Anecdota

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: “MARIANO MELGAR”
 Director: Susy M. Meza Jiménez. Fecha:15/03/2023
 Docente: Julia Gutiérrez Valenzuela
 Grado: 2do Sección: “B”
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Contamos nuestras anécdotas
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias
Área Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
C Se comunica Recupera información explícita de textos orales que - Escucha y recupera
oralmente en su escucha seleccionando datos específicos. Integra información de anécdotas,
lengua materna. esta información cuando es dicha en distintos integrando la información
 Obtiene momentos en textos que incluyen expresiones con según sus necesidades.
información del sentido figurado, y vocabulario que incluye
texto oral sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
excelencia estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta masking tape.
todos. Copias de los anexos.
Escala de valoración
Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Saludamos amablemente a los estudiantes y se lee la anécdota propuesta: Una anécdota de Mario Vargas Llosa.
- Preguntamos: ¿Recuerdan algo gracioso o curioso que les haya ocurrido durante sus vacaciones? Solicitamos voluntarios
para que cuenten su anécdota.
- Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Se lo contaron a alguien?; ¿De qué formas se puede contar? (oral o escrita);
¿Cómo podríamos hacer para compartir eso que nos ocurrió con otras personas?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es una anécdota?; ¿Qué saben sobre ellas?; ¿Han contado
alguna?; ¿Qué será importante hacer antes de contar una anécdota?
Se comunica el propósito de la sesión: Escucha y relata sus anécdotas de experiencias personales y familiares. Se acuerda con
los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes del diálogo
- Analizamos con los estudiantes la situación comunicativa y planificamos con ellos el contenido del diálogo. ¿Cuál es el
propósito de nuestro diálogo? ¿Quiénes serán los participantes del diálogo?; ¿Sobre qué vamos a dialogar?;
¿Cómo lograremos mantener el hilo de la conversación?
- Establecemos con los estudiantes cómo se organizarán para el diálogo. Recordamos que al dialogar deben pensar en
cómo van a iniciar su participación, qué van a decir primero, de qué manera van a introducir el tema, cómo se deben expresar
(de manera clara y con oraciones completas).
- Leen la información relacionada a las anécdotas.
- Se indica que, como oyentes, presten atención a las ideas que expresan sus compañeros. Indicamos que dialogarán sobre
las actividades realizadas en sus vacaciones.
Durante el diálogo
- Forma grupos de cuatro o cinco integrantes y se pide que se sienten en círculos para que puedan establecer contacto
visual al dialogar, que elijan un representante del grupo que dé la palabra, que establezcan los turnos de participación y
centren el tema del diálogo.
- Se organiza una conversación entre compañeros acerca de las actividades que realizaron durante las vacaciones. Distinguen el
registro formal e informal.
- Se recuerda lo siguiente:
No interrumpir a tus compañeros(as) cuando realicen sus intervenciones. Respeta
la opinión de los demás.
Participa con preguntas o aclaraciones pertinentes sin levantar la voz.
Después del diálogo
- Se pregunta lo siguiente: ¿El diálogo fue constructivo?, ¿Por qué?; ¿Qué habilidades creen que debemos mejorar para
presentar nuestras ideas y conversar más fluidamente?; ¿Cómo fue la participación de los miembros del grupo?
- Presentamos en un papelógrafo el concepto de diálogo
- A través de lluvia de ideas mencionamos las características de un buen diálogo.
Sistematizamos lo aprendido.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Hablé con voz alta y clara? ¿Expresé mis ideas con orden y coherencia?
¿Mostré seguridad en mi participación? ¿Esperé mi turno para hablar, y mostré respeto y consideración?
- Felicitamos por el trabajo realizado.
Como actividad de extensión: Redactan una anécdota en su cuaderno.
Reflexión
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anécdota
No te ha sucedido alguna vez estos pequeños accidentes: Ponerte la

chompa al revés.
Ponerte medias o aretes distintos. O
echarte mucha azúcar a tu leche.
Entonces has pasado una ANÉCDOTA
LEE esta anécdota:

¡QUÉ CONFUSIÓN!
(Anécdota)
Les contaré lo que me ocurrió en una actuación por el Día del Maestro.
Todos nos preparábamos para rendir homenaje a nuestros profesores. Como me gusta mucho recitar, aprendí en mi casa
poemas para mi maestra y de paso poemas a la Patria, ya que también me ofrecí para recitar en esa fecha.
Cuando llegó el momento esperado, en medio del patio, los nervios me traicionaron al estar delante de todos los ojos
que me miraban.
Comencé a recitar el poema: Mi Maestra. Iba bien hasta las dos primeras estrofas, cuando de pronto pasé el apuro más
grande de mi vida.
¡Imagínese! En la cuarta estrofa me di cuenta que estaba recitando a la Patria. Se me
habían confundido todos los versos de puro nerviosismo.
Felizmente los profesores comprendieron mi situación y sonrientes aplaudieron. Luego me divertí mucho recordando
aquel momento.
ANÉCDOTA: Es el relato breve de un suceso generalmente gracioso ocurrido a una persona.
RESPONDE:
A. ¿Cuándo sucedieron los hechos?
B. ¿A quiénes se rendía homenaje?
C. ¿Cuál fue el hecho anecdótico?

ACTIVIDAD
1. Aquí te contamos una anécdota que la pasó a una profesora de San Ignacio. ENUMERA los carteles y podrás LEERLA
ordenadamente.
2. TRANSCRIBE en orden la anécdota.
3. REALIZA un dibujo sobre la anécdota de Rosita.
RÚBRICAS
Valoración 7 - 6 puntos 5 - 4 punto 3 - 2 puntos
La anécdota elegida es
La anécdota elegida no es
La anécdota elegida es medianamente interesante y con
La anécdota interesante y no es verdadera
interesante y verdadera. varios hechos verdaderos.
La anécdota está bien La anécdota está La anécdota no está bien

Aclaración
organizado y claramente medianamente organizada y organizada y claramente
sobre el tema
presentada. claramente presentada. presentada.
Al narrar sus anécdotas, Al narrar sus anécdotas, Al narrar sus anécdotas, no

Secuencia siguen una secuencia tratan de seguir una siguen una secuencia lógica,
lógica lógica, inicio, nudo y secuencia lógica, inicio, inicio, nudo y desenlace.
desenlace. nudo y desenlace.

Anecdota

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Anecdota

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Anecdota

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Momentos y tiempos de la sesión

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

No te ha sucedido alguna vez estos pequeños accidentes: Ponerte la

Entonces has pasado una ANÉCDOTA

LEE esta anécdota:

ANÉCDOTA: Es el relato breve de un suceso generalmente gracioso ocurrido a una persona.

A. ¿Cuándo sucedieron los hechos?

B. ¿A quiénes se rendía homenaje?

C. ¿Cuál fue el hecho anecdótico?

2. TRANSCRIBE en orden la anécdota.

3. REALIZA un dibujo sobre la anécdota de Rosita.

La anécdota está bien La anécdota está La anécdota no está bien

Al narrar sus anécdotas, Al narrar sus anécdotas, Al narrar sus anécdotas, no

También podría gustarte