EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local  HUANCAYO

Institución Educativa  31506 “SAGRADO CORAZON DE JESUS”

Nivel  Primaria

Grado y Sección  V CICLO – 5º GRADO

Director(a)  MARY LUZ ZORRILLA MONGE

Docente  5° “A”, 5° “B”, 5° “C” y 5° “D”

Turno  Tarde

II.- TEMPORALIZACIÓN:
Fecha de Inicio : Del día lunes 11 de marzo.
Fecha de Término : Hasta el día viernes 29 de marzo.
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ LA EDA:

- De contexto en función a experiencias de aprendizaje, teniendo como eje las necesidades e intereses de los estudiantes.

“Nos reencontramos en un nuevo año escolar para convivir en armonía”

 Los estudiantes de quinto retornan a su institución educativa ansiosos de reencontrarse con su amigos/as y con ganas de aprender para
afrontar nuevos retos. En años anteriores han vivenciado diferentes formas de organización de su aula y de trabajo en grupo.
 Ante esta situación es necesario propiciar un buen clima en el aula, donde puedan interrelacionarse compartiendo experiencias personales
para fortalecer vínculos afectivos; por ello deberán deliberan los acuerdos de convivencia y organizar su aula de acuerdo a los materiales
que encontraron, y asumir responsabilidades para mantener una convivencia en armonía
IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños

Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica oralmente en  Obtiene información del - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
COM tipos de textos; infiere el tema, propósito, su lengua materna. texto oral propósito comunicativo y algunas características del género
hechos y conclusiones a partir de  Infiere e interpreta discursivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus
información explícita, e interpreta la información del texto oral interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a
intención del interlocutor en discursos que  Adecúa, organiza y desarrolla algunas fuentes de información complementaria.
contienen ironías. Se expresa adecuándose a las ideas de forma coherente
situaciones comunicativas formales e y cohesionada
informales. Organiza y desarrolla sus ideas en  Utiliza recursos no verbales y
torno a un tema y las relaciona mediante el paraverbales de forma
uso de conectores y algunos referentes, así estratégica
como de un vocabulario variado y pertinente.  Interactúa estratégicamente - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
Usa recursos no verbales y paraverbales para con distintos interlocutores cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y
enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los  Reflexiona y evalúa la forma, las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo
textos escuchados a partir de sus el contenido y contexto del temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
conocimientos y el contexto sociocultural. En texto oral causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
un intercambio, hace preguntas y referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
contribuciones relevantes que responden a sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado. - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como
el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de textos con varios Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y complementaria que
elementos complejos en su estructura y con escritos en su lengua texto escrito se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
vocabulario variado. Obtiene información e materna.  Infiere e interpreta específicos e integra información explícita cuando se encuentra en
integra datos que están en distintas partes información del texto distintas partes del texto con varios elementos complejos en su
del texto. Realiza inferencias locales a partir  Reflexiona y evalúa la forma, estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
de información explícita e implícita. el contenido y contexto del temáticas abordadas.
Interpreta el texto considerando información texto - Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,
 relevante y complementaria para construir su hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el
sentido global. Reflexiona sobre aspectos contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
variados del texto a partir de su relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
lenguaje, la intención de los recursos enseñanza y propósito, a partir de información relevante explícita
textuales y el efecto del texto en el lector a e implícita.
partir de su conocimiento y del contexto - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
sociocultural. subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
- Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, textos en su lengua comunicativa. propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el
propósito y el registro, a partir de su materna.  Organiza y desarrolla las soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se
experiencia previa y de algunas fuentes de ideas de forma coherente y adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
información complementarias. Organiza y cohesionada. información complementaria.
desarrolla lógicamente las ideas en torno a  Utiliza convenciones del - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
un tema y las estructura en párrafos. lenguaje escrito de forma ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
Establece relaciones entre ideas a través del pertinente párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
uso adecuado de algunos tipos de conectores  Reflexiona y evalúa la forma, digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
y de referentes; emplea vocabulario variado. el contenido y contexto del causa- efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
Utiliza recursos ortográficos para separar texto escrito referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
expresiones, ideas y párrafos con la intención vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de
de darle claridad y sentido a su texto. los campos del saber.
Reflexiona y evalúa de manera permanente
la coherencia y cohesión de las ideas en el - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
texto que escribe, así como el uso del aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de
y producir efectos en el lector según la negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
situación comunicativa. figuras retóricas, (personificaciones y /adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Resuelve problemas referidos a una o más Resuelve problemas de  Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
MAT acciones de comparar, igualar, repetir o cantidad. expresiones numéricas quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades,
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
repartir cantidades, partir y repartir una  Comunica su comprensión adición, sustracción, multiplicación y división con números
cantidad en partes iguales; las traduce a sobre los números y las naturales, y de adición y sustracción con decimales.
expresiones aditivas, multiplicativas y la operaciones - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
potenciación cuadrada y cúbica; así como a  Usa estrategias y (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
expresiones de adición, sustracción y procedimientos de - El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al
multiplicación con fracciones y decimales estimación y cálculo hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar,
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión  Argumenta afirmaciones centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de
del sistema de numeración decimal con sobre las relaciones decimales hasta el décimo, su comparación y orden.
números naturales hasta seis cifras, de numéricas y las operaciones - Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro
divisores y múltiplos, y del valor posicional de operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y
los números decimales hasta los centésimos; distributiva).
con lenguaje numérico y representaciones - La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y
diversas. Representa de diversas formas su como operador.
comprensión de la noción de fracción como - Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y
operador y como cociente, así como las fracciones.
equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales. Selecciona y emplea - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
estrategias diversas, el cálculo mental o - Estrategias heurísticas.
escrito para operar con números naturales, - Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones
fracciones, decimales y porcentajes de con números naturales, estimación de productos y cocientes,
manera exacta o aproximada; así como para descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de
hacer conversiones de unidades de medida fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la
de masa, tiempo y temperatura, y medir de propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y
manera exacta o aproximada usando la división.
unidad pertinente. Justifica sus procesos de - Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el
resolución así como sus afirmaciones sobre tiempo (décadas y siglos) usando unidades convencionales
las relaciones entre las cuatro operaciones y (expresadas con naturales, fracciones y decimales); y usa
sus propiedades, basándose en ejemplos y multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como
sus conocimientos matemáticos. equivalencias, para hacer conversiones de unidades de masa y
tiempo.
- Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas de equivalencias, Resuelve problemas de  Traduce datos y condiciones - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
regularidades o relaciones de cambio entre regularidad, equivalencia y a expresiones algebraicas y equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos
dos magnitudes o entre expresiones; cambio gráficas magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo:
traduciéndolas a ecuaciones que combinan  Comunica su comprensión x + a = b) con números naturales, o en tablas de proporcionalidad.
las cuatro operaciones, a expresiones de sobre las relaciones - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su
desigualdad o a relaciones de algebraicas comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo
proporcionalidad directa, y patrones de  Usa estrategias y orden, así como de los símbolos o letras en la ecuación y de la
repetición que combinan criterios procedimientos para proporcionalidad como un cambio constante.
 geométricos y cuya regla de formación se encontrar equivalencias y
asocia a la posición de sus elementos. reglas generales
Expresa su comprensión del término general  Argumenta afirmaciones
de un patrón, las condiciones de desigualdad sobre relaciones de cambio y
expresadas con los signos > y <, así como de equivalencia
la relación proporcional como un cambio
constante; usando lenguaje matemático y
diversas representaciones. Emplea recursos,
estrategias y propiedades de las Igualdades
para resolver ecuaciones o hallar valores que
cumplen una condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como procedimientos
para crear, continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre patrones y sus
elementos no Inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y propiedades de
la Igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas relacionados con temas Resuelve problemas de  Representa datos con - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y
de estudio, en los que reconoce variables gestión de datos e gráficos y medidas pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la
cualitativas o cuantitativas discretas, incertidumbre. estadísticas o probabilísticas información del mismo conjunto de datos contenidos en
recolecta datos a través de encuestas y de  Comunica su comprensión de diferentes formas de representación y de la situación estudiada.
diversas fuentes de información. Selecciona los conceptos estadísticos y - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
tablas de doble entrada, gráficos de barras probabilísticos con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos;
dobles y gráficos de líneas, seleccionando el  Usa estrategias y los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o
más adecuado para representar los datos. procedimientos para tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
Usa el significado de la moda para interpretar recopilar y procesar datos
información contenida en gráficos y en  Sustenta conclusiones o
diversas fuentes de información. Realiza decisiones con base en la
experimentos aleatorios, reconoce sus información obtenida
posibles resultados y expresa la probabilidad
de un evento relacionando el número de
casos favorables y el total de casos posibles.
Elabora y justifica predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Indaga las causas o describe un objeto o Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones - Propone un plan que le permita observar las variables
CYT fenómeno que identifica para formular científicos para construir para hacer indagación involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis.
 preguntas e hipótesis en las que relaciona las conocimientos.  Diseña estrategias para hacer Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden
variables que intervienen y que se pueden indagación información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del
observar. Propone estrategias para observar  Genera y registra datos e plan y las medidas de seguridad necesarias. Ejemplo: Si se está
o generar una situación controlada en la cual información indagando sobre el comportamiento de las plantas y la luz, el
registra evidencias de cómo una variable  Analiza datos e información estudiante podría decir: "Necesitaremos una planta en un
independiente afecta a otra dependiente.  Evalúa y comunica el proceso macetero y una caja de cartón para cubrirla. Haremos un huequito
Establece relaciones entre los datos, los y resultados de su indagación en la caja, la dejaremos cubierta por 5 días y anotaremos qué
interpreta y los contrasta con información sucede. Buscaremos información en libros e internet".
confiable. Evalúa y comunica sus - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la
conclusiones y procedimientos relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta.
Registra los datos y los representa en diferentes organizadores.
Ejemplo: Al revisar diariamente lo que sucede con la planta
cubierta por una caja con un huequito, el estudiante tomará nota
para identificar si el color de las hojas se mantiene, si el tallo sigue
en la misma dirección o si cambió, y hará resúmenes con la
información que encontró en los libros e internet.
- Compara los datos cualitativos o cuantitati¬vos para probar sus
hipótesis y las contras¬ta con información científica. Elabora sus
conclusiones.
Explica, con base en evidencia con respaldo Explica el mundo físico  Comprende y usa - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica
científico, las relaciones entre: propiedades o basándose en conocimientos sobre los que ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El estudiante
funciones macroscópicas de los cuerpos, conocimientos sobre los seres vivos, materia y describe por qué el cuerpo de un animal es suave en comparación
materiales o seres vivos con su estructura y seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra con una planta, en función del tipo de células que poseen.
movimiento microscópico; la reproducción energía, biodiversidad, y universo - Describe la materia y señala que se compone de partículas
sexual con la diversidad genética; los Tierra y universo.  Evalúa las implicancias del pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor (moléculas)
ecosistemas con la diversidad de especies; el saber y del quehacer que sale del agua cuando hierve es la razón por la que disminuye
relieve con la actividad interna de la Tierra. científico y tecnológico el volumen inicial.
Relaciona el descubrimiento científico o la
innovación tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnología
y el saber científico.
Construye su identidad al tomar conciencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora a sí mismo - Explica sus características personales (cualidades, gustos,
PS de los aspectos que lo hacen único, cuando  Autorregula sus emociones fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y
se reconoce a sí mismo a partir de sus  Reflexiona y argumenta fortalecer su identidad con relación a su familia.
características personales, sus capacidades y éticamente - Describe las prácticas culturales de su familia, institución
limitaciones reconociendo el papel de las  Vive su sexualidad de manera educativa y comunidad señalando semejanzas y diferencias.
familias en la formación de dichas plena y responsable
características. Aprecia su pertenencia - Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y cuidado
cultural a un país diverso. Explica las causas y del otro; rechaza cualquier manifestación de violencia de género
consecuencias de sus emociones, y utiliza (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre
estrategias para regularlas. Manifiesta su otros) en el aula, en la institución educativa y en su familia.
punto de vista frente a situaciones de
conflicto moral, en función de cómo estas le
afectan a él o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de conflicto moral
que se presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en
cuenta principios éticos. Establece relaciones
de igualdad entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
Convive y participa democráticamente CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de
cuando se relaciona con los demás DEMOCRÁTICAMENTE EN personas: aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la
respetando las diferencias y cumpliendo con LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Construye normas y asume reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el
sus deberes. Conoce las costumbres y COMÚN acuerdos y leyes. cumplimiento de sus deberes.
características de las personas de su localidad  Maneja conflictos de manera - Participa en la construcción consensuada de normas de
o región. Construye de manera colectiva constructiva convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos
acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas  Delibera sobre asuntos del niño, y evalúa su cumplimiento.
para resolver conflictos. Realiza acciones públicos:
específicas para el beneficio de todos a partir  Participa en acciones que - Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos.
de la deliberación sobre asuntos de interés promueven el bienestar Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros
común tomando como fuente sus común: como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de
experiencias previas. las emociones.
Convive y participa democráticamente - Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
cuando se relaciona con los demás, asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la
respetando las diferencias, los derechos de solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de
cada uno, cumpliendo y evaluando sus sus derechos. Sustenta su posición basándose en fuentes.
deberes. Se interesa por relacionarse con - Muestra interés por participar en actividades que le permitan
personas de culturas distintas y conocer sus relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas
costumbres. Construye y evalúa normas de para conocer sus costumbres.
convivencia tomando en cuenta sus
derechos. Maneja conflictos utilizando el
diálogo y la mediación con base en criterios
de igualdad o equidad. Propone, planifica y
 realiza acciones colectivas orientadas al bien
común, la solidaridad, la protección de las
personas vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre asuntos de Interés
público con argumentos basados en fuentes
y toma en cuenta la opinión de los demás.
Comprende el amor de Dios desde la Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación
ER creación respetando la dignidad y la libertad como persona humana, identidad religiosa y respetándose a sí mismo y a los demás.
de la persona humana. Explica la acción de amada por Dios, digna, espiritual como persona
- Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que
Dios presente en el Plan de Salvación. libre y trascendente, digna, libre y trascendente
fomente el respeto por la vida humana.
Demuestra su amor a Dios y al prójimo comprendiendo la doctrina  Cultiva y valora las
participando en su comunidad y realizando de su propia religión, manifestaciones religiosas de - Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y
obras de caridad que le ayudan en su abierto al diálogo con las su entorno argumentando su fortalece su identidad como hijo de Dios.
crecimiento personal y espiritual. Fomenta que le son más cercanas. fe de manera comprensible y
una convivencia cristiana basada en el respetuosa.
diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su identidad como hijo
de Dios.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y Asume la experiencia del  Transforma su entorno desde - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de
hace en su compromiso personal a la luz de encuentro personal y el encuentro personal y comportamiento al interactuar con los demás.
textos bíblicos. Comprende su dimensión comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con
religiosa, espiritual y trascendente que le proyecto de vida en la fe que profesa Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia,
permita asumir cambios de comportamiento coherencia con su creencia  Actúa coherentemente en Iglesia y comunidad.
en diversos contextos a la luz del Evangelio. religiosa. razón de su fe según los
Interioriza la presencia de Dios viviendo el principios de su conciencia
encuentro personal y comunitario, para moral en situaciones
colaborar en la construcción de una concretas de la vida
comunidad de fe guiada por las enseñanzas
de Jesucristo. Asume su rol protagónico
mediante actitudes concretas a imagen de
Jesucristo y colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
Aprecia de manera crítica manifestaciones Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones - Describe las características de manifestaciones artístico-culturales
AYC artístico-culturales al interpretar las manifestaciones artístico- artístico-culturales: que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y
cualidades expresivas de los elementos del culturales.  Contextualiza sentimientos que transmiten.
arte, la estructura y los medios utilizados en manifestaciones artístico- - Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones
una manifestación artístico cultural y explica culturales artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas
cómo transmite mensajes, ideas y  Reflexiona creativa y funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y
sentimientos. Investiga los contextos donde críticamente sobre
 se originan manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- ayuda a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un
culturales tradicionales y contemporáneas e culturales artista o una sociedad. Ejemplo: El estudiante explica 'qué
identifica cómo los cambios, las tradiciones, representa la danza Chuño Saruy para las comunidades que la
las creencias y los valores revelan la manera realizan, por qué la hacen, de qué lugares, entre otros.
en que una determinada persona o sociedad
ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que
puede tener una manifestación creada en
contextos históricos y culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos individuales o Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
colaborativos explorando formas alterativas lenguajes artísticos. lenguajes artísticos música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y
de combinar y usar elementos, medios,  Aplica procesos creativos comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios,
materiales y técnicas artísticas y tecnologías  Evalúa y comunica sus los materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos
para la resolución de problemas creativos. procesos y proyectos y comunicativos.
Genera ideas investigando una variedad de - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas
fuentes y manipulando los elementos de los (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico
diversos lenguajes de las artes (danza, tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie
música, teatro, artes visuales) para evaluar de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para
cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
Planifica y produce trabajos que comunican específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos
ideas y experiencias personales y sociales e ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qué
incorpora influencias de su propia comunidad maneras han sido representados los personajes principales. Luego,
y de otras culturas. Registra sus procesos, planifica cómo representará de manera dramática a uno de los
identifica los aspectos esenciales de sus personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con una serie
trabajos y los va modificando para de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus compañeros
mejorarlos. Planifica los espacios de para elegir la mejor manera de transmitir las características del
presentación considerando sus intenciones y personaje que ha elegido.
presenta sus descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias. Evalúa si logra - Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta
sus intenciones de manera efectiva. de diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases del
proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o presentaciones.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en los  Personaliza entornos - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
cuando analiza y ejecuta procedimientos entornos virtuales virtuales información y materiales digitales que utiliza frecuentemente
Compe para elaborar o modificar objetos virtuales generados por las TIC  Gestiona información del según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
que representan y comunican vivencias en entorno virtual participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un archivo.
Transv espacios virtuales adecuados a su edad,  Interactúa en entornos - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
realizando intentos sucesivos hasta concretar virtuales fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El estudiante organiza
su propósito.  Crea objetos virtuales en información en carpetas u otros medios digitales.
diversos formatos - Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
 colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto
hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los
códigos de etiqueta.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje. - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
que debe aprender al preguntarse qué es lo manera autónoma  Organiza acciones necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
que aprenderá y establecer aquello que le es estratégicas para alcanzar que le permitan lograr la tarea.
posible lograr para realizar la tarea. sus metas. - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
Comprende que debe organizarse y que lo  Monitorea y ajusta su del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
planteado incluya acciones cortas para desempeño durante el
realizar la tarea. proceso de aprendizaje.
Monitorea sus avances respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y retroalimentación
externas un proceso del trabajo y los
resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al
cambio.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUD

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que ante situaciones de
 Solidaridad inicio diferentes, se requieren compensaciones a
 Empatía aquellos con mayores dificultades
 Responsabilidad  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
en situaciones comprometidas o difíciles
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro
y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
y compartidos de un colectivo
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA  Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse a los cambios,
 Superación personal modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
 satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

Fortaleciendo nuestra convivencia responsable a
Iniciamos un nuevo ciclo de aprendizaje: bienvenidos Reforzando nuestros lazos de amistad en el
través de la deliberación de acuerdos y organización
al año escolar 2023. reencuentro escolar.
del aula.

VII.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS:

SEMANA 1:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

11/03/24 12/03/24 13/03/24 14/03/24 15/03/24
Nos divertimos con patrones Revisamos el uso de los Nos divertimos con patrones
Relato de una narración: “El Escribimos una narración de
geométricos I conectores en nuestra numéricos II
recreo” una experiencia escolar
narración
COMUNICACIÓN_S1 COMUNICACIÓN_S2 MATEMÁTICA_S2 COMUNICACIÓN_S3 MATEMÁTICA_S3
Identificamos nuestros Descubrimos las
Utilizamos materiales para Nos reencontramos con Respetamos y valoramos
deportes preferidos. propiedades de los
divertirnos juegos de integración. nuestras diferencias.
materiales
MATEMÁTICA_S1 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S1 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S2 PERSONAL SOCIAL_S2 PERSONAL SOCIAL_S3
Jesús llama a sus amigos “Bienvenidos al aula del 5to Nos divertimos moldeando Nos encontramos y somos
Un buen inicio escolar
para construir su reino Grado” en plastilina felices jugando (SUG)
ED RELIGIOSA_S1 PERSONAL SOCIAL_S1 ARTE Y CULTURA_S1 ED. FÍSICA_S1 TUTORÍA_S1

SEMANA 2:
 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18/03/24 19/03/24 20/03/24 21/03/24 22/03/24
Escribimos una anécdota Realizamos comparaciones
Reflexionamos con una Narramos la anécdota Realizamos aproximación de
especial. de números naturales hasta
lectura de amistad. especial. números naturales hasta CM
CM
COMUNICACIÓN_S4 COMUNICACIÓN_S5 MATEMÁTICA_S5 COMUNICACIÓN_S6 MATEMÁTICA_S6

Conocemos distancias y
Mi cuerpo está formado por Una buena amistad Somos parte de un grupo de
habitantes componiendo – La célula y los seres vivos
células amigos
descomponiendo hasta CM
MATEMÁTICA_S4 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S3 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S4 PERSONAL SOCIAL_S5 PERSONAL SOCIAL_S6
Conociendo nuevos amigos Representamos el agua Cuidamos nuestra salud Fortalecemos nuestros lazos
Conversamos con Jesús
artísticamente (SUG) de amistad
ED RELIGIOSA_S2 PERSONAL SOCIAL_S4 ARTE Y CULTURA_S2 ED. FÍSICA_S2 TUTORÍA_S2

SEMANA 3:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

25/03/24 26/03/24 27/03/24 28/03/24 29/03/24
Organizamos nuestra
Escribimos nuestros Presentamos en un texto
Dialogamos para asumir Resolvemos problemas con biblioteca del aula.
acuerdos de convivencia. descriptivo de la
acuerdos dos etapas - Fichas bibliográficas de
Frases y oraciones organización del aula
textos
COMUNICACIÓN_S9 COMUNICACIÓN_S10 MATEMÁTICA_S COMUNICACIÓN_11 COMUNICACIÓN_S12
Nos organizamos en equipo
Resolvemos problemas con Resolvemos problemas con Experimentamos con las Asumimos acuerdos para para asumir
adiciones sustracciones células una buena convivencia responsabilidades de los
sectores del aula
MATEMÁTICA_S MATEMÁTICA_S CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S3 PERSONAL SOCIAL_8 PERSONAL SOCIAL_9
Un pacto de amistad… Dios Si me organizo, ¡me siento
Aprendemos a convivir en la Elaboramos organizadores Ejercitamos nuestro cuerpo
hace una alianza con su bien!, y si me apoyas,
escuela con respeto de útiles escolares (SUG)
pueblo ¡mucho mejor!
 ED RELIGIOSA_S3 PERSONAL SOCIAL_7 ARTE Y CULTURA_S3 ED. FÍSICA_S3 TUTORÍA_S3

VIII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el Docente:
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
 Libro del estudiante de Comunicación MINEDU.gob.pe
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 – 2016 – 2018 – 2019 – 2022 MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, láminas. etc.
Para el estudiante:
 Cuaderno de trabajo de Matemática.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Ciencia y Tecnología.

IX.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
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Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA