Proyecto Astronomía - La Luna

Proyecto astronomía: La luna
Fundamentación:
La astronomía es parte de la vida diaria y cotidiana de todos los individuos y por ende
también de los niños, formando parte de su ambiente social y natural. Los niños y niñas de
las salas de jardín son curiosos que todo el tiempo están preguntándose acerca de los
fenómenos naturales. Es imprescindible, entonces, hacer hincapié sobre esta disciplina
fomentando el interés real por parte de los mismos prevaleciendo formar alumnos y
alumnas cada vez más autónomos, exploradores, observadores e indagadores de su
ambiente natural como así también sobre los fenómenos naturales que suceden en el
mismo; estableciendo relaciones entre los hechos-causas-efectos.
A partir del recorte La Luna se pretende que los niños y niñas trabajen acerca de sus saberes
previos sistematizándolos como así también se inicien paulatinamente en el conocimiento
científico del movimiento de rotación que realizan la Tierra y el La Luna produciendo el
fenómeno del día y la noche, que permite la observación de la Luna con menor o mayor
nitidez.
Justificación:
Características de la luna: La luna es el único satélite natural de la Tierra. Se

denomina satélite natural a cualquier cuerpo celeste que órbita alrededor de un planeta.
Generalmente el satélite es mucho más pequeño y acompaña al planeta en su traslación
alrededor de la estrella que orbita. Es el único cuerpo del Sistema Solar que podemos ver en
detalle a simple vista o con instrumentos sencillos. La Luna describe su órbita alrededor de
la Tierra a una distancia media de 384.403 km y a una velocidad media de 3.700 km/h.
Aunque aparece brillante a simple vista, sólo refleja en el espacio alrededor del 7% de la luz
que recibe del Sol. La luna no posee luz propia, sino que es iluminada por los rayos del Sol.
La luna es fría y oscura. Su densidad media, su masa y su gravedad es menor que el de la
Tierra. La luna tiene una antigüedad de 4,6 millones de años aproximadamente. Se
encuentra en sincronía con la Tierra, siempre mostrando la misma cara hacia el planeta. El
hemisferio visible está marcado con oscuros mares lunares de origen volcánico entre las
brillantes montañas antiguas. A pesar de ser en apariencia el objeto más brillante en el cielo
después del Sol su superficie es en realidad muy oscura
La influencia gravitatoria de la Luna produce las mareas y el aumento de la duración del día.
La distancia orbital de la Luna, cerca de treinta veces el diámetro de la Tierra, hace que se
vea en el cielo con el mismo tamaño que el Sol y permite que la Luna cubra exactamente al
Sol en los eclipses lunares totales.
Movimientos lunares: La luna realiza un movimiento de traslación, es decir que gira
alrededor de la Tierra y a su vez un movimiento de rotación, es decir, gira sobre su propio
eje. En realizar estos movimientos tarda aproximadamente 27 días 47 horas y 23 minutos.
Cuando las fases se repiten quiere decir que la Luna ha dado una vuelta completa alrededor
de la Tierra y vuelve a comenzar el ciclo lunar.
Propósitos:
Ambiente natural y social:
● Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen,

amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez,
enriquezcan el juego.
● Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de

situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes
y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
Contenidos:
Ambiente Social y Natural:
● El cielo diurno: cambios en el color del cielo a lo largo del día, identificación del Sol y
periódicamente de la Luna, cambios en la forma de la Luna, presencia simultánea del
Sol y la Luna. Cambios en la posición del Sol a lo largo del día y su relación con los
cambios en la longitud de las sombras. La presencia de nubes en el cielo: variedad de
formas y colores.
● El cielo nocturno. Identificación de la Luna y algunas características de la superficie.
Cambios en la forma de la luna a lo largo de un período de tiempo. Observación de la
presencia de las estrellas, planetas, satélites. Diversos colores y brillo. Los crepúsculos
matutinos y vespertinos.
● Observación sistemática del cielo y registro a través de dibujos y fotografías.
Actividades
Indagación de saberes previos: La docente reunirá a los niños y niñas en las mesas, les
brindará hojas blancas, lápices, marcadores, crayones y les preguntará qué saben de la
Luna. Preguntas orientadoras: ¿Dónde vemos a la luna? ¿Cuándo podemos verla? ¿Está
siempre? ¿Está lejos o cerca? ¿Por qué podemos verla, aunque esté tan lejos? ¿Qué color
tiene? ¿Tiene el mismo color de día que de noche? Seguidamente, solicitará a los
alumnos/as que dibujen todo lo que piensan sobre cómo es la Luna.
Cierre de actividad: Una vez que hayan terminado de dibujar la docente pedirá que
expliquen al grupo total su dibujo, contando brevemente alguna idea que tiene sobre la
Luna. Mientras tanto la docente podrá sistematizar las respuestas grabando a los alumnos
y/o anotando en un papel.
1. La docente reunirá a los niños/as en ronda, contará que observarán algunos videos
como “Doki descubre la luna” “Curiosidades sobre la luna” en el SUM y para eso
deberán estar sentados en sus alfombras prestando mucha atención.
Luego se realizará una conversación con el grupo total acerca de los videos vistos.
Cierre de actividad: La docente les repartirá algunas imágenes sobre la luna para que los
niños/as puedan seguir explorando y quedará pegadas en algún rincón de la sala.
● Doki descubre la luna: https://www.youtube.com/watch?
v=XnurFts58m0&ab_channel=ribago
● Curiosidades sobre la luna:

https://www.youtube.com/watch?v=R2HXf6XpTZU&ab_channel=HappyLearningEspa
%C3%B1ol
2. La docente irá al patio/lugar abierto del jardín con los niños/as y jugarán a intentar
encontrar la luna (sería conveniente que la docente realice esta actividad cerca de la
fase luna llena para que pueda ser más visible la misma de día) Les dará un tiempo
para la exploración, si la encuentra le realizará preguntas acerca de la misma. ¿Qué
color se puede ver desde acá? ¿Está cerca o lejos? ¿Es chica o grande desde dónde
estamos? Luego volverán a la sala.
Seguidamente, la docente reunirá en ronda a los alumnos/as y les preguntará si vieron la
luna de noche. Como tarea para el hogar, la docente les dirá que tiene que ver la luna en
el cielo de noche. También se lo informará a las familias por el medio que utilicen
(cuaderno, mail, aula virtual, etc.)
Cierre de actividad: como cierre la docente brindará a los niños una hoja con una línea en
el medio y les pedirá que dibujen una actividad que ellos hagan de día. A modo de
sugerencia: (ir al colegio, ir a la plaza, pasear, entre otros) y una actividad que hagan de
noche (lavarse los dientes, acostarse/dormir, leer un cuento, entre otros). De esta
manera, la docente repartirá hojas blancas, marcadores negros y lápices de colores.
Colocará música para poder disfrutar de la propuesta. Finalmente, cada alumno expondrá
su producción a sus pares y docente.
3. La docente reunirá a los niños/as en ronda y les mostrará imágenes del cielo de día
inspirado en el artista Vicent Van Gogh. Les hará distintas preguntas acerca de lo que
están viendo: ¿Dónde está el sol? ¿Dónde están las estrellas? ¿Podemos ver la luna?
¿Qué colores hay? ¿Qué formas tiene?
Cierre: A continuación, la docente les ofrecerá a los niños hojas, pinceles y témperas y les
pedirá a los niños/as que dibujen el cielo de día, inspirados en la técnica del artista.
Colocará música para poder disfrutar de la propuesta. Finalmente, cada niño mostrará su
obra de arte a sus pares y docente. Los mismos quedarán en la carpeta de trabajos como
registro de lo trabajado.
4. La docente reunirá a los alumnos/as en ronda, contará que camino al jardín se

encontró con un sobre misterioso e indagará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué
se imaginan? Abrirá lentamente, sacará imágenes del cielo de noche inspirado en el
artista Vicent Van Gogh. Nuevamente les hará distintas preguntas acerca de lo que
están observando: ¿Dónde está el sol? ¿Dónde están las estrellas? ¿Podemos ver la
luna? ¿Qué colores hay? ¿Qué formas tiene? ¿Qué diferencia encuentran en las
pinturas que vimos el encuentro anterior?
Cierre: A continuación, la docente les ofrecerá a los alumnos hojas blancas, pinceles y
acuarelas y les solicitará a los niños/as que dibujen el cielo de noche, inspirados en la
técnica del artista. Se colocará música para poder disfrutar de la actividad. Al concluir,
cada alumno expondrá su producción.
5. Para sistematizar todo lo trabajado hasta el momento la docente reunirá a los niños
y niñas y les explicará acerca del fenómeno del día y la noche. Para esta explicación
necesitará, dos esferas de telgopor, una grande que será La Tierra, una más pequeña
que será la Luna y una linterna.
De esta manera, la docente traerá a la sala una pelota de telgopor chica que será la Luna y
una pelota de telgopor más grande que será la Tierra y una linterna. Elegirá tres niños al
azar para que realicen la primera actividad y luego rotará de niños. Un alumno sostendrá
la linterna, otro la pelota más grande que hará de Sol y otro la más chica que hará de
Luna. La Luna y el sol se pondrán juntas. En frente estará el niño con la linterna,
iluminando a los dos. El alumno que haga de Tierra deberá girar sobre sí mismo. Esto
simulará el día y a la noche en nuestro hemisferio. Mientras tanto se irán realizando
preguntas a los niños en relación a lo que están observando. ¿Está iluminada la Luna? ¿Y
la Tierra’ ¿Qué sucede cuándo gira? ¿Y ahora es de día nuevamente? ¿Es de noche? Se
podría realizar también con la luz tenue o apagada para que se vea mejor la iluminación
de la linterna.
Cierre de actividad: Puede repetirse con otro grupo de niños si se desea.
6. La docente reunirá a los niños/as en un semicírculo, explicará la propuesta que

realizaron el día anterior, conceptualizando informaciones científicas y realizando
una reconstrucción con los niños sobre lo que estuvieron trabajando y evaluando lo
aprendido.
Posteriormente, la docente explicará que la luna realiza un movimiento de rotación es
decir, gira sobre sí misma y cada semana vemos una parte distinta de la luna hasta que da
toda la vuelta que dura en total un mes. Al mismo tiempo, La Tierra también gira sobre sí
misma, pero es más rápido su movimiento dura un día. Entonces, la mitad la zona donde
se encuentra nuestro país mira hacia el sol y es de día. Luego, le “da la espalda” al sol y es
de noche. La luna está siempre presente, como ustedes hicieron recién con las esferas,
pero a veces la luz del sol es muy fuerte y no se ve tan bien la luna. Es por eso que de
noche se ve mejor, porque el sol la ilumina a ella y a la Tierra no.
Cierre: Por último, la docente les presentará el video “La luna”, solicitará que los alumnos
se sienten en sus alfombras y presten mucha atención al mismo. Al concluir, indagará
¿Qué es la luna? ¿Cuánto tarda en dar la vuelta completa a la tierra? ¿Qué movimientos
realiza la luna? Se registrará las respuestas de los alumnos en una cartulina.
● Video “La luna”: https://www.youtube.com/watch?
v=lfPcs0cCJjU&ab_channel=HappyLearningEspa%C3%B1ol
7. Cierre del Proyecto: Se invitará a las familias al jardín y se les pedirá que realicen las
muestras de las Lunas que realizaron en sus casas. Cada familia tendrá un momento
para explicar todo el proceso realizado.
Se ambientará el espacio destinado a la sala con fotos sobre la luna, si quisieran podrían
pintar las esferas del color de la luna y el sol y exponerlas.
Como cierre de la actividad con las familias, la docente leerá el cuento ¿A qué sabe la
luna? De (Sería interesante tenerlo en formato papel)
● Link del cuento: https://www.youtube.com/watch?
v=AVXZSWfkIOU&ab_channel=ClubdelaGalaxia
Indicadores de evaluación:
● Ampliar la mirada sobre el ambiente social y natural formulando nuevas preguntas,
profundizando sus observaciones, estableciendo nuevas relaciones, etc.
● Reconocer algunas características y cambios en el cielo

● Buscar información de modos variados e incorporar nuevas informaciones en sus
conversaciones, dibujos y juegos
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Características de la luna: La luna es el único satélite natural de la Tierra. Se

Ambiente natural y social:

● Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen,

● Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de

● Observación sistemática del cielo y registro a través de dibujos y fotografías.

● Doki descubre la luna: https://www.youtube.com/watch?

● Curiosidades sobre la luna:

4. La docente reunirá a los alumnos/as en ronda, contará que camino al jardín se

6. La docente reunirá a los niños/as en un semicírculo, explicará la propuesta que

● Video “La luna”: https://www.youtube.com/watch?

● Link del cuento: https://www.youtube.com/watch?

● Ampliar la mirada sobre el ambiente social y natural formulando nuevas preguntas,

profundizando sus observaciones, estableciendo nuevas relaciones, etc.

● Reconocer algunas características y cambios en el cielo

conversaciones, dibujos y juegos

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