SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01:

“COMPRENDIENDO PASO A PASO EL METODO CIENTIFICO”

I. INFORMACION GENERAL:

I.1. I.E “JOSE OLAYA” I.2. AREA CURRICULAR Ciencia y Tecnología

1.3 GRADO Y SECCION SEGUNDO D-E-F 1.4. FECHA Del 25 al 27 de marzo del 2024
1.5 DOCENTE María Elena Zúñiga V. 1.6 DURACION 180 minutos

II. PROPOSITOS

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PROPÓSITO DE PRODUCCIONES INSTRU

CAPACIDADES EVALUACION LA SESION /ACTUACIONES MENTO

Explica el mundo Explica la estructura Explica la Explica en un

físico basándose en del método científico, estructura del organizador visual, la
conocimientos sobre método científico, estructura del método Organizador
relacionando conceptos, visual
los seres vivos, relacionando científico, relacionando
características, datos y Rubrica
materia y energía, conceptos, conceptos,
evidencias con respaldo
biodiversidad, Tierra características, características, datos y
y universo. científico datos y evidencias con
Comprende y usa evidencias con respaldo científico
conocimientos sobre respaldo
los seres vivos; científico, que
materia y energía; exprese con mis
biodiversidad, Tierra y propias palabras
universo.

III. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona entornos Organiza aplicaciones y materiales digitales

virtuales Personaliza entornos virtuales según su utilidad y propósitos variados en su
entorno virtual determinado, computadora
personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre
otros, para uso personal y necesidades
educativas

Organiza un conjunto de estrategias y acciones

Gestiona su aprendizaje Organiza acciones estratégicas para en función del tiempo y de los recursos de que
de manera autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje dispone para lo cual establece un orden y una
prioridad en las acciones de manera secuenciada
y articulada.

IV. EJES INTEGRADORES REGIONALES, ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES

EIR ET
Salud y bienestar Enfoque de orientación al bien común

VALORES Y ACTITUDES QUE SE PROMUEVEN

Producción de material audiovisual Responsabilidad se promueven oportunidades para
que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
V. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO

 Se inicia la sesión dando la bienvenida a los y las estudiantes y haciendo

recordar las normas de convivencia. Retroproyec
 Se presenta la siguiente situación: tor
Silvia estudiante de segundo grado de secundaria, de la I.E José Olaya,
15min.
al observar su jardín de su casa, señalan que en determinadas áreas
hay una variedad animales invertebrados y de plantas, algunas de ellas Video
están más desarrolladas y el suelo hay zonas que están secas y otras
húmedas, además una parte está expuesto al sol directo y la otra parte
tiene sombra por los árboles que están a su alrededor.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Por qué se
INICIO presenta diversidad de especies en el jardín? ¿Qué explicación le darías
a la situación planteada
 Para recoger los saberes previos de las y los estudiantes, se realizan
las siguientes preguntas:

- ¿Qué es método científico?

- ¿Cuáles son los pasos del método científico?
Responden con la técnica de lluvias de ideas.
 A continuación, se presenta el propósito de la sesión: Explica en un
organizador visual, la estructura del método científico, relacionando
conceptos, características, datos y evidencias con respaldo científico

Planteamiento del problema

• Los estudiantes forman equipo de trabajo de 4 a 5 integrantes, y
plantean otras interrogantes en base a la situación problemática, que
les permita ampliar su información sobre el tema ¿Explica porque se
considera al método científico como la base para el desarrollo de las
diferentes ciencias?
La docente indica que van a trabajar en pares leen el módulo propuesto.
Planteamiento de hipotesis :  Retroproyecto 100 min.
 Los estudiantes plantean sus posibles respuestas o hipótesis a las r
preguntas en la situación problemática  Video
D  Los estudiantes lo plasman en su cuaderno para luego ser contrastadas.  Modulo
Elaboración del plan de acción:  Cuaderno
E • con los estudiantes se plantean algunas estrategias de cómo lograr el de trabajo
proceso de aprendizaje, por ejemplo, observan las diapositivas y el
S video: https://www.youtube.com/watch?
v=zzHuyqdlz0&ab_channel=BrainPOPEspa%C3%B1ol
A
Recojo de datos y análisis de los resultados
• los estudiantes observan las diapositivas, leen el módulo propuesto,
R
propiciando en los estudiantes la lectura comprensiva y analítica del
R método científico, para ello pedirles que realicen la técnica del
subrayado, resaltando las ideas principales.
O Estructuración del saber construido como respuesta al problema
En grupo refuerzan las preguntas ´planteadas en la situación problemática y
L sus propias interrogantes.
Luego de responder la interrogante de la situación planteada, los
L estudiantes elaboran un organizador visual, de la información con
carácter científico, trabajando en equipo
O
Evaluación y comunicación
 Cada grupo elabora su organizador y lo explica, evidenciándose el uso de
conocimientos científicos

- Se promueve la metacognición a través de preguntas como ¿Qué Cuaderno 20 min.

aprendieron hoy sobre el método científico? ¿Qué hicieron para lograrlo?
CIERRE ¿Tuvieron dificultades? ¿Cómo las superaron? Plumones
- Se aplicará una heteroevaluación mediante una lista de cotejo

VI. EVALUACION: Se utiliza la rubrica para registrar si el estudiante logro comprender la

estructura del método científico

Rubrica para evaluar la competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía
Criterios INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO
(Capacidades)
 Explica sobre la  Explica sobre la  Explica sobre la  Explica por qué y cómo
estructura del estructura del estructura del se relacionan los pasos
método científico método científico método científico del método científico
Comprende y relacionando, relacionando, relacionando, relacionado
características características características datos características, datos y
usa
datos y evidencias datos y y conclusiones. conclusiones
conocimientos que exprese con conclusiones.  Expresa con sus  Expresa con sus
sobre los seres sus propias  Expresa con sus propias palabras la propias palabras la
vivos, materia y palabras. propias palabras la estructura del estructura del método
energía,  Expresa la estructura del método científico, científico relacionando
biodiversidad, estructura del método científico, relacionando características datos y
Tierra y método científico, relacionando características datos conclusiones. Utiliza
universo relacionando, características y conclusiones. ejemplos de los
características datos y Utiliza ejemplos de fenómenos cotidianos
datos y evidencias, conclusiones. fenómenos en los seres vivos y
repitiendo Utiliza ejemplos cotidianos que ecosistema.
textualmente los de fenómenos ocurre y los seres  Propone nuevos
ejemplos. cotidianos vivos experimentos
 Realiza  Realiza  Realiza utilizando conceptos y
experimentos y experimentos experimentos teorías,
utiliza conceptos utilizando utilizando y argumenta cómo la
para explicar los conceptos y conceptos y teorías, y aplicación
fenómenos teorías. argumenta científica y tecnológica
investigados.  Argumenta sobre cómo la aplicación de los materiales
las aplicaciones científica y mejoran la calidad de
científicas y tecnológica de los vida y, a su vez, tienen
tecnológicas de los materiales mejoran la impacto en la sociedad
materiales que calidad de vida y y el ambiente.
mejoran la calidad tienen, a su vez, un
de vida y a la vez impacto en la
tienen un impacto sociedad y el
en la sociedad. ambiente

VII. Soporte Pedagógico:

 Ministerio de Educación 2020 Ficha de autoaprendizaje de Ciencia y Tecnología

 Ministerio de Educación 2018 Texto Escolar de Ciencia y Tecnología 1
 https://concepto.de/metodo-cientifico/
 https://www.youtube.com/watch?v=zzHuyqdlz0&ab_channel=BrainPOPEspa%C3%B1ol
 Firma docente Firma docente

V°B° Sub Dirección/Coordinación pedagógica

Lista de cotejo
El Método Cientifico

LEEMOS EL TEXTO
El método científico es un método de investigación usado
principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias.
Para ser llamado científico, un método de investigación debe
basarse en lo empírico y en la medición, y estar sujeto a los
principios específicos de las pruebas de razonamiento.
Para ser llamado científico, un método de investigación debe
basarse en lo empírico y en la medición, y estar sujeto a los principios específicos de las pruebas de
razonamiento.
El primero de ellos es la reproductibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en
cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de
los resultados obtenidos.
El segundo pilar es la refutabilidad, es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser
falsada o refutada.
Caracteristicas
•Riguroso: El investigador debe seguir el orden de todos los pasos del método sin alterar ninguno de ellos.
•Objetivo: Se basa en hechos concretos y comprobables, y no en deseos, creencias u opiniones. Es
responsabilidad del científico u investigador mantener su visión subjetiva al margen de la investigación.
•Progresivo: los conocimientos que se obtienen son acumulativos. Pueden reafirmar o complementar las
investigaciones y descubrimientos ya existente, o incluso corregirlos.
•Racional: Utiliza la razón para realizar deducciones y se basa en la lógica y no en opiniones o creencias
•Verificables: la hipótesis propuesta debe poder ser aplicada y comprobada empíricamente a través de la
experimentación.
Pasos del método cientifico
 Observación: consiste en describir un fenómeno, objeto o situación
empleando los sentidos. En esta etapa se deben incluir los datos
cuantitativos, los datos cualitativos y los cambios producidos por diversas
causas, por ejemplo, los cambios de una reacción química.
 Preguntas o inducción: A partir de lo observado, se realizan preguntas
para tratar de obtener una afirmación que pueda ser de aplicación
general.
 Hipótesis. Se trata de dar una explicación a los hechos observados
mediante una idea que deberá ser verificada o rechazada
experimentalmente. La hipótesis se formula como una posible respuesta
a la pregunta problema o pregunta de indagación; esta debe ser
demostrable.
 Las variables: Son esas propiedades o características que se mantienen iguales o cambian y adquieren
diversos valores cualitativos o cuantitativos que se encuentran involucrados en el estudio
Las variables pueden ser de tres tipos:
• Independientes: cuando es la característica con la que trabajará el investigador; por
ejemplo: investigador escoge para establecer agrupaciones. En esta indagación sería el sitio,
espacio, o lugar: sitio A y sitio B
• Dependientes son las variables respuesta que se observan en la indagación y que podrían
estar influenciadas por los valores de las variables independientes. En esta indagación
podrían ser los tipos de seres vivos que habitan, el número de seres vivos de cada especie, las
características de los seres vivos, el hábitat y otros.
• Las variables intervinientes: son las características que deben mantenerse iguales durante todo
el experimento para que los resultados no cambien, podría ser el tamaño de la parcela o tu jardín, el día
de la observación
 Experimentación: se comprueba la veracidad de la hipótesis mediante
simulaciones y experimentos controlados de los fenómenos
observados, por ejemplo, la separación de una mezcla por filtración.
 Análisis Se realizan cálculos, gráficos o tablas para resumir y condensar
la información. La idea es dar forma y facilitar la comprensión de los
datos obtenidos de la experimentación

¡Recuerda! Que la pregunta que formules debe permitir recoger

datos y comparar la biodiversidad entre dos lugares.

 Conclusiones consiste en aceptar o rechazar la hipótesis planteada en la investigación. Cuando la

hipótesis es verdadera, es decir, cuando es comprobada, se generaliza y se formula un enunciado

Importancia
 Este método permite que los estudiantes acudan al análisis de situaciones y hechos vivenciales, así como
hacer predicciones sobre los resultados, las pruebas experimentales y las conclusiones estructuradas e
integradoras del aprendizaje.
 El método científico es el que permite observar, pensar y resolver problemas de manera objetiva y
sistemática, de ahí la importancia de su aplicación
 Tiene un papel fundamental del cual se beneficia el conjunto de la sociedad: genera nuevos
conocimientos, mejora la educación y aumenta nuestra calidad de vida.
 En nuestra vida diaria, es un método perfecto para tomar decisiones. Cuando se nos plantea un problema,
no hay nada mejor que poner toda la información sobre la mesa y hacer un poco de investigación previa,
tomar una decisión (hipótesis), llevarla a cabo (experimento) y luego analizar que tal ha ido la cosa.

Elabora en tu cuaderno un Organizador visual

AHORA a partir de la información científica revisada y procesada, organiza tu información e
investiga en diferentes fuentes de información confiable, un Organizador visual:
conceptual/mental.
 Estimado estudiante haz click en los link y observa los videos
 https://www.youtube.com/watch?v=zzHu-yqdlz0&ab_channel=BrainPOPEspa%C3%B1ol
 https://www.youtube.com/watch?v=hSGZlN0acPI&ab_channel=SoniaRodr%C3%ADguez