1° Grado

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1°
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 01 de abril al 26 de abril
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“SOMOS ÚNICOS Y DIFERENTES… POR ESO PRÁCTICAMOS HÁBITOS SALUDABLES”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de primer grado, empiezan a relacionarse poco a poco entre ellos. Para que estas relaciones se construyan de forma positiva, es
necesario que se conozcan y se valoren a sí mismos en todos los aspectos que los conforman, como su propio cuerpo, sus emociones, sus habilidades,
gustos y preferencias, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo progresivo de su autonomía.
Por ello es importante, que los estudiantes tengan experiencias positivas sobre sí mismos y las plasmen en el espacio en el que se desenvuelven
practicando hábitos saludables,
Por lo cual se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos identificar nuestras características físicas y habilidades?, ¿Cómo podemos regular
nuestras emociones?, ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
Se espera que los estudiantes elaboren una descripción, ficha de sus características físicas y habilidades. Aprende estrategias de control de emociones
en diversas situaciones. Carteles con oraciones de hábitos saludables.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
 Libertad y responsabilidad Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
Enfoque igualdad de género  Igualdad y dignidad  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
 Empatía mujeres.
Enfoque de orientación al  Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
bien común.  Responsabilidad de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información - Leemos palabras - Predice de qué trata - Identifican el - Escala
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de los textos con m y lo letra de la canción a sonido de la de
textos; identifica - Obtiene información del orales que escucha relacionamos partir de una M en una valoraci
información explícita, texto oral. (nombres de personas y con su imagen y imagen. canción ón
infiere e interpreta hechos personajes, hechos y sonido - Identifica el sonido
- Infiere e interpreta
y temas. Desarrolla sus lugares) y que presentan de la grafía “m” y
información del texto
ideas manteniéndose, por vocabulario de uso expresa otras
oral.
lo general, en el tema; frecuente. palabras.
utiliza algunos conectores, - Adecúa, organiza y
- Dice de qué trata el texto
desarrolla las ideas de
así como vocabulario de y cuál es su propósito - Leemos un relato - Identifica el
uso frecuente. Su forma coherente y de Lili y su - Predice de qué trata
comunicativo; para ello, se sonido de la
pronunciación es cohesionada. mascota la narración que
apoya en la información letra “l” en
entendible y se apoya en - Utiliza recursos no escucharon a partir
recurrente del texto y en una
recursos no verbales y verbales y paraverbales de la imagen.
su experiencia. narración
paraverbales. Reflexiona de forma estratégica. - Identifica el sonido
- Deduce características
sobre textos escuchados a - Interactúa de la letra “l” y
implícitas de personas,
partir de sus estratégicamente con expresa otras
personajes, animales,
conocimientos y distintos interlocutores. palabras.
objetos y lugares, o el
experiencia. Se expresa
- Reflexiona y evalúa la significado de palabras y
adecuándose a su - Expresa
forma, el contenido y expresiones según el - Relacionamos - Predice de qué trata
propósito comunicativo. En palabras con
contexto del texto oral. contexto (adivinanzas), con su imagen y la lectura a partir de
un intercambio, participa y
responde en forma así como relaciones sonido de la una imagen la letra t
pertinente a lo que le lógicas entre las ideas del grafía t relacionado con el utilizando
dicen. texto, como causa-efecto, fonema “t” de las imágenes.
que se pueden establecer imágenes.
fácilmente a partir de - Establece la
información explícita del relación del sonido
mismo. del fonema “t” más
- Adecúa su texto oral a la una vocal para
situación comunicativa, a formar sílabas.
sus interlocutores y al - Expresa palabras
propósito comunicativo, con las silabas del
utilizando recursos no fonema “t”.
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su - Planifica el juego
experiencia. verbal: “Pasa la
- Jugamos con el voz” y lo adapta - Juego verbal
- Participa en diversos juego verbal pasa la voz.
según los recursos
intercambios orales pasa la voz que necesitará.
formulando preguntas
sobre lo que le interesa - Participa del juego
saber, dando respuestas o verbal expresando
haciendo comentarios el mensaje a su
relacionados con el tema. compañero
Recurre a normas y respetando las
modos de cortesía según reglas del juego.
el contexto sociocultural. - Expresa palabras
con la terminación
en diminutivo “ito” -
“ita”
- Predice de qué trata

la lectura a partir de
una imagen - Expresa
- Describo y leo relacionado con el palabras con
imágenes fonema “s” de las la letra s
utilizando
imágenes. imágenes.
- Reconoce la
información de la
lectura de imágenes
a partir de los
personajes y
hechos.
- Predice de qué trata - Expresa

- Relacionamos la lectura a partir de palabras con
con su imagen y una imagen el fonema s
sonido de la relacionado con el utilizando
grafía s fonema “s” de las imágenes.
imágenes.
- Establece la
relación del sonido
del fonema “s” más
una vocal para
formar sílabas.
- Expresa palabras
con las silabas del
fonema “s”.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Escuchan la - Predice de qué trata - Identifica las - Escala
textos de estructura simple textos escritos en su explícita que es clara- narración el niño el texto que leerán característic de
en los que predominan lengua materna. mente distinguible de otra de las mil a partir del título de as del valoraci
palabras conocidas e - Obtiene información del porque la relaciona con cosquillas la lectura. personaje ón
ilustraciones que apoyan texto escrito. palabras conocidas o - Identifica de la historia
las ideas centrales. porque conoce el información en el
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco contenido del texto (por texto que lee y lo
información del texto.
evidente distinguiéndola ejemplo, en una lista de relaciona con los
de otra semejante y realiza - Reflexiona y evalúa la cuentos con títulos que personajes.
inferencias locales a partir forma, el contenido y comienzan de diferente
contexto del texto. - Reflexiona y emite
de información explícita. manera, el niño puede
su opinión sobre las
Interpreta el texto reconocer dónde dice
características que
considerando información “Caperucita” porque
recurrente para construir comienza como el nombre nos hacen únicos y
su sentido global. Opina de un compañero o lo ha valiosos. - Identifica las
sobre sucesos e ideas leído en otros textos) y característic
- Escuchamos y
importantes del texto a que se encuentra en as y
leemos una - Predice de qué trata
partir de su propia lugares evidentes como el cualidades
descripción de el texto descriptivo
experiencia. título, subtítulo, inicio, en un texto
una niña que leerán a partir
final, etc., en textos con descriptivo
del título e imagen.
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos - Identifica las
que lee (instrucciones, características y
historias, noticias). cualidades del texto
descriptivo de una
- Deduce características de
niña.
personajes, animales,
objetos y lugares, así - Leemos y
como relaciones lógicas reflexionamos - Predice de qué trata
de causa-efecto que se con la historia de el texto que leerán - Reflexiona
pueden establecer Toti a partir del nombre sobre la
fácilmente a partir de del personaje. historia de
información explícita del Toti ante sus
- Identifica la
texto. emociones.
información de la
- Predice de qué tratará el historia de Toti.
texto y cuál es su - Reflexiona y emite
propósito comunicativo, a su opinión sobre el
partir de algunos indicios, mensaje de la
como título, ilustraciones, historia de Toti.
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribimos - Establece la - Escribe - Escala
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa palabras con la relación del fonema palabras con de
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito grafía m “m” más una vocal m utilizando valoraci
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el para formar sílabas. imágenes. ón
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario, recurriendo a - Escribe palabras
Organiza y desarrolla su experiencia para con el fonema m
- Organiza y desarrolla las
lógicamente las ideas en escribir. según su nivel de
ideas de forma
torno a un tema. Establece - Escribe en nivel alfabético escritura.
coherente y
relaciones entre ideas a en torno a un tema,
cohesionada. - Revisa las palabras
través del uso adecuado aunque en ocasiones
- Utiliza convenciones del con las silabas m
de algunos tipos de puede salirse de este o
conectores24 y emplea lenguaje escrito de
reiterar información
vocabulario de uso forma pertinente. - Establece la
innecesariamente.
frecuente. Separa - Reflexiona y evalúa la Establece relaciones entre relación del fonema - Escribe
adecuadamente las forma, el contenido y las ideas, sobre todo de - Escribimos “l” más una vocal palabras con
palabras y utiliza algunos contexto del texto adición, utilizando algunos para formar sílabas. la letra l
palabras con la
recursos ortográficos escrito. conectores. Incorpora - Escribe palabras utilizando
grafía l
básicos para darle claridad vocabulario de uso con el fonema l imágenes.
y sentido a su texto. frecuente. según su nivel de
Reflexiona sobre las ideas escritura.
- Revisa el texto con ayuda
más importantes en el
del docente, para - Revisa las palabras
texto que escribe y explica
determinar si se ajusta al que escribe con las
el uso de algunos recursos
propósito y destinatario, o silabas de la letra l
ortográficos según la
si se mantiene o no dentro
situación comunicativa.
del tema, con el fin de - Planifica el texto
mejorarlo.
descriptivo de cómo
somos y qué nos
gusta hacer.
- Escribe su - Escribe su
- Escribo la descripción
descripción de siguiendo un orden descripción
una persona de datos teniendo en
- Utiliza cuenta sus
correctamente la característic
mayúscula y signos as, gustos y
de puntuación. cualidades.
- Establece la
relación del fonema
“t” más una vocal - Escribe
- Escribimos para formar sílabas. palabras con
palabras con la - Escribe palabras la letra t
grafía t con el fonema t utilizando
según su nivel de imágenes.
escritura.
- Revisa las palabras
escritas con las
silabas de la letra t
- Establece la
relación de la letra
- Escribimos “s” más una vocal - Escribe
palabras con la para formar sílabas. palabras con
grafía s - Escribe palabras la letra s
con la letra s según utilizando
su nivel de imágenes.
escritura.
- Revisa las palabras
que escribió con las
silabas de la letra s
- Escribe
correctamente
oraciones con
recomendaciones
- Escribimos de hábitos - Escribe
oraciones con saludables. hábitos
recomendacione - Elabora tarjetas con saludables
s saludables hábitos saludables en tarjetas
para una vida
saludable.
- Revisa si los
hábitos saludables
que escribieron
cumple con el
propósito de la
planificación.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Cuento los dedos - Emplea el conteo - Utilizan - Escala
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de de mi mano 1, 2, por material de
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar 3 correspondencia concreto valoraci
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. cantidades, y las uno a uno para para contar ón
cantidades; y las traduce a transforma en expresiones relacionar los y
- Comunica su
expresiones de adición y numéricas (modelo) de números hasta el 3 representar
comprensión sobre los
sustracción, doble y mitad. adición o sustracción con - Expresa con hasta el
números y las
Expresa su comprensión números naturales hasta lenguaje numérico número 3.
operaciones.
del valor de posición en 20. una cantidad en
números de dos cifras y - Usa estrategias y
- Expresa con diversas números hasta el 3
los representa mediante procedimientos de
representaciones y len- con cifras y letras.
equivalencias entre estimación y cálculo.
guaje numérico (números,
unidades y decenas. Así - Argumenta afirmaciones signos y expresiones
también, expresa sobre las relaciones - Emplea el conteo
verbales) su comprensión
mediante numéricas y las por
del número como ordinal - Utilizan
representaciones su operaciones. correspondencia
al ordenar objetos hasta el - Cuento los dedos material
comprensión del doble y uno a uno para
décimo lugar, del número de mi mano 4, 5, concreto y
mitad de una cantidad; relacionar los
como cardinal al deter- 6 regletas de
usa lenguaje numérico. números hasta el 6
minar una cantidad de colores
Emplea estrategias hasta 50 objetos y de la - Representa una
hasta el
diversas y procedimientos comparación y el orden cantidad utilizando
número 6.
de cálculo y comparación entre dos cantidades. regletas de colores
de cantidades; mide y hasta el número 6.
- Emplea las siguientes
compara el tiempo y la estrategias y procedi- - Expresa con
masa, usando unidades mientos: lenguaje numérico
no convencionales. • Estrategias de cálculo una cantidad en
Explica por qué debe mental, como la suma de números hasta el 6
sumar o restar en una cifras iguales, el conteo y con cifras y letras.
situación y su proceso de las descomposiciones del
resolución. 10. - Emplea el conteo
• Estrategias de - Cuento los dedos por - Utilizan
comparación, como la co- de mi mano 7, 8, correspondencia material
rrespondencia uno a uno. 9 uno a uno para concreto y
- Realiza afirmaciones relacionar los regletas de
sobre las diferentes for- números hasta el 9 colores
mas de representar el - Representa una hasta el
número y las explica con cantidad utilizando número 9
ejemplos concretos. regletas de colores
hasta el número 9.
- Expresa con
lenguaje numérico
una cantidad en
números hasta el 9
con cifras y letras.
- Establece la
- Juntamos relación en la - Resuelve
cantidades acción de juntar y problemas
las transforma en con
expresiones acciones de
numéricas de juntar dos
adición. cantidades.
- Representa con
material concreto
dos partes de
diferentes
cantidades para
hallar la cantidad
total.
- Expresa la
operación de la
adición de forma
simbólica utilizando
el signo más e
igual.
- Establece el orden
- Ubicamos de los números en - Representac
números en la la recta numérica. ión de los
recta numérica - Representa en una números en
recta numérica los la recta
números de forma numérica.
ascendente.
- Establece la
relación entre los
números del
antecesor y sucesor - Utilizan
- Número
hasta el 9. material
antecesor y
concreto el
sucesor de mi - Representa con antecesor y
edad material los sucesor de
números del un número.
antecesor y sucesor
hasta el 9.
- Expresa con
lenguaje numérico
el antecesor y
sucesor hasta el 9
- Utiliza la estrategia
de comparación por
correspondencia
uno a uno para - Utilizan
- Comparamos la relacionar los material
edad de mis números hasta el 9 concreto
amigos - Emplea los signos para realizar
de comparación “<“, comparacion
“>“, “=“ hasta el es.
número 9.
- Expresa con
lenguaje numérico
la comparación de
dos cantidades
expresiones “mayor
que”, “menor que”,
“igual que”.
- Establece la
relación entre los
números para
ordenar en
ascendente y
descendente. - Utiliza
- Representa con regletas de
- Ordeno los material los colores para
números números para ordenar en
ascenderte y ordenar en orden
descendente ascendente y ascendente
descendente. o
- Expresa con descendent
lenguaje numérico e.
el orden
ascendente y
descendente de los
números
- Establece la
relación en la
acción de juntar y
- Resolvemos - Resuelve
las transforma en
problemas de adiciones en
adición.
juntar en la recta la recta
numérica - Representa en la numérica.
recta numérica dos
cantidades para
juntarlas.
- Expresa la
operación de la
adición en la recta
numérica.
- Establece la - Resuelve
relación en la adiciones en
- Resolvemos acción de juntar y
problemas de forma
las transforma en vertical y
juntar expresiones horizontal
numéricas de
adición.
- Representa las
adiciones de forma
vertical.
- Expresa diversas
formas de
representar la
adición.
- Identifica según el
número ordinal la
posición de los - Reconoce
- Señalamos el
objetos. su posición
primero, el último
- Usa los números si es
y el penúltimo
ordinales en primero, el
relación con la último y
posición de objetos penúltimo en
considerando el situaciones
primer, el último y planteadas.
penúltimo lugar.
- Explica la posición
de personas
utilizando ordinales
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Seriación por - Identifica el patrón - Identificar el - Escala
presentan equivalencias o regularidad, equivalencia y los datos que se repiten tamaño y color para continuar una patrón de de
regularidades, cambio. (objetos, colores, diseños, secuencia de una valoraci
traduciéndolas a - Traduce datos y sonidos o movimientos) o figuras. secuencia ón
igualdades que contienen condiciones a entre cantidades que - Utiliza estrategias por forma,
operaciones de adición o expresiones algebraicas. aumentan regularmente, y para continuar el tamaño y
de sustracción y a los transforma en patro- patrón de una color.
- Comunica su
patrones de repetición de nes de repetición o en secuencia con
comprensión sobre las
dos criterios perceptuales patrones aditivos. símbolos o dibujos.
relaciones algebraicas.
y patrones aditivos.
- Usa estrategias y - Representa el
Expresa su comprensión
procedimientos para patrón de repetición
de las equivalencias y de
encontrar reglas teniendo en cuenta
cómo es un patrón,
generales. los criterios de
usando material concreto y
forma, tamaño y
diversas representaciones. - Argumenta afirmaciones
color.
Emplea estrategias, la sobre relaciones de
descomposición de cambio y equivalencia.
números, cálculos - Identifica el patrón
sencillos para encontrar gráfico para
equivalencias, o para continuar una
continuar y crear patrones. secuencia de - Elaborar una
Explica las relaciones que - Encontramos los figuras. pulsera
encuentra en los patrones patrones gráficos teniendo en
- Representa una cuenta el
y lo que debe hacer para con figuras secuencia gráfica
mantener el “equilibrio” o patrón
teniendo en cuenta
la igualdad, con base en el patrón de
experiencias y ejemplos
concretos. repetición.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Lee la información - Organizamos - Registra los datos - Registro de - Escala
relacionados con datos gestión de datos e contenida en tablas de datos en una cuantitativos en una datos en de
cualitativos en situaciones incertidumbre. frecuencia simple (conteo tabla tabla de conteo una tabla de valoraci
de su interés, recolecta - Representa datos con simple), pictogramas utilizando palotes. conteo ón
datos a través de gráficos y medidas horizontales y gráficos de - Representa en una
preguntas sencillas, los estadísticas o barras verticales simples; tabla de frecuencia
registra en listas o tablas probabilísticas. indica la mayor frecuencia según los datos el
de conteo simple y representa los datos con número total.
- Comunica la
(frecuencia) y los organiza material concreto o
comprensión de los
en pictogramas gráfico.
conceptos estadísticos y
horizontales y gráficos de - Recopila datos mediante
probabilísticos.
barras simples. Lee la preguntas sencillas y el
información contenida en - Usa estrategias y
empleo de procedimientos
estas tablas o gráficos procedimientos para
y recursos (material
identificando el dato o recopilar y procesar
concreto y otros); los
datos que tuvieron mayor datos.
procesa y organiza en
o menor frecuencia y - Sustenta conclusiones o listas de datos o tablas de
explica sus decisiones decisiones con base en frecuencia simple (conteo
basándose en la información obtenida. simple) para describirlos.
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando
las nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Expresa de diversas - ¿Cuáles son mis - Identifica las - Ficha “Todo - Escala
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. maneras algunas de sus características características sobre mí” de
aspectos que lo hacen características físicas, físicas? físicas que posee y valoraci
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce cualidades, gustos y lo diferencia de ón
emociones.
a sí mismo a partir de sus preferencias, y las otros compañeros
características - Reflexiona y argumenta diferencia de las de los del aula.
éticamente. demás. Ejemplo: El
físicas, habilidades y - Expresa sus
gustos. Se da cuenta que - Vive su sexualidad de estudiante, al realizar características
es capaz de realizar tareas manera integral y actividades individuales y físicas que lo hace
y aceptar retos. Disfruta de responsable de acuerdo colectivas, podría decir: único y le agrada de
ser parte de su familia, a su etapa de desarrollo “Yo soy bueno dibujando y su físico.
escuela y comunidad. y madurez. mi amiga es buena - Reconoce las
Reconoce y expresa sus bailando”. O expresar que características
emociones y las regula a es capaz de realizar físicas de otras
partir de la interacción con tareas: “Yo barro”. personas.
sus compañeros y - Describe, a través de
docente, y de las normas diversas formas de - Me quiero y me - Entrevista
- Identifica las
establecidas de manera representación, las acepto sobre las
cualidades,
conjunta. Explica con emociones básicas (ale- cualidades,
habilidades, gustos
razones sencillas por qué gría, tristeza, miedo u habilidades,
y preferencias que
algunas acciones otras) y explica las gustos y
poseo.
cotidianas causan razones que las originan. preferencias
malestar a él o a los Acepta e incorpora en sus - Reconoce las
a un
demás, y por qué otras acciones algunas normas cualidades,
compañero.
producen bienestar a básicas como límites que habilidades, gustos
todos. Se reconoce como le brindan seguridad. y preferencias que
mujer o varón y explica poseen mis
- Menciona acciones
que ambos pueden compañeros.
cotidianas que considera
realizar las mismas buenas o malas, a partir - Expresa las
actividades. Muestra de sus propias expe- diferencias y
afecto a las personas que riencias. similitudes con
estima e identifica a las respecto a las
- Participa en juegos y otras
personas que le hacen cualidades, gustos
actividades de la vida
sentir protegido y seguro y y preferencias con
cotidiana sin hacer
recurre a ellas cuando las respecto a un
distinciones de género.
necesita. compañero del
aula.
- Nos - Reconoce su - Ficha donde

reconocemos identidad de identifica su
como niños y género: masculino y género:
niñas femenino. masculino y
femenino.
- Identifica que las
niñas y niños
pueden realizar
diversos juegos sin
distinción de
género.
- Cuadro de
- Describe como
- Así expreso mis doble
expresa el rostro y
emociones entrada de
cuerpo al sentir las
emociones
diversas
en distintas
emociones.
situaciones.
- Explicamos cómo
expresamos
diversas emociones
en distintas
situaciones.
- Reconoce cómo
expresar
adecuadamente
nuestras
emociones.
- ¿Con qué - Identifica las - Propuestas

acciones buena acciones que debe con
cuidas tu practicar acciones
cuerpo? diariamente para para cuidar
cuidar su cuerpo. su salud y
- Propone las cuerpo.
acciones que debe
practicar para evitar
accidentes o que se
enfermes.
- Hábitos
- Identifica los
saludables que - Propuestas
hábitos que se debe
pongo en de hábitos
práctica poner en práctica saludables.
para una vida
saludable.
- Plantea propuestas
de hábitos
saludables que se
debe poner en
práctica.
Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con - Elaboro mi ficha - Reconoce sus - Ficha de - Escala
democráticamente cuando democráticamente. sus compañeros datos personales datos personales datos de
se relaciona con los Interactúa con todas las respetando sus que lo hace único y personales. valoraci
demás respetando las personas. características físicas o lo identifica como ón
diferencias y cumpliendo culturales. Identifica sus persona.
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce derechos y cumple con - Identifica los datos
asume acuerdos y leyes.
las costumbres y sus deberes en el aula de personales del DNI
características de las - Maneja conflictos de acuerdo a su edad, para reconoce que tener
personas de su localidad o manera constructiva. beneficio de todos. una identidad es un
región. Construye de - Delibera sobre asuntos - Utiliza estrategias para derecho.
manera colectiva acuerdos públicos. manejar sus conflictos en
y normas. Usa estrategias - Participa en acciones el aula con ayuda de un
sencillas para resolver - Reconoce - Ficha de
que promueven el adulto; de esta manera, - Así controlo mis
conflictos. Realiza emociones situaciones de estrategias
bienestar común. propicia el buen trato
acciones específicas para conflicto por las de control
entre compañeros.
el beneficio de todos a emociones de
partir de la deliberación negativas. emociones
sobre asuntos de interés - Identifica una
común tomando como situación de
fuente sus experiencias emociones
previas. negativas para
plantear estrategias
de autorregulación
de emociones.
Ciencia y Indaga al explorar objetos Indaga mediante métodos - Propone acciones que le - ¿Muevo todas - Identifica los - Tabla de las - Escala
Tecnología o fenómenos, al hacer científicos para construir permiten responder a la las partes de mi principales huesos característic de
preguntas, proponer sus conocimientos. pregunta. Busca cuerpo? del cuerpo humano. as de los valoraci
posibles respuestas y - Problematiza información, selecciona - Elabora una tabla huesos del ón
actividades para obtener situaciones para hacer los materiales e para registrar las cuerpo
información sobre las indagación. instrumentos que principales humano.
características y - Diseña estrategias para necesitará para explorar y características de
relaciones que establece hacer indagación. observar objetos, hechos los huesos.
sobre estos. Sigue un o fenómenos y recoger - Describe cómo los
- Genera y registra datos
procedimiento para datos. Ejemplo: El huesos permiten el
o información.
observar, manipular, estudiante podría decir: sostén y
describir y comparar sus - Analiza datos e “Salgamos al patio a movimiento a
ensayos y los utiliza para información. buscar otros caracoles; nuestro cuerpo.
elaborar conclusiones. - Evalúa y comunica el llevaremos lupas para
Expresa en forma oral, proceso y resultados de mirarlos”, “Tengo un libro
escrita o gráfica lo su indagación. que trata sobre - ¿Cómo - Identifica los - Tabla de las
realizado, aprendido y las caracoles”, etc. músculos del característic
fortalecemos cuerpo humano.
dificultades de su - Obtiene datos a partir de as de los
nuestros
indagación. la observación y ex- - Elabora una tabla músculos
músculos?
ploración de objetos, para registrar los del cuerpo
hechos o fenómenos; y movimientos que humano.
los registra en permiten los
organizadores mediante músculos del
dibujos o primeras formas cuerpo.
de escritura. Ejemplo: El - Describe cómo los
estudiante hace dibujos músculos permiten
con detalles de las formas realizar diversos
del caracol, del camino movimientos de
que recorrió, etc. nuestro cuerpo.
- Identifica las - Siluetas

- ¿Qué diferencia características comparativa
a los niños de las físicas similares o s de las
niñas? diferentes entre un característic
niño de una niña. as físicas de
- Reconoce los un niño y de
órganos genitales una niña.
que diferencia a un
niño de una niña.
- Compara las
características
físicas externas de
una niña y un niño.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las - ¿Cómo me - Identifica los - Experimenta - Escala
observaciones y basándose en características y expresó con órganos del sentido con los de
experiencias previas, las conocimientos sobre los necesidades de los seres nuestros de la vista y oído. sentidos de valoraci
relaciones entre: las seres vivos, materia y vivos. Ejemplo: El sentidos? - Reconoce como la vista y ón
características de los energía, biodiversidad, estudiante describe qué percibimos los oído.
materiales con los Tierra y universo. necesitan los seres vivos sonidos graves y
cambios que sufren por - Comprende y usa para vivir: alimentos, agudos que llegan a
acción de la luz, del calor y conocimientos sobre los oxígeno, etc. nuestros oídos.
del movimiento; la seres vivos, materia y - Observa las
estructura de los seres energía, biodiversidad, diferentes formas,
vivos con sus funciones y Tierra y universo. colores y tamaños
su desarrollo; la Tierra,
- Evalúa las implicancias de los objetos de
sus componentes y
del saber y del quehacer nuestro entorno.
movimientos con los seres
científico y tecnológico.
que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso - Identifica los
de objetos tecnológicos en órganos del sentido - Experimenta
relación a sus - ¿Cómo del gusto y olfato.
percibimos los con los
necesidades y estilo de - Registra como sentidos del
vida. olores y sabores
que me gustan? percibimos los gusto y
sabores y aromas olfato.
de los alimentos
con el sentido del
gusto y olfato.
- Explica cómo se
relaciona el sentido
del olfato y gusto en
diversas situaciones
cotidianas.
- Identifica el órgano
- ¿Cómo del sentido del - Experimenta
percibimos las tacto. con el
cosas? - Reconoce y sentido del
describe cómo tacto.
percibe las
diferentes texturas
de los objetos de
nuestro entorno.
- Explica cómo cuidar

- Así cuido mis los sentidos para - Elabora un
sentidos conservar nuestra cuadro de
salud. doble
- Propone acciones a entrada
cada uno de los sobre los
órganos de los cuidados de
sentidos con los los sentidos.
cuidados que deben
recibir
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Identifica que Dios - Somos una - Identifica las - Mural de las - Escala
Religiosa en la creación y lo como persona humana, manifiesta su amor en la creación especial cualidades y cualidades y de
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, Creación y lo relaciona habilidades que habilidades valoraci
recibe de las personas que libre y trascendente, con el amor que recibe de Dios nos dio. que los ón
lo rodean. Explica la comprendiendo la doctrina sus padres, docentes y - Valora las hacen
presencia de Dios en el de su propia religión, amigos. cualidades y únicos y
Plan de Salvación y la abierto al diálogo con las - Comprende los principales habilidades que los valiosos.
relación que Él establece que le son cercanas. hechos de la Historia de la hacen únicos y
con el ser humano. - Conoce a Dios y asume Salvación y los relaciona valiosos para
Convive de manera su identidad religiosa y con su familia y su relacionarse con su
fraterna con el prójimo espiritual como persona institución educativa. prójimo.
respetando las diferentes digna, libre y - Se relaciona con su
expresiones religiosas. trascendente. - Narración de
prójimo de manera fra- - Comprende los
Asume las consecuencias la historia de
- Cultiva y valora las terna y respeta las - Dios ha creado al hechos de la
de sus acciones con la creación
responsabilidad, manifestaciones expresiones de fe de los hombre y la creación hombre y de Adán y
comprometiéndose a ser religiosas de su entorno demás. mujer la mujer por el amor Eva.
mejor persona, a ejemplo argumentando su fe de - Reconoce lo bueno y lo de Dios.
de Jesucristo. manera comprensible y malo de sus acciones, y - Valora que somos
respetuosa. asume actitudes de creación de Dios a
cambio para imitar a su imagen y
Jesús. semejanza.
- Elabora una
tabla con
- Identifica
actitudes
- Soy feliz gracias situaciones que nos
que nos
a Dios hacer sentir feliz.
hace sentir
- Reconoce las feliz.
actitudes de
generosidad que
nos haga sentir
feliz. - Elabora una
tabla con
- Dios nos cuida y situaciones
- Reconoce que Dios
protege donde
es un padre
demuestren
amoroso que nos
amor a Dios
cuida y protege.
nuestro
- Agradece a Dios Padre.
por ser un Padre
bueno a través de
acciones buenas.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a - Elaboramos un - Elabora móvil del - Móvil del - Escala
que demuestran lenguajes artísticos. partir de su imaginación, móvil de mi esqueleto humano esqueleto de
habilidades artísticas - Explora y experimenta sus experiencias u cuerpo. explicando cómo humano valoraci
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. observaciones, y expe- elaboro. ón
ideas, sentimientos, rimenta maneras en que - Selecciona los
- Aplica procesos
observaciones y los elementos del arte materiales para
creativos.
experiencias. (movimientos, acciones, elaborar su móvil
Experimenta, selecciona y - Evalúa y socializa sus formas, colores o sonidos) del sistema óseo.
explora libremente las procesos y proyectos. pueden usarse o ser
posibilidades expresivas repetidos para comunicar - Creo historias - Móvil para
de los elementos, medios, una idea. Ejemplo: El con figuras - Elabora una contar una
materiales y técnicas de estudiante realiza un recortables secuencia de historia de
los diversos lenguajes del trabajo de técnica mixta imágenes en una una
arte. Explora ideas que usando papeles y ma- Tablet movible secuencia
surgen de su imaginación, teriales de collage que el explicando cómo de
sus experiencias o de sus docente ha dispuesto elaboro. imágenes.
observaciones y las sobre una mesa. Elige
- Selecciona los
concretiza en trabajos de pedazos de papel de dife-
materiales para
artes visuales, música, rentes formas, colores y
elaborar la Tablet
teatro o danza. Comparte tamaños y los pega en
móvil de una
sus experiencias y una cartulina de manera
secuencia de
creaciones con sus libre. Agrega algunos
imágenes.
compañeros y su familia. retazos de tela en - Móvil de las
Describe y dialoga sobre espacios que han - Manualidad de emociones.
las características de sus quedado libres y hace las emociones - Elabora una
propios trabajos y los de varios puntos de colores manualidad o móvil
sus compañeros y con un plumón grueso, para representar las
responde a preguntas alrededor de cada pedazo diversas
sobre ellos. de tela. emociones.
- Selecciona los
materiales para una
manualidad o móvil
que expresa la
diversas
emociones.
- Técnica del - Aplica la
estarcido - Explora la técnica técnica del
del estarcido; para estarcido en
crear y sus obras de
experimentar arte.
usando un cepillo.
- Utiliza la técnica del
estarcido para
transmitir sus
sentimientos en su
obra de arte.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera - Mis emociones - Expresa sus - Comunica - Lista de
Física manera autónoma a través manera autónoma a través autónoma las posibili- durante el juego emociones al su estado cotejo
de su motricidad cuando de su motricidad. dades de su cuerpo en representar ritmos de ánimo al
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. diferentes acciones para sencillos y realizar realizar la
cuerpo en las diferentes mejorar sus movimientos juegos actividad.
- Se expresa
acciones que realiza (saltar, correr, lanzar) al - Reconoce su
corporalmente.
utilizando su lado mantener y/o recuperar el lateralidad y trata
dominante y realiza equilibrio en el espacio y de mejorar sus
movimientos coordinados con los objetos, cuando resultados
que le ayudan a sentirse utiliza conscientemente
seguro en la práctica de distintas bases de
actividades físicas. Se sustentación; así, conoce - Equilibrio con - Realiza
desplazamientos - Juegos
orienta espacialmente en en sí mismo su lado objetos
manteniendo el individuales
relación a sí mismo y a dominante. y grupales
otros puntos de referencia. equilibrio en el
- Se orienta en un espacio y de equilibrio
Se expresa corporalmente espacio.
tiempo determinados,
con sus pares utilizando el reconociendo su lado
ritmo, gestos y izquierdo y derecho, y a - Participa en la
movimientos como través de las nociones representación a sí - Practica de
recursos para comunicar. “arriba- abajo”, “dentro- - Mi cuerpo a mismo destacando juegos en la
fuera”, “cerca-lejos”, con través del juego las características vida
relación a sí mismo y de de los movimientos cotidiana
acuerdo a sus intereses y que realizan a
necesidades. través de los
- Explora nuevos juegos.
movimientos y gestos
para representar objetos,
personajes, estados de
ánimo y ritmos sencillos
de distintos orígenes: de
la naturaleza, del propio
cuerpo, de la música, etc.
- Se expresa motrizmente
para comunicar sus
emociones (miedo,
angustia, alegría, placer,
torpeza, inhibición, rabia,
entre otras) y representa
en el juego acciones
cotidianas de su familia y
de la comunidad; así,
afirma su identidad
personal.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Participa en juegos - Conociendo mi - Reconoce las - Explora - Escala
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. cooperativos y de oposi- cuerpo a través partes de su cuerpo nuevos de
al aceptar al otro como - Se relaciona utilizando ción en parejas y del juego y sus habilidades movimientos valoraci
compañero de juego y sus habilidades pequeños grupos; acepta motrices básicas. utilizándolos ón
busca el consenso sobre sociomotrices. al oponente como en juegos y
la manera de jugar para compañero de juego y las canciones.
- Crea y aplica estrategias
lograr el bienestar común formas diferentes de jugar.
y tácticas de juego.
y muestra una actitud de - Propone soluciones a
respeto evitando juegos situaciones motrices y
violentos y humillantes; lúdicas, y llega a acuerdos
expresa su posición ante con sus pares a fin de
un conflicto con intención cumplir con los objetivos
de resolverlo y escucha la que surjan; respeta las
posición de sus reglas de juego
compañeros en los propuestas (por ellos
diferentes tipos de juegos. mismos, por el maestro o
Resuelve situaciones por las condiciones del
motrices a través de entorno) en diferentes
estrategias colectivas y actividades lúdicas.
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno, para
lograr un objetivo común
en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Actividades de Refuerza su Fichas Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y realiza bús- todas las áreas. aprendizaje en la valoración
comprende los generados por las TIC quedas de información búsqueda de
procedimientos e - Personaliza entornos como parte de una información virtual.
intercambios que realiza virtuales: actividad.
para elegir y aplicar - Explora dispositivos
- Gestiona información del
estrategias, participar en tecnológicos, como radio,
entorno virtual
actividades colaborativas, televisión,
así como para representar - Interactúa en entornos
videograbadora, cámara,
experiencias y conceptos virtuales
tablet, teléfonos celulares,
a través de objetos - Crea objetos virtuales en entre otros, y los utiliza en
virtuales. diversos formatos actividades específicas
teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades de Revisa con ayuda en
darse cuenta de lo que de manera autónoma un adulto qué necesita todas áreas relación de estrategias
debe aprender al - Define metas de aprender considerando aplicadas
preguntarse hasta dónde aprendizaje. sus experiencias y sa-
quiere llegar respecto de beres previos para realizar
- Organiza acciones
una tarea y la define como una tarea. Fija metas de
estratégicas para
meta de aprendizaje. duración breve que le
alcanzar sus metas.
Comprende que debe permitan lograr dicha
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su tarea.
planteado incluya por lo desempeño durante el
- Propone al menos una
menos una estrategia y proceso de aprendizaje.
estrategia para realizar la
procedimientos que le tarea y explica cómo se
permitan realizar la tarea. organizará para lograr las
Monitorea sus avances metas.
respecto a las metas de
- Revisa con la ayuda de un
aprendizaje al evaluar el
adulto su actuar con
proceso en un momento
relación a las estrategias
de trabajo y los resultados
aplicadas y realiza cam-
obtenidos, a partir de esto
bios, si es necesario, para
y de comparar el trabajo
lograr los resultados
de un compañero
considerar realizar un previstos.
ajuste mostrando - Explica cómo ha llegado a
disposición al posible la meta de aprendizaje
cambio. que se propuso, las
dificultades que tuvo y los
cambios que realizó
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

Explorando mi maravilloso ¿Qué diferencia a un niño de una Así expreso mis emociones Hábitos saludables que nos
cuerpo niña? mantienen fuertes y sanos
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:
ACTIVIDAD N°01: Explorando mi maravilloso cuerpo

01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
Escuchan la narración el niño Leemos palabras con m y lo Escribimos palabras con la ¿Cuáles son mis Me quiero y me acepto
de las mil cosquillas relacionamos con su imagen y grafía m características físicas? Personal social
Comunicación sonido Comunicación Personal social
Comunicación
¿Muevo todas las partes de Cuento los dedos de mi mano Cuento los dedos de mi mano ¿Cómo fortalecemos nuestros Juntamos cantidades
mi cuerpo? 1, 2, 3 4, 5, 6 músculos? Matemática
Matemática Matemática Ciencia y tecnología
Ciencia y tecnología
Elaboramos un móvil de mi Así soy yo Somos una creación especial Cuento los dedos de mi mano Conociendo mi cuerpo a
cuerpo Tutoría Educación religiosa 7, 8, 9 través del juego
Arte y cultura Matemática Educación física
ACTIVIDAD N°02: ¿Qué diferencia a un niño de una niña?
Nos reconocemos como ¿Qué diferencia a los niños de Elaboro mi ficha datos Escribo la descripción de una Seriación por tamaño y
niños y niñas las niñas? personales persona color
Personal social Ciencia y tecnología Personal social Comunicación Matemática
Dios ha creado al hombre y Ubicamos números en la recta Escuchamos y leemos una Comparamos la edad de mis Creo historias con figuras
la mujer numérica descripción de una niña amigos recortables
Educación religiosa Matemática Comunicación Matemática Arte y cultura
Leemos un relato de Lili y su Escribimos palabras con la Número antecesor y sucesor de Niños y niñas podemos hacer Mis emociones durante el
mascota grafía l mi edad lo mismo juego
Comunicación Comunicación Matemática Tutoría Educación física
ACTIVIDAD N°03: Así expreso mis emociones
Así expreso mis emociones ¿Cómo me expresó con Organizamos datos en una ¿Cómo percibimos los olores Así controlo mis
Personal social nuestros sentidos? tabla y sabores que me gustan? emociones
Ciencia y tecnología Matemática Ciencia y tecnología Personal social
Soy feliz gracias a Dios. Encontramos los patrones Escribimos palabras con la Jugamos con el juego verbal Ordeno los números
Educación religiosa gráficos con figuras grafía t pasa la voz ascenderte y descendente
Matemática Comunicación Comunicación Matemática
Leemos y reflexionamos con Relacionamos con su imagen y Mi cuerpo expresa emociones Manualidad de las emociones Equilibrio con objetos
la historia de Toti sonido de la grafía t Tutoría Arte y cultura Educación física
Comunicación Comunicación
ACTIVIDAD N°04: Hábitos saludables que nos mantienen fuertes y sanos
Describo y leo imágenes ¿Cómo percibimos las cosas? Escribimos palabras con la ¿Con qué acciones buena Hábitos saludables que
Comunicación Ciencia y tecnología grafía s cuidas tu cuerpo? pongo en práctica
Comunicación Personal social Personal social
Dios nos cuida y protege Relacionamos con su imagen y Técnica del estarcido Señalamos el primero, el Escribimos oraciones con
Educación religiosa sonido de la grafía s Arte y cultura último y el penúltimo recomendaciones
Comunicación Matemática saludables
Comunicación
Me lavo bien mis manos Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de Mi cuerpo a través del juego Así cuido mis sentidos
Tutoría juntar en la recta numérica juntar Educación física Ciencia y tecnología
Matemática Matemática
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“SOMOS ÚNICOS Y DIFERENTES… POR ESO PRÁCTICAMOS HÁBITOS SALUDABLES”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

- Predice de qué trata

- Predice de qué trata - Expresa

- Nos - Reconoce su - Ficha donde

- ¿Con qué - Identifica las - Propuestas

- Identifica las - Siluetas

- Explica cómo cuidar

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

ACTIVIDAD N°01: Explorando mi maravilloso cuerpo

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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