Ses-Juev-Pl-Leemos Sobre La Independencia Del Perú

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR
LEEMOS SOBRE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6°GRADO FECHA: …… /07/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Instrumento

Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
COMUNICACIÓN 6°GRADO  Predice de que tratará el  Escala
- • Identifica información texto a partir del análisis de valorativa
PLAN LECTOR relevante del texto con algunos
títulos e imágenes.
elementos complejos y
Lee diversos tipos  Identifica información
vocabulario variado.
de textos en su explicita e implícita que se
• Integra información ubicada en
lengua materna. distintas partes del texto. encuentra en distintas partes
-Obtiene • Deduce relaciones de del texto.
información del semejanzas y diferencias, causa-  Explica el propósito, tema y
texto escrito. efecto, problema-solución. recursos textuales presentes
-Infiere e • Deduce información a partir de en el texto.
interpreta la estructura del texto, como
 Reflexiona sobre la gran
información del subtítulos, títulos, etc.
• Explica el tema y el propósito
hazaña de los personajes que
texto. participaron en la lucha por la
del texto.
-Reflexiona y evalúa independencia del Perú.
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
Propósito Hoy leeremos un texto narrativo sobre la independencia del Perú.
Evidencia Ficha de análisis de la lectura sobre la independencia del Perú.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Los estudiantes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
Enfoque
distintas regiones del país, sin obligar a nadie a que se expresen oralmente
intercultural
solo en castellano estándar.
6°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.

Meta de Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
aprendizaje: conclusiones, inferencias y deducciones.
Habilidades para la
vida
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Fichas de aprendizaje y ficha de  Cuaderno u hojas de reúso.
evaluación  Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Imágenes y anexos impresos
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda amablemente a los estudiantes y se leen la siguiente infografía sobre dos leyendas sobre el
origen del Imperio Incaico. Anexo 01
Se realizan las siguientes preguntas:

 ¿Qué acontecimiento observas en la imagen?
 ¿A que personaje reconoces?
 ¿Qué acciones se realizaron para lograr la independencia del Perú?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy leeremos un texto narrativo sobre la independencia del

Perú.
Se socializan los criterios de evaluación:
 Predice de que tratará el texto a partir del análisis de títulos e imágenes.

 Identifica información explicita e implícita que se encuentra en distintas partes del
texto.
 Explica el propósito, tema y recursos textuales presentes en el texto.
 Reflexiona sobre la gran hazaña de los personajes que participaron en la lucha por la
independencia del Perú.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Se presenta el titular e imagen que acompañan a la noticia en la pizarra: Anexo 02
Se invita a los estudiantes a responder:

 ¿De qué tratará este texto?
 ¿Tendrá alguna relación el título con la imagen? ¿Por qué?
 ¿Qué acciones habrán realizado los libertadores para lograr la independencia del Perú?
Ahora presentamos el texto a leer y analizar.
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------

Analizan el siguiente texto sobre la independencia del Perú. ANEXO 3
 Se procede a observar el texto.
 Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta.
 Luego, pregunta si las imágenes se relacionan con el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
A partir del análisis, responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué corrientes se desarrollaron para lograr la independencia del

Perú?
 ¿Quiénes son los libertadores del Perú?
 ¿En qué batallas lucharon los libertadores?
 ¿Con qué batalla se logró la independencia del Perú?
 ¿Qué acuerdos se tomaron con los españoles en la firma de la
independencia del Perú?
Para finalizar, desarrollan la ficha de actividad para poner en práctica sus aprendizajes.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos con las siguientes
preguntas.
 ¿Qué significado tiene para ti la “Capitulación de Ayacucho”?
 ¿Quién fue el personaje más importante que nos ayudó a sellar nuestra independencia?
 ¿Qué significado tiene cantar el himno nacional?
Investiga sobre el estado actual de los lugares que fueron escenario de los momentos más
importante de la independencia del Perú. Luego, en tu cuaderno realiza algunos apuntes sobre tu
investigación.
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré
 Predije de que tratará el texto a partir del análisis de
títulos e imágenes.
 Identifiqué información explicita e implícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
 Expliqué el propósito, tema y recursos textuales
presentes en el texto.
 Reflexioné sobre la gran hazaña de los personajes que
participaron en la lucha por la independencia del Perú.
ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCI Lee diversos tipos de textos en su lengua
ÁREA PLAN LECTOR
A materna.
CRITERIOS
Predice de que Identifica Explica el propósito, Reflexiona sobre
tratará el texto a información tema y recursos la gran hazaña de
partir del análisis explicita e textuales presentes los personajes
ESTUDIANTES de títulos e implícita que se en el texto. que participaron
imágenes. encuentra en en la lucha por la
distintas partes independencia
del texto. del Perú.
A B C A B C A B C A B C
ANEXO 01
ANEXO 02
ANEXO 03
La independencia del Perú

San Martín y Bolívar se dieron cuenta de que para asegurar la
independencia americana tenían que conseguir que el ejército
español se retirara de estas tierras, solo así, derrotando a los
españoles, se alcanzaría nuestra independencia.
CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR
José de San Martín
José Francisco de San Martín nació en Yapeyú (Argentina) en 1778,
hijo de Juan de San Martín y Gregoria Matorras, estudió en España y desde muy
joven se enroló en el ejército español, luchando contra franceses e ingleses. Luego
de independizar Chile y Perú regresó a su país, pero no fue bien recibido, motivo
por el cual viajó a Europa. Finalmente, murió en Francia, en 1850.
Plan emancipador
Su plan emancipador consistía en: Z Cruzar los Andes Z Independizar Chile Z
Atacar Lima por mar. Acciones que fueron realizadas con su Ejército de los Andes.
Independencia de Chile
Después de formar el Ejército de los Andes (4000 combatientes), San Martín se dirigió hacia Chile
cruzando la cordillera de los Andes a fines de 1817.
La independencia de Chile se logró luego de las siguientes batallas:
a) Chacabuco: Victoria chilena
b) Cancha Rayada: Derrota chilena
c) Maipú: Batalla final con victoria chilena
Con la victoria en la batalla de Maipú, Chile alcanza la independencia el 12 de febrero de 1818.
Expedición al Perú
La expedición libertadora partió de Chile en 1820. El almirante a cargo
de ella fue Lord Thomas Cochrane (inglés).
El 8 de setiembre desembarcaron en Paracas, luego ocuparon Pisco con
mucho esfuerzo.
La conferencia de Miraflores
Ante la llegada de los patriotas, el virrey Joaquín de la Pezuela intentó
negociar con estos, desarrollándose así la conferencia de Miraflores,
donde se reunieron los representantes del virrey y José de San Martín. Los patriotas solicitamos
la independencia del Perú, mientras que el representante del virrey propuso que San Martín se
someta a la Corona española. No hubo acuerdo y se reiniciaron los ataques entre ambos ejércitos.
Álvarez de Arenales y su expedición
San Martín envía a Álvarez de Arenales a la sierra con la intención de levantar el espíritu
revolucionario en el interior del país; pero, cuando llega a Cerro de Pasco se tuvo que enfrentar al
general español O’Really, al cual derrota. Mientras tanto, el cuartel general que se encontraba en
Pisco, se trasladó a Huaura.
Motín de Aznapuquio
Los generales del virrey Pezuela realizaron el motín de Aznapuquio (golpe de Estado), debido a que
el virrey fue acusado de tener pasividad con el enemigo patriota. Pezuela fue reemplazado por La
Serna, quien era el nuevo virrey y amigo de San Martín.
Entrevista de Punchauca
 La Serna (siendo amigo de San Martín) le propuso iniciar una serie
de conferencias en Punchauca con el objetivo de solucionar el
conflicto. En las conferencias el libertador propone que el Perú
debía ser libre y tendría un gobierno monárquico constitucional.
Sin embargo, La Serna no acepta y se retira de Lima con dirección
al Cusco.
CORRIENTE LIBERTADORA DEL NORTE
Llegada de Bolívar a nuestro país
El 1 de setiembre de 1823, Simón Bolívar llegó a nuestro país a bordo del buque Chimborazo,
desembarcando en el puerto del Callao. Simón Bolívar llegó con gran fama tras haber independizado
a los siguientes países:
 Venezuela (batalla de Carabobo)
 Colombia (batalla de Boyacá)
 Ecuador (batalla de Pichincha)
El Congreso le entregó el poder a Bolívar. Luego el mismo Congreso lo
nombró dictador.
Bolívar estuvo primero en Pativilca por motivos de salud y luego estableció
su primer cuartel general en la ciudad de Trujillo.
Preparación para la campaña final

El libertador tuvo sumo cuidado en la formación de su ejército, a cuyos miembros se instruyó en
disciplina y el manejo de armas. Durante todo el tiempo que duró la preparación de las fuerzas
patriotas, Simón Bolívar tuvo como secretario general al peruano José Faustino Sánchez Carrión.
La Campaña final
A. Batalla de Junín
En la mañana del 6 de agosto de 1824 el ejército realista
concurrió a las pampas de Junín. El general español Canterac
atravesó la pampa para atacar al ejército patriota.
Durante la batalla, los patriotas resistieron los ataques. La
batalla parecía perdida, cuando de pronto los Húsares del Perú
(que habían quedado como reserva al mando de Isidoro
Suárez) atacaron a los españoles por la retaguardia,
convirtiendo la derrota en una victoria para el ejército
patriota.
Bolívar apenas enterado de la victoria, bautizó al ejército Húsares de Junín, nombre que aún
conserva ese regimiento. La batalla había durado menos de dos horas y no se disparó pistola ni
fusil. Se utilizaron solo armas blancas, por ello es conocida como la «batalla sin humo».
B. Batalla de Ayacucho
Luego del triunfo patriota, las fuerzas realistas comandadas por
el virrey La Serna se concentraron en Ayacucho. Ambas fuerzas
iniciaron ataques el 9 de diciembre de 1824 en la Pampa de la
Quinua.
El comandante patriota fue Antonio José de Sucre y el
comandante realista fue el virrey La Serna. Durante la batalla se produce la captura del virrey
y posteriormente, la victoria patriota.
Capitulación de Ayacucho
Luego de la victoria en la batalla de Ayacucho, se firmó la
capitulación de Ayacucho. Por los patriotas firma Sucre y por
los realistas Canterac. Los acuerdos fueron los siguientes:
 España reconocía la Independencia de América y del
Perú.
 Perú pagaría una indemnización de guerra a España.
 Se respetarían los rangos y privilegios de los oficiales
españoles.
 Perú pagaría los gastos de retorno de los españoles a su
país.
ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 978387435

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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA

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LEEMOS SOBRE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Instrumento

Propósito Hoy leeremos un texto narrativo sobre la independencia del Perú.

Evidencia Ficha de análisis de la lectura sobre la independencia del Perú.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

6°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se realizan las siguientes preguntas:

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos un texto narrativo sobre la independencia del

Se socializan los criterios de evaluación:

 Predice de que tratará el texto a partir del análisis de títulos e imágenes.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Se invita a los estudiantes a responder:

Ahora presentamos el texto a leer y analizar.

DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------

 ¿Qué corrientes se desarrollaron para lograr la independencia del

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

La independencia del Perú

Preparación para la campaña final

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