Docente: JULIANA MAMANI PARISUAÑA

Competencia Propósito Evidencia Fecha

ACTIVIDADES

I.- DEFINIMOS NUESTRO PROPÓSITO Y EXPLORAMOS LOS TEXTOS: Observa y revisa el texto: “EL AGUA UN
RECURSO HÍDRICO EN PELIGRO” y “PERÚ: PARAÍSO DEL AGUA”

Antes de leer el texto: Realiza una exploración previa; para este fin, nos ayudamos del título, las imágenes,
la información que está resaltada, la estructura del texto. Activaremos los conocimientos previos que
conocemos sobre el tema y respondemos:

- De acuerdo a los títulos, ¿qué información nos brindará?, ¿será una secuencia de hechos?, ¿será una
presentación de razones o argumentos?, ¿presentará una exposición de ideas?
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- Según el título del texto “El agua, un recurso hídrico en peligro”, ¿qué impacto está buscando causar el
autor en el lector?, ¿llamar su atención? ¿preocuparlo? ¿convencerlo?
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- En el Recurso 1, la leyenda que acompaña a la imagen del nevado del Huascarán, ¿qué está
transmitiendo al lector?
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- A primera vista, en el Recurso 2, qué capta tu atención ¿las imágenes? ¿las cantidades y porcentajes?
¿el texto que se presenta?
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- En la actualidad ¿cuál crees que es el mayor problema que se presenta con el agua?
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II.- LEEMOS LOS TEXTOS:
 “EL AGUA UN RECURSO HÍDRICO EN PELIGRO”
En conmemoración del Día Mundial del Agua, el 22 de marzo del 2020, la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) presentó un informe en el que advierte que las alteraciones climáticas
afectarán a la disponibilidad, calidad y cantidad de agua necesaria para las necesidades humanas básicas, socavando
así el derecho al uso del agua potable y al saneamiento para miles de millones de personas. En dicho informe, destaca
que el 55 % de la población mundial, carece de un sistema de saneamiento adecuado.
Efectos devastadores en los recursos hídricos
Según los datos de la UNESCO, el consumo de agua se ha multiplicado por seis en el último siglo y crece a un ritmo
de un 1 % anual. Además, considera que el cambio climático se manifiesta en el aumento de la frecuencia e intensidad
de fenómenos extremos tales como las tormentas, las inundaciones y sequías o las olas de calor que agravarán
la situación de los países que actualmente sufren estrés hídrico y generará problemas similares en áreas que, hasta
el momento, no se han visto gravemente afectadas.
Hay que conseguir la mejora del tratamiento de las aguas residuales
La UNESCO indicó que para producir una gestión óptima de los recursos hídricos se debe invertir en técnicas
modernas de tratamiento que permitan la extracción de metano, un poderoso gas de efecto invernadero que se
encuentra en las aguas residuales no tratadas, de materia orgánica y, posteriormente, utilizar este biogás para generar
la energía necesaria para ejecutar el proceso de tratamiento.
Esta técnica ya se viene usando en países con escasez de agua como Jordania, México, Perú y Tailandia, donde se ha
conseguido reducir las emisiones contaminantes en miles de toneladas de CO2, al tiempo que se logró importantes
ahorros económicos para las arcas públicas y una mejora en la calidad de servicio.
Otros ejemplos innovadores para mejorar los recursos hídricos mencionados en el informe son la captura de agua de la
niebla, la protección de los humedales o técnicas como la agricultura de conservación que permite preservar la
estructura del suelo, la materia orgánica y la humedad pese a la disminución de las precipitaciones. También se apunta
a la posibilidad de reutilizar aguas residuales parcialmente tratadas para su uso agrícola e industrial.
Innovación tecnológica
El estudio resalta que los principales retos en cuanto a innovación
tecnológica, gestión del conocimiento,
investigación y desarrollo son “promover la creación de nuevas
herramientas y enfoques por medio de la investigación avanzada y el
desarrollo, y en el mismo orden de importancia, acelerar la
implantación del conocimiento y la tecnología existentes en todos los
países y regiones”.
Sin embargo, aclara que estas acciones solo conseguirán el
resultado esperado si van acompañadas de concientización, así
como de programas de desarrollo educativo y de capacitación.
Panorama en América Latina y el Caribe
La región se ve gravemente afectada por la variabilidad climática y los fenómenos atmosféricos extremos y se prevé
que continuarán produciéndose los cambios observados en el flujo fluvial y la disponibilidad de agua, afectando a las
regiones vulnerables tanto en América Central como del Sur. “La rápida urbanización, el desarrollo económico y la
desigualdad son algunas de las principales causas socioeconómicas de la presión que soportan los sistemas hídricos,
a las que se suman las repercusiones del cambio climático. La pobreza es una constante en la mayoría de los países y
acrecienta la vulnerabilidad al cambio climático. La desigualdad económica también se traduce en desigualdad de
acceso al agua y al saneamiento y viceversa. El riesgo creciente de contraer enfermedades transmitidas por el agua
afecta más a los pobres. La vulnerabilidad también es alta en las zonas rurales, los factores climáticos limitan las
opciones económicas y provocan el éxodo rural”, afirma el estudio.
Guterres: Hay que mejorar la eficiencia del uso del agua
El Secretario General de la ONU se sumó a la celebración del Día Mundial del Agua y en su mensaje por la efeméride destacó
que el binomio calentamiento global-uso insostenible de los recursos hídricos creará “una competencia sin precedentes”, que
causará el desplazamiento de millones de individuos. Antonio Guterres dijo “La solución es clara. Debemos aumentar con
urgencia las inversiones en cuencas hidrográficas e infraestructuras hídricas sanas y mejorar drásticamente la eficiencia en el uso
del agua. Debemos prever los riesgos climáticos en todos los niveles de la gestión del agua y responder a ellos de manera
acorde”, explicó. Al mismo tiempo, Guterres destacó la urgencia de aumentarlos esfuerzos para reforzar la resiliencia y la
adaptación de todas las personas afectadas por las alteraciones climáticas.
Glosario: Estrés hídrico: Cuando la demanda de agua es más importante que la cantidad disponible durante un periodo
determinado o cuando su uso se ve restringido por su baja calidad.
Adaptado de: Naciones Unidas (2020, 22 de marzo) El agua, parte del problema, pero también de la solución ante el cambio climático.
Recuperado de https://news.un.org/es/story/2020/03/1471492
“PERÚ: PARAÍSO DEL AGUA”
Ministerio de Agricultura y Riego (2020, 03 de octubre) Perú, paraíso del agua. Recuperado de:
https://pbs.twimg.com/media/Ejc1H3sXYAA6Fpr?format=jpg&name=900x900

III.- ANALIZAMOS EL PROBLEMA: Después la lectura

Preguntas Respondiendo
¿Cuál es el problema sobre el agua que se
presenta en el informe de la UNESCO?
¿Cuáles son las dos grandes propuestas
que expone la UNESCO ante el problema
planteado en el informe?
Según el texto no solo es necesaria la
implementación de acciones que permitan
gestionar adecuadamente el agua, ¿qué
otras alternativas presentan?
El insostenible uso del agua integrado al
calentamiento global, ¿qué perjuicios
podría causar?
¿Cuál es el propósito comunicativo del
texto?

Con relación a la infografía “Perú: paraíso del agua” presentada por ANA (Asociación Nacional del Agua), responde:

Preguntas Respondiendo
Según el texto:¿Por qué somos un país
privilegiado?
De las actividades económicas, ¿cuál de ellas
hace mayor uso del agua?, ¿a qué se deberá
este alto consumo?
¿Por qué crees que el 23,8 % de los hogares
consume agua de camiones cisterna o de río?
¿A qué se deberá este problema si tenemos
una gran riqueza hídrica?
De acuerdo a la información brindada, ¿por
qué el Perú es considerado el paraíso del
agua?
A partir de los datos presentados en la
infografía, ¿crees que hacemos uso adecuado
del agua?
La intención de la infografía es: ¿informarnos
sobre una secuencia de acciones?,
¿describirnos las características del agua?,
¿brindarnos un punto de vista?,
¿proporcionarnos una explicación? Entonces,
de acuerdo a tu respuesta, señala el tipo de
texto que es la infografía.
¿A qué público está dirigida? ¿En qué te basas
para determinar el público al que hace
referencia?
IV.- ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN: A partir de la información obtenida en ambos textos sobre la gestión
del agua, responde a las siguientes preguntas:

A nivel nacional, hay organismos que ya están involucrados en la gestión adecuada del agua, ¿cuáles son?
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V.- REFLEXIONO SOBRE LO LEÍDO: Luego de haber integrado, clasificado, organizado y sintetizado la
información de ambos textos responde las siguientes preguntas:
1.- Para la UNESCO, el Perú es uno de los países con escasez de agua; en cambio para el ANA, el Perú es el
paraíso del agua. ¿A qué haría referencia la UNESCO? Para dar respuesta, puedes guiarte de la definición que
aparece en el glosario del Recurso 1.
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2.- En ambos textos se hace uso de los siguientes recursos textuales:
• Cohesión (relación entre las ideas, a través del uso de conectores).
• Coherencia (el texto mantiene una unidad en relación al tema).
En el texto “El agua, un recurso hídrico en peligro” ¿Se emplean adecuadamente los recursos discursivos del
texto argumentativo? Es decir, se hace uso de argumentos, explicaciones, generalizaciones o evidencias para
sustentar la información. Sustenta con dos citas textuales, es decir extrae fragmentos que ejemplifiquen tu
respuesta
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3.- En el siguiente párrafo se ha resaltado con negrita los conectores, explica de qué manera permiten darle
sentido al texto: “Esta técnica ya se viene usando en países con escasez de agua como Jordania, México, Perú
y Tailandia, donde se ha conseguido reducir las emisiones contaminantes en miles de toneladas de CO2, al
tiempo que se logró importantes ahorros económicos para las arcas públicas y una mejora en la calidad de
servicio”.
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VI. EVALUO MI PROGRESO: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Criterios de Evaluación para mis logros Lo logré Estoy en proceso ¿Cómo sé que lo
de lograrlo estoy logrando?
Integré información contrapuesta en los textos.
Interpreté el texto considerando información relevante y de detalle.
Evalué la intención de estrategias discursivas y recursos textuales.
Expliqué el efecto del texto en el lector.