Formato Eclipse

TITULO: Apreciemos el eclipse solar del 8 de abril de FECHA: 08 Abril 2024
2024
EDUCADORA: Edma Ariana Vite Castillo GRADO Y 2° A
GRUPO:
JUSTIFICACION: Estimadas maestras y maestros, en el marco del próximo fenómeno natural que se vivirá el lunes 8 de abril del 2024, y con
la intención de ofrecerles un recurso adicional para el aprendizaje de niñas y niños que cursan el nivel preescolar, la
Secretaría de Educación Pública, por medio de la Dirección General de Desarrollo Curricular, a partir de los elementos
centrales del Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2, les propone una
Estrategia Didáctica para apreciar el eclipse solar de manera segura en sus centros escolares.
Esta Estrategia parte de la vinculación entre Contenidos de distintos Campos formativos, de los cuales se seleccionaron
algunos Procesos de desarrollo de aprendizaje pertinentes, relacionados con este fenómeno natural, y que además
incorporan a los Ejes articuladores.
Se pretende que cada docente se apropie de esta estrategia para adecuarla a las características y necesidades educativas
de las niñas y los niños que asisten a su escuela y, además que sirva de base para el diseño de otras experiencias de
aprendizaje que se generen en el colectivo escolar.
Como recursos de apoyo, se ofrecen tres infografías dirigidas a niñas y niños, las cuales invitamos a que revisen y
enriquezcan.
Aprovechamos la ocasión para desearles un excelente regreso a clases y la emoción de vivir con asombro este eclipse
solar.
EJES ARTICULADORES
Vida Saludable Apropiación de las culturas a través Pensamiento crítico
de la lectura y escritura
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PDA

Lenguajes Representación gráfica de ideas y Representa gráficamente, con recursos personales, ideas
descubrimientos, al explorar los diversos y descubrimientos del entorno mediante textos
textos que hay en su comunidad y otros conocidos.
lugares.
Saberes y Pensamiento Científico Los seres vivos: elementos, procesos y Explica con sus palabras cómo suceden y por qué se
fenómenos naturales que ofrecen producen los fenómenos naturales de su entorno o de
oportunidades para entender y explicar otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una
hechos cotidianos, desde distintas cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de
perspectivas. diversos recursos para ampliar lo que sabe.
De lo Humano y Lo Comunitario Medidas de prevención de accidentes y Indaga en diferentes fuentes de consulta y con expertos,
situaciones de riesgo de acuerdo con el acerca de los posibles riesgos y daños que provocan
contexto, para el cuidado de la integridad algunos fenómenos naturales como: sismos,
personal y colectiva. inundaciones, huracanes, entre otros.
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
Momento 1: Nos preparamos para el eclipse
Organice un círculo de diálogo y a partir de las siguientes preguntas, invite a
niñas y niños a reflexionar, explicar y representar sus ideas usando distintos
lenguajes: oral, mímica o dibujos.
¿Qué han escuchado sobre el eclipse de Sol que va a ocurrir?
¿Qué suponen que sucede durante un eclipse?
¿Por qué suceden los eclipses?
Guíe al grupo para que a partir de las ideas o explicaciones que expresaron en
colectivo, enriquezcan o amplíen sus conocimientos y saberes acerca de los
eclipses. Para ello, utilice la infografía ¡Se acerca un eclipse solar! y tome en
cuenta la siguiente información:
Los seres humanos, siempre hemos querido entender los fenómenos de la
naturaleza. Gracias a esta curiosidad, las personas investigan y logran grandes
descubrimientos.
La Tierra es el planeta donde vivimos y tiene dos movimientos distintos, rota
sobre sí misma (rotación) y da una vuelta alrededor del Sol.
La Luna, también gira alrededor de sí misma y se traslada alrededor de la
Tierra, con la misma duración en ambos movimientos, por eso siempre
muestra la misma cara.
Cuando el Sol, la Tierra y la Luna se alinean se forma un eclipse, ya sea de Sol
o de Luna, y se pueden observar desde la Tierra.
El eclipse solar ocurre porque la Luna esta entre la Tierra y el Sol, bloqueando
una parte de la luz del Sol u ocultándola completamente, es decir que,
durante el día, la Luna al moverse delante del Sol lo oscurecerá y desde
algunos lugares del país se verá algo similar a un anillo de luz.
Con el propósito de facilitar la comprensión de un eclipse de Sol, solicite el
apoyo de tres miembros del grupo para representar los movimientos de la
Tierra y la Luna alrededor del Sol (rotación y traslación), así como la posición
de cada uno de los astros al ocurrir el eclipse (use como apoyo la siguiente
imagen para saber cómo ubicarlos).
Para finalizar este momento, invite al grupo a salir al patio y busquen un
espacio para recostarse o sentarse. Pida que expresen lo que perciben con sus
sentidos: lo que ven a su alrededor, cómo se ve el cielo, cuál es la
temperatura, si hay viento, dónde se ubica el Sol, cómo se mueven las plantas
o las hojas de los árboles o qué sonidos escuchan, luego pida que hagan
registros en hojas con símbolos, signos o palabras de lo que percibieron.
Momento 2: Lo que hacemos durante el eclipse
Ubique al grupo en el lugar para poder ver al momento del eclipse por medio
de transmisión en vivo y anímelos a poner atención en los cambios que van a
ocurrir en su entorno; si lo considera oportuno que los describan conforme
ocurran, o que en silencio disfruten lo que va a ocurrir.
Formule las siguientes preguntas y agregue otras que considere pertinentes:
¿Cuál objeto celeste que se esconde o eclipsa?
¿Cuál es el objeto celeste que proyecta su sombra sobre la Tierra?
¿Creen que la Luna tapó completamente al Sol o solo una parte de él?
¿Cualquier persona en el mundo lo puede verlo?
Recuerde que la observación del eclipse es indirecta y deberá percibirse a
partir de sus sentidos, como los cambios de temperatura o de la luminosidad,
entre otros; tenga presente las medidas de seguridad y evite que lo observen
directamente.
Momento 3: Después del eclipse
Recupere las observaciones, sensaciones, ideas o comentarios que niñas y
niños hagan de manera espontánea para reflexionar sobre lo ocurrido,
después que contrasten lo que sabían antes del eclipse y lo que ocurrió, para
que generen nuevas hipótesis y enriquezcan sus conocimientos o saberes.
A partir de la infografía Mitos y creencias, invite al grupo a narrar historias
conocidas, a investigar otras en fuentes diversas o a inventar alguna a partir de
lo que pensaban las culturas antiguas o de los pueblos originarios en México.
Fomente que organicen sus ideas acerca de las actividades y aprendizajes del
día acerca del eclipse de Sol y que los compartan con sus familias, vecinos y
otras personas de la comunidad.

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