Saber Comer para Sentirme Bien

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN-LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL-PACASMAYO

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 177
“NIÑO JESUS DE PRAGA”
San Pedro de Lloc
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 7
I.- DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 177 “NIÑO JESÚS DE LUGAR: SAN PEDRO DE LLOC
PRAGA”
DIRECTORA: SONIA GYSELA SANTILLÀN ARANA DOCENTE: DORA YNES VENTURA CASTILLO
GRADO Y 3 AÑOS “CARIÑOSOS” NIVEL Y/O MODALIDAD: INICIAL/EBR
SECCIÓN:
TÌTULO: SABER COMER PARA SENTIRME BIEN.
DURACIÓN DEL DEL 26 DE JUNIO AL 14 DE JULIO

PROYECTO
II.- SITUACIÒN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO
Los estudiantes de la I.E. N 177 “Niño Jesús de Praga del Distrito de san Pedro de Lloc, la
mayoría de ellos traen en su lonchera alimentos saludables , perjudicando su salud, por tal
motivo se plantea este proyecto de aprendizaje, para educar al niño y a las familias, a través de
textos, investigando, resolviendo situaciones problemáticas, para mejorar nuestra alimentación
planteando los siguientes retos: ¿De qué manera evitamos consumir alimentos
¿Chatarras en nuestra lonchera? Elaboran un álbum de loncheras saludables
III.-ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

TRANSVERSAL
ENFOQUE Enfoque disposición para evaluar los Docentes y estudiantes
AMBIENTAL intercultural impactos y costos promueven la preservación de
Respeto por ambientales de las acciones entornos saludables, a favor de
la diferencia y actividades cotidianas, y a la limpieza de los espacios
Respeto a
actuar en beneficio de todas educativos que comparten , así
la identidad
cultural
las personas, así como de como los hábitos de higiene y
los sistemas, instituciones y alimentación saludable.
medios compartidos de los
que todos dependemos
IV.- EJE TEMÀTICO FINALIDAD TEMATICA ACCIONES SUGERIDAS

REGIONAL
cuidado de  . Producción trípticos, pancartas,
nuestra salud Enfermedades endémicas: afiches.
para no Dengue, Chikunguña, zika, *Participación en campañas de
enfermarnos influenza, uta y otras sensibilización, prevención y
difusión de las enfermedades.
Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC

San Pedro de Lloc

, prevenir las Prevalencia de VIH, TBC, *¿Aprendo a cuidarme para no
EDUCACIÓN, enfermedad anemia, desnutrición y otras. enfermarme?
es. Evitar Alimentación saludable. *¿Investigamos sobre los
SALUD Y zancudos?
contagios en Charlas
BIENESTAR el jardín
*¿Dónde se encuentran los
zancudos?
_.

San Pedro de Lloc
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS/PRODUCCIONES CRITERIO DE

EVALUACIÓN
. _
PERSONAL _ CONVIVE Y PARTICIPA Participa en actividades Identifica los alimentos * Lee diversas imágenes y
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE EN LA grupales poniendo en saludables y los encierra(lunes comenta para saber más
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de 26 de junio) sobre los alimentos
_Interactúa con todas las personas. convivencia y los límites que saludables
_Construye normas, y asume conoce _Encierra en que grupo de
acuerdos y leyes. alimentos hay muchos y marca _Cuenta la cantidad de
Colabora en el cuidado del donde hay pocos (martes 27 de alimentos usa expresiones
_Participa en acciones que
uso de recursos, materiales y juinio) para comparar o establecer
promueven el bienestar común
espacios compartidos relaciones de cantidad de
_Reconocen la imagen de san objetos
pedro y pablo y la decoran _Interactúa con sus
COMUNICACION LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS _Identifica características de (miércoles 28 de junio) compañeros practicando
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA personas, personajes, normas de convivencia y
_Obtiene información del texto escrito animales, objetos a partir de _Menciona y dibuja algunos participando en acciones de
_ Infiere e interpreta información del texto lo que observa en hábitos aditicios (viernes 30 de bien común
escrito. ilustraciones cuando explora junio) * Lee diversas imágenes y
_Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y cuentos, etiquetas, carteles, comenta para saber más
contexto del texto escrito. que se presentan en _Dibujan que alimentos deben sobre los alimentos
variados textos de consumir (lunes 3 de julio) saludables
_
Dice de qué tratará, cómo _Menciona algunos hábitos para * Lee diversas imágenes y
continuará o cómo terminará comer (martes4 de julio) comenta para saber más
el texto a partir de las sobre los alimentos
ilustraciones o imágenes que saludables
MATEMATICA observa antes y durante la _Interactúa con sus

San Pedro de Lloc lectura que realiza compañeros practicando

normas de convivencia y
RESUELVE PROBLEMAS DE hábitos para comer bien
CANTIDAD -Reconocen y pegan los _ Lee diversas imágenes y
_Usa algunas expresiones alimentos nutritivos (miércoles comenta para saber más
Traduce cantidades a expresiones que muestran su 5de julio) sobre los alimentos
numéricas. comprensión acerca de la _realizan comparaciones entre saludables
 Comunica su comprensión sobre los cantidad, peso y el tiempo las semillas de frutas y verduras
números y las operaciones. ("muchos", "pocos", "pesa (jueves 6 de julio) _Lee diversas imágenes y
 Usa estrategias y procedimientos de mucho", "pesa poco", "un comenta para saber más
estimación y cálculo. ratito") en situaciones Reconoce y dibuja alimentos de sobre los alimentos
CIENCIA Y cotidianas origen vegetal (lunes 10 de saludables
TECNOLOGIA julio)
1: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS _Reconocen la importancia
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Identifican a los animales que de consumir alimentos de
SUS CONOCIMIENTOS nos brindan alimentos y los origen vegetal y son super
Problematiza situaciones para hacer _Hace preguntas que marcan (martes 11 de julio) poderosos
indagación. expresan su curiosidad
Diseña estrategias para hacer sobre los Agrupan alimentos e indican _Reconocen la importancia
indagación. objetos, seres vivos, donde hay muchos y donde hay de consumir alimentos de
Genera y registra datos o hechos o fenómenos que pocos (miércoles 12 de julio) origen animal que contiene
información. acontecen en su proteína.
Analiza datos e información. ambiente E laboran su álbum de etiquetas
Evalúa y comunica el proceso y de alimentos ( jueves 13 de _Identifican los alimentos y
resultado de su indagación julio) aprenden a agruparlos
según su origen
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA Degustan el plato preparado a
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU base de alimentos que _Interactúan en
MOTRICIDAD. contengan hierro (viernes 14 de conversaciones como
 Comprende su cuerpo. Realiza acciones y julio) elaborar su álbum de
Se expresa corporalmente movimientos como correr, etiquetas de alimentos
saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar, Reconocen la importancia

San Pedro de Lloc deslizarse expresando sus de consumir alimentos ricos

emociones y explorando las en hierro para evitarla
posibilidades de su cuerpo anemia.
con relación al espacio, la
superficie y los objetos
VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES Y TALLERES
FECHA LUNES 26 DE JUNIO MARTES 27 DE JUNIO MIERCOLES 28 DE JUEVES 29 DE JUNIO VIERNES 30 DE JUNIO
JUNIO
ACTIVIDAD “DIALOGAMOS “DE DONDE PROVIENEN “PEDRO Y PABLO Y LA FERIADO “PRACTICAMOS

PROPUESTA PESCA MILAGROSA”
SOBRE LOS LOS ALIMENTOS” HÁBITOS
ALIMENTOS” ALIMENTICIOS”
TALLER PSICOMOTRIZ PLASTICO: PLASTICO PSICOMOTRIZ: GRAFICO: PLASTICO GARAFICO: PLASTICO
“HACEMOS
“ EL BAILE DE LAS “PODEMOS CREAR “ME DIVIERTO ---------------------------------
PUNTILLISMOS”
FRUTAS” LINDAS COSAS” JUGANDO CON LOS ----------------
GLOBOS”

San Pedro de Lloc
FECHA LUNES 03 DE JULIO MARTES 04 DE JULIO MIERCOLES 05 DE JUEVES 06 DE JULIO VIERNES 07 DE JULIO
JULIO
ACTIVIDAD “MI LONCHERA PRÁCTICAMOS HÁBITOS SABER COMER PARA CONOCEMOS COMO
PROPUESTA NUTRITIVA” PARA COMER” SON LAS FRUTA Y LAS
VERDURAS
ESTAR SANO
TALLERER GRAFICO PLASTICO PSICOMOTRIZ GRAFICO PLASTICO GRAFICO PLASTICO
ELABORAMOS TRASLADANDO PELOTAS ME GUSTA RAZGAR PINTAMOS MANDALAS
MASCARAS CON MI CUERPO
FECHA LUNES 10 DE JULIO MARTES 11 DE JULIO MIERCOLES 12 DE JUEVES 13 DE JULIO VIERNES 14DE JULIO
JULIO
ACTIVIDAD LAS FRUTAS Y ALIMENTOS QUE JUGAMOS A ELABORAMOS UN .

PROPUESTA RECONOCEMOS LO
VERDURAS NOS NOS DAN LOS AGRUPAR ALBUN DE
NURTITIVO QUE ES

San Pedro de Lloc ETIQUETAS EL HIERRO PARA

DAN SUPER ANIMALES ALIMENTOS
NUESTRA SALUD
PODERS
TALLERER GRAFICO PLASTICO PSICOMOTRIZ GRAFICO PLASTICO GRAFICO PLASTICO GRAFICO PLASTICO
LA TECNICA DEL HACEMOS BAILAR DECORO MI DIBUJO LA GOTA QUE REALIZAMOS
MANCHADO
ALAS CINTAS CAMINA PUNZADO

San Pedro de Lloc

VII.- CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL:
*
*
VIII.- ¿CÓMO PROMOVEREMOS LOS APRENDIZAJES?
*Mediante equipos de trabajo

*Planteando situaciones lúdicas
*Orientando las actividades hacia el logro de las competencias
IX.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
*Evaluación formativa
*Cuaderno de campo/Retroalimentación
*Lista de Cotejo/mapa de calor
X.- BIBLIOGRAFÍA:
*CNEB
*Programa Curricular de Educación Inicial
*Guías de Orientación del Docente del MED
*Malla Curricular
__________________________ ________________________
Sonia Gysela Santillán Arana Dora Ynes Ventura Castillo
Vº Bº Directora Profesora de aula

ACTIVIDAD DE San Pedro de Lloc

APRENDIZAJE N° 5
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MI LONCHERA NUTRITIVA”

Docente: DORA VENTURA CASTILLO
Grado: 3 años Sección: “Cariñosos”
FECHA: Lunes 3 DE JULIO Interactúan con sus compañeros practicando normas de convivencia y
participando en acciones de bien común
Imágenes, de alimentos, hojas plumones
¿QUÈ VAMOS A NECESITAR?
PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS Obtiene _Identifica dibujan que * Lee diversas
TIPOS DE información del características de alimentos deben imágenes y
TEXTOS texto escrito. personas, de consumir. comenta para
ESCRITOS EN Infiere e personajes, saber más sobre
animales, objetos a los alimentos
LENGUA interpreta
partir de lo que saludables
MATERNA información del
observa en
texto escrito. ilustraciones cuando
Reflexiona y explora cuentos,
evalúa la forma, etiquetas, carteles,
el contenido y que se presentan en
contexto del variados textos
texto escrito. _Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza

San Pedro de Lloc

MOMENTO PROCESOS DIDÀCTICOS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÒGICO (ESTRATEGIAS)
INICIO Los niños sentados en asamblea, escuchan
atentamente un cuento: Los niños que comían
chatarra” luego surgen interrogantes: ¿Qué
ocasiona al comer estos alimentos? ¿Por qué
les gusta comer estos alimentos?, ¿Que les 45 minutos
recomiendan ustedes a estos niños? ¿Será
importantes comer saludablemente?, ¿Por
qué? Luego se registra las respuestas dadas
por los niños
PROPÓSITO los niños aprenderán a comer
alimentos nutritivos
DESARROLLO Con la ayuda de sus loncheras los niños Imágenes ,plumones
mencionarán que alimentos serán nutritivos, goma
eligen y los agrupan los alimentos nutritivos,
los niños y niñas muestran al frente de todos
sus compañeros lo que deben de comer.
La docente refuerza la noción a partir de lo
mencionado por los niños, dando a conocer
que alimentos son nutritivos para su
lonchera diaria. Así mismo les recuerda que
deben hacer antes de comer y porqué, así
como la práctica de realizar ejercicio para
mantenernos saludablemente.
En su ficha de trabajo dibujan que alimentos
deben de consumir. Luego comentan lo
realizado
CIERRE ¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue fácil? ¿Qué
alimentos deben de comer? ¿Por qué
será importante lavarse las manos, y
hacer ejercicios?

San Pedro de Lloc

TALLER DE APRENDIZAJE: GRAFICO PLASTICO
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELABORAMOS MASCARAS

FECHA: lunes 03 de Julio TIEMPO: 45 minutos
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DE LOGRO DE LA COMPETENCIA
CAPACIDADES DEL NIÑO?
crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Elaboran sus mascaras y las
lenguajes artísticos. del arte. decoran
Aplica procesos creativos
Socializa sus procesos y proyectos
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES: Nos ubicaremos en semicírculo en el piso y se les
muestra los materiales que se utilizarán como: fichas de trabajo con imágenes, marcadores, etc.
SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que realizaran en el taller.
Se les propone a los niños que hoy elaboraremos máscaras para ello se recuerda las
normas de convivencia y el cuidado de los materiales.
La docente distribuye los materiales a cada niño: tijeras, cartulinas, témperas y otros.
Los niños y niñas exploran el material de manera libre y las posibilidades que tienen
con dichos materiales.
DESARROLLO El docente les muestra diferentes modelos de máscaras, indicando a los niños que
pueden hacerlas similares a los modelos. Bajo el monitoreo de la docente los niños
elaboran sus máscaras de acuerdo a sus preferencias y usando los materiales que se
les entregó.
CIERRE Cada niño y niña comenta sobre la actividad que se realizó, se ponen las máscaras e
intercambian con sus demás compañeros.
OBSERVACIONES DEL TALLER
ACTIVIDAD LITERARIA: 15 minutos
MI LECTURA FAVORITA
-Nos acercamos al sector de lectura y nos sentamos en media luna para que la profesora haga recordar
las reglas que se tienen que cumplir al momento de una lectura.
-De acuerdo a la lista de los niños y niñas se acerca al sector de lectura y elige un texto para que luego la
profesora de lectura, modulando su voz y empleando gestos y movimientos adecuados al tema.
-La profesora hace preguntas relacionadas a la lectura leída.

Actividades de San Pedro de Lloc

salida Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos?
Se explican las actividades para la casa.
Cantamos la canción de despedida
Nos despedimos
Nos desinfectamos o lavamos las manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.
____________________________ ____________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PRACTICAMOS HABITOS PARA COMER

Docente: DORA San Pedro de Lloc

VENTURA CASTILLO
FECHA: martes 04 de julio
Imágenes laminas, hoja, plumones, papelotes
¿QUÈ VAMOS A NECESITAR?

EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS Obtiene información Identifica Menciona algunos Lee diversas

TIPOS DE TEXTOS del texto escrito características de hábitos que imágenes y
ESCRITOS EN _ Infiere e interpreta personas, practica cuando comenta para
LENGUA MATERNA información del texto personajes, come saber más sobre
_ escrito. animales, objetos a los alimentos
. _Reflexiona y evalúa partir de lo que saludables
la forma, el observa en
contenido y contexto ilustraciones cuando
del texto escrito explora cuentos,
etiquetas, carteles,
que se presentan en
variados textos
_Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza

PEDAGÒGICO (EsTRATEGIAS)
INICIO La maestra les presenta imágenes de algunos
hábitos. Para comer
Les preguntamos ¿ustedes usan cubiertos
para comer? ¿cuándo comen hablan con la
boca llena? ¿comen sin botar la comida? 45 minutos
PROPOSITO hoy día conoceremos los

hábitos para saber comer

San Pedro de Lloc
DESARROLLO Dialogamos con los niños acerca de los
hábitos que debemos practicar para comer
bien
Decimos que para comer debemos practicar
los buenos hábitos el uso de los cubiertos,
lavarnos las manos, usar la servilleta. etc.
Búsqueda de la Información:
Les mostramos láminas de los buenos habito
para saber comer. Con pequeños textos
_Les leemos el texto d cada imagen.
.
Observan y comentan lo que hacen los niños
al comer.
Ahora sacan los cubiertos, su
servilleta que trajeron para que
sirven.
Les decimos a los niños que
a la hora de su refrigerio practicaremos todos
estos para saber comer que observaron.
En una ficha reconocen a los niños que
practican los buenos hábitos para poder
comer y los colorean.
Nos sentamos formando asamblea y con todo
el grupo dialogamos sobre lo aprendido y la
importancia de practicar buenos hábitos para
sentarnos a comer a la mesa.
Preguntamos ¿en casa practican estos
hábitos? ¿tú los practicas?
Comentamos que debemos saber y practicar
estos hábitos para cuando vayamos a comer
en casa o en la calle.
Los niños dan sus conclusiones sobre lo que
aprendieron. Sobre los hábitos para comer
Observan y comentan lo que hacen los niños
al comer.

CIERRE ¿ San Pedro de Lloc

Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me
fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
TALLER DE APRENDIZAJE: PSICOMOTRIZ
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TRASLADANDO PELOTAS CON MI CUERPO

FECHA:martes 04 de Julio TIEMPO: 45 minutos
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos como Dibujan en forma grupal en un
autónoma a través de su correr, saltar desde pequeñas alturas, papelote lo que realizaron
motricidad trepar, rodar, deslizarse expresando sus
emociones y explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la

superficie y los objetos

San Pedro de Lloc
INICIO Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales
Corremos alrededor del patio. luego aumentamos la velocidad luego la disminuimos
porque somos tortuguitas luego rápido porque somos como el ratón que se escapa
del gato.
DESARROLLO Presentamos los materiales: pelotas canasta
Los manipulan y juegan con ellos libremente
En parejas llevan la pelota a la canasta sin usar las manos.
Formamos os grupos de niños y niñas y en cada grupo formar parejas para poder
llevar la pelota.
Que grupo gano el de las niñas o el grupo de niños.
Luego les preguntamos si podemos llevar de otra manera la pelota sin usarlas
manos.
Aceptamos las propuestas y las realizamos
Tocamos el pito y les avisamos que termino la hora de psicomotriz y debemos

guardar los materiales que usamos.
Nos sentamos en una ronda grande y respiramos tomando bastante aire. luego nos
echamos por dos minutos con los ojos cerrados.
CIERRE
Dibujan y pintan en grupo sobre un papelote lo que realizaron en la actividad.
MI LECTURA FAVORITA
-Nos acercamos al sector de lectura y nos sentamos en media luna para que la profesora haga
recordar las reglas que se tienen que cumplir al momento de una lectura.
-De acuerdo a la lista de los niños y niñas se acerca al sector de lectura y elige un texto para que
luego la profesora de lectura, modulando su voz y empleando gestos y movimientos adecuados
al tema.

-La profesora hace San Pedro de Lloc

preguntas relacionadas a la lectura leída.
Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?

Actividades de ¿Cómo nos sentimos?
salida Se explican las actividades para la casa.
Nos despedimos
____________________________ ____________________________
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: SABER COMER PARA ESTAR SANO

FECHA: miércoles 05 de julio
¿QUÈ VAMOS A NECESITAR? Laminas, imágenes, goma, siluetas, papel bond

San Pedro de Lloc

EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS _Obtiene Identifica -Reconocen y Lee diversas
TIPOS DE TEXTOS información del texto características de pegan solo los imágenes y
ESCRITOS EN escrito personas, alimentos nutritivos comenta para
LENGUA MATERNA personajes, saber más sobre
_ Infiere e interpreta
información del texto animales, objetos a los alimentos
escrito. partir de lo que saludables
_Reflexiona y evalúa observa en
la forma, el ilustraciones cuando
contenido y contexto explora cuentos,
del texto escrito. etiquetas, carteles,
que se presentan en
variados textos
_Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza

INICIO Presentamos dos imágenes en una caja
sorpresa.
Un niño voluntario sale y descubre lo que hay
en la caja peguntamos: ¿que observan?
¿Qué pasa con estos niños? Respuestas de 45 minutos
lo niños.
PROPOSITO: hoy conoceremos sobre los
alimentos nutritivos
.
DESARROLLO
Observan una lámina de dos niños donde
dice niño sano y niño enfermo relaciona con
los alimentos que estos comieron.

San Pedro de Lloc
Niño sano Niño enfermo
Con ayuda de los niños pegamos los

alimentos que cada niño comió.
¿Ustedes que alimentos deben comer para
estar sanos?
Búsqueda de la Información:
Cantamos la canción de los alimentos.
Comentamos sobre la canción que alimentos
debemos comer.
Observan la lámina de los alimentos.
Comentamos sobre los alimentos que son

energéticos., que nos proporciona las
fuerzas para jugar, trabajar, sino estaríamos
cansados y no podríamos jugar y los
nombramos.
Contamos sobre los alimentos constructores,
que son los que nos hacen crecer y los
nombramos
Contamos sobre los alimentos reguladores,
que son los que nos protegen de las
enfermedades y los nombramos.

CIERRE - D i San Pedro a de Lloc l o g a m

realizamos.
- Los niños expresan cómo se
sintieron durante el trabajo.
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ME GUSTA RASGAR

FECHA: Miercoles 5 de Julio TIEMPO: 45 minutos
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Pega papel rasgado en su dibujo
lenguajes artísticos del arte.
INICIO Se les muestra a los niños papele de colores y les decimos que vamos a rasgar estos
papeles en diferentes pedazos
Luego se les muestra algunos trabajos que puedo hacer utilizando el papel rasgado
DESARROLLO Le repartimos el material.
Cada grupo observa el material
La docente siluetas dibujadas en hojas de colores para que ellos peguen el papel
rasgado.

. San Pedro de Lloc

CIERRE Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.
MI LECTURA FAVORITA
al tema.


Nos despedimos
____________________________ ____________________________

San Pedro de Lloc
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DESCUBRIMOS ¿CÓMO SON LAS FRUTAS Y VERDURAS?

DOCENTE: DORA VENTURA CASTILLO
FECHA: JUEVES 6 de julio
Video
¿QUÈ VAMOS A NECESITAR? Materiales para explorar con frutas y verduras como granadilla,
naranja, limón y palta.
Bandejas
Cuchillo de plástico
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
 LEE _ Obtiene información del texto _Identifica _Realiza _Lee diversas
DIVERSOS escrito. características de comparacione imágenes y
TIPOS DE _Infiere e interpreta información del personas, personajes, s entre las comenta para saber
TEXTOS EN texto escrito. animales, objetos a partir semillas de más sobre los
SU LENGUA _reflexiona y evalúa la forma, el de lo que observa en frutas y alimentos
MATENA contenido y contexto del texto escrito ilustraciones cuando verduras y lo saludables
_problematiza situaciones para hacer explora cuentos, expresan con _Hace preguntas y
_ indagación etiquetas, carteles, que sus propias da posibles
INDAGA MEDIANTE _Diseña estrategias para hacer se presentan en palabras explicaciones sobre
MÉTODOS CIENTÍFICOS indagación. variados textos las semillas de las
PARA CONSTRUIR SUS _Genera y registra datos o frutas y verduras
CONOCIMIENTOS información. que explora a partir
_Analiza datos e información. de sus ideas y de la
información
_Evalúa y comunica el proceso y obtenida
resultado de su indagación. (observación,
entrevistas, textos
escritos, fotos,
videos y otros).

INICIO En una caja de sorpresa se pondra
previamente diversas semillas
La maestra presenta la caja de sorpresa y la
hace sonar ¿Qué habra en esta caja?
Respuesta de los niños 45 minutos
Luego se le llama a un niño voluntario para
que pueda sacar lo que hay adentro
¿Cómo se llamaran estas semillas? ¿seran
de frutas o verduras? Respuesta de los niños
Escuchamos las ideas que nos van
planteando y lo registramos en un papelote.
PROPOSITO el día de hoy vamos a investigar
y explorar las frutas y verduras para dar
explicaciones sobre las semillas que
encuentran en ellas

DESARROLLO Luego de escuchar loSan quePedro

sabende acerca
Lloc de
cómo son las frutas proponemos investigar de
como son las frutas y verduras.
Invitamos a escuchar la canción de los
alimentos
Pedimos que nos manifieste acerca de la
canción que escucharon, y menciones el
nombre de frutas y verduras que se
mencionaron la canción.
La maestra pregunta ¿En qué se convierten
las semillas de los frutas y verduras?
¿Las frutas y verduras que trajeron de casa
tendrán pepas?
Los invito a explorar con la fruta y verdura que
han traído el día anterior (un limón, naranja,
palta y granadilla por equipo o individual)
Proporcionamos para cada uno de los niños
un plato, un cuchillo de plástico.
Proponemos a que descubran si las verduras
y las frutas que tienen en cada equipo tienen
pepa. ¿Qué tendrán por dentro? ¿Cómo
serán las pepas de estos alimentos? ¿Cómo
podremos saber si toda las frutas y verduras
tienen pepa? ¿Cuál de las verduras o frutas
tienen pepas que las podemos comer?
Escuchamos lo que nos van mencionando.
Observamos como van descubriendo como
son las frutas y verduras al partirlos.
Luego pedimos por turno que nos comparta lo
que descubrió de la fruta o verdura que eligió,
observamos las comparaciones que realizan
entre las pepas que descubren y exploran.
Los y las acompaño formulando preguntas
para que comparen: ¿Las pepas del limón
son iguales a las pepas de la naranja?
¿Todas las pepas serán pequeñas? ¿Habrá
alguna pepa grande en alguna fruta o
verdura? ¿Cuál fruta se consume con pepas?
vamos escuchando a cada uno de ellos con
atención, durante la actividad los motivamos y
le brindamos confianza.
.
_Para finalizar la actividad proponemos a
compartir las diferentes frutas y verduras que
se partieron. Pedimos a los niños que
prueben y digan cual les gusto más.
Se acompaña en la actividad brindando
apoyo y soporte si los niños y niñas si así lo
requieren.
.

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado

San PedroendeelLloc
día. ¿En
qué se convierten las semillas de las frutas y
verduras? ¿Qué podemos hacer con las
semillas? ¿Cómo son las semillas de las
frutas y verduras?
Los invito a seguir explorando y descubriendo
las frutas y verduras que consumimos
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: COLOREA MANDALAS

FECHA: jueves 6 de Julio TIEMPO: 45 minutos
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Pintan mándalas y las decoran
lenguajes artísticos del arte.
INICIO Les presentamos el material que van a trabajar y les recomendamos las reglas
de convivencias no romper el material
DESARROLLO Explico a los niños que pueden colorear el mándala combinando los colores que ellos
prefieren.
Para este desafío te recomendamos poner a disposición de los niños diversos materiales
(colores, plumones, crayolas, etc.), de modo que puedan elegir.
CIERRE ¿te gusto la actividad que realizastes?

¿fue divertido pintar mandalas?
¿te gustaría pintar otro dia?

ACTIVIDAD San Pedro de Lloc

LITERARIA: 15 minutos
MI LECTURA FAVORITA
al tema.


Nos despedimos
____________________________ ____________________________
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°9
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LAS FRUTAS Y VERDURAS NOS DAN SUPER PODERES
FECHA: LUNES 10 DE JULIO
¿QUÈ VAMOS A NECESITAR? Canciones ,títere de palo

Siluetas de alimentos vegetales
crayones, hojas, tarjetas, etc.

COMPETENCIAS CAPACIDADES San Pedro

DESEMPEÑOS
de Lloc EVIDENCIAS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDAGA _Problematiza
MEDIANTE Obtiene información Reconoce y dibuja Reconoce la
MÉTODOS CIENTÍFICOS sobre las alimentos de origen importancia de
PARA CONSTRUIR SUS
situaciones para características de los vegetales consumir alimentos
CONOCIMIENTOS hacer indagación objetos y materiales vegetales que
_ _Diseña que explora a través contienen vitaminas
de sus sentidos. Usa super poderosas
estrategias para algunos objetos y
hacer indaga herramientas en su
.
_Genera y registra exploración
LEEDIVERSOS TIPOS datos o
Identifica características de
DE TEXTOS EN SU información.
personas, personajes,
LENGUA MATENA
_Analiza datos e animales, objetos a partir
información de lo que observa en
ilustraciones cuando
_Evalúa y comunica explora cuentos, etiquetas,
el proceso y carteles, que se presentan
resultado de su en variados textos
indagación

INICIO
Presentamos un títere de palo de Popeye y
sus super poderes. Los niños observan a
“POPEYE”
45 minutos
Preguntamos a los niños y niñas:
¿Por qué Popeye es super poderoso?
¿Qué comerá Popeye? ¿será importante
comer vegetales?
 La docente anota en un papelote los aportes

de los niños.
Presentamos un papelote con la siguiente
canción:
¿PROPÓSITO niños y niñas diferencian los
alimentos vegetales que tienen super
poderes?
DESARROLLO

Presentamos pequeñosSantextos dede

Pedro información
Lloc
sobre algunos alimentos vegetales con super
poderes
¿Cuáles serán los alimentos que debemos
comer?
Se investigará acerca de los diferentes tipos
de alimentos y comidas a través de libros y
folletos
informativos ubicados en la biblioteca y que

tienen super poderes.
Recibimos la visita de dos niñas: una niña muy
fuerte y otra niña débil, ellas nos indican
que en su bolso tienen muchos alimentos,
que ellos consumen. y les piden a los niños
que analicen si son vegetales y si tienen
poderes. o no.
En la pizarra pegamos las siluetas de dos niños

uno sano y el otro débil.
Los niños observan el alimento que les toco y
pegan el alimento en el panel del niño que
corresponda
Verificamos ¿qué alimentos tienen super

poderes y cuáles no?

CIERRE Nos reunimos en Sanasamblea y nos

Pedro de Lloc
comprometemos a consumir alimentos
vegetales con super poderes diariamente y
alimentos vegetales que tienen pocos poderes
de vez en cuando
TALLER DE APRENDIZAJE: GRAFICO PLASTICO “LA TECNICA DEL MANCHADO”
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

FECHA: Lunes 10 de Julio TIEMPO: 45 minutos
CREA PROYECTOS DESDE LOS Muestra sus creaciones y observa las describe sus creaciones
LENGUAJES ARTÍSTICOS creaciones de otros. Describe lo que ha
Explora y experimenta los creado. A solicitud de la docente
lenguajes del arte.  Aplica manifiesta lo que le gusta de la
procesos creativos.  Socializa experiencia o de su proyecto y del
sus procesos y proyectos proyecto de otros
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES: Nos ubicaremos en semicírculo en el piso y

se les muestra los materiales que se utilizarán como: fichas de trabajo con imágenes,
marcadores, etc.

SECUENCIA San Pedro de Lloc

METODOLÓGICA
INICIO Niños y niñas llegó el momento de activarnos al ritmo de la canción: Tus
manitos a trabajar.
*Se realiza la asamblea con los niños y niñas, y motivarlos a crear un ambiente de
expectativa en torno al tema: “Podemos crear lindas cosas con la técnica del
manchado y el uso de temperas”
* Reconocemos el material que hay, verifican el material, lo preparamos, luego
empezamos a trabajar con nuestras manos
DESARROLLO Cada niño elige un papel, y dejamos que fluya la creatividad de los niños, realizando la
técnica del manchado creando nuevas imágenes.
*Les indicamos que cada uno tiene una paleta con tempera y que deben trabajar con
sus dedos en la figura que han elegido sobre su ficha de trabajo. Los niños pueden
inventar otras formas de trabajo y les damos tiempo.
. Colocar las creaciones de los niños con sus nombres para que sequen.
Los niños comentan lo que imaginan al observar sus creaciones
CIERRE Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado.

¿Qué les pareció la actividad?
¿Les gustó o no les agrado? ¿Qué debemos mejorar?
MI LECTURA FAVORITA
al tema.


San Pedro de Lloc

Nos despedimos
____________________________ ____________________________
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ALIMENTOS QUE NOS DAN LOS ANIMALES.

FECHA: MARTES 11 DE JULIO
¿QUÈ VAMOS A NECESITAR? Canciones

Siluetas de animales
colores, hojas, etc

EVALUACIÓN

_Obtiene San_Identifica
Pedro de Lloc Identifica a los Reconoce la
LEEDIVERSOS TIPOS información animales que nos importancia de
del características de
DE TEXTOS EN SU consumir alimentos de
texto escrito. personas, brindan alimentos y
LENGUA MATENA origen animal que
-Infiere e interpreta personajes, los marca. contienen proteínas
información del animales, objetos a
texto escrito. partir de lo que
_Reflexiona y observa en
evalúa la forma, el ilustraciones
contenido y cuando explora
contexto del texto cuentos, etiquetas,
escrito carteles, que se
presentan en
variados textos.

INICIO _Presentamos una caja sorpresa donde
previamente hemos colocado siluetas de
animales
Pedimos a un niño que salga para que saque 45 minutos
lo que hay en la caja
PREGUNTAMOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS:
¿Cuáles de estos animales nos dan alimentos?
¿Por qué debemos conocerlos? ¿qué sucede
con los niños que no consumen alimentos de
los animales? ¿Cómo se sentirán los niños que
no consumen alimentos que nos dan los
animales?
 La docente anota en un papelote los aportes
de los niños.
PROPOSITO: Que los niños y niñas

diferencien los alimentos que nos da los
animales
DESARROLLO Presentamos un papelote con la imagen de un

alimento que nos dan los animales

San Pedro de Lloc
Preguntamos a los niños y niñas ¿¿Qué nos

dan los animales ¿De qué trata la imagen?
¿Qué alimentos nos ayudan a crecer? ¿por

qué?
_Luego presentamos un pictograma
Se les lee el pictograma y se les explica

porque se deben de comer este tipo de
carnes las carnes aportan proteínas que
nos ayudan a tener masa muscular que
necesita nuestro organismo
Se les reparte figuras de alimentos los
niños para que los observen y dialogan
a quien corresponde
_Luego se ponen en la pizarra una vaca
un cerdo un ave un pez y se les pide a
los niños que peguen el alimento al
animal que corresponde

San Pedro de Lloc

¿Qué alimentos nos dan los animales?, ¿Qué
alimentos nos ayudan a crecer?, ¿Qué
CIERRE sucede cuando no comemos alimentos que
nos dan los animales?, ¿Qué fue lo más
difícil de trabajar el día de hoy?
TALLER DE APRENDIZAJE: PSICOMOTRIZ
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: HACEMOS BAILAR A LAS CINTAS

FECHA: MARTES 11 de Julio TIEMPO: 45 minutos
¿QUÉ ME DA CUENTA DEL
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS NIVEL DE LOGRO DE LA
CAPACIDADES COMPETENCIA DEL NIÑO?
Realiza acciones y movimientos de Mueven las cintas según la
SE DESENVUELVE DE coordinación óculo-manual y óculo- música que escucha
MANERA AUTÓNOMA A podal ,en diferentes situaciones
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD cotidianas de juego según sus intereses
Comprende su cuerpo. Se
expresa corporalmente

marcadores, etc.
INICIO
Niños y niñas llegó el momento de activarnos al ritmo de la canción: a bailar
* Salimos al patio con los niños y niñas y les indicamos que todos correrán libremente.”

* San Pedro de Lloc

Reconocemos Y , verifican el material, lo preparamos, luego empezamos a libremente
moviendo nuestras manos
_les decimos que tengan cuidado de no lastimar a sus compañeros y se les presenta los
materiales
DESARROLLO -Ubicamos a los niños en semi circulo y les entregamos las cintas ,les decimos que las
muevan libremente y luego les ponemos música y ahora las moverán al compás de la
música cuando termina la música todos paran y dialogan sobre lo que hicieron
CIERRE ¿te gusto lo que hiciste ¿ te pareció divertido? ¿ te gustaría volver a repetirlo otra vez?
MI LECTURA FAVORITA
al tema.

San Pedro de Lloc

Nos despedimos
____________________________ ____________________________

San Pedro de Lloc
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGAMOS Y AGRUPAMOS LOS ALIMENTOS
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “JUGAMOS AGRUPAR LOS ALIMENTOS”
Docente: Maria Carbajal Flores.

Grado: 3 años Sección: “CARIÑOSOS
FECHA: MIERCOLES 12 de JULIO
¿QUÈ VAMOS A NECESITAR? Canciones

Siluetas de alimentos
colores, hojas, etc.

EVALUACIÓN
Traduce Usa diversas Agrupan algunos Identifican los
RESUELVE PROBLEMAS cantidades a expresiones que alimentos e alimentos y
DE CANTIDAD expresiones muestran su identifican donde aprenden a
numéricas. comprensión acerca hay muchos y agruparlos según
*Comunica su sobre la cantidad, el donde hay pocos su origen
comprensión peso y el tiempo
sobre los ("muchos", "pocos",
números y las "pesa mucho”
operaciones. “pesa poco”, un
*Usa estrategias ratito en
y procedimientos situaciones
de estimación y cotidianas.
cálculo.

INICIO _Presentamos un títere de palo el que les dice

que quiere agrupar susSan

alimentos
Pedro deque tiene
Lloc
en una bolsita pero que no sabe cómo hacerlo
y les pide ayuda
45 minutos
¿de qué manera pueden ayudar a TITO para
agrupar sus alimentos
Respuesta de los niños
¿ La docente anota en un papelote los aportes
de los niños.
PROPOSITO: Que los niños y niñas

agrupen los alimentos según su origen
DESARROLLO Aprendemos a ordenar

*Luego niñas y niños juegan con las
imágenes de los alimentos, a la indicación de
la profesora se agrupan de acuerdo al cartel
que muestra la profesora (frutas), luego
seguirá el cartel de las verduras.
*Preguntamos: ¿Qué han agrupado?
¿cuántas frutas hay? ¿Cuántas verduras?
¿ cuantas carnes?
Indicamos que cada vez que se junten, por
alguna característica se están agrupando.
Preguntamos: en que grupo ha MUCHOS Y
EN QUE GRUPO HAY POCOS
*Colocamos en cada grupo variedad de
alimentos frutas, verduras, etc.
*Las observan, manipulan luego la docente
dice ordenen lo que deben ir juntos.
Luego en su hoja de trabajo agrupan
alimentos según su característica. e
identifican donde hay muchos y donde hay
pocos

San Pedro de Lloc

¿Qué hicimos hoy? ¿pudiste agrupar sin
dificultad? ¿de qué se trató la clase hoy?
CIERRE
en casa conversa con tu familia de los
alimentos
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DECORO MI DIBUJO

FECHA: MIERCOLES 12 de Julio TIEMPO: 45 minutos
CREA PROYECTOS DESDE LOS Muestra y comenta de forma espontanea Muestra sus producciones y
LENGUAJES ARTÍSTICOS a compañeros y adultos de su entorno lo explica como lo hizo
Explora y experimenta los que ha realizado al jugar y crear
lenguajes del arte.  Aplica proyectos
procesos creativos.  Socializa A través de los lenguajes artísticos
sus procesos y proyectos

marcadores, etc.
INICIO Se realiza la asamblea con los niños y niñas, y motivarlos a crear un ambiente de
expectativa en torno al tema:
La docente comunica a los niños hoy vamos a decorar el mandil de la maestra en una
silueta grande trabajaremos en forma grupal.
Recordamos las normas de uso y cuidado de los materiales
DESARROLLO Cada niño elige su material con el cual quiere decorar su dibujo puede ser con tempera,
papeles de colores o semillas
Luego proceden a decorar su dibujo cuando terminan lo exponen
CIERRE Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado.


OBSERVACIONES DEL San Pedro de Lloc

TALLER
MI LECTURA FAVORITA
al tema.

Nos despedimos
____________________________ ____________________________

San Pedro de Lloc
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELABORAMOS UN ALBUN DE ETIQUETAS DE

ALIMENTOS
FECHA: JUEVES 13 DE JULIO
¿QUÈ VAMOS A NECESITAR? Hojas de papel o cartulina de reúso

*Crayolas,
*lápices de colores.
*Etiquetas de alimentos

EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS Obtiene información Identifica Elaboran un álbum Interactúan en
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito. características de de etiquetas de conversaciones
*Infiere e interpreta personas, alimentos sobre como
información del texto personajes, elaborar su álbum
escrito. animales, objetos de etiquetas de
*Reflexiona y evalúa a partir de lo que alimentos
la forma, el observa en
contenido y contexto ilustraciones
del texto escrito cuando explora
cuentos,
etiquetas,
carteles, que se
presentan en
variados textos

INICIO
Nos activamos con alegría moviendo nuestro
cuerpo a ritmo de la música
*Luego la docente muestra imágenes de

etiquetas alimentos. San Pedro de Lloc

*Luego realiza las siguientes preguntas: ¿Qué 45 minutos
observamos?, ¿Qué haremos con estas
etiquetas?,
De inmediato, la maestra pregunta: han traído
su etiqueta de alimentos
PROPÓSITO Que los niños y niñas aprenden
a elaborar su álbum de etiquetas de alimentos
DESARROLLO _Conversamos con los niños sobre los

alimentos hay:
 Las frutas: naranja, piña, manzana,
plátano, durazno, etc.
 Nos protegen, son vitaminas
 Las verduras: zapallo, zanahoria,
beterraga, crecemos sanos y fuertes
 cereales: frijol, alverja, etc. que
utilizamos para comer,
 Nombramos cada grupo de etiquetas de
alimentos y los niños se agrupan de
acuerdo al cartelito que tienen colgado.
Decimos que, para no olvidarnos de esta
clase de etiquetas de alimentos,
elaboraremos un álbum.
Sacan las etiquetas de alimentos solicitadas el
día anterior.
Entregamos las cartulinas para que peguen
sus etiquetas de los alimentos en cada hoja.
Colocamos cada etiqueta de alimentos y
pegamos sobre ellas cinta de embalaje para
que no se caigan
_Leemos los nombres de las etiquetas y las
separamos y en grupos elaboran su albun
de etiquetas
Colocamos las tapas del álbum de etiquetas
Comparan sus álbumes con los de sus
compañeros.
Los colocan en el sector de Biblioteca

CIERRE ¿Qué aprendimos a elaborar hoy?

San Pedro ¿Qué fue
de Lloc
lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me
fue difícil?
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA GOTA QUE CAMINA

FECHA: JUEVES 13 de Julio TIEMPO: 45 minutos
CREA PROYECTOS DESDE LOS Muestra y comenta de forma espontanea Muestra el resultado de su
LENGUAJES ARTÍSTICOS a compañeros y adultos de su entorno lo trabajo

marcadores, etc.
INICIO Se les reúne en semi circulo para informarles de la actividad

Se les recomienda tener cuidado con el uso de la tempera d mancharse su
ropa
DESARROLLO Se les presenta la tempera y papel luego se les dice que echaremos una gota de tempera
en el centro de su hoja y que ellos trataran de mover el papel en diferentes direcciones y
que harán que la gota de tempera camine
Cuando han terminado su trabajo observaran y dirán que se formo la profesora escribirá
lo que digan los niños.
Exponen sus trabajos

CIERRE ¿Qué les pareció la actividad?

San Pedro de Lloc
MI LECTURA FAVORITA
al tema.

Nos despedimos
____________________________ ____________________________
TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RECONOCEMOS LO NUTRITIVO QUE ES HIERRO

PARA NUESTRA SALUD.

Docente: DORA San Pedro de Lloc

VENTURA CASTILLO
FECHA: VIERNES 14 DE JULIO
Siluetas de alimentos para evitar la anemia y
¿QUÈ VAMOS A NECESITAR? Los que hacen daño.
crayones, hojas, etc.

EVALUACIÓN
. __Se valora a sí Toma la iniciativa Degustan el plato * Reconoce la
CONSTRUYE SU mismo. para realizar preparado a base importancia de
IDENTIDAD _Autorregula sus actividades de alimentos con consumir alimentos
emociones. cotidianas y juegos hierro que contienen
desde sus intereses. hierro PARA
Realiza acciones de EVITAR LA
cuidado personal, ANEMIA
hábitos de
alimentación
saludable e higiene

INICIO
Nos activamos con alegría moviendo nuestro
cuerpo a ritmo de la música
Presentamos imágenes de niños saludables y
anémicos 45 minutos
PREGUNTAS ¿Qué pasara con estos niños

Respuestas de los niños
La docente anota en un papelote loa aportes
de los niños.
Damos a conocer a los niños y a las niñas el
PROPÓSITO Que las niñas y los niños
aprendan a consumir alimentos SALUDABLES
para evitar la anemia.

DESARROLLO San Pedro de Lloc

¿Cuáles son los Alimentos que debemos
consumir? ¿Por qué debemos conocerlos?
Presentamos pequeños textos de información
sobre la anemia
¿Cuáles serán los síntomas de la anemia?
dolores de cabeza, ausencia color amarillento
de la piel ¿Cómo se trata la anemia?
Medicamentos, alimentos ricos en hierro
como:, Limones, brócoli fresa, melón ,durazno
papas tomate, carnes, rojas, legumbres,
quinua, sangrecita, hígado lentejas etc.
se recomienda no tomar el café y el té, evitar
el consumo de lácteos
Luego los niños y niñas preparan una
exposición de platos que podemos consumir
para evitar la anemia (previa coordinación con
los padres)
Cada niño trae de su casa un plato, el cual lo
presentará, y expondrá con los ingredientes
y modo de preparación que utilizo
CIERRE ¿Qué aprendimos a hoy? ¿Qué fue lo que

más te gusto? ¿Qué debes comer para evitar
la anemia? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me
fue difícil?

San Pedro de Lloc

TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: REALIZAMOS PUNZADO EN NUESTRO DIBUJO
FECHA: VIERNES 14 de Julio TIEMPO: 45 minutos
CREA PROYECTOS DESDE LOS Muestra y comenta de forma espontanea Muestra con alegría su trabajo
LENGUAJES ARTÍSTICOS a compañeros y adultos de su entorno lo terminado

marcadores, etc.
INICIO Se les indica a los niños que hoy trabajaremos con el punzón y que deben
tener cuidado porque nos podemos hincar
DESARROLLO La maestra entra el material a los niños y les indica como deben de trabajar
realizando el punzado en la figura ,terminado el trabajo lo exponen
CIERRE . Cada niño socializa lo que dibujo-Al finalizar los niños y niñas expresan lo
realizado.
MI LECTURA FAVORITA
al tema.

San Pedro de Lloc

Nos despedimos
____________________________ ____________________________

Saber Comer para Sentirme Bien

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN-LA LIBERTAD

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL-PACASMAYO

“NIÑO JESUS DE PRAGA”

San Pedro de Lloc

I.- DATOS GENERALES:

TÌTULO: SABER COMER PARA SENTIRME BIEN.

DURACIÓN DEL DEL 26 DE JUNIO AL 14 DE JULIO

III.-ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

IV.- EJE TEMÀTICO FINALIDAD TEMATICA ACCIONES SUGERIDAS

Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC

“NIÑO JESUS DE PRAGA”

San Pedro de Lloc

Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC

“NIÑO JESUS DE PRAGA”

San Pedro de Lloc

V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS/PRODUCCIONES CRITERIO DE

Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC

“NIÑO JESUS DE PRAGA”

San Pedro de Lloc lectura que realiza compañeros practicando

Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC

“NIÑO JESUS DE PRAGA”

San Pedro de Lloc deslizarse expresando sus de consumir alimentos ricos

VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES Y TALLERES

ACTIVIDAD “DIALOGAMOS “DE DONDE PROVIENEN “PEDRO Y PABLO Y LA FERIADO “PRACTICAMOS

TALLER PSICOMOTRIZ PLASTICO: PLASTICO PSICOMOTRIZ: GRAFICO: PLASTICO GARAFICO: PLASTICO

FRUTAS” LINDAS COSAS” JUGANDO CON LOS ----------------

Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC

“NIÑO JESUS DE PRAGA”

San Pedro de Lloc

TALLERER GRAFICO PLASTICO PSICOMOTRIZ GRAFICO PLASTICO GRAFICO PLASTICO

ELABORAMOS TRASLADANDO PELOTAS ME GUSTA RAZGAR PINTAMOS MANDALAS

MASCARAS CON MI CUERPO

ACTIVIDAD LAS FRUTAS Y ALIMENTOS QUE JUGAMOS A ELABORAMOS UN .

Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC

“NIÑO JESUS DE PRAGA”

San Pedro de Lloc ETIQUETAS EL HIERRO PARA

LA TECNICA DEL HACEMOS BAILAR DECORO MI DIBUJO LA GOTA QUE REALIZAMOS

Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC

“NIÑO JESUS DE PRAGA”

San Pedro de Lloc

VIII.- ¿CÓMO PROMOVEREMOS LOS APRENDIZAJES?

*Mediante equipos de trabajo

IX.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC

“NIÑO JESUS DE PRAGA”

ACTIVIDAD DE San Pedro de Lloc

TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MI LONCHERA NUTRITIVA”

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE

Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC

“NIÑO JESUS DE PRAGA”

San Pedro de Lloc

Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC

“NIÑO JESUS DE PRAGA”

San Pedro de Lloc

TÌTULO O NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELABORAMOS MASCARAS

OBSERVACIONES DEL TALLER

ACTIVIDAD LITERARIA: 15 minutos

Jr. CALLAO Nº 339-SAN PEDRO DE LLOC