El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre saludos y preguntas personales en inglés. La sesión consta de tres partes e incluye actividades grupales e individuales para practicar vocabulario y gramática a través de diálogos, ejercicios y un cuestionario de evaluación.
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El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre saludos y preguntas personales en inglés. La sesión consta de tres partes e incluye actividades grupales e individuales para practicar vocabulario y gramática a través de diálogos, ejercicios y un cuestionario de evaluación.
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Ministerio de Instituto de Educación Superior
PERÚ Tecnológico Público
Educación “CARLOS SALAZAR ROMERO”
Sesión de aprendizaje N° 01
I. Información general
Docente a cargo: MARÍA GUARNIZ FLORES
2022 Periodo: II 2022 Año:
1.1 Programa de estudios: CONTABILIDAD (DIURNO-NOCTURNO-VESPERTINO)
1.2 Competencia técnica
o de especialidad: - Ejercer liderazgo de manera efectiva asumiendo un comportamiento 1.3 Competencia para la ético en su entorno laboral. empleabilidad: - Trabajar en equipo en su entorno laboral fomentando la cohesión del grupo para alcanzar los resultados previstos. 1.4 Módulo: 02
1.5 Unidad didáctica: Comunicación Interpersonal
Interpretar la información de documentación escrita y auditiva en el
idioma inglés, analizando las ideas principales para usarlas en su 1.6 Capacidad: desempeño en el ámbito social y laboral vinculado al programa de estudios. 1.7 Indicador(es) de Obtiene información relevante a partir de textos escritos sobre logro de competencia a información personal empleando organizadores, fanzines o infografías. la que se vincula: Hello! Where are you from? ❖ Verb be: I/you/she/ he - it 1.8 Tema o Actividad: ❖ Numbers 0-10 ❖ Days of the week ❖ Countries Práctico ( ) 1.9 Actividades de tipo: Teórico-Práctico ( x )
1.10 Tipo de sesión: Presencial ( x ) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )
1.11 Fecha de desarrollo: 26 / 08 / 2022 dd/mm/aaaa
II. Planificación del aprendizaje
2.1 Indicador(es) de logro de competencia a la que Desarrollar competencias de escritura de textos en inglés con una se vincula estructura coherente. 2.2 Indicador(es) de logro Interpretar la información de documentación escrita y auditiva en el de capacidad vinculados idioma inglés, analizando las ideas principales para usarlas en su a la sesión desempeño en el ámbito social y laboral vinculado al programa de estudios.
Al finalizar la sesión de clase, el estudiante responde a preguntas sobre
2.3 Logro de la sesión información personal (nombres, apellidos y expresiones de saludo y países), (No olvidar los teniendo en cuenta la coherencia gramatical y respetando las normas elementos) ortográficas según el Marco Común Europeo, a través de un cuestionario. Ministerio de Instituto de Educación Superior PERÚ Tecnológico Público Educación “CARLOS SALAZAR ROMERO”
III. Secuencia didáctica
Recursos Momentos Estrategias y actividades Tiempo didácticos Estrategia: Discusión guiada
La docente da la bienvenida a los
estudiantes y declara las normas de convivencia y el reto a trabajar durante el desarrollo de clases. Pizarra ¿Asimismo, invita a observar un ppt Plumones denominado “What’s your name? Where ppt are you from” Plataforma EVIS Los estudiantes, después de observar el ppt responden en forma de lluvia de ideas, las preguntas: ¿Can you practice with your partner? 15’ Inicio Seguidamente la docente forma grupos de pares de trabajo y los motiva a practicar los diálogos. - What’s your name? - Where are you from? - La docente realiza una pregunta de modo que permita activar el conflicto cognitivo en los estudiantes. What question do you use for fullnames and countries? Los estudiantes responden en forma de lluvia de ideas. Estrategia: Organizador visuales La docente comparte material en pdf Asimismo, invita a observar el ejercicio 1 sobre expresiones de saludos. Pizarra Seguidamente, forma grupos de 2 Plumones App Whatsapp participantes completar las tareas Hojas impresas propuestas. en pdf La docente consolida el trabajo e invita a Plataforma EVIS practicar el vocabulario con una Desarrollo adecuada pronunciación y entonación. Posteriormente, la docente comparte la ficha de trabajo e invita a los participantes a interactuar para resolver 50’ el ejercicio 2. Los estudiantes trabajan en forma individual utilizando la estrategia de matching, unen títulos con definiciones La docente refuerza la pronunciación.
Estrategia: Síntesis de la Información
Resuelven preguntas relacionadas al Pizarra
Cierre tema. Plumones Los estudiantes reflexionan acerca de su App Whatsapp aprendizaje. ¿Cuál es la importancia de Ministerio de Instituto de Educación Superior PERÚ Tecnológico Público Educación “CARLOS SALAZAR ROMERO”
interactuar en inglés?, menciona Hojas impresas 25’
expresiones nuevas que aprendió en pdf Plataforma EVIS Los estudiantes anotan 2 ideas fuerza sobre el tema aprendido.
IV. Actividades de evaluación
Indicadores de logro de la Peso o Técnicas Instrumentos Momento sesión Porcentaje Al finalizar la sesión de clase, el Inicio estudiante responde a preguntas Discusión Trabajos sobre información personal guiada académicos (nombres, apellidos y expresiones de Lluvia de ideas (TA) = Peso 3 Desarrollo saludo y países), teniendo en trabajo en Evaluación cuenta la coherencia gramatical y grupo oral respetando las normas Trabajo (TO) = Peso Cierre ortográficas según el Marco cuestionario colaborativo 3 Común Europeo, a través de un Evaluación cuestionario. Escrita (EE) = Peso 4
IV. Bibliografía
Para el docente: Para el estudiante:
- American English File second edition Dictionary Word reference. Recuperado
Christina Latham Koenig, Clive Oxenden and http://www.wordreference.com/definicion Mike Boyle