ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

"AMIGOS BRILLANTES: LOS ASTROS"

MIERCOLES 2 OCTUBRE 2024
MOMENTOS IDEAS FUERZAS
ACTIVIDADES Saludo: Saludo: Cantamos “Hola, hola con las manos”-canta maestra
PERMANENTES Oración: agradeciendo a Dios con mucha alegría por permitirnos estar otra semana juntos, contamos a
los niños y niñas que vamos a comunicarnos con Dios y que hoy lo haremos cantando “Yo tengo un
amigo que me ama” (Ben en Belén), después de cantar les decimos que es importante agradecer a
Dios todos los días y pedir por todas las personas
Calendario: Mostramos la fecha de hoy en el calendario y pedimos que marquen.
Clima: Luego cantamos al clima, y damos las recomendaciones necesarias.
Registro de asistencia: Los llamamos por su nombre y apellido.
Responsabilidades: Organizamos los responsables de las actividades del día.
Primer momento: planificación y organización. - planifican a qué jugar, dónde y con quién. Toman
acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños por sector es flexible.
Segundo momento: desarrollo del juego. - los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando
su imaginación. El adulto acompaña y da soporte.
JUEGO EN Tercer momento: socialización, representación, metacognición y orden. - en asamblea, los niños que
SECTORES desean comentan sobre lo que jugaron; pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan
los materiales y juguetes.
Motivación:
Iniciaremos nuestra sesión con una canción divertida sobre el sol y la luna, llena de ritmo y energía.
Esta canción debe ser fácil de seguir, con movimientos simples que los niños puedan imitar, como
estirar los brazos hacia el cielo como si fueran rayos del sol o moverse suavemente como la luna en el
cielo nocturno. Al terminar, podemos crear un ambiente acogedor apagando algunas luces y utilizando
una lámpara suave para simular la luz del sol, además de proyectar imágenes del cielo, de modo que
los niños visualicen cómo el sol brilla y cómo la luna aparece en la noche. Esto no solo despertará su
interés, sino que también los animará a aprender más sobre estos astros fascinantes.

INICIO

Saberes Previos:
DESARROLLO Tras la canción, preguntaremos a los niños qué saben sobre el sol y la luna. Podemos animarlos a
compartir sus experiencias: “¿Qué les gusta hacer cuando hay sol?” o “¿Qué ven en el cielo por la
 noche?” Dándoles tiempo para hablar, recogeremos sus ideas y curiosidades sobre el sol y la luna.
Para hacer esto más interactivo, podemos mostrar imágenes grandes del sol y la luna y preguntarles si
los han visto en el cielo. También, al hablar sobre el clima, podemos conectar sus experiencias con la
importancia del sol en el calentamiento de la Tierra y cómo la luna influye en la noche.

Propósito y Organización:
Nuestro objetivo es que los niños comprendan qué son el sol y la luna, cómo se ven, su importancia y
cómo influyen en nuestra vida diaria. Queremos que entiendan que el sol nos da luz y calor, mientras
que la luna ilumina la noche. La sesión se dividirá en varias partes: comenzaremos con una breve
charla explicativa, luego pasaremos a actividades creativas como dibujos y juegos, y al final,
compartiremos lo aprendido con sus compañeros. Mantendremos las actividades breves y variadas
para mantener el interés de los niños. Podemos utilizar cronómetros visuales para que ellos sepan
cuánto tiempo dedicamos a cada actividad, ayudándolos a anticipar lo que viene.

Planteamiento del Problema:

Para motivar su curiosidad, planteamos preguntas como: “¿Qué creen que hace el sol y la luna en el
cielo?” Esto les permitirá reflexionar y compartir sus ideas sobre el papel del sol y la luna en sus vidas.
También podemos preguntar: “¿Por qué el sol brilla tanto?” o “¿Cómo se siente la luna en la noche?”
Usaremos un globo terráqueo para mostrarles la relación entre la Tierra, el sol y la luna. Esto les
ayudará a entender mejor cómo estos astros interactúan. También podemos mostrar un breve video
que ilustre el movimiento del sol y la luna en el cielo, lo que les ayudará a visualizarlo de manera más
clara.

Planteamiento de la Hipótesis:
Invitaremos a los niños a imaginar cómo sería un día sin el sol o una noche sin la luna. Preguntamos:
“¿Qué pasaría si no tuviéramos la luz del sol?” o “¿Cómo sería el mundo sin la luna?” Esto les ayudará
a comprender la importancia de ambos astros y a crear sus propias ideas sobre cómo nos afectan.
Podemos hacer que dibujen su día sin el sol o su noche sin la luna, lo que estimulará su creatividad.
Mientras dibujan, podemos acercarnos y preguntarles sobre sus obras, fomentando su curiosidad y
asegurándonos de que se sientan cómodos al compartir.

Elaboración del Plan de Acción:

Presentaremos imágenes vibrantes del sol y la luna, describiendo cómo son y cómo se ven en el cielo.
Hablaremos sobre cómo el sol brilla durante el día y la luna nos acompaña por la noche. Luego,
realizaremos manualidades donde los niños crearán sus propios dibujos del sol y la luna utilizando
colores brillantes, papeles de diferentes texturas y materiales reciclables, como tapas de botellas.
CIERRE Además, organizaremos un juego en el que los niños simulen ser el sol y la luna, moviéndose y
haciendo sonidos divertidos. Por ejemplo, uno puede ser el sol y hacer un ruido fuerte, mientras que
otro será la luna y hará un sonido suave. También podemos ofrecerles sombreros amarillos para el sol
y mantas plateadas para la luna, lo que hará que la actividad sea más memorable. Durante esta parte,
podemos cantar la canción del sol y la luna, integrando movimiento y música.
 Recojo y Análisis de los Resultados:
Mientras los niños participan en las actividades, observaremos su compromiso y cómo interactúan
entre ellos. Al finalizar, haremos una ronda de preguntas para saber lo que aprendieron. Preguntamos:
“¿Qué fue lo más divertido que aprendiste hoy sobre el sol y la luna?” o “¿Cómo se sintió ser el sol o la
luna?” Para hacer esto más visual, utilizaremos un mural donde los niños pueden pegar stickers o
dibujar algo que les haya gustado. Esto les ayudará a reflexionar sobre su aprendizaje de manera
divertida. También podemos invitar a algunos niños a compartir sus dibujos o stickers con el grupo,
promoviendo la comunicación y la autoestima. Preguntas como “¿Por qué elegiste ese sticker?”
incentivarán el diálogo y la expresión.

Estructuración del Saber Construido:

Al final, formaremos un círculo donde cada niño podrá compartir lo que aprendió. Este será un
momento especial para escuchar a sus amigos y valorar lo que cada uno ha compartido. Les diremos:
“Es hora de que cada uno cuente algo que le haya gustado mucho.” También crearemos un mural en
el aula con sus dibujos del sol y la luna, utilizando papel de colores y materiales reciclables. En el
mural, podrán incluir no solo los colores de los astros, sino también detalles como nubes, estrellas y
cualquier cosa que les parezca que pertenece al cielo. Cada niño aportará algo diferente al mural,
creando un espacio de colaboración. Al finalizar, podemos colgar el mural en un lugar visible, para que
todos puedan disfrutarlo y recordar lo que aprendieron, lo que reforzará su conocimiento y les dará un
sentido de pertenencia.

Evaluación y Comunicación:
Para evaluar lo que han aprendido, podemos preguntarles: “¿Qué es lo que más les gustó?” o “¿Qué
les gustaría saber más sobre el sol y la luna?” Sus respuestas y manualidades nos mostrarán lo que
han comprendido. Al finalizar la sesión, compartiremos con los padres un resumen de lo que hicimos,
quizás a través de fotos o videos, para que ellos también vean lo divertido que fue aprender sobre los
astros y cómo brillan en el cielo. También podemos enviar a casa una pequeña hoja informativa con
dibujos y datos sencillos sobre el sol y la luna, animando a los padres a conversar con sus hijos sobre
lo aprendido. Esto reforzará el aprendizaje en casa y creará una conexión más fuerte entre la
experiencia escolar y el hogar. Además, podríamos organizar una pequeña exposición de los trabajos
realizados, invitando a los padres a ver los dibujos y el mural, lo que fortalecerá la relación entre el
hogar y la escuela.

REFLEXIONES  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁRE COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA Meta:

A EVALUACION Estimular
Hace la
preguntas que Hace preguntas Dibuja paso a curiosidad
COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE expresan su para conocer paso de forma para
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA curiosidad sobre porque se da el día autónoma todo conocer
CONSTRUIR SU CONOCIMIENTO los objetos, y la noche y cuáles lo que más sobre
Cuando el niño indaga mediante seres vivos, son sus astros. investigo sobre el día y la
CIENCIA Y TECNOLOGIA

métodos científicos para construir hechos o el día y la noche.

sus conocimientos, combina las fenómenos que noche Eje:
siguientes capacidades: acontecen en su habilidades
ambiente; da a para la
Problematiza situaciones para
conocer lo que vida.
hacer indagación.
sabe y las ideas
Diseña estrategias para hacer
que tiene acerca Propósito:
indagación.
de ellos. Plantea Que los
Genera y registra datos o posibles niños
información. explicaciones y/o conozcan
Analiza datos e información. alternativas de los astros e
Evalúa y comunica el proceso y solución frente a identifique
resultado de su indagación. una pregunta o n quien
situación sale de dia
problemática. o de
noche.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad,
propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
TALLER Nº 3 – GRAFICO PLASTICO
 ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA Meta:
EVALUACION Fomentar la
Representa ideas acerca expresión
de sus vivencias Representa sus ideas Comenta sobre artística a
personales y del contexto creativas y lo que sus creaciones y través de la
en el que se desenvuelve conoció a través del como trabajo al técnica del
usando diferentes modelado con modelar. modelado.
lenguajes artísticos (el plastilina. Eje:
Competencia: “Crea proyectos dibujo, la pintura, la habilidades
desde los lenguajes artísticos"” danza o el movimiento, el para la vida.
COMUNICACIÓN

Cuando el niño crea proyectos teatro, la música, los

desde los lenguajes artísticos, títeres, etc.). Propósito:
combina las siguientes Que los
capacidades: niños
Explora y experimenta los representen
lenguajes del arte. sus
Aplica procesos creativos. vivencias y
Socializa sus procesos y emociones
proyectos. utilizando
diferentes
lenguajes
artísticos,
desarrolland
o su
creatividad.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II (Estándar de aprendizaje)
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.

MOMENTOS TALLER: ME DIVIERTO AL MOLDEAR MATERIALES

Asamblea o Asamblea o Inicio: Colores
inicio Comienza la sesión reuniendo a los niños en un círculo. Saluda a cada uno y presenta el tema Tijeras
del día: "Hoy vamos a ser astrónomos y artistas, creando nuestro propio sistema solar con Goma
arcilla y otros materiales". Explica brevemente qué es un sistema solar y menciona los Cartulina
planetas. Anima a los niños a compartir lo que saben sobre el espacio y los planetas: "¿Cuál es Soga
tu planeta favorito y por qué?". Hojas de
Exploración Puedes mostrar imágenes o un video corto sobre el sistema solar para despertar su curiosidad. colores
del material Asegúrate de que todos se sientan emocionados y listos para la actividad.
 Exploración del Material:
Introduce los materiales que utilizarán: diferentes colores de arcilla, herramientas para
moldear, y otros elementos como cartón, papel brillante, y tubos de cartón. Permite que los
niños exploren y toquen los materiales, animándolos a experimentar con ellos. Pregúntales qué
colores creen que usarán para representar cada planeta y cómo podrían hacer que su sistema
Desarrollo solar sea especial. Fomenta la creatividad: "¿Cómo harían para hacer a Júpiter con sus bandas?
de la ¿Y cómo sería Saturno con sus anillos?".
actividad Desarrollo de la Actividad:
Distribuye la arcilla y otros materiales entre los niños. Explícales que cada uno creará su propio
sol y planetas. Dales algunas instrucciones básicas sobre cómo moldear la arcilla y anímales a
ser creativos: "No hay una forma correcta de hacer un planeta. Puede ser grande, pequeño,
redondo, o con formas diferentes. ¡Dejen volar su imaginación!".
Mientras trabajan, recorre el espacio para ofrecer ayuda y motivación. Acércate a cada niño y
pregúntales sobre su planeta: "¿Cómo se llama tu planeta? ¿Qué color tiene? ¿Es grande o
pequeño?". Este tipo de interacción no solo los mantiene comprometidos, sino que también les
permite verbalizar su proceso creativo y sus ideas.
A medida que los niños trabajan, también puedes compartir datos curiosos sobre cada planeta,
fomentando un aprendizaje más profundo. Por ejemplo, al ver a un niño moldeando un planeta
Verbalizació rojo, podrías decir: "¡Ese debe ser Marte! ¿Sabían que Marte tiene montañas y valles muy
n grandes?".
Verbalización:
Una vez que hayan terminado de moldear, reúne a los niños nuevamente en círculo. Invítalos a
compartir su trabajo: "¿Quién quiere mostrar su planeta primero?" Permíteles hablar sobre sus
creaciones, cómo lo hicieron, y qué aprendieron sobre su planeta. Anima a que se hagan
preguntas entre ellos: "¿Por qué elegiste ese color para tu planeta?" o "¿Qué hace especial a tu
Cierre planeta?".
Cierre:
Para cerrar la actividad, agradece a los niños por su participación y creatividad. Puedes
organizar una pequeña exhibición donde todos los planetas queden expuestos, creando una
especie de "sistema solar" en el aula. Recuérdales lo divertido que fue aprender sobre el
espacio y el sistema solar a través del arte. Termina la sesión con una frase motivadora: "¡Hoy
hemos sido grandes artistas y exploradores del espacio!".