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    Eclipse

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    La secuencia didáctica presenta actividades para enseñar a estudiantes de primer grado sobre el eclipse solar del 2 de julio de 2019. Los estudiantes aprenderán sobre los componentes celestes, describirán las características de un eclipse solar, y construirán dispositivos para observar el eclipse de manera segura. Las actividades abarcan diferentes áreas como ciencias naturales, lengua, y convivencia.

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    La secuencia didáctica presenta actividades para enseñar a estudiantes de primer grado sobre el eclipse solar del 2 de julio de 2019. Los estudiantes aprenderán sobre los componentes celestes, describirán las características de un eclipse solar, y construirán dispositivos para observar el eclipse de manera segura. Las actividades abarcan diferentes áreas como ciencias naturales, lengua, y convivencia.

    Descripción original:

    Eclipse solar

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    La secuencia didáctica presenta actividades para enseñar a estudiantes de primer grado sobre el eclipse solar del 2 de julio de 2019. Los estudiantes aprenderán sobre los componentes celestes, describirán las características de un eclipse solar, y construirán dispositivos para observar el eclipse de manera segura. Las actividades abarcan diferentes áreas como ciencias naturales, lengua, y convivencia.

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    Eclipse

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    La secuencia didáctica presenta actividades para enseñar a estudiantes de primer grado sobre el eclipse solar del 2 de julio de 2019. Los estudiantes aprenderán sobre los componentes celestes, describirán las características de un eclipse solar, y construirán dispositivos para observar el eclipse de manera segura. Las actividades abarcan diferentes áreas como ciencias naturales, lengua, y convivencia.

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    SECUENCIA DIDÁCTICA   

    ¡ ECLIPSE SOLAR ! 
    Fundamentación 
     
    Se desarrolla la siguiente secuencia didáctica, abordando cada actividad 
    destinada a que los niños de 1° grado puedan reconocer, los fenómenos que no 
    suceden regularmente en el espacio celeste, como en particular el eclipse total 
    de sol que será visible en Argentina el 2 de julio de 2019. A partir de la 
    enseñanza, desde el eje “la tierra, el universo y sus cambios” se realizarán 
    diversas actividades y de construcción de instrumentos sencillos. 
     
    ÁREA​: CIENCIAS NATURALES 
     
    EJE​: LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS. 
     
    APRENDIZAJE Y CONTENIDO 
     
    ● Reconocimiento de los ​componentes del paisaje terrestre y celeste.   
     
      
    ÁREA​: LENGUA 
     
    EJE​: ORALIDAD 
      
    En situaciones que impliquen diversidad de prácticas de oralidad con variados 
    propósitos. 
     
    ● Expresión de aportes personales con diferentes ​propósitos 
    comunicativos: solicitar aclaraciones e información complementaria, 
    narrar, describir, manifestar inquietudes e intereses personales. 
     
    EJE​: LECTURA Y ESCRITURA 
     
    En situaciones que impliquen planificar lo que se va a escribir, escribir y revisar 
    lo que se ha escrito.  
     
    ● Escritura exploratoria de​ palabras y frases que conforman un texto 
    ( epígrafes para una foto o ilustración, mensajes, sobre temas conocidos).  
     
    EJE​: EL LENGUAJE, LA LENGUA, LOS TEXTOS Y LOS CONTEXTOS: USO Y 
    REFLEXIÓN  
     
    ● Reflexión sobre el sentido de los ​turnos de intercambio en el uso de la 
    palabra​ en el transcurso de las ​conversaciones​, en situaciones que 
    posibiliten diálogos reales, en los que se confronten ideas.  
     
     
    EJE​: IDENTIDAD Y CONVIVENCIA 

    ● Reconocimiento  y  adopción  de  hábitos  que  favorezcan  la  salud  con  el 
    cuidado de sí mismo y de los demás​.  

    OBJETIVOS​ ​Que el niño/a logre: 

    ● Escuchar y producir diversos tipo de narraciones y descripciones orales. 


    ● Describir las características fundamentales del fenómeno eclipse solar.  
    ● Conocer  e incorporar actitudes responsables en relación con el cuidado del 
    propio cuerpo.  

    Estrategias 

    ● Utilización de texto para la escritura de palabras. 


    ● Presentación de imágenes para la interpretación del tema.  
    ● Planteo de interrogantes para el intercambio de ideas. 
    ● Trabajo colaborativo para la resolución de situaciones problemáticas. 
     

    Capacidades: 

    ● Abordaje y resolución de situaciones problemáticas. 


    ● Oralidad, lectura y escritura. 
    ● Desarrollar actitud crítica. 
    ● Trabajar en equipo, valorando acciones individuales y colectivas.  

    Evaluación​:Se  evalúa  el  seguimiento  de  los  logros  progresivos  de  los  niños, 
    permitiendo  a  los  mismos  advertir  sus  dificultades  y  logros  y,  al  mismo  tiempo, 
    alentarlos a asumir la responsabilidad de sus posibilidades de avance y mejora. 

    Recursos​:​libros  de  textos,  materiales  (caja,  plasticola,  hoja blanca, tijera, papel 


    aluminio.), crayones, colores, hojas A4, proyector, parlante,pelotas, linterna. 

    Bibliografía 

    Serie Piedra Libre “Luces y sombras” 


    https://www.educ.ar/recursos/118034/luces-y-sombras?coleccion=118471 
     
    Aportes para la enseñanza de la Astronomía en la Educación Primaria: Eclipses  
    Observatorio Astronómico Córdoba UNC – Ministerio de Educación SPIyCE 
     
    Stellarium ​https://stellarium.org/es/ 
     
    NASA Space Place ​https://spaceplace.nasa.gov/eclipses/sp/ 
     
     
     
    Indagación de ideas previas por medio de interrogaciones: ¿Qué cosas vemos en 
    el paisaje terrestre? ¿Y en el cielo?... ¿La Luna solo aparece de noche o también 
    podemos verla de día? ¿Qué hace que su imagen sea diferente cada noche? Los 
    observadores del cielo en el resto del mundo, ¿verán el mismo cielo que vemos 
    desde la Argentina?... ¿Los astros dan vueltas? ¿Quién alrededor de quién? ¿Por 
    cualquier lugar del espacio?... 
     
    Intervención docente: Hay hechos que suceden regularmente pero hay otros que 
    no. El 2 de julio se verá un eclipse total de sol. ¿Qué es un eclipse? ¿Alguien vio 
    un eclipse? ¿Qué recuerda de ese momento?... 
     
    Visionado de ​Zamba- Excursión al Observatorio: Eclipse solar Paka Paka 
    https://youtu.be/jKM6_johSXQ 
     
    Conversamos sobre lo visto: ¿Cómo se llama el instrumento en el que se puede 
    observar el cielo, los planetas,...? ¿Qué es un cuerpo celeste? Los planetas, 
    ¿giran por cualquier lado? ¿En qué momento se produce un eclipse? … 
     
    Observamos la imagen.  
     

     
     
    Institucionalización:​ Hoy sabemos que los eclipses se producen cuando la Tierra 
    y la Luna se alinean exactamente con el Sol. Como la Luna gira alrededor de la 
    Tierra, en algún momento del año queda justo detrás de nuestro planeta. En ese 
    caso, la Tierra hace sombra sobre ella y se produce el eclipse de Luna. Quienes a 
    la noche observamos la Luna durante ese tiempo veremos cómo se oscurece y 
    cambia de color al entrar en la zona de sombra.  
     
    En otros momentos del año, como sucederá el 2 de julio, la Luna se interpondrá 
    entre el Sol y la Tierra, cubriendo al Sol. Entonces estaremos frente a un eclipse 
    de Sol. Quienes ese día estemos observando al Sol veremos cómo se va tapando 
    parcial o totalmente durante unos minutos. 
     
     
     
    Con los siguientes materiales, los niños representarán el momento del eclipse 
    solar: 
     
     
    • Una pelota del tamaño de las de tenis para hacer de Luna. 
    • Una pelota de aproximadamente 25 cm de diámetro para hacer de la Tierra.  
    • Una linterna potente o una lámpara que ilumine y haga de Sol. 
     

     
     
    Intervención docente: ¿Cómo habrá que ubicar cada pelota para que se produzca 
    un eclipse de Sol? ¿ y de luna?... Al observar cada fenómeno que armaron, ¿qué 
    produce sombra sobre qué en el eclipse? ¿La sombra que produce la Luna es más 
    grande o más chica que la Tierra?... 
     
    ECLIPSE TOTAL DE SOL ¿Qué se verá? Observamos por medio de una 
    fotografía la secuencia del eclipse solar.  
     
     

     
     
     
    Escritura colectiva​. A partir de la puesta en común de los niños, la docente 
    escribirá en el pizarrón lo que ellos le dicten (planificación, corrección y pasado 
    en limpio de un borrador).  
    Intervención docente: ¿Qué aprendimos sobre el eclipse solar? ¿Cómo se 
    produce? ¿En dónde sucede? ¿Qué cuerpos celestes intervienen?...  
     
     
    Los niños dibujarán el eclipse solar. Deberán colocarle los nombres a los cuerpos 
    celestes. Intervención docente: ¿Cómo se escribe LUNA? ¿Qué palabras 
    comienzan como LU?... 
     
     
     
     
    ¡Precauciones!​ ¿Cómo observarlo?  
     
    Cuidados a tener en cuenta para ver el eclipse de sol: los niños fabricarán un 
    dispositivo de visualización de eclipse a partir de una caja de cartón, papel 
    aluminio, papel blanco, cinta y aguja o clavo.  
     

     
     
     
    Visionado de “How to Make a Pinhole Projector to View the Solar Eclipse” 
    https://youtu.be/vWMf5rYDgpc   
     
    Texto Instructivo: Conversamos sobre lo visto. ¡Qué materiales necesitamos? 
    ¿Cuál es el procedimiento? ¿Qué va primero? ¿Qué sigue?... ¿Qué pasa si saltas 
    un paso?  
     
    Los niños saldrán al patio a probar sus dispositivos y a observar lo que refleja el 
    fondo de la caja.  
    Intervención docente: Ahora que ya saben lo que sucederá, ¿Cómo creen que se 
    verá el eclipse de sol en el fondo de la caja?  
     
     
     

     
     
    Narrativa reflexiva
     
    A partir de la experiencia trabajada con los estudiantes de 1° grado, para este 
    secuencia consideramos la posibilidad de integrar contenidos de la propuesta 
    curricular y enseñarlos desde otra perspectiva de trabajo áulico como una nueva 
    construcción de aprendizajes significativos. Reconocemos que los niños traen 
    consigo saberes de vida e intereses previos relacionados al universo, la tierra y 
    sus cambios desde temprana edad. La curiosidad que despertó el tema hizo que 
    se expusieron interrogantes formulados por los estudiantes y que diera lugar 
    para continuar y ampliar los contenidos. Al trabajar con el proyector, los niños 
    comenzaron a hacer “eclipse de Luciano”, así lo llamaron, porque se interponía en 
    medio para hacer sombra y así relataron el fenómeno. Esto es una evidencia de 
    que el contenido trabajado iba siendo incorporado por los niños y que aquellos 
    que aún no lograban comprender el suceso pudiesen verlo de otra manera, quizás 
    más clara y dar cuenta de lo que sucede cuando la luna se interpone entre la 
    tierra y el sol. Observaron, emitieron hipótesis sobre lo que podía suceder en el 
    eclipse solar y luego describieron de forma oral lo sucedido. También se oyeron 
    definiciones sobre la tierra como “nuestro mundo”, relataron experiencias 
    vividas relacionadas a creencias y costumbres familiares sobre la observación de 
    los astros. Se realizó una puesta en común donde se visibilizó lo aprendido, ya 
    que la docente escribía en el pizarrón lo dictado por los niños sobre el fenómeno. 
    La experiencia de trabajo fue enriquecedora y los objetivos propuestos se 
    cumplieron. Los estudiantes lograron apropiarse de los aprendizajes y llevaron 
    estos a sus hogares. Algunos, repitieron la experiencia del dispositivo para ver el 
    eclipse del 2 de julio.  
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    EVIDENCIAS 
     

     
     
     
     

     
     
     
     

     
     

     
     

     
     

     
     
     
    Trabajo realizado por: 
    Mara Chavez y Paola Arias 
    Escuela C. A. Piñero 
    22 de mayo de 2019 
     
     
     
     
     
     
     

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