Sesión de Aprendizaje:

¿Conocemos cómo protegernos del golpe de calor?

 DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: 82671 El Tambo
 Director : Willian A. Pérez Silva
 Docente : Herminio Diaz Eugenio.
 Grado : Cuarto Sección : “B”
 Fecha : Lunes, 08 de abril del 2024
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrument

o de
evaluación

EXPLICA EL MUNDO Describe las diferentes  Identifica aquellas

FÍSICO BASÁNDOSE EN zonas climáticas y señala acciones de cuidado,
CONOCIMIENTOS SOBRE que se forman por la para protegerse del
LOS SERES VIVOS, distribución de la energía golpe de calor.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Escala de valoración.
MATERIA Y ENERGÍA, del sol sobre la Tierra y su
BIODIVERSIDAD, TIERRA relieve.  Explica por qué el
Y UNIVERSO: golpe de calor nos
 Conoce a Dios y asume su afecta.
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Pág. libro

Identifica acciones de cuidado para protegerse del sol mediante fichas de

Propósito
información para aplicarlo en su vida diaria.

Evidencia Explica por qué el golpe de calor nos afecta.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que consumen y las
Orientación al
acciones saludables que realizan y que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como
bien común
el de las generaciones presentes y futuras.
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Preparación de la sesión
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Preparar papelotes para las actividades. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. de aplicación, etc.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- El docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida para saludarnos:
- https://www.youtube.com/watch?v=iC-9PKGI4Mk
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física. Con la actividad
“Congelado”:
https://www.youtube.com/watch?v=7RplV9aEmnc
- Formamos equipos para la realización de este trabajo.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Les cuento a los estudiantes el siguiente caso:
Una tarde de verano; Cristina, Lucas y Benjamín jugaban en el
parque, A ellos les gustaban subir en las resbaladeras y saltar en
los saltarines. Todo era diversión hasta que de un momento a otros
Lucas se empezó a sentir mareado, Su piel se hizo roja, perdió la
conciencia y se desmayó. Todos se preocuparon por Lucas.
Realizo las siguientes preguntas a los estudiantes:
 ¿Cómo crees que se sintió Lucas antes de su desmayo?
 ¿Cuál crees que fue el motivo de su desmayo?
 ¿Qué hubieras hecho tú, si fueras el amigo de Lucas?
 ¿De qué forma hubieras ayudado a Lucas a prevenir lo que le
pasó?
 ¿Crees que el sol haya sido la causa de su desmayo?, ¿Por qué?
MOTIVACIÓN: (PROCESOPEDAGÓGICO)
- Obsrevan las siguientes imágenes:

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué observan?
- ¿Qué sucede con las personas?
- ¿Por qué crees que pasa eso?
- ¿Qué entiendes por golpe de calor?
- ¿Qué precauciones deben considerar para no afectar su salud?
- ¿Qué consejo le darías tú?
CONFLICTO COGNITIVO: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- ¿Cómo te protegerías y cómo protegerías a tu familia del golpe de calor?
PROPÓSITO DE LA SESION: (PROCESO PEDAGÓGICO)
Les doy a conocer el propósito de la actividad de hoy:
Identifica acciones de cuidado para protegerse del sol mediante fichas de información para aplicarlo en
su vida diaria.
Los estudiantes proponen acuerdos del día que les permitirá trabajar en un clima afectivo y favorable.
- Tener sus materiales educativos.
- Seguir las indicaciones de la maestra(o).
- Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DE PREGUNTA O PROBLEMA: (PROCESO DIDÁCTICO)
 Le realizo la siguiente pregunta:
¿Qué se necesita conocer para cuidarnos del golpe de calor? ¿por qué?
 Luego de dialogar con respecto a esta pregunta.
 Explicó a los estudiantes que analicemos la pregunta de investigación:
o ¿Qué cuidado debes considerar en un golpe de calor para que no afecte tu salud?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS (posibles respuestas): (PROCESO DIDÁCTICO)
- Les entregó a los estudiantes una hoja bond para que escriban la respuesta de la pregunta de
investigación y luego pegan esa hoja en la pizarra.
- Les explico a los estudiantes que dichos papeles queden inscritos son hipótesis de las cuales
daremos respuesta al final de la Investigación de hoy.
- Coloco los papeles de hipótesis en un lugar visible para poder dar la conclusión de los hechos
del final de la clase.

ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN: (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se explica a los estudiantes que las respuestas que dieron fueron basadas en los saberes previos
que ellos tienen y que es necesario investigar para tener una respuesta con fundamento
científico.
- Explico a los estudiantes que para realizar una investigación es importante elaborar un plan de
acción basado en el siguiente cuadro:
¿Qué vamos a ¿Para qué lo vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Qué recursos
investigar? investigar? investigar? utilizaremos?

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS: _ (PROCESO DIDÁCTICO)

- Les explica a los estudiantes que para saber si su hipótesis es correcta es necesario investigar,
para ello, se les indicará que observan el siguiente vídeo.
- Les presento a los estudiantes un vídeo titulado: “¿Qué es un golpe de calor?”
- https://www.youtube.com/watch?v=HdigygfzSFg&t=28s
- Dialogamos con respecto a lo que observamos en el vídeo sobre el golpe de calor y les realizo
las siguientes preguntas:
 ¿Alguna vez ustedes sintieron un golpe de calor?
 ¿Cómo te sentiste en ese momento?
 ¿Cómo reconoces cuándo es un golpe de calor?
- Se les entregará a los estudiantes un texto informativo sobre el golpe de calor para profundizar
más el aprendizaje:
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:_ (PROCESO
DIDÁCTICO)

- Les explico a los estudiantes que deben organizarse en grupos y les entrego papelotes para que
respondan las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Quién lo publica?
 ¿Qué es la OMM?
 ¿Qué síntomas genera la ola de calor?
 ¿Cuáles serían las recomendaciones que darías?
 ¿Qué es un golpe de calor?
 ¿Qué otro fenómeno natural hace que aumente la temperatura?
 ¿Qué acciones propondrías para hacer frente a la ráfaga del golpe de calor?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN: _ (PROCESO DIDÁCTICO)
 - Luego se les pide que se reúne equipo y contrasten los datos obtenidos de su investigación con
las respuestas hipotéticas planteadas en la elaboración del plan de indagación, Respondiendo las
siguientes preguntas:

¿Qué pensaban antes del

¿qué sé ahora? ¿Qué es la OMM?
golpe de calor?
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--------------------------------- ------------------------------ ---------------------------------
¿Qué síntomas genera la ola ¿Cuál sería las
¿Qué es un golpe de calor?
de calor? recomendaciones?
---------------------------------- ---------------------------------- ----------------------------------
--------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------

- Les indico a los estudiantes la respuesta final a la pregunta de indagación:

¿Qué cuidado debes considerar en un golpe de calor para que no afecte tu salud?
- Les enfatizo, que el golpe de calor es la elevación brusca de la temperatura del cuerpo. Afectando
por lo general a todas las personas.

- Les explico a los estudiantes que los síntomas de ola de calor son: Fiebre alta, dolores de cabeza,
mareos y nauseas, piel enrojecida, sequedad en la boca y perdida de la conciencia.
- Si se presenta un caso de ola de calor toma agua, permanece en un lugar ventil

- Comentan lo aprendido, de haber errores se corrigen.

- La docente explica, profundiza y consolida el aprendizaje.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- CLARIFICAR
 - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo que aprendieron sobre el golpe de
calor.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de esta actividad?
- ¿Qué te falto para lograr comprender en su totalidad este tema?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle acerca del golpe de calor, qué es y cómo debemos protegernos?
- ¿Pudiste comprender la información presentada?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca del golpe de calor!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tus propuestas de cómo protegerse del golpe de calor podría ayudar a tus
compañeros y familiares?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia de protegerse del golpe
de calor?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión sobre el tema?
HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que pienses en cómo podemos dibujar un bodegón de
alimentos.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente acciones de cómo protegerse del golpe de
calor?
Acciones para el trabajo en casa:
- Investiga en qué lugares del Perú hubo golpes de calor.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

FICHAS DE APLICACIÓN
Escribe la pregunta de investigación:
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Responde la pregunta de investigación:
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Explico a los estudiantes que para realizar una investigación es importante elaborar un plan de acción:

¿Qué vamos a ¿Para qué lo vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Qué recursos

investigar? investigar? investigar? utilizaremos?
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---------------------------- ---------------------------- ---------------------------- ----------------------------
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Responde las siguientes preguntas:

¿Alguna vez ustedes sintieron un golpe de ¿Cómo te sentiste en ese momento?
calor? ---------------------------------------------------------
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Lee el siguiente texto de información:
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué pensaban antes del golpe
¿qué sé ahora? ¿Qué es la OMM?
de calor?
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¿Qué síntomas genera la ola ¿Cuál sería las
¿Qué es un golpe de calor?
de calor? recomendaciones?
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Evalúa tus aprendizajes

LO LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES NECESIT
LOGR INTENTAND
- MARCA O APOYO
É O
 Identifiqué aquellas acciones de cuidado, para
protegerse del golpe de calor.
 Expliqué por qué el golpe de calor nos afecta.

TAREA PARA CASA: - Investiga en qué lugares del Perú hubo golpes
de calor

FICHA DE EXTENSIÓN

1. ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos afecta el golpe de calor?

Mi respuesta inicial Mi respuesta final (explicaciones)

 2. Marca a que persona le podría dar golpe de calor y escribe porque razón.

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