“Año la unidad, la paz y el desarrollo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

Título:
APRENDEMOS A CONSUMIR ALIMENTOS SALUDABLES Y NUTRITIVOS

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa : 1203 “Divino Niño Jesús de Manylsa”

1.2. Directora : Gladys Teresa, Reynoso Alcocer
1.2 Profesor (es) : Mirtha Girón Bustios y Marisol Alvino Advincula.
1.3. Grado y sección : Sexto Grado C y D.
1.4. Duración : Del 05 al 23 de junio del 2023
1.5. Áreas : Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia y Tecnología,Arte y Cultura y Religión .

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

En la IE. 1203 “Divino Niño Jesús” se evidencia que los estudiantes del 6to grado durante la hora del recreo consumen golosinas, bebidas gasificadas
también trae de casa galletas, caramelos entre otros, esto es con frecuencia. Parece que les agrada y obvian el consumo de alimentos saludables y
balanceados más aún desconocen el valor nutritivo d cada alimento. Ante esta situación, nos preguntamos
- ¿De qué manera podemos mejorar el consumo de alimentos saludables de nuestros estudiantes?
- ¿Qué hábitos alimenticios deben asumir los padres de familia para una mejor calidad alimenticia de sus hijos?
- ¿Qué opciones tenemos para el consumo de alimentos saludables económicos en nuestra localidad?
Para ello debemos:
 Leer diversos textos sobre el valor nutritivo de los alimentos para una buena lonchera escolar.
 Realizar tablas de barras estadísticas para determinar el valor nutritivo de los alimentos.
 Realizar costos y presupuestos para elaborar un menú balanceado.
 Elaborar recetas, afiches, carteles, reflexionar sobre el consumo inadecuado de alimentos no nutritivos.
 Visitaran espacios de producción hidropónica.
 Reconocer los alimentos ancestrales por regiones
  Leer y valorar la acción de Jesús en la multiplicación de panes y peces.

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

ÁREA COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS METAS DE CRITERIOS del ACTIVIDADES EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE estándar del horario APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en su HABILIDADES –Organiza y Conocemos y Escribir y exponer
diversos tipos de textos; infiere el lengua materna. - Interactúa en diversas situaciones PARA LA VIDA desarrolla sus ideas en usamos los una receta usando
tema, propósito, hechos y - Obtiene información del texto orales, considerando lo que dicen sus torno a un tema y las verbos y verbos y adverbios
conclusiones a partir de oral. interlocutores, para argumentar, Lee diversos tipos de relaciona usando adverbios en
información explícita, e interpreta explicar, aclarar y complementar las textos de estructura elementos textos
la intención del interlocutor en - Infiere e interpreta información ideas expuestas. compleja y instructivos
del texto oral. gramaticales básicos,
discursos que contienen ironías. Se - Obtiene información explícita, vocabulario variado conectores y algunos
expresa adecuándose a situaciones - Adecúa, organiza y desarrolla relevante y complementaria, en (infografía, artículos referentes, así como
comunicativas formales e las ideas de forma coherente y textos orales que presentan de opinión, manuales un vocabulario
informales. Organiza y desarrolla cohesionada. expresiones con sentido figurado, y de uso, etc.) y emite variado y pertinente
sus ideas en torno a un tema y las - Utiliza recursos no verbales y vocabulario que incluye sinónimos y una opinión crítica y
relaciona mediante el uso de paraverbales de forma términos propios de los campos del sustentada,
conectores y algunos referentes, así estratégica. saber. estableciendo – Organiza y desarrolla
como de un vocabulario variado y conclusiones, sus ideas en torno a
- Interactúa estratégicamente con un tema y las
pertinente. Usa recursos no verbales inferencias y
distintos interlocutores. relaciona mediante el
y paraverbales para enfatizar lo que deducciones.
dice. Reflexiona y evalúa los textos - Reflexiona y evalúa la forma, uso de conectores y
escuchados a partir de sus el contenido y contexto del Comunica oralmente, algunos referentes,
conocimientos y el contexto texto oral. con cortesía y así como de un
sociocultural. pertinencia sus ideas, vocabulario variado
partiendo de lo y pertinente.
Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos de textos particular hacia lo Identificamos las Identifica las partes
- Interpreta el sentido global del texto, general y viceversa, Obtiene información e
varios elementos complejos en su escritos en su lengua materna. explicando el tema, propósito, puntos integra datos que partes de un de una receta
estructura y con vocabulario incorporando texto instructivo
- Obtiene información del texto de vista, motivaciones de personas y palabras técnicas de están en distintas
variado. Obtiene información e escrito. personajes, comparaciones e en una receta
integra datos que están en distintas acuerdo con alguna partes del texto. alimenticia
- Infiere e interpreta información hipérboles, problema central, temática en especial Realiza inferencias
partes del texto. Realiza inferencias enseñanzas, valores, e intención del
locales a partir de información del texto. y usando otras locales a partir de
autor, clasificando y sintetizando la fuentes de información explícita
explícita e implícita. Interpreta el - Reflexiona y evalúa la forma, información, y elaborando
texto considerando información el contenido y contexto del información. e implícita.
conclusiones sobre el texto.
relevante y complementaria para texto. Interpreta el texto
Emite juicios críticos
construir su sentido global. considerando
Reflexiona sobre aspectos variados - Reflexiona y evalúa los textos que o de valor con una información relevante
del texto a partir de su lee, opinando acerca del contenido, opinión sustentada y complementaria
conocimiento y experiencia. Evalúa la organización textual, el sentido de sobre el texto oral para construir su
el uso del lenguaje, la intención de escuchado, sentido global.
diversos recursos textuales, la
los recursos textuales y el efecto del estableciendo
texto en el lector a partir de su intención del autor, y explicando el argumentos, ejemplos
conocimiento y del contexto efecto del texto en los lectores a y conclusiones.
sociocultural. partir de su experiencia y de los
contextos en que se desenvuelve.

Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de textos Adecúa su texto al Elaboramos Escribe en un
forma reflexiva. Adecúa su texto al en su lengua materna. - Reflexiona y evalúa de manera destinatario, propósito y recetas nutritivas borrador una receta
destinatario, propósito y el registro, - Adecúa el texto a la situación permanente el texto, revisando si se el registro, a partir de su I de un plato típico
a partir de su experiencia previa y comunicativa. adecúa a la situación comunicativa, experiencia previa y de Escribimos en
de algunas fuentes de información si las ideas son coherentes entre sí o algunas fuentes de Elaboramos nuestro cuaderno
complementarias. Organiza y - Organiza y desarrolla las ideas recetas nutritivas
de forma coherente y se presentan vacíos de información, información una receta de un
desarrolla lógicamente las ideas en así como el uso pertinente de algunos complementarias. II plato típico
torno a un tema y las estructura en cohesionada.
conectores, referentes y vocabulario, Organiza y desarrolla
párrafos. Establece relaciones entre - Utiliza convenciones del además los recursos ortográficos
ideas a través del uso adecuado de lenguaje escrito de forma lógicamente las ideas en
empleados para mejorar y garantizar torno a un tema y las
algunos tipos de conectores y de pertinente. el sentido de su texto.
referentes; emplea vocabulario estructura en párrafos.
- Reflexiona y evalúa la forma, - Establece relaciones entre las ideas,
variado. Utiliza recursos el contenido y contexto del Utiliza recursos
ortográficos para separar como causa-efecto, consecuencia y ortográficos para
texto escrito. contraste, a través de algunos
expresiones, ideas y párrafos con la separar expresiones,
intención de darle claridad y referentes y conectores. Incorpora de ideas y párrafos con la
sentido a su texto. Reflexiona y forma pertinente vocabulario que intención de darle
evalúa de manera permanente la incluye sinónimos y algunos claridad y sentido a su
coherencia y cohesión de las ideas términos propios de los campos del texto
en el texto que escribe, así como el saber.
uso del lenguaje para argumentar o - Utiliza recursos gramaticales y
reforzar sentidos y producir efectos ortográficos (por ejemplo, el punto
en el lector según la situación aparte para separar párrafos) que
comunicativa. contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
ÁREA MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos a una Resuelve problemas de Selecciona y emplea estrategias INCLUSIÓN Resuelve problemas Resolvemos Resuelve
o más acciones de comparar, cantidad heurísticas, estrategias de cálculo ECONOMICA referidos con fracciones problemas de problemas
igualar, repetir o repartir  Traduce cantidades a aproximado y exacto, mental o escrito y y decimales (hasta el adición y relacionado con
cantidades, partir y repartir una expresiones numéricas otros procedimientos, para realizar Resuelve problemas centésimo). sustracción con fracciones
cantidad en partes iguales; las  Comunica su comprensión operaciones con fracciones, números de la vida cotidiana fracciones
traduce a expresiones aditivas, sobre los números y las naturales y decimales exactos, así como utilizando heterogéneas
multiplicativas y la potenciación operaciones. para calcular porcentajes. operaciones de Representa de diversas Resuelve
cuadrada y cúbica; así como a  Usa estrategias y adición, sustracción, formas su comprensión Resolvemos problemas con
expresiones de adición, sustracción procedimientos de estimación multiplicación y de la noción de fracción problemas con relación a
y multiplicación con fracciones y y cálculo. división hasta el como operador y como fracciones mixtas fracciones mixtas
decimales (hasta el centésimo). número 999 999, así cociente,
 Argumenta afirmaciones
Expresa su comprensión del sistema como operaciones Selecciona y emplea
sobre las relaciones
de numeración decimal con con fracciones y estrategias diversas, el
numéricas y las operaciones.
números naturales hasta seis cifras, números decimales cálculo mental o escrito
de divisores y múltiplos, y del valor hasta el centésimo. para operar con
posicional de los números También incorpora números naturales,
decimales hasta los centésimos; con actividades de medir, fracciones, decimales y
lenguaje numérico y estimar y comparar porcentajes de manera
representaciones diversas. usando las unidades exacta o aproximada
Representa de diversas formas su de medida y
comprensión de la noción de considera el uso de
fracción como operador y como porcentajes.
cociente, así como las equivalencias
entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales. Selecciona y
emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para operar
con números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución, así como
sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

Resuelve problemas de Resuelve problemas de Emplea estrategias heurísticas y Resuelve problemas Planteamos y Resuelve
equivalencias, regularidades o regularidad, equivalencia y estrategias de cálculo para determinar la traduciéndolas a resolvemos problemas de
relaciones de cambio entre dos cambio regla o el término general de un patrón, ecuaciones que problemas ecuaciones
magnitudes o entre expresiones; • Traduce datos y condiciones y propiedades de la igualdad combinan las cuatro usando relacionados a la
traduciéndolas a ecuaciones que a expresiones algebraicas y (uniformidad y cancelativa) para operaciones, a ecuaciones buena alimentación
combinan las cuatro operaciones, a gráficas. resolver ecuaciones o hallar valores que expresiones de
expresiones de desigualdad o a cumplen una condición de desigualdad Planteamos y Resuelve ficha de
desigualdad
relaciones de proporcionalidad o de proporcionalidad. resolvemos trabajo
directa, y patrones de repetición que • Comunica su comprensión Emplea recursos, problemas
combinan criterios geométricos y sobre las relaciones estrategias y usando
cuya regla de formación se asocia a algebraicas. propiedades de las inecuaciones
la posición de sus elementos. igualdades para
Expresa su comprensión del resolver ecuaciones o
término general de un patrón, las
• Usa estrategias y
hallar valores que
condiciones de desigualdad procedimientos para encontrar
cumplen una
expresadas con los signos > y <, así equivalencias y reglas
condición de
como de la relación proporcional generales.
como un cambio constante; usando desigualdad o
lenguaje matemático y diversas • Argumenta afirmaciones proporcionalidad
representaciones. Emplea recursos, sobre relaciones de cambio y
estrategias y propiedades de las equivalencia
igualdades para resolver ecuaciones
o hallar valores que cumplen una
condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias concretas,
sobre patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas relacionados Resuelve problemas de gestión Resuelve problemas Encuestamos Cuaderno de
con temas de estudio, en las que de datos e incertidumbre  Representa las características de una relacionados con sobre trabajo
reconoce variables cualitativas o población en estudio sobre temas de estudio, en preferencias
cuantitativas discretas, recolecta  Representa datos con gráficos y situaciones de interés o aleatorias, las que reconoce alimenticios y las
datos a través de encuestas y de medidas estadísticas o asociándolas a variables cualitativas variables cualitativas representamos Ficha de aplicación
diversas fuentes de información. probabilísticas. (por ejemplo: vóley, tenis) y o cuantitativas en dieneritas
Selecciona tablas de doble entrada,  Comunica su comprensión de los cuantitativas discretas (por ejemplo: gráficos
discretas, recolecta
gráficos de barras dobles y gráficos conceptos estadísticos y 3, 4, 5 hijos), así como también él
datos a través de
de líneas, seleccionando el más probabilísticos. comportamiento del conjunto de
adecuado para representar los datos.  Usa estrategias y procedimientos encuestas y de
datos, a través de gráficos de barras
Usa el significado de la moda para dobles, gráficos de líneas, la moda y diversas fuentes de
para recopilar y procesar datos.
interpretar información contenida Sustenta conclusiones o la media aritmética como reparto información.
en gráficos y en diversas fuentes de decisiones con base en la equitativo.
información. Realiza experimentos . Selecciona tablas de
información obtenida.
aleatorios, reconoce sus posibles doble entrada,
resultados y expresa la probabilidad gráficos de barras
de un evento relacionando el dobles y gráficos de
número de casos favorables y el líneas, seleccionando
total de casos posibles. Elabora y el más adecuado para
justifica predicciones, decisiones y representar los datos.
conclusiones, basándose en la
información obtenida en el análisis
de datos o en la probabilidad de un
evento.
ÁREA PERSONAL SOCIAL
Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el Compara los elementos naturales y EDUCACIÓN Utiliza distintas Conocemos la Ficha de aplicación
espacio y ambiente al realizar espacio y el ambiente sociales de los espacios geográficos de PARA LA fuentes y producción de Ficha de trabajo
frecuentemente actividades para su su localidad y región, y de un área CIUDADANIA herramientas las regiones
cuidado y al disminuir los factores • Comprende las relaciones entre natural protegida, y explica cómo los Identifica y evita cartográficas y
los elementos naturales y sociales. naturales del
de vulnerabilidad frente al cambio distintos actores sociales intervienen en situaciones que ponen socioculturales para Perú de Pulgar
climático y a los riesgos de • Maneja fuentes de información su transformación de acuerdo a su en riesgo su ubicar elementos en el Vidal
desastres en su escuela. Utiliza para comprender el espacio función. integridad física y espacio geográfico y
distintas fuentes y herramientas geográfico y el ambiente. emocional. el ambiente, y Ecorregiones
cartográficas y socioculturales para • Genera acciones para conservar Respeta a sus padres, compara estos
ubicar elementos en el espacio el ambiente local y global. maestros y personas espacios a diferentes
geográfico y el ambiente, y mayores; resuelve escalas considerando
compara estos espacios a diferentes conflictos mediante el la acción de los
escalas considerando la acción de diálogo y el actores sociales
los actores sociales. Explica las consenso; rechaza
problemáticas ambientales y toda forma de
territoriales a partir de sus causas, violencia, así como
consecuencias y sus las conductas
manifestaciones a diversas escalas. negativas.
Convive y participa Convive y participa Participa en la construcción Lidera la construcción Construye y evalúa Derecho a la Cuadro de doble
democráticamente cuando se democráticamente en la consensuada de normas de convivencia de acuerdos y normas normas de alimentación entrada
relaciona con los demás, respetando búsqueda del bien común del aula, teniendo en cuenta los deberes de convivencia y los convivencia tomando saludable
las diferencias, los derechos de cada Interactúa con todas las y derechos del niño, y evalúa su cumples de manera en cuenta sus
uno, cumpliendo y evaluando sus personas cumplimiento. responsable para el derechos. MINSA
deberes. Se interesa por Construye normas y asume Cumple con sus deberes y promueve bienestar de toda la QALIWARMA
relacionarse con personas de acuerdos y leyes que sus compañeros también lo hagan. comunidad.
culturas distintas y conocer sus Maneja conflictos de manera Participa en diversas
costumbres. Construye y evalúa constructiva actividades con sus
normas de convivencia tomando en Delibera sobre asuntos públicos compañeros en
cuenta sus derechos. Maneja Participa en acciones que igualdad de
conflictos utilizando el diálogo y la promueven el bienestar común oportunidades,
mediación con base en criterios de cuidando y respetando
igualdad o equidad. Propone, su espacio personal,
planifica y realiza acciones su cuerpo y el de los
colectivas orientadas al bien demás.
común, la solidaridad, la protección
de las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Delibera
sobre asuntos de interés público con
argumentos basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión de los
demás.

ÁREA DE CIENCIA YTECNOLOGÍA

Indaga al explorar objetos o “INDAGA MEDIANTE Comunica sus conclusiones y lo que PROTECCIÓN DE Sigue un Los alimentos de Cuadro de doble
fenómenos, al hacer preguntas, MÉTODOS CIENTÍFICOS aprendió usando conocimientos LA VIDA procedimiento para consumo diario. entrada.
proponer posibles respuesta y PARA CONSTRUIR SUS científicos. Evalúa si los - Evita los hábitos observar,
actividades para obtener CONOCIMIENTOS” procedimientos seguidos en su perjudiciales para su manipular,
información sobre las indagación ayudaron a comprobar sus organismo, como el describir y
• Problematiza situaciones para hipótesis Menciona las dificultades que consumo de comida La pirámide
características y relaciones que hacer indagación. comparar sus alimenticia.
establece sobre estos. Sigue un tuvo y propone mejoras. Da a conocer rápida, alcohol, ensayos y los
procedimiento para observar, • Diseña estrategias para hacer su indagación en forma oral o escrita. tabaco, drogas, utiliza para
manipular, describir y comparar sus indagación. desórdenes elaborar
ensayos y los utiliza • Genera y registra datos e alimenticios, entre conclusiones. Ficha de trabajo
información. otros; así como las
para elaborar conclusiones. Expresa posturas inadecuadas
en forma oral, escrita o gráfica lo • Analiza datos e información.
para evitar lesiones y
realizado, aprendido y las • Evalúa y comunica el proceso y accidentes en la
dificultades de su indagación. resultados de su indagación práctica de actividad
física y en la vida
cotidiana.
ÁREA FORMACIÓN RELIGIOSA
Expresa coherencia entre lo que - Asume la experiencia del Reconoce que las enseñanzas de EDUCACIÓN Reflexiona el Leemos la Responde fichas
cree, dice y hace en su proyecto de encuentro personal y PARA LA
Jesucristo le permiten desarrollar encuentro personal y parábola del de trabajo
vida personal, a la luz del mensaje comunitario con Dios en su CIUDADANIA
actitudes de cambio a nivel personal y comunitario con Dios sembrador
bíblico. Comprende su dimensión proyecto de vida en comunitario. Respeta a sus en diversos contextos
espiritual y religiosa que le permita coherencia con su creencia padres, maestros Hábitos
cooperar en la transformación de sí religiosa y personas alimenticios
mismo y de su entorno a la luz del • Transforma su entorno desde el mayores;
Evangelio. Reflexiona el encuentro encuentro personal y comunitario resuelve
personal y comunitario con Dios en con Dios y desde la fe que conflictos
diversos contextos, con acciones profesa. mediante el
orientadas a la construcción de una diálogo y el
comunidad de fe guiada por las • Actúa coherentemente en razón consenso;
enseñanzas de Jesucristo. Asume de su fe según los principios de su rechaza toda
las enseñanzas de Jesucristo y de la conciencia moral en situaciones forma de
Iglesia desempeñando su rol concretas de la vida. violencia, así
protagónico en la transformación de como las
la sociedad. conductas
negativas.
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
Crea proyectos artísticos Explora los elementos de los lenguajes EDUCACIÓN PARA Genera ideas Hacemos una carta Dibujo y pintura
individuales o colaborativos de las artes visuales, la música, el teatro LA CIUDADANIA investigando una y un dibujo para por el día del padre
Crea proyectos desde los
explorando formas alternativas de y la danza, y combina medios, Respeta a sus padres, variedad de fuentes y papá
combinar y usar elementos, medios, lenguajes artísticos. manipulando los
materiales, herramientas, técnicas y maestros y personas Elabora un álbum
materiales y técnicas artísticas y - Explora y experimenta los recursos tecnológicos con fines mayores; resuelve elementos de los
tecnologías para la resolución de diversos lenguajes de Elaboramos del de menús nutritivos
lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. Combina y conflictos mediante el recetario de menús
problemas creativos. Genera ideas diálogo y el consenso; las artes (danza,
- Aplica procesos creativos. propone formas de utilizar los
investigando una variedad de rechaza toda forma de música, teatro, artes
elementos, materiales, técnicas y
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa sus procesos violencia, así como visuales) para evaluar
recursos tecnológicos para resolver
elementos de los diversos lenguajes y proyectos. las conductas cuáles se ajustan
problemas creativos planteados en su
de las artes (danza, música, teatro, negativas. mejor a sus
proyecto; incluye propuestas de artes
artes visuales) para evaluar cuáles intenciones.
integradas.
se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce
Planifica y produce trabajos que Evalúa el resultado de sus creaciones o trabajos que
comunican ideas y experiencias presentaciones y describe cuáles eran comunican ideas y
personales y sociales e incorpora sus intenciones y qué mensajes experiencias
influencias de su propia comunidad transmite. Planifica de qué manera personales y sociales
y de otras culturas. Registra sus presentará sus bocetos e ideas a sus e incorpora
procesos, identifica los aspectos compañeros. influencias de su
esenciales de sus trabajos y los va propia comunidad y
modificando para mejorarlos. de otras culturas
Planifica los espacios de
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

CONVIVE Y PARTICIPA Dimensión social Participamos en el compartir por aniversario

DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el de la I.E
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el
sentido de pertenencia y la participación buscando el bien común.
Dimensión personal
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las Técnicas de relajación para recitar
capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos,
deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y
a la construcción de su proyecto de vida.

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación  Revisa actividades en el grupo wasap, la plataforma o
GENERADOS POR LAS TIC PERSONALIZA al cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y mensajería del celular.
ENTORNOS VIRTUALES elaboración de objetos virtuales interactivos  Emplea portafolios digitales cuando organiza la
 Gestiona información del entorno virtual información que obtuvo, de manera que esté
 Interactúa en entornos virtuales disponible para actividades frecuentes.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos  Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables.
 Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.  Evalúa sus aprendizajes, logros y dificultades que se
AUTÓNOMA  Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. presentaron durante el desarrollo de la experiencia de
 Define metas de aprendizaje.  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y aprendizaje.
  Organiza acciones estratégicas para alcanzar procedimientos.
sus metas.  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el factor muy importante.
proceso de aprendizaje.  Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de
un momento.
 Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si
fuera el caso de realizar ajustes necesarios.

6. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Docente y estudiantes Aprecian, valoran y mantienen disposición para el cuidado a toda forma de vida
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
FORMA DE VIDA

ENFOQUE DE IGUALDAD EMPATIA Docente y estudiante Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad
de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
GRADO
Y
SECCIÓN APRENDEMOS A CONSUMIR ALIMENTOS SALUDABLES Y NUTRITIVOS
LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
SEMANA LECTURA DE LA OBRA: HOLA ANDRÉS, SOY MARÍA OTRA VEZ
1 CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS
El origen de los alimentos Resolvemos problemas de Derecho a la alimentación saludable Identificamos las partes de un texto Resolvemos problemas con
DEL 05 adicción y sustracción con MINSA instructivo en una receta fracciones mixtas
AL 09 DE fracciones heterogéneas QALIWARMA alimentación
JUNIO RELIGIÓN REFUERZO COMUNICACIÓN TUTORÍA
La multiplicación de panes y peces Leemos e inferimos sucesos
REFUERZO MATEMÁTICA
Ejercicios con fracciones heterogéneas
COMUNICACIÓN INGLÉS AULA DE INNOVACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA
Leemos un cuento de los alimentos Elaboramos del recetario de
nutritivos menús
SEMANA LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
2 LECTURA DE LA OBRA: HOLA ANDRÉS, SOY MARÍA OTRA VEZ
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA MATEMÁTICO RELIGIÓN
DEL 12 Los alimentos de consumo diario Planteamos y resolvemos Planteamos y resolvemos problemas usando COMUNICACIÓN Leemos la parábola del
AL 16 DE La pirámide alimenticia problemas usando inecuaciones Conocemos y usamos los verbos y sembrador
JUNIO ecuaciones adverbios en textos instructivos TUTORÍA
PERSONAL SOCIAL INGLÉS REFUERZO DE MATEMATICAS Y EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA
Conocemos la producción de las COMUNICACIÓN Hacemos una carta y un dibujo
regiones naturales del Perú de Pulgar para papá
Vidal
AULA DE INNOVACIÓN
Ecorregiones

SEMANA LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

3 LECTURA DE LA OBRA: HOLA ANDRÉS, SOY MARÍA OTRA VEZ
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICAS VISITA GUIADA AL ÁREA DE COMUNICACIÓN RELIGIÓN
19 AL 23 El sistema excretor y el sistema Encuestamos sobre HIDROPONÍA DE LA UNIVERSIDAD Elaboramos recetas nutritivas II Hábitos alimenticios
DE urinario- vías que eliminan preferencias alimenticios NACIONAL LA AGRARIA MERCEDES
JUNIO sustancias de desechos y las representamos en
diferentes gráficos
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA
Elaboramos recetas nutritivas I INGLÉS AULA DE INNOVACIÓN COMUNICACIÓN REFUERZO
ESCRIBE: Oración simple y compuesta
PLANIIFCACION
MATEMATICA REFUERZO
TEXTUALIZACION
Suma y resta
REVISIÓN

8. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Rutas de aprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Textos y cuadernos trabajo del MINEDU
 Textos virtuales de primaria
 Textos de otras editoriales
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
9. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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DIRECTORA DE LA I.E PROFESORA 6º “C” PROFESORA 6º “D”