V U2 Sem2 S4 Mat-Sesion
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APRENDIZAJE 04
Fecha: … abril - 2024
MATEMÁTICA
TÍTULO: Problemas aditivos
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Resuelve problemas de QUINTO GRADO Organiza los datos del problema
cantidad. Establece relaciones entre datos y para su resolución.
- Traduce cantidades a una o más acciones de agregar, Emplea estrategias de cálculo en
expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar, problemas aditivos.
- Comunica su comprensión agrupar y repartir cantidades, para Comprueba sus respuestas
sobre los números y las transformarlas en expresiones Evidencia de Aprendizaje
operaciones. numéricas (modelo) de adición, Ficha de trabajo en aula
- Usa estrategias y sustracción, multiplicación y división Instrumento de Evaluación
procedimientos de con números naturales, y de adición Escala de Valoración
estimación y cálculo. y sustracción con decimales.
- Argumenta afirmaciones Emplea estrategias y procedimientos
sobre las relaciones como los siguientes:
numéricas y las Estrategias heurísticas.
operaciones. Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de
productos y cocientes,
descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones
decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.
Justifica su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
SEXTO GRADO
Establece relaciones entre datos y
acciones de dividir una o más
unidades en partes iguales y las
transforma en expresiones
numéricas de medidas y adición,
sustracción y multiplicación con
expresiones fraccionarias y
decimales.
Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo, como el uso
de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales,
la amplificación y simplificación de
fracciones, el redondeo de decimales
y el uso de la propie-dad distributiva.
Justifica su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una estrategia Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como
a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal
con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico
y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la
ESTÁNDAR noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como
para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Conciencia - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
ENFOQUE DE DERECHO - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad
- Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
I
C
I
O
Saberes Previos:
Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Lograron llegar a la
meta? ¿Qué operaciones debían resolver para avanzar en el juego?
¿Podemos resolver problemas aditivos? ¿Qué procedimientos debemos
seguir para resolver problemas aditivos?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante
practicar en la resolución de problemas aditivos?
Conflicto Cognitivo:
Momentos
Tiempo: 60 min
D
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
E
Presentar en un papelógrafo el siguiente problema:
S Doña Justina es una vendedora de uniformes escolares, fue a una tienda
A mayorista, pagó por una docena de pantalones S/. 550, por cuatro
docenas de camisas S/. 1,200, por media docena de blazer pagó S/. 870 y
R
por seis docenas de calcetines pagó S/. 288.¿Cuánto debe pagar en total?
Responden: ¿De quién se habla en el problema?,¿Qué otros datos nos da el
problema?, ¿Cuál es la pregunta del problema?¿Qué operaciones sugieres
realizar para responder a la pregunta?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Proponen los estudiantes la búsqueda de la solución del problema
pregunta, ¿Qué debemos hacer con los datos para resolver el problema con
facilidad.
Para averiguar cuánto pagó en total Justina bastará con sumar todos los
gastos:
Estrategia 1:
Prendas de vestir Costo
Pantalones S/. 550 +
Camisas 1,200
Blazer 870
Calcetines 288
Pago total 2.908
Rpta: ______________________________________
c. Miguel recibe un pago diario de S/. 55. S/. 15 menos que Eduardo.
¿Cuál es el pago diario de Eduardo?
Eduardo
55
15
Miguel
Rpta: ______________________
Rpta: ______________________
d. Un ganadero tiene 875 ovejas, primero vende 206 y luego vende 362.
¿Cuántas ovejas le quedan por vender?
f. Antonio tiene 49 láminas más que Juan y Luis 78 menos que Juan.
¿Cuántas láminas reúnen entre los tres, si Antonio tiene 200 láminas?
h. Cuatro amigos han reunido sus ahorros para comprar una pelota de
cuero. Arturo ha puesto S/.39; Piero tres veces lo que Arturo; Luis, el
doble que Piero y Martín S/.83 menos que sus tres amigos juntos.
¿Cuánto cuesta la pelota?
j. Una empresa donó S/.60 000 a una escuela, S/.182 000, a un hospital y
S/.68 300, a un asilo. ¿Cuál fue la cantidad total donada?
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Docente del Aula Director (a)