Proyecto Eclipse 3°a

TERCER GRADO
EJES
PROYECTO Eclipse Solar ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento
TIEMPO Una semana crítico X
CAMPO Interculturalidad
Saberes y pensamiento científico crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en indagación STEAM
Vida saludable
Apropiación de
Analizar los factores astronómicos que contribuyen a la las culturas a
ocurrencia de un eclipse solar. Con ello, redactar una noticia

través de la
lectura y la
X
PROPÓSITO escritura
sobre el eclipse ocurrido para difundirlo en la comunidad
escolar. Artes y
experiencias
estéticas
CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO LENGUAJES
CIENTÍFICO
Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios Indagación, reelaboración y difusión de

y regularidades; diversas explicaciones acerca notas informativas con opiniones sobre
del movimiento de estos astros y su relación con hechos que afectan a la escuela y/o a la
algunos fenómenos naturales. comunidad.
CONTENIDO
3°. Indaga aportaciones de diversas cultural en 3. Discute y comparte noticias y

relación con el movimiento de la Tierra, la Luna y opiniones sobre éstas a través de medios
el Sol, y su influencia en aspectos sociocultural. a su alcance, como periódico mural o
boletín escolar.
PROCESOS DE
DESARROLLO
DE
APRENDIZAJE
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar en Cuaderno
L el transcurso de la semana y el producto final a entregar, que consiste
en elaborar una noticia a partir de lo ocurrido el 8 de abril. Anexo 1
u Compartir lo que conocen acerca de los eclipses a partir de las siguientes

preguntas: ¿qué es un eclipse? ¿has presenciado alguno? ¿cómo fue? ¿qué
n cuerpos celestes participan en ellos? Etc. Organizar participaciones.
Construir en colectivo el concepto de la palabra “eclipse”, escribirla en el

e pizarrón y al terminar, solicitar que copien en su cuaderno y realicen un dibujo
de cómo se imaginan que es.
s Actividad en casa: contestar actividad del Anexo 1 sobre el eclipse del 8 de
abril.
Compartir lo que aprendieron acerca del del 8 de abril a partir de las
M siguientes preguntas: ¿por qué sucedió? ¿cómo sucedió? ¿cuál fue
Anexo 2 y 3
a su impacto? ¿en dónde pudo ser visible? Etc. Organizar

participaciones y complementar información.
r
Realizar la actividad del Anexo 2 del cuadernillo de actividades en la que
t deben buscar en la sopa de letras las palabras relacionadas al eclipse de sol.
e Actividad en casa: contestar actividad del Anexo 3 sobre la noticia.
s
M Compartir lo que aprendieron acerca de la noticia a partir de las siguientes
Anexo 4
preguntas: ¿qué es la noticia? ¿cuál es su función? ¿qué preguntas responde?

i ¿cómo se elabora? ¿por qué son importantes? Etc. Organizar participaciones
é y complementar información.
r Solicitar que escriban el borrador de una noticia sobre el eclipse,

considerando la estructura y características de ésta. Proponer las siguientes
c preguntas a responder: ¿qué sucedió?, ¿cuándo sucedió?, ¿en dónde
o tuvo mayor impacto? ¿por qué sucedió?, ¿cómo sucedió? Etc. Dar el
tiempo suficiente para la escritura del borrador y al terminar, revisar a cad a
l uno.
e Actividad en casa: contestar actividad del Anexo 4 acerca de

s las descomposiciones aditivas y multiplicativas.
Compartir lo que aprendieron acerca de las descomposiciones a partir de las Anexo 5 y 6

J siguientes preguntas: ¿qué es una descomposición aditiva? ¿cómo se realiza?
¿qué es una descomposición multiplicativa? ¿cómo se realiza?
u Realizar, de manera individual, la actividad del Anexo 5 del cuadernillo de
e actividades en la que deben resolver las diferentes descomposiciones aditivas
y multiplicativas, recorta y pegar la imagen que contenga el resultado de
v cada una.
e Actividad en casa: contestar actividad del Anexo 6 sobre el eclipse de Sol y
s de Luna.
V Compartir lo que aprendieron acerca de los eclipses de Sol de Luna a partir
Cuaderno
de las siguientes preguntas: ¿qué es un eclipse? ¿es lo mismo un eclipse de Sol

i a uno de Luna? ¿en qué consiste cada uno? ¿cuál sucedió el lunes 8 de abril?
e ¿cómo sabes que fue ese? Etc. Organizar participaciones y
complementar información.
r
Pasar a limpio el borrador de su noticia. Dar el tiempo suficiente para la
n redacción. Al terminar, proponer sacar copias de los trabajos y difundirlos
e entre la comunidad escolar.
DIRECTORA DE LA ESCUELA MAESTRA DEL GRUPO DE 3°A

_____________________________ _____________________________________
L.E.P. MARIA JANET DEL JAZMIN L.E.P. MARIA ELENA PRIEGO ZURITA
CRUZ CANCHE

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ocurrencia de un eclipse solar. Con ello, redactar una noticia

Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios Indagación, reelaboración y difusión de

3°. Indaga aportaciones de diversas cultural en 3. Discute y comparte noticias y

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

u Compartir lo que conocen acerca de los eclipses a partir de las siguientes

Construir en colectivo el concepto de la palabra “eclipse”, escribirla en el

a su impacto? ¿en dónde pudo ser visible? Etc. Organizar

preguntas: ¿qué es la noticia? ¿cuál es su función? ¿qué preguntas responde?

r Solicitar que escriban el borrador de una noticia sobre el eclipse,

e Actividad en casa: contestar actividad del Anexo 4 acerca de

Compartir lo que aprendieron acerca de las descomposiciones a partir de las Anexo 5 y 6

de las siguientes preguntas: ¿qué es un eclipse? ¿es lo mismo un eclipse de Sol

DIRECTORA DE LA ESCUELA MAESTRA DEL GRUPO DE 3°A

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