar con la muñeca. Para
adorno de la casa.
9. ¿Quién escribió el texto?
Mario Ledesma Benavides Luis
Sánchez Arce Marcela Beriche
Lezama
10. ¿Quién juega con la muñeca?

Marcela Beriche Lezama.
La niña, dueña de la muñeca La
persona que hizo la muñeca.
Contesta las siguientes preguntas
11. ¿Te gustaría tener una muñeca de trapo? ¿Por qué?
12. Completa el esquema con tu respuesta:

El árbol mágico
Un día un niño paseaba por el parque y
encontró un árbol
con un cartel que decía: “Soy un
árbol encantado, si dices
las palabras mágicas, no te
cansarás de jugar”.
El niño trató de acertar el hechizo, y probó
con abracadabra y muchas otras, pero nada.
Rendido, se tiró al piso diciendo: “¡¡Por favor,
arbolito!!”, y entonces, se abrió una gran
puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que
decía:
“Sigue haciendo magia”.
Entonces el niño dijo: “¡¡Gracias, arbolito!!” y se encendió
dentro del árbol una luz que alumbraba una gran montaña de
juguetes.
El niño pensó que no podía jugar solo, así que llevó a
sus amigos y todos aprendieron a decir las palabras
mágicas: “Por favor” y “Gracias”.

1. ¿Cuáles eran las palabras mágicas?

Abracadabra. Pata de cabra.
¡Por favor! y ¡gracias! No debió decir ¡por favor!
2. ¿Qué había dentro del

árbol? Había un Cartel.
Había muchas ramas.
Había alguna manzana
Había naranjas
3. ¿Por qué llevó a sus amigos al árbol?

Porque pensó que no podía jugar solo.
Porque sabía las palabras mágicas.
Porque tenía miedo.
Porque era malo.
4. ¿Qué hizo el niño para que la puerta del árbol se

abra? Dijo: ¡Por favor arbolito!
Se tiró al piso.
Quería asustar al árbol.
Estaba lloviendo.
5. ¿Qué estaba escrito en el cartel del árbol?

Llama fuerte para
escucharte. Ponte de rodilla
pie del árbol Sigue haciendo
magia.
No ingresar aquí.
6. ¿Qué pasó cuando dijo: “¡¡Gracias,

arbolito!!”? Se encendió dentro del árbol
una luz.
La luz alumbró el lugar.
Vio muchos juguetes.
Todas las respuestas son válidas.
7. ¿Qué palabras aprendieron a decir todos los

niños? Palabras mágicas.
Palabras soeces.
Palabras ofensivas.
Palabras groseras.
8. ¿Qué significa “gracias”?

Valora lo bueno que recibimos.
Reconoce lo bueno que
hacemos. Expresión de
agradecimiento.
Todas las respuestas son verdad.
9. ¿Qué significa “perdóname”?

Previene conflictos.
Ayuda a rectificarse.
Ayuda a resolver problemas.
Todas las anteriores son verdaderas
10. ¿Por qué debemos usar las palabras

mágicas? Porque nos ayudan a ser mejores
personas. Porque demuestran aprecio a los
demás. Porque nos hace sentir bien.
Todas las respuestas son ciertas
El domingo ¡Qué por buena

la gente!
tarde, las personas que
estaban en el Parque
de la Amistad pudieron
ver cómo cientos de
pelotas caían desde el
cielo. Se habían caído
de una avioneta que
iba con destino a Pisco.
La gente corría por todos lados para recoger las pelotas.

¡Era de locura! Cuando la avioneta aterrizó para recoger
las pelotas, la gente había formado una enorme cola,
todos tenían una pelota en la mano para devolverla. De
esta manera las pelotas pudieron llegar a su destino.
1. ¿Cuándo sucedieron los

hechos? Domingo por la
mañana.
Domino al medio día.

Domingo por la tarde.
Domingo por la
noche.
2. ¿Dónde estaban las personas?

En el parque principal.
En el parque del amor.
En el parque de la Amistad.
En el parque de las pelotas.
3. ¿Qué caían desde el cielo?

Nubes blancas de
algodón. Una fuerte lluvia.
Un avión lleno de pelotas.
Unos cientos de pelotas.
4. ¿De dónde se habían caído?

De una avioneta que cruzaba por el aire.
De una señora que vendía pelotas.
De un avión que trasportaba carga
De un ómnibus con pasajeros.
5. ¿A qué lugar se dirigía la

avioneta? Se dirigía con destino
a Pasco. Se dirigía con destino
a Pisco. Se dirigía con destino
a Cusco Se dirigía con destino a
Jalisco
6. ¿Para qué aterrizó la avioneta?

Para recoger las pelotas caídas aeronave
Para regalar las pelotas a los pobladores.
Para quitar las pelotas al comerciante
Para dejar las pelotas en devolución.
7. ¿Por qué crees que devolvieron las

pelotas? Porque no les pertenecía.
Porque sabían practicar los valores.
Porque las cosas ajenas se entregan a su dueño.
Todas las alternativas son correctas.
8. ¿Qué hubiera pasado si no entregaban las

pelotas? No aterrizaba la avioneta.
No podían entregar a los niños de Pisco.
Debían quedarse con algunas.
Muchas pelotas eran demasiado.
9. ¿Qué hubieras hecho tú si recogías una pelota?

Me la hubiera quedado con ella.
La devolvía porque no me pertenecía.
Era mejor correr para esconderse.
Quizás se rompía en el camino.
10.¿Estará bien quedarse con algo que no es tuyo?

A veces es mejor que devolver.
No, porque todas las cosas tienen dueño. Si la
encuentro en la calle es mía.

Informe y Plan Lector - 1ro

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INFORME Y PLAN LECTOR DE AULA - 2023

1.3 Grado y sección : Primero

1.5 Director( ) : ……………………………………………………………………………………………………………………..

1.6 Docente : ……………………………………………………………… ……………………………………………………

III. OBJETIVO GENERAL.

IV- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLES

VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

INFORME FINAL DEL PLAN LECTOR

EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA

NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS: Iniciado ( )

TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )

¿FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

Marca la respuesta correcta de cada pregunta

1. ¿Qué tipo de texto es?

casas cerros toros Posta médica

4. ¿Qué más no observa Fátima desde su ventana?

Municipalidad ovejas Escuela Iglesia

En la tarde En la mañana En la noche

6. ¿Cómo se ve el sol desde la ventana de Fátima?

anaranjado nublado brillante

Con el Con el Con el techo

8. Escribe una característica para cada palabra.

9. Escribe lo que se ve desde la ventana de la casa.

Leemos rimas graciosas

Marca la respuesta correcta de cada pregunta

1. ¿De quiénes se habla en las

2. Según el texto ¿Cómo son el puma y el oso?

3. ¿A quién mira el oso?

4. Según el texto, ¿Cómo corre el puma?

5. ¿Cuál de estos animales se alimenta de carne de

las rimas de las el

Fe roz pelu do co me lón

el oso el puma el loro

8. Escribe una oración gramatical, con el nombre de cada animal:

Un collar para mi mamá

Marca la respuesta correcta de cada pregunta

2. ¿Por qué María recogió muchas semillas?

Porque quería guardar las semillas en su bolsa. Porque la

4. Otro título apropiado para este texto sería:

Pinta las palabras que se consideran en el texto.

escuela colegio casa

plantas collar flores

regalo parque semillas

Escribe dos oraciones con el nombre de cada imagen

¡Qué divertido es viajar!

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

Marca la respuesta correcta de cada pregunta

1. ¿De qué trata el texto?

2. ¿Qué tipo de texto es?

Un instructivo una historia un aviso

3. ¿A dónde viajaban Alonso y su papá?

a Lima a Trujillo a Chiclayo