GUÍA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO. CAP.

1-¿Quién es considerado el fundador pensamiento pedagógico Moderno y que se

le atribuye?
El fundador del pensamiento pedagógico moderno es ampliamente considerado
como John Amos Comenio (Jan Amos Komenský), un pedagogo checo del siglo
XVII. Se le atribuye el desarrollo de la pedagogía moderna y es conocido por su
obra “Didáctica Magna”. Comenio abogaba por un enfoque centrado en el
estudiante y promovía la educación universal para todos.
2- ¿Cuáles fueron los principales representes del Pensamiento Pedagógico
Moderno?
Además de John Amos Comenio, otros representantes destacados del
pensamiento pedagógico moderno incluyen a Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich
Froebel, Maria Montessori, John Dewey y Lev Vygotsky. Cada uno de estos
pedagogos contribuyó de manera significativa al desarrollo de teorías y prácticas
educativas que han influido en la educación moderna.
3-¿Qué se le atribuye a Rene descartes, que se le atribuye en torno a la filosofía y,
que escribió?
A René Descartes se le atribuye una serie de contribuciones importantes en varios
campos del conocimiento, incluida la filosofía, las matemáticas y la ciencia. En
términos de educación, Descartes es conocido por su énfasis en el método
deductivo y la importancia de la duda metódica como herramienta para alcanzar el
conocimiento. También es famoso por su frase “Cogito, ergo sum” (“Pienso, luego
existo”), que refleja su énfasis en la reflexión y el razonamiento como fundamentos
de la existencia humana.

Entre sus obras más destacadas se encuentra “Discurso del Método”, publicado en
1637. En este trabajo, Descartes presenta su método para alcanzar la verdad a
través de la duda sistemática y la razón, así como sus ideas sobre la naturaleza de la
mente y el cuerpo.

4-¿Qué hizo Galileo Galilei?

Galileo Galilei fue un astrónomo, físico y matemático italiano que realizó
numerosas contribuciones fundamentales a la ciencia. Entre sus logros más
destacados se encuentran:

1. Observaciones astronómicas: Galileo utilizó un telescopio para realizar

importantes observaciones del cielo, como las fases de Venus, las lunas de
Júpiter, las manchas solares y las montañas en la Luna. Estas observaciones
apoyaron la teoría heliocéntrica de Copérnico, que postulaba que la Tierra y
otros planetas orbitaban alrededor del Sol.
 2. Leyes del movimiento: Galileo formuló las primeras leyes del movimiento,
que sentaron las bases para la física moderna. Demostró que los objetos
caen con la misma aceleración independientemente de su masa y que un
objeto en movimiento se mantiene en movimiento a menos que actúe sobre
él una fuerza externa.

3. Experimentos de física: Realizó una serie de experimentos para estudiar el

movimiento de los objetos, incluido el famoso experimento de la Torre de
Pisa, en el que dejó caer objetos de diferentes pesos desde lo alto de una
torre para demostrar que todos caen con la misma aceleración.

4. Contribuciones a la ciencia del movimiento: Galileo desarrolló el concepto

de inercia y estableció la base para el cálculo del movimiento de los objetos
en términos de distancia, tiempo y velocidad.

En resumen, Galileo Galilei fue un pionero en el campo de la ciencia, cuyas

observaciones, experimentos y teorías sentaron las bases para la física moderna y
cambiaron nuestra comprensión del universo.

5-¿Por qué se caracterizó el pensamiento pedagógico moderno?

El pensamiento pedagógico moderno se caracterizó por una serie de principios y
enfoques que revolucionaron la educación. Algunas de sus características clave
incluyen:

1. Enfoque centrado en el estudiante: Se dio prioridad al estudiante como el

protagonista activo del proceso educativo, reconociendo sus necesidades,
intereses y capacidades individuales.

2. Métodos educativos innovadores: Se introdujeron métodos de enseñanza

más dinámicos y participativos, que implicaban el uso de materiales
didácticos, actividades prácticas y experiencias de aprendizaje directo.

3. Educación para todos: Se promovió la idea de que la educación debería ser

accesible para todas las personas, independientemente de su género, clase
social o nivel socioeconómico.

4. Énfasis en el desarrollo integral: Se reconoció la importancia de desarrollar

no solo conocimientos académicos, sino también habilidades sociales,
 emocionales y prácticas para preparar a los estudiantes para la vida en
sociedad.

5. Investigación y aplicación de teorías educativas: Se fomentó la investigación

en pedagogía y la aplicación práctica de teorías educativas basadas en la
psicología, la filosofía y otras disciplinas relacionadas.

En conjunto, estas características dieron forma a un enfoque más humano, inclusivo

y efectivo para la educación, que sentó las bases para el sistema educativo
moderno.

6-Hable de la pedagogía realista.

La pedagogía realista es un enfoque educativo que se centra en enseñar a los
estudiantes habilidades y conocimientos prácticos que puedan aplicar en la vida
real. Se basa en la idea de que la educación debe preparar a los estudiantes para
enfrentar los desafíos del mundo real, enseñándoles habilidades como el
pensamiento crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones. En lugar
de centrarse únicamente en la memorización de hechos y conceptos abstractos, la
pedagogía realista promueve el aprendizaje activo y experiencial, donde los
estudiantes participan en actividades prácticas y situaciones del mundo real para
reforzar su comprensión y aplicación del conocimiento.
7-¿Qué planteo John Locke en su obra “Ensayo sobre Entendimiento Humano”?
En su obra “Ensayo sobre el Entendimiento Humano”, John Locke planteó la idea
de que la mente humana es como una tabula rasa, es decir, una “pizarra en blanco”
al nacer, y que es a través de la experiencia y la percepción sensorial que
adquirimos conocimiento. Locke argumentó que no hay ideas innatas y que todo lo
que sabemos proviene de la experiencia, ya sea a través de la observación externa o
la reflexión interna. Además, desarrolló su teoría sobre la asociación de ideas, que
sugiere que nuestras ideas surgen a partir de la conexión y combinación de
nuestras experiencias pasadas. Este enfoque influyó significativamente en la
filosofía empirista y en la teoría del conocimiento posterior.

8-¿Qué papel le otorga Locke a la Educación y que dijo en relación a los niños?
Locke otorgó un papel fundamental a la educación en su obra. Consideraba que la
educación era crucial para el desarrollo de la mente y el carácter de los individuos.
En relación con los niños, Locke enfatizó la importancia de una educación temprana
y adecuada. Sostenía que los niños deben ser educados de manera gradual y
racional, teniendo en cuenta su edad y capacidad. Propuso un enfoque educativo
basado en la experiencia sensorial y la observación directa del mundo que los
rodea. Además, defendió la idea de que los niños deben ser tratados con
amabilidad y respeto, y que la disciplina debe ser moderada y orientada hacia el
desarrollo moral y intelectual de los niños. En resumen, Locke abogó por una
educación que fomente el crecimiento integral de los individuos, desde una edad
temprana y a través de la experiencia directa y el estímulo gradual.
9-¿Como dejo de considerarse la educación?
La educación dejó de considerarse simplemente como un medio para transmitir
información y conocimiento de manera unidireccional. En lugar de eso, se empezó
a valorar como un proceso interactivo y dinámico que implica el desarrollo integral
de los individuos, incluyendo habilidades cognitivas, emocionales, sociales y éticas.
Se reconoció la importancia de adaptar los métodos educativos a las necesidades
individuales de los estudiantes y a los cambios en la sociedad, así como de
fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. Además, se
empezaron a integrar enfoques más holísticos que consideran el bienestar
emocional y mental de los estudiantes, así como su conexión con el entorno y la
comunidad. En resumen, la educación dejó de ser vista como una mera transmisión
de conocimientos y se transformó en un proceso multidimensional que busca el
desarrollo integral de las personas.
10-¿Qué afirmaba el cristianismo?
El cristianismo afirma una serie de creencias fundamentales, entre las cuales se
destacan:

1. La existencia de un Dios único y trino: Padre, Hijo (Jesucristo) y Espíritu Santo.

2. La divinidad de Jesucristo, quien es considerado el Hijo de Dios y el Salvador de
la humanidad.
3. La doctrina de la salvación a través de la fe en Jesucristo y su sacrificio en la cruz.
4. La importancia de la Biblia como la Palabra de Dios y guía espiritual.
5. La creencia en la resurrección de Jesucristo y la vida después de la muerte.
6. La enseñanza del amor al prójimo y la importancia de la ética y la moral cristiana
en la vida diaria.
7. La promesa de la segunda venida de Cristo y el juicio final.

Estas son algunas de las principales afirmaciones del cristianismo, aunque existen
diversas denominaciones y corrientes dentro de esta religión con matices
doctrinales y prácticas distintas.
11-¿Hable brevemente de los aportes de Juan Amos Comenio?
Juan Amos Comenio, también conocido como Jan Amos Komenský, fue un
pedagogo, teólogo y escritor checo del siglo XVII, considerado uno de los padres
de la pedagogía moderna. Sus principales aportes incluyen:

1. **Universalidad de la educación:** Comenio abogó por una educación

universal que estuviera al alcance de todos, independientemente de su
origen social o económico.
 2. **Didáctica magna:** Escribió la obra “Didáctica Magna”, considerada una de
las primeras obras sistemáticas sobre pedagogía. En ella, propuso un
enfoque educativo centrado en el estudiante, que incorporaba métodos
prácticos y activos de enseñanza.

3. **Aprendizaje experiencial:** Comenio promovió el aprendizaje basado en la

experiencia y la observación directa del mundo, abogando por la enseñanza
a través de imágenes y ejemplos concretos.

4. **Enfoque humanista:** Su enfoque pedagógico estaba influenciado por el

humanismo renacentista, que enfatizaba el desarrollo integral de la persona,
incluyendo aspectos intelectuales, morales y espirituales.

5. **La escuela como comunidad:** Comenio propuso la idea de que la escuela

debería ser una comunidad de aprendizaje donde estudiantes y maestros
trabajaran juntos en un ambiente de colaboración y respeto mutuo.

En resumen, los aportes de Juan Amos Comenio se centran en la promoción de una

educación universal, práctica y centrada en el estudiante, que busca el desarrollo
integral de la persona dentro de una comunidad de aprendizaje.

Pensamiento Pedagógico Ilustrado #7

1¿Por qué se caracterizó la edad moderna y que predomino?

La Edad Moderna se caracterizó por una serie de cambios significativos en todos
los ámbitos de la vida humana, incluyendo la política, la economía, la sociedad, la
cultura y la religión. Algunas de las características más destacadas de la Edad
Moderna incluyen:

1. **Renacimiento:** Un movimiento cultural que marcó el resurgimiento del

interés por el arte, la literatura, la ciencia y la filosofía de la Antigua Grecia y
Roma. Se caracterizó por una mayor valoración de la razón, la belleza y la
creatividad humanas.

2. **Reforma Protestante:** Un movimiento religioso que cuestionó la

autoridad de la Iglesia Católica Romana y condujo a la ruptura y la
formación de nuevas denominaciones cristianas, como el luteranismo, el
calvinismo y el anglicanismo.
 3. **Descubrimientos geográficos:** Grandes exploraciones marítimas que
condujeron al descubrimiento de nuevas rutas comerciales, territorios y
culturas, así como al intercambio de bienes, ideas y personas entre Europa,
África, Asia y América.

4. **Desarrollo del capitalismo:** Surgimiento de una economía cada vez más

basada en el comercio, la industria y la acumulación de capital, marcada por
la aparición de nuevas formas de organización económica, como el sistema
de mercado y el trabajo asalariado.

5. **Absolutismo monárquico:** Consolidación del poder político en manos de

los monarcas absolutos, quienes buscaban controlar de manera centralizada
los asuntos del Estado y reforzar su autoridad sobre la nobleza y la sociedad
en general.

En términos de lo que predominó, podría decirse que el espíritu del Renacimiento,

con su énfasis en la razón, la exploración y el cambio, ejerció una influencia
significativa en muchos aspectos de la vida durante la Edad Moderna. Sin embargo,
es importante tener en cuenta que la Edad Moderna fue un período de gran
diversidad y complejidad, con una amplia variedad de desarrollos políticos,
económicos, sociales y culturales en todo el mundo.
2) El grupo de intelectuales de la época fue llamado ilustrados, por enciclopedistas,
porque:
El grupo de intelectuales de la época fue llamado “ilustrados” o “enciclopedistas”
debido a su adopción de los principios de la Ilustración, un movimiento intelectual
que tuvo lugar durante la Edad Moderna. Estos intelectuales se destacaron por su
énfasis en la razón, la ciencia, la tolerancia y el progreso humano. Fueron llamados
“ilustrados” porque creían en la capacidad de la razón humana para iluminar y
mejorar la sociedad a través del conocimiento y la educación. Además, fueron
denominados “enciclopedistas” por su contribución a la creación de la
“Enciclopedia” o “Diccionario razonado de las ciencias, las artes y los oficios”, una
obra monumental que buscaba compilar y difundir todo el conocimiento humano
disponible hasta ese momento, promoviendo así la difusión de la educación y el
pensamiento crítico.

3¿Por qué los filósofos de la época fueron llamados enciclopedistas?

Los filósofos de la época fueron llamados enciclopedistas debido a su contribución
a la creación de la “Enciclopedia” o “Diccionario razonado de las ciencias, las artes y
los oficios”, una obra monumental publicada durante el siglo XVIII. Este proyecto
fue liderado por Denis Diderot y Jean le Rond d’Alembert, y contó con la
colaboración de numerosos intelectuales de la época, incluyendo a Voltaire,
Montesquieu y Rousseau, entre otros.

La “Enciclopedia” fue una empresa editorial revolucionaria que buscaba compilar y

difundir todo el conocimiento humano disponible hasta ese momento. Cubría una
amplia gama de temas, desde ciencias naturales y matemáticas hasta filosofía,
política, religión y artes. Su objetivo era promover el conocimiento y el
pensamiento crítico, así como desafiar las supersticiones, la intolerancia religiosa y
el absolutismo político que caracterizaban la sociedad de la época.

Los filósofos que contribuyeron a la “Enciclopedia” fueron llamados enciclopedistas

debido a su participación en este ambicioso proyecto editorial que representaba la
búsqueda de la ilustración y el progreso humano a través del conocimiento racional
y científico.
4¿Qué tipo de educación predicaban los grandes teóricos ilustrados?
Los grandes teóricos ilustrados abogaban por una educación que estuviera
fundamentada en los principios de la razón, la ciencia y el progreso humano.
Algunas de las características principales de la educación que predicaban incluían:

1. **Educación racional y científica:** Promovían una educación basada en la

razón y el pensamiento crítico, en contraposición a la superstición y la
autoridad irracional. Abogaban por la enseñanza de las ciencias naturales y
la aplicación del método científico en la investigación y el aprendizaje.

2. **Educación universal:** Defendían la idea de que la educación debería estar

al alcance de todos, independientemente de su origen social o económico.
Abogaban por la creación de sistemas educativos públicos y accesibles que
garantizaran la instrucción de todos los ciudadanos.

3. **Educación moral y cívica:** Reconocían la importancia de la educación en

la formación moral y cívica de los individuos. Promovían la enseñanza de
valores como la tolerancia, la libertad, la igualdad y la justicia, así como el
fomento del compromiso cívico y la participación ciudadana.

4. **Educación práctica y útil:** Abogaban por una educación práctica y útil

que preparara a los individuos para la vida en la sociedad moderna.
Promovían la enseñanza de habilidades prácticas, como la lectura, la
escritura, las matemáticas y las habilidades técnicas, así como el desarrollo
de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
En resumen, los teóricos ilustrados abogaban por una educación que fomentara el
desarrollo integral de los individuos, basada en la razón, la ciencia y la moral, y que
les capacitara para contribuir al progreso y bienestar de la sociedad.

5¿Cuáles son los principales pensadores de la ilustración?

La Ilustración fue un movimiento intelectual que tuvo una amplia gama de
pensadores influyentes en Europa y más allá. Algunos de los principales pensadores
de la Ilustración incluyen:

1. **Voltaire (1694-1778):** Filósofo francés conocido por su defensa de la

libertad de expresión, la tolerancia religiosa y la separación entre la iglesia y
el estado. Sus obras, como “Cándido” y “Cartas filosóficas”, son ejemplos de
su pensamiento crítico y satírico.

2. **Jean-Jacques Rousseau (1712-1778):** Filósofo suizo-francés conocido por

sus ideas sobre la libertad individual, la igualdad y el contrato social. Su obra
más famosa es “El contrato social”, donde expone su teoría política sobre la
soberanía popular.

3. **Montesquieu (1689-1755):** Pensador francés conocido por su obra “El

espíritu de las leyes”, donde propuso la separación de poderes como un
medio para evitar el abuso de poder en el gobierno.

4. **Denis Diderot (1713-1784):** Filósofo y escritor francés, fue el editor

principal de la “Enciclopedia”, una obra monumental que recopiló y difundió
conocimiento sobre una amplia gama de temas.

5. **Adam Smith (1723-1790):** Economista escocés conocido por su obra “La

riqueza de las naciones”, donde defendió la idea de que el mercado libre y la
competencia beneficiarían a la sociedad en general.

6. **Immanuel Kant (1724-1804):** Filósofo alemán cuya obra “Crítica de la

razón pura” sentó las bases para la filosofía moderna al abordar cuestiones
sobre el conocimiento, la ética y la metafísica.

Estos son solo algunos de los principales pensadores de la Ilustración, pero hubo
muchos más cuyas ideas contribuyeron al desarrollo de la razón, la ciencia y la
libertad durante este período histórico.
6¿Qué hizo Froebel?
Friedrich Froebel fue un educador alemán del siglo XIX conocido por ser el creador
del concepto de jardín de infancia y por su influyente método educativo, conocido
como la “educación infantil según Froebel” o el “método Froebeliano”. Algunos de
los principales aspectos de su trabajo incluyen:

1. **Creación de jardines de infancia:** Froebel estableció los primeros jardines

de infancia, que eran espacios diseñados específicamente para el cuidado y
la educación de niños pequeños. Estos jardines de infancia proporcionaban
un entorno estimulante donde los niños podían aprender a través del juego
y la interacción social.

2. **Desarrollo de materiales educativos:** Froebel diseñó una serie de

materiales educativos conocidos como “don”, “material ocupacional” y
“material ocupacional de conectividad”. Estos materiales incluían bloques de
construcción, formas geométricas y materiales manipulativos que se
utilizaban para fomentar la creatividad, la exploración y el aprendizaje
práctico.

3. **Énfasis en la educación holística:** Froebel creía en la importancia de una

educación holística que tuviera en cuenta todos los aspectos del desarrollo
humano, incluyendo el intelectual, emocional, físico y espiritual. Su método
educativo se centraba en el juego libre, la expresión artística y la conexión
con la naturaleza como medios para promover el crecimiento integral de los
niños.

En resumen, Friedrich Froebel fue un pionero en el campo de la educación infantil,

cuyo trabajo sentó las bases para el desarrollo de jardines de infancia y métodos
educativos centrados en el juego, la creatividad y el desarrollo integral de los niños.
7¿Cuál es la diferencia entre el pensamiento entre Immanuel Kant y Descartes?
Immanuel Kant y René Descartes son dos importantes filósofos que pertenecen a
diferentes corrientes filosóficas y períodos históricos. Aunque comparten algunos
puntos de vista, también tienen diferencias significativas en sus enfoques
filosóficos, especialmente en lo que respecta al conocimiento y la epistemología.
Aquí hay algunas diferencias clave entre el pensamiento de Kant y Descartes:

1. **Epistemología:**
- Descartes: Es considerado el padre del racionalismo y defendió el método de la
duda metódica como medio para alcanzar conocimientos seguros y evidentes. Su
famoso “Cogito, ergo sum” (“Pienso, luego existo”) establece la base de su
epistemología, donde la certeza comienza con la conciencia del propio
pensamiento.
- Kant: Se adscribe al empirismo y al idealismo trascendental. Kant sostiene que el
conocimiento no solo proviene de la experiencia sensorial, como afirman los
empiristas, sino que también está influenciado por las estructuras cognitivas innatas
de la mente humana. Propone que el conocimiento es el resultado de la interacción
entre la experiencia sensible y las categorías a priori del entendimiento humano.

2. **Metafísica:**
- Descartes: Es conocido por su dualismo cartesiano, que distingue entre la mente
(res cogitans) y el cuerpo (res extensa). Argumenta que la mente y el cuerpo son
entidades separadas y distintas.
- Kant: Propone una crítica de la metafísica tradicional y argumenta que hay
límites para lo que podemos conocer sobre el mundo exterior. Sostiene que no
podemos conocer la realidad última (noumenal) y que nuestro conocimiento está
limitado a las apariencias fenoménicas.

3. **Ética:**
- Descartes: Aunque no es principalmente un filósofo moral, su dualismo
cartesiano influyó en la concepción de la moralidad, sugiriendo que la mente
racional debería ejercer control sobre los impulsos corporales y emocionales.
- Kant: Desarrolló una ética deontológica basada en el imperativo categórico, que
establece que debemos actuar de acuerdo con principios universalizables y respetar
la dignidad y autonomía de los individuos.

En resumen, mientras que Descartes se enfocó en el poder de la razón y la certeza

del conocimiento, Kant exploró los límites del conocimiento humano y la relación
entre la experiencia sensible y las estructuras cognitivas innatas. Además, Kant
desarrolló una ética basada en el respeto por la dignidad humana, mientras que
Descartes centró su atención en la relación entre la mente y el cuerpo.
8¿Quién escribió el Emilio de la educación?
“Emilio, o De la educación” fue escrito por Jean-Jacques Rousseau, un influyente
filósofo y escritor del siglo XVIII. En esta obra, Rousseau presenta su visión sobre la
educación y el desarrollo humano, proponiendo un enfoque basado en la
naturaleza y la libertad del individuo. “Emilio” es considerado uno de los textos
fundamentales en la historia de la pedagogía y ha tenido una gran influencia en la
teoría educativa moderna.
sar el libro de Moacir.

9) Hable de las principales cosas atribuidas a Pestalozzi.

Johann Heinrich Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII y XIX, cuyo
enfoque revolucionario en la educación ha tenido un impacto duradero en la
pedagogía moderna. Algunas de las principales contribuciones atribuidas a
Pestalozzi incluyen:

1. **Educación centrada en el niño:** Pestalozzi creía en el desarrollo integral

del niño y abogaba por una educación que se adaptara a las necesidades
individuales de cada estudiante. Su enfoque pedagógico se centraba en
comprender las capacidades y habilidades naturales de los niños y en
proporcionarles un entorno de aprendizaje estimulante y significativo.

2. **Método intuitivo:** Pestalozzi promovió un enfoque educativo basado en

la intuición y la experiencia sensorial. Creía que los niños aprenden mejor a
través de la observación directa, la experimentación y la manipulación de
objetos concretos. Su método pedagógico se basaba en el principio de “ver,
tocar y comprender”.

3. **Énfasis en la moral y la ética:** Pestalozzi creía en la importancia de la

educación moral y ética en la formación de los individuos. Abogaba por una
educación que fomentara valores como la honestidad, la responsabilidad y
el respeto por los demás, así como el desarrollo del carácter y la conciencia
social.

4. **Importancia del aprendizaje activo:** Pestalozzi enfatizaba la importancia

del aprendizaje activo y participativo, donde los estudiantes estuvieran
involucrados de manera activa en su propio proceso de aprendizaje. Creía
en el valor de la práctica y la repetición como medios para reforzar la
comprensión y la retención del conocimiento.

En resumen, las principales contribuciones de Pestalozzi a la pedagogía incluyen su

enfoque centrado en el niño, su método intuitivo de enseñanza, su énfasis en la
educación moral y ética, y su defensa del aprendizaje activo y participativo. Su
legado ha influido significativamente en la teoría y la práctica educativa hasta el día
de hoy.

EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO POSITIVISTA. CAP. 8

1-Que consolido el pensamiento pedagógico positivista
El pensamiento pedagógico positivista, que surgió en el siglo XIX, se caracterizó
por su énfasis en el método científico y en la aplicación de los principios positivos
de la ciencia a la educación. Algunos de los aspectos que consolidó este enfoque
fueron:

1. **Cientificismo:** El positivismo promovía la idea de que el conocimiento

científico era la única forma legítima de conocimiento. En el ámbito
educativo, esto se tradujo en la aplicación del método científico para
estudiar el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como para desarrollar
métodos y técnicas educativas basadas en la observación empírica y la
experimentación.

2. **Racionalismo:** El pensamiento pedagógico positivista defendía el uso de

la razón y la lógica como herramientas fundamentales para mejorar la
educación. Se creía que a través del análisis racional y sistemático de los
fenómenos educativos, era posible identificar leyes y principios generales
que pudieran guiar la práctica educativa de manera más efectiva.

3. **Énfasis en la objetividad:** Los positivistas abogaban por una

aproximación objetiva y desapasionada al estudio de la educación, basada
en la recopilación de datos empíricos y la eliminación de prejuicios y sesgos
personales. Esto implicaba una mayor atención a la observación objetiva y la
medición cuantitativa en la investigación educativa.

4. **Utilitarismo:** El pensamiento positivista enfatizaba la utilidad práctica del

conocimiento y la educación. Se buscaba que la educación sirviera para
preparar a los individuos para desempeñarse eficazmente en la sociedad y
contribuir al progreso social y económico.

En resumen, el pensamiento pedagógico positivista consolidó un enfoque

educativo basado en el cientificismo, el racionalismo, la objetividad y el utilitarismo,
que influyó en el desarrollo de la investigación educativa y en la formulación de
políticas y prácticas educativas en el siglo XIX y parte del siglo XX.

2- Que se gestó en el seno de la Ilustración y de la sociedad burguesa

En el seno de la Ilustración y de la sociedad burguesa se gestaron una serie de
cambios y movimientos que marcaron la historia y la evolución social, política y
cultural de la época. Algunas de las ideas y movimientos más importantes que
surgieron de este contexto incluyen:

1. **Racionalismo y humanismo:** La Ilustración promovió el uso de la razón y

la ciencia como medios para comprender y mejorar el mundo. Se enfatizó la
importancia de la educación y la difusión del conocimiento para el progreso
humano.

2. **Derechos individuales y libertades civiles:** La sociedad burguesa impulsó

la idea de los derechos individuales y las libertades civiles, como la libertad
de expresión, de prensa y de asociación. Esto se reflejó en movimientos
como la Revolución Francesa y la Declaración de Derechos del Hombre y del
Ciudadano.

3. **Desarrollo del capitalismo:** La sociedad burguesa fue el motor del

desarrollo económico y la expansión del capitalismo. Se fomentó la libre
empresa, la competencia y el comercio internacional, lo que llevó a
transformaciones económicas significativas en Europa y más allá.

4. **Movimientos reformistas:** Surgieron movimientos reformistas que

buscaban cambiar las instituciones y prácticas sociales consideradas
obsoletas o injustas. Esto incluyó movimientos abolicionistas, feministas y
reformistas laborales, entre otros.

5. **Nacionalismo:** Se gestó un sentimiento creciente de identidad nacional y

orgullo patriótico en muchos países europeos, especialmente después de la
Revolución Francesa y las guerras napoleónicas.

En resumen, la Ilustración y la sociedad burguesa fueron cruciales en la gestación

de una serie de ideas y movimientos que transformaron profundamente la historia
y la cultura occidental, sentando las bases para el mundo moderno.

3- Bajo que nombre llegan estas dos corrientes al siglo xix y quienes fueron sus dos
principales representantes
En el siglo XIX, las corrientes de la Ilustración y la sociedad burguesa se fusionaron
y evolucionaron en el movimiento del liberalismo, que promovía los principios de
libertad individual, igualdad ante la ley y gobierno limitado. Dos de sus principales
representantes fueron:
 1. **John Stuart Mill:** Filósofo y economista británico, Mill fue una figura
destacada del liberalismo del siglo XIX. Es conocido por obras como “Sobre
la libertad” y “El utilitarismo”, donde defiende la libertad de expresión, la
tolerancia y los derechos individuales como fundamentales para el bienestar
social.

2. **Adam Smith:** Economista escocés considerado uno de los padres de la

economía moderna y del liberalismo económico. Su obra más influyente, “La
riqueza de las naciones”, argumenta a favor del libre mercado y la
competencia como motores del crecimiento económico y la prosperidad.

Estos dos pensadores representaron y contribuyeron significativamente al

desarrollo y la difusión de las ideas liberales durante el siglo XIX, influyendo en la
política, la economía y la filosofía de la época.

4- Cual es la principal obra de Augusto Comte

La principal obra de Auguste Comte, considerado el padre del positivismo, es
“Curso de filosofía positiva” (Cours de philosophie positive), publicado entre 1830 y
1842. En esta obra monumental, Comte presenta su sistema filosófico y científico,
argumentando a favor del método positivo como la única forma legítima de
conocimiento y abogando por una nueva ciencia social basada en la observación
empírica y la aplicación de los principios científicos a los fenómenos sociales.
Además de su “Curso de filosofía positiva”, Comte también es conocido por su obra
“Discurso sobre el espíritu positivo” (Discours sur l’esprit positif), que establece los
principios fundamentales del positivismo y su visión de una nueva sociedad basada
en el conocimiento científico y el progreso social.

5- Para Augusto Comte a que se debió la derrota de la Ilustración

Para Auguste Comte, la derrota de la Ilustración se debió a lo que él llamó la “crisis
de la teología”. Comte argumentaba que la Ilustración, si bien había promovido el
uso de la razón y la ciencia para desafiar las creencias religiosas y supersticiosas, no
había logrado proporcionar una base sólida para una nueva moral y una nueva
comprensión de la sociedad.

Según Comte, la Ilustración había dejado un vacío espiritual y moral en la sociedad,

ya que había eliminado la autoridad de la religión sin ofrecer nada sustitutivo.
Como resultado, Comte afirmaba que la sociedad estaba sumida en el caos moral y
social, lo que condujo a una crisis de valores y a la desintegración social.
Comte creía que la solución a esta crisis residía en la instauración de una nueva
ciencia social basada en los principios del positivismo, que proporcionaría una base
científica para la moral y la organización social. Su obra “Curso de filosofía positiva”
propuso un sistema filosófico y científico que buscaba superar las deficiencias de la
Ilustración y establecer una nueva base para el orden social y moral.
6- Que decía Comte que debía analizar una verdadera ciencia
Auguste Comte sostenía que una verdadera ciencia debía analizar los hechos
observables y verificables de manera sistemática y objetiva. Creía en la importancia
de la observación empírica como base del conocimiento científico y en la aplicación
de métodos rigurosos para investigar y comprender los fenómenos naturales y
sociales. Comte propuso que una verdadera ciencia debería basarse en la
observación directa de los fenómenos, la experimentación controlada y la
recopilación de datos verificables, evitando especulaciones metafísicas o teorías no
fundamentadas en la evidencia empírica. En resumen, Comte abogaba por una
aproximación científica que privilegiara la observación objetiva y la investigación
sistemática como medios para obtener conocimiento válido y confiable sobre el
mundo.

7- Según Comte la humanidad paso por tres etapas, cuales fueron y que vinculo le
da en relación a cada individuo (Persona)
Auguste Comte propuso la teoría de las tres etapas, que describe el desarrollo
histórico de la humanidad a través de tres etapas distintas: la etapa teológica o
ficticia, la etapa metafísica o abstracta, y la etapa positiva o científica.

1. **Etapa teológica o ficticia:** En esta etapa, la explicación de los fenómenos

naturales y sociales se basaba en la intervención de fuerzas sobrenaturales o
divinas. Comte consideraba que esta etapa estaba marcada por la creencia
en seres sobrenaturales, mitos y explicaciones religiosas para comprender el
mundo. En relación a cada individuo, Comte vinculaba esta etapa con una
mentalidad infantil, donde las personas dependen de explicaciones
simplistas y fantásticas para comprender su entorno.

2. **Etapa metafísica o abstracta:** En esta etapa, la explicación de los

fenómenos se basaba en conceptos abstractos y entidades invisibles, como
la naturaleza o la razón. Comte argumentaba que esta etapa representaba
un avance respecto a la etapa teológica, ya que buscaba explicaciones más
racionales y abstractas para comprender el mundo. Sin embargo, aún carecía
de un enfoque científico y empírico. En relación a cada individuo, Comte
vinculaba esta etapa con una mentalidad adolescente, donde las personas
recurren a explicaciones más complejas pero aún no fundamentadas en la
evidencia empírica.
 3. **Etapa positiva o científica:** En esta etapa, la explicación de los fenómenos
se basa en la observación empírica, la experimentación y el método
científico. Comte consideraba que esta etapa representaba la culminación
del progreso humano, ya que proporcionaba un enfoque riguroso y
sistemático para comprender el mundo. En relación a cada individuo, Comte
vinculaba esta etapa con una mentalidad adulta, donde las personas
adoptan un enfoque racional y científico para comprender su entorno y
resolver problemas.
8-Que se le atribuye a Herbert Spencer
Herbert Spencer fue un filósofo, sociólogo y biólogo inglés del siglo XIX, conocido
por su teoría evolucionista y su concepto de “darwinismo social”. Algunas de las
contribuciones más importantes atribuidas a Herbert Spencer incluyen:

1. **Teoría de la evolución social:** Spencer aplicó los principios de la teoría de

la evolución de Charles Darwin al estudio de la sociedad humana.
Argumentaba que las sociedades evolucionaban de manera similar a las
especies biológicas, a través de un proceso de adaptación y selección
natural. Esta teoría influyó en el desarrollo de la sociología y la antropología
evolutiva.

2. **Darwinismo social:** Spencer acuñó el término “darwinismo social” para

describir la aplicación de los principios de la selección natural y la
supervivencia del más apto a la sociedad humana. Argumentaba que la
competencia y la lucha por la supervivencia eran necesarias para el progreso
y el desarrollo de la sociedad, y que cualquier intervención del gobierno o la
caridad que interfiriera con este proceso sería perjudicial para el desarrollo
humano.

3. **Organicismo:** Spencer utilizó la metáfora orgánica para describir la

sociedad como un organismo vivo compuesto por partes interdependientes.
Argumentaba que la sociedad funcionaba mejor cuando cada individuo y
grupo social cumplía su función específica, y que cualquier interferencia
externa en este proceso podría conducir a disfunciones sociales.

4. **Individualismo:** Spencer defendía el individualismo como principio

fundamental de la sociedad, argumentando que los individuos deberían
tener la libertad de buscar su propio interés y perseguir su propio bienestar
sin interferencias externas. Creía en la importancia de limitar el poder del
gobierno y promover la libertad individual como medio para el progreso
social.
Aunque las ideas de Herbert Spencer fueron influyentes en su tiempo, hoy en día
son objeto de críticas por su enfoque simplista y determinista de la sociedad y su
apoyo al darwinismo social, que ha sido utilizado para justificar políticas de
discriminación y desigualdad.

9- Como es considerado Emile Durkheim y cuál es su principal obra

Émile Durkheim es considerado uno de los padres fundadores de la sociología
moderna y uno de los sociólogos más influyentes de todos los tiempos. Su enfoque
científico y sus contribuciones teóricas han dejado una marca indeleble en el
campo de la sociología. Su principal obra es “La división del trabajo social” (“De la
division du travail social”), publicada en 1893. En esta obra, Durkheim explora cómo
la sociedad se mantiene unida a través de la división del trabajo y analiza cómo la
solidaridad social varía según el tipo de integración social que prevalece en una
sociedad: la solidaridad mecánica y la solidaridad orgánica. Además de “La división
del trabajo social”, Durkheim es conocido por su obra “El suicidio” (“Le suicide”),
publicada en 1897, donde utiliza un enfoque científico para analizar las causas
sociales del suicidio y su relación con la integración social. Estas obras y sus ideas
han tenido un impacto duradero en la sociología y han contribuido al desarrollo de
teorías sobre la cohesión social, la solidaridad y el papel de la religión en la
sociedad.
10- Como veía Emile Durkheim la Educación
Émile Durkheim veía la educación como un componente fundamental para la
cohesión y estabilidad de la sociedad. Consideraba que la educación desempeñaba
un papel crucial en la transmisión de los valores, normas y conocimientos
compartidos que son necesarios para mantener la cohesión social y garantizar el
funcionamiento efectivo de la sociedad. Durkheim argumentaba que la educación
no solo transmitía conocimientos académicos, sino que también inculcaba valores
morales y sociales que eran fundamentales para la integración y la solidaridad
social.

Durkheim también creía en la importancia de una educación pública y universal que

garantizara la igualdad de oportunidades para todos los miembros de la sociedad.
Consideraba que la educación debía ser un medio para promover la igualdad social
y combatir la desigualdad, preparando a los individuos para desempeñarse como
ciudadanos responsables y contribuir al bienestar colectivo.

Además, Durkheim estaba interesado en el papel de la educación en la formación

del individuo y en su capacidad para desarrollar el sentido de pertenencia y
solidaridad con la sociedad. Creía que la educación debía fomentar el desarrollo
moral y cívico de los estudiantes, así como promover el respeto por las normas y la
autoridad legítima.
En resumen, Emile Durkheim veía la educación como un mecanismo central para la
cohesión social, la igualdad y el desarrollo personal, y creía en la importancia de
una educación pública y universal que promoviera el bienestar colectivo y la
solidaridad social.

EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO SOCIALISTA. CAP. 9

1-¿Dónde se formó el pensamiento Pedagógico Socialista?

El pensamiento pedagógico socialista se formó en diversos contextos a lo largo del
siglo XIX, principalmente en Europa, en respuesta a las condiciones sociales y
económicas de la época, marcadas por la industrialización, la urbanización y la
creciente desigualdad social. Algunos de los lugares donde se desarrolló el
pensamiento pedagógico socialista incluyen:

1. **Francia:** Durante el siglo XIX, Francia fue un importante centro de

pensamiento socialista y pedagógico. Filósofos y educadores como Jean-
Jacques Rousseau, Pierre-Joseph Proudhon y Ferdinand Buisson
contribuyeron al desarrollo de ideas socialistas en el ámbito educativo,
abogando por una educación que promoviera la igualdad social y el
desarrollo integral de los individuos.

2. **Alemania:** En Alemania, figuras como Friedrich Froebel y Wilhelm

Liebknecht influyeron en el pensamiento pedagógico socialista. Froebel,
creador del concepto de jardín de infancia, abogaba por una educación
basada en el juego y la creatividad, mientras que Liebknecht defendía la
educación pública y la igualdad de oportunidades para todos los
ciudadanos.

3. **Rusia:** El pensamiento pedagógico socialista también se desarrolló en

Rusia, donde figuras como Lev Tolstói y Mijaíl Bakunin abogaban por una
educación que promoviera la emancipación y el empoderamiento de las
clases trabajadoras. Tolstói, por ejemplo, fundó escuelas rurales basadas en
principios de autogobierno y trabajo comunitario.

Estos son solo algunos ejemplos de los lugares donde se formó el pensamiento
pedagógico socialista en el siglo XIX. En cada contexto, los educadores socialistas
buscaron desarrollar un enfoque educativo que promoviera la justicia social, la
igualdad y la emancipación de las clases trabajadoras, en contraposición a las
desigualdades y injusticias del sistema capitalista emergente.
2-¿Que proponía la Educación Socialista?
 La educación socialista propone un enfoque educativo basado en los principios del
socialismo, que busca promover la igualdad social, la solidaridad y la justicia
económica en la sociedad. Algunas de las principales propuestas de la educación
socialista incluyen:

1. **Igualdad de oportunidades:** La educación socialista aboga por garantizar

el acceso igualitario a la educación para todos los ciudadanos,
independientemente de su origen socioeconómico. Se promueve la
educación pública y gratuita como un medio para superar las desigualdades
sociales y económicas y brindar oportunidades equitativas de desarrollo a
todos los individuos.

2. **Enfoque en el bienestar colectivo:** La educación socialista se centra en el

bienestar colectivo y el interés común de la sociedad en su conjunto, en
lugar de privilegiar los intereses individuales o de clase. Se busca fomentar
la solidaridad y la colaboración entre los miembros de la comunidad,
promoviendo valores de ayuda mutua y responsabilidad social.

3. **Educación crítica y emancipadora:** La educación socialista busca

desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico y reflexivo que les
permita cuestionar las estructuras de poder existentes y trabajar hacia la
transformación social. Se promueve una pedagogía emancipadora que
capacite a los individuos para participar activamente en la construcción de
una sociedad más justa y democrática.

4. **Enfoque en el trabajo y la producción:** La educación socialista reconoce

la importancia del trabajo y la producción en la vida humana y busca
integrar la educación con la actividad productiva. Se promueve la educación
técnica y profesional que prepare a los estudiantes para desempeñarse de
manera productiva en la sociedad, así como la valoración del trabajo manual
y el trabajo intelectual por igual.

En resumen, la educación socialista busca promover la igualdad, la solidaridad y la

emancipación a través de un enfoque educativo centrado en el bienestar colectivo,
el pensamiento crítico y la integración del trabajo y la producción en el proceso
educativo.
3-¿Quien defendió la idea de que la escuela debía de ser alimentación para todos?
La idea de que la escuela debía proporcionar alimentación para todos fue
promovida por Jean Jaurès, un destacado líder socialista francés del siglo XIX y
principios del XX. Jaurès fue un ferviente defensor de la educación pública y la
igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos, incluido el acceso a una
alimentación adecuada. Él creía que la educación era un derecho fundamental y
que la escuela no solo debía brindar enseñanza académica, sino también cuidado y
atención integral a los estudiantes, lo que incluía la alimentación. Su propuesta era
garantizar que todos los niños, independientemente de su situación
socioeconómica, recibieran comidas nutritivas en la escuela para asegurar su
bienestar y su capacidad de aprendizaje. Jaurès abogaba por políticas que
promovieran la justicia social y la solidaridad, y consideraba que la alimentación
escolar era una medida importante para combatir la pobreza y promover la
igualdad de oportunidades.
4-Henri de Saint Simona definió la Educación como:
Henri de Saint-Simon, un teórico social francés del siglo XIX y uno de los
precursores del socialismo, definió la educación como “la primera industria de la
sociedad”. Con esta afirmación, Saint-Simon enfatizaba la importancia fundamental
de la educación en la formación y el desarrollo de los individuos y en la
configuración de la sociedad en su conjunto. Consideraba que la educación no solo
transmitía conocimientos y habilidades, sino que también moldeaba los valores, las
actitudes y las aspiraciones de las personas, influyendo así en la dirección y el
progreso de la sociedad. Para Saint-Simon, la educación era la base para el
desarrollo humano y social, y su papel era fundamental en la construcción de una
sociedad más justa y progresista.

5-Los principios de una educación pública y socialista fueron enumerados por

quienes, y quien lo desarrollo:
Los principios de una educación pública y socialista fueron enumerados por Karl
Marx y Friedrich Engels en su obra “El Manifiesto Comunista”, publicada en 1848. En
este documento, Marx y Engels delinearon los principios básicos de una sociedad
comunista, incluyendo su visión de la educación como un componente
fundamental de esa sociedad. Desarrollaron la idea de una educación pública y
gratuita para todos los niños, que estaría destinada a eliminar las desigualdades
sociales y promover la igualdad de oportunidades. Además, abogaron por una
educación que fomentara el pensamiento crítico, la solidaridad y la conciencia de
clase, preparando a los individuos para participar activamente en la transformación
social.

6-Escriba los principios enarbolados por Marx y Engels en su Manifiesto del Partido
Comunista en los Cuales defendieron la educación pública.
En “El Manifiesto del Partido Comunista”, Marx y Engels plantearon varios
principios relacionados con la educación pública y su importancia en una sociedad
comunista. Aunque no detallaron explícitamente una lista de principios educativos,
los siguientes conceptos pueden extraerse de sus ideas:
 1. **Educación pública y gratuita para todos:** Marx y Engels abogaron por
una educación accesible para todos los niños, independientemente de su
origen socioeconómico. Consideraban que la educación era un derecho
fundamental y que su acceso universal era esencial para la igualdad de
oportunidades.

2. **Eliminación de las desigualdades educativas:** Los autores argumentaban

que en una sociedad comunista, las desigualdades educativas basadas en la
clase social deberían ser eliminadas. Esto implicaba proporcionar recursos
educativos equitativos y garantizar que todos los niños recibieran una
educación de calidad.

3. **Fomento del pensamiento crítico:** Marx y Engels creían en una educación

que fomentara el pensamiento crítico y la capacidad de análisis en los
estudiantes. Consideraban importante que los individuos fueran capaces de
cuestionar las estructuras de poder existentes y participar activamente en la
transformación social.

4. **Promoción de la solidaridad y la cooperación:** En una sociedad

comunista, la educación debería promover valores de solidaridad,
cooperación y ayuda mutua. Marx y Engels veían la educación como un
medio para cultivar un sentido de comunidad y responsabilidad social entre
los individuos.

Estos principios reflejan la visión de Marx y Engels sobre la educación pública en el

contexto de una sociedad comunista, donde la igualdad, la solidaridad y la
emancipación son valores fundamentales.
7-Cuales fueron los cuatro principios en que se basó Francisco Ferrer para
defender su postura de una educación racional
Francisco Ferrer Guardia, un pedagogo español del siglo XIX y principios del XX,
defendió su postura de una educación racional basándose en cuatro principios
fundamentales:

1. **Laicismo:** Ferrer abogaba por una educación laica, es decir,

independiente de cualquier influencia religiosa o confesional. Creía que la
educación debía ser secular y basada en la razón y la ciencia, en lugar de en
dogmas religiosos.

2. **Coeducación:** Ferrer defendía la educación mixta, en la que niños y niñas

recibieran la misma instrucción en las mismas aulas. Creía que la
 coeducación fomentaba la igualdad de género y contribuía a la formación
de ciudadanos más igualitarios y respetuosos.

3. **Libertad de enseñanza:** Ferrer abogaba por la libertad de enseñanza,

tanto en términos de contenido educativo como de métodos pedagógicos.
Creía que los educadores debían tener la libertad de enseñar de acuerdo a
sus propias convicciones y de utilizar métodos innovadores que fomentaran
el pensamiento crítico y la creatividad.

4. **Educación integral:** Ferrer defendía una educación integral que tuviera

en cuenta tanto el desarrollo intelectual como el emocional y moral de los
estudiantes. Creía que la educación debía preparar a los individuos para una
participación activa y responsable en la sociedad, promoviendo valores
como la justicia, la solidaridad y la libertad.

Estos cuatro principios fueron fundamentales en la pedagogía de Francisco Ferrer y

en su defensa de una educación racional y progresista. Su enfoque pedagógico
influyó en el movimiento de la Escuela Moderna, que buscaba transformar la
educación a través de la aplicación de estos principios.
8- Los esfuerzos de Blonsky se concentraron en:
Los esfuerzos de Anton Makarenko, también conocido como Blonsky, se
concentraron en la reforma y la innovación educativa, especialmente en el ámbito
de la educación de los niños en situación de vulnerabilidad social. Makarenko fue
un educador y pedagogo soviético que desarrolló un enfoque pedagógico basado
en principios de disciplina colectiva, trabajo productivo y participación activa de los
estudiantes en la vida de la comunidad.

Sus esfuerzos se centraron en la creación de escuelas y colonias para niños

huérfanos, delincuentes juveniles y otros grupos marginados, donde implementó
métodos educativos que buscaban transformar a los estudiantes en ciudadanos
responsables y productivos. Makarenko creía en la importancia del trabajo manual
y la participación en actividades productivas como parte integral de la educación, y
su enfoque pedagógico enfatizaba la disciplina, la solidaridad y el trabajo en
equipo.

En resumen, los esfuerzos de Makarenko se concentraron en la creación de un

sistema educativo que brindara oportunidades de desarrollo integral a los niños en
situación de vulnerabilidad, utilizando métodos pedagógicos innovadores y
centrados en la participación activa y la formación de valores sociales.
9- Para Makarenko el verdadero proceso educativo se hace por, y ser educador es:
Para Anton Makarenko, el verdadero proceso educativo se lleva a cabo a través de
la práctica colectiva y la participación activa de los estudiantes en la vida de la
comunidad. Él creía que la educación efectiva no se limitaba a la transmisión de
conocimientos académicos, sino que también implicaba la formación de valores
morales y sociales, así como el desarrollo de habilidades prácticas y el trabajo en
equipo.

Ser educador para Makarenko significaba ser un guía y un líder en el proceso

educativo, alguien que inspira y orienta a los estudiantes hacia el cumplimiento de
metas comunes. El educador debe ser un ejemplo de compromiso, disciplina y
solidaridad, y debe estar comprometido con el bienestar y el desarrollo integral de
sus estudiantes. Ser educador no solo implica enseñar contenido académico, sino
también brindar apoyo emocional, modelar comportamientos positivos y fomentar
un ambiente de respeto y colaboración en el aula y en la comunidad educativa en
general.
10- Vygotsky trabajo con niños y le atribuyo importancia fundamental al:
Lev Vygotsky trabajó con niños y atribuyó una importancia fundamental a la
interacción social y cultural en el proceso de desarrollo y aprendizaje infantil.
Vygotsky desarrolló la teoría sociocultural del desarrollo, que sostiene que los niños
aprenden mejor en contextos sociales y culturales donde interactúan con otras
personas y participan en actividades colaborativas.

Para Vygotsky, el concepto clave era la “zona de desarrollo próximo”, que es la

distancia entre lo que un niño puede hacer por sí solo y lo que puede lograr con la
ayuda de un adulto o un compañero más competente. Él creía que el aprendizaje
efectivo ocurre cuando los niños son guiados y apoyados en su interacción con
otros que tienen un mayor nivel de habilidad o conocimiento.

Además, Vygotsky enfatizaba la importancia del lenguaje y el pensamiento en el

desarrollo cognitivo. Creía que el lenguaje desempeña un papel crucial en la
mediación de la experiencia y en la organización del pensamiento, y que a través de
la interacción social y el uso del lenguaje, los niños internalizan conceptos y
habilidades que luego utilizan de manera independiente.

En resumen, Vygotsky trabajó con niños y atribuyó una importancia fundamental a

la interacción social, el apoyo de los adultos y el uso del lenguaje en el proceso de
desarrollo y aprendizaje infantil.

11- La escuela tradicional era oligárquica, destinada a quién y por qué.

La escuela tradicional era oligárquica y estaba destinada principalmente a las clases
privilegiadas o élites sociales. Esto se debía a varias razones:
 1. **Control de la educación por parte de las élites:** En muchas sociedades,
las élites políticas, económicas y religiosas tenían el control sobre el sistema
educativo y determinaban quién tenía acceso a la educación. Esto se
traducía en una educación reservada principalmente para los hijos de estas
élites, que podían permitirse pagar la instrucción privada o acceder a
instituciones educativas exclusivas.

2. **Énfasis en la transmisión de valores elitistas:** La escuela tradicional solía

enfocarse en la transmisión de valores y conocimientos que perpetuaban las
estructuras de poder existentes y mantenían el statu quo. Esto incluía la
enseñanza de habilidades y conocimientos que eran considerados
apropiados para las élites, como el latín, la retórica y la filosofía, mientras
que se ignoraban o marginaban otras formas de conocimiento y
habilidades.

3. **Reproducción de la jerarquía social:** La educación oligárquica contribuía

a la reproducción de la jerarquía social al proporcionar a las élites las
habilidades y el conocimiento necesarios para mantener su posición
privilegiada en la sociedad. Esto creaba una brecha educativa y social entre
las élites y el resto de la población, perpetuando la desigualdad y la
exclusión.

En resumen, la escuela tradicional era oligárquica y estaba destinada a las élites

sociales porque servía para mantener su posición de poder y privilegio en la
sociedad, mientras limitaba el acceso a la educación para las clases menos
privilegiadas. Esto contribuía a la reproducción de la desigualdad social y la
jerarquía existente.

12-Diferencia entre la concepción socialista de la educación y la concepción

burguesa de la educación.
La diferencia entre la concepción socialista y la concepción burguesa de la
educación radica en sus objetivos, valores y enfoques pedagógicos:

1. **Objetivos y valores:**
- **Concepción socialista:** La educación socialista tiene como objetivo principal
promover la igualdad social, la solidaridad y la justicia económica. Busca formar
individuos críticos, conscientes de las desigualdades sociales y comprometidos con
la transformación de la sociedad hacia un sistema más equitativo y cooperativo.
- **Concepción burguesa:** La educación burguesa, por otro lado, tiende a
promover valores individualistas, competitivos y orientados al éxito personal. Se
enfoca en preparar a los individuos para roles específicos en la economía capitalista
y en mantener el status quo social.
2. **Enfoques pedagógicos:**
- **Concepción socialista:** La educación socialista enfatiza la participación activa
del estudiante en su propio proceso de aprendizaje, así como la colaboración y la
solidaridad entre los compañeros. Se valora el pensamiento crítico, la creatividad y
el desarrollo integral de los individuos.
- **Concepción burguesa:** La educación burguesa tiende a ser más autoritaria y
jerárquica, con un enfoque en la transmisión de conocimientos y habilidades por
parte del maestro al estudiante. Se enfatiza el cumplimiento de estándares y el
éxito académico como medida de éxito individual.

3. **Acceso y equidad:**
- **Concepción socialista:** La educación socialista aboga por el acceso universal
a una educación de calidad, independientemente del origen socioeconómico de los
estudiantes. Busca eliminar las barreras que impiden que ciertos grupos
marginados o desfavorecidos accedan a la educación.
- **Concepción burguesa:** En la educación burguesa, el acceso a una educación
de calidad suele estar determinado por la capacidad de pago y el estatus social.
Esto puede perpetuar las desigualdades existentes y crear brechas educativas entre
diferentes grupos de la sociedad.

En resumen, mientras que la concepción socialista de la educación busca promover

la igualdad, la solidaridad y la participación democrática, la concepción burguesa
tiende a enfocarse en el éxito individual, la competencia y la reproducción de las
estructuras de poder existentes en la sociedad capitalista.
13-Que hizo Tomas Moro y que propuso.
Tomás Moro fue un destacado humanista, político y escritor del Renacimiento
inglés del siglo XVI. Entre sus principales logros se destacan:

1. **Obra literaria:** Moro es conocido por su obra más famosa, “Utopía”,

publicada en 1516. En este libro, describe una sociedad ideal ficticia llamada
Utopía, donde reina la igualdad, la justicia y la armonía. “Utopía” es
considerada una de las primeras obras de ciencia ficción y una de las
primeras utopías literarias modernas.

2. **Servicio público:** Moro ocupó varios cargos públicos importantes en

Inglaterra, incluyendo el de Lord Canciller, la más alta posición legal del país
en ese entonces. Como Lord Canciller, Moro se destacó por su integridad, su
habilidad para administrar justicia y su resistencia a las presiones políticas.
 3. **Humanismo y defensa de la libertad religiosa:** Moro fue un firme
defensor del humanismo renacentista, que promovía la educación, la razón y
el estudio de las humanidades clásicas. También abogó por la tolerancia
religiosa y la libertad de conciencia en una época de intensa persecución
religiosa en Europa.

En “Utopía”, Moro propuso un sistema social y político ideal donde reinaba la

igualdad y la justicia. Algunas de las características de la sociedad utópica descrita
en su obra incluyen la abolición de la propiedad privada, la igualdad de género, la
educación universal y la participación democrática en la toma de decisiones. A
través de esta obra, Moro criticaba las injusticias y desigualdades de su tiempo y
planteaba una visión alternativa de cómo podría ser una sociedad más justa y
armoniosa.
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA. CAP 10

1-Que representa la Escuela Nueva

La Escuela Nueva representa un movimiento educativo que surgió a finales del
siglo XIX y principios del XX, en respuesta a las críticas a la educación tradicional y
autoritaria que predominaba en ese momento. Este movimiento propuso una serie
de reformas pedagógicas centradas en el alumno, con el objetivo de desarrollar su
potencial individual, fomentar la participación activa y promover valores
democráticos y de colaboración.

Algunas de las características y principios fundamentales de la Escuela Nueva

incluyen:

1. **Educación activa:** Se enfatiza el aprendizaje activo, donde los estudiantes

participan activamente en su propio proceso de aprendizaje, explorando,
experimentando y descubriendo por sí mismos.

2. **Individualización:** Se reconoce la diversidad de intereses, habilidades y

ritmos de aprendizaje de los estudiantes, y se busca adaptar la enseñanza
para satisfacer las necesidades individuales de cada uno.

3. **Participación democrática:** Se promueve la participación activa de los

estudiantes en la toma de decisiones en el aula y en la escuela, fomentando
la autonomía y la responsabilidad.

4. **Aprendizaje práctico:** Se valora el aprendizaje a través de la experiencia

directa y el trabajo práctico, utilizando actividades como proyectos,
experimentos y salidas al campo.
 5. **Ambientes de aprendizaje flexibles:** Se buscan crear ambientes de
aprendizaje flexibles y estimulantes, que fomenten la creatividad, la
exploración y la interacción social.

La Escuela Nueva tuvo un impacto significativo en la educación en muchos países,

influyendo en el desarrollo de enfoques pedagógicos más centrados en el
estudiante y participativos. Su legado continúa siendo relevante en la educación
contemporánea, donde se sigue valorando la importancia de la educación activa, la
individualización y la participación democrática en el proceso educativo.

2-Que valoraba la Escuela Nueva

La Escuela Nueva valoraba varios aspectos importantes en el proceso educativo,
los cuales incluían:

1. **Aprendizaje activo:** La Escuela Nueva valoraba el aprendizaje activo,

donde los estudiantes participan de manera activa en su propio proceso de
aprendizaje. Se consideraba que la participación activa fomentaba una
comprensión más profunda de los conceptos y promovía un mayor
compromiso con el aprendizaje.

2. **Individualización:** Se valoraba la individualización del proceso educativo,

reconociendo las diferencias individuales en intereses, habilidades y ritmos
de aprendizaje de los estudiantes. Se buscaba adaptar la enseñanza para
satisfacer las necesidades únicas de cada alumno, brindando apoyo y
oportunidades personalizadas de aprendizaje.

3. **Participación democrática:** La Escuela Nueva valoraba la participación

democrática de los estudiantes en el proceso educativo. Se promovía la
toma de decisiones compartida entre maestros y estudiantes, así como la
colaboración y el trabajo en equipo en el aula y en la escuela.

4. **Aprendizaje práctico:** Se valoraba el aprendizaje práctico, donde los

estudiantes tenían la oportunidad de aprender a través de la experiencia
directa y la experimentación. Se utilizaban actividades como proyectos,
experimentos y salidas al campo para facilitar la comprensión y la aplicación
de los conceptos aprendidos.
 5. **Ambientes de aprendizaje estimulantes:** Se valoraba la creación de
ambientes de aprendizaje estimulantes y flexibles, que fomentaran la
creatividad, la exploración y la interacción social. Se buscaba proporcionar
un entorno enriquecedor que inspirara la curiosidad y el deseo de aprender
en los estudiantes.

En resumen, la Escuela Nueva valoraba el aprendizaje activo, la individualización, la

participación democrática, el aprendizaje práctico y ambientes de aprendizaje
estimulantes como aspectos fundamentales para un proceso educativo efectivo y
significativo. Estos valores continúan siendo relevantes en la educación
contemporánea, donde se busca promover la participación y el compromiso de los
estudiantes en su propio aprendizaje.

3- Quien fue Adolphe Ferriere

Adolphe Ferrière fue un destacado pedagogo suizo que vivió entre 1879 y 1960.
Fue uno de los principales exponentes del movimiento de la Escuela Nueva y
contribuyó significativamente al desarrollo de la pedagogía moderna. Algunas de
sus contribuciones más importantes incluyen:

1. **Promoción de la educación activa:** Ferrière abogaba por un enfoque

educativo centrado en el alumno, donde los estudiantes participaran
activamente en su propio proceso de aprendizaje. Creía en la importancia de
la experimentación, la exploración y el descubrimiento como medios para el
desarrollo integral de los individuos.

2. **Internacionalización de la educación:** Ferrière fue un ferviente defensor

de la cooperación internacional en el ámbito educativo. Fundó la Oficina
Internacional de Educación (OIE) en 1925, con el objetivo de promover el
intercambio de ideas y experiencias educativas entre diferentes países y
culturas.

3. **Educación para la paz:** Ferrière fue un pacifista convencido y creía en el

papel fundamental de la educación en la construcción de un mundo más
pacífico y solidario. Abogaba por una educación que promoviera valores
como la tolerancia, la cooperación y el entendimiento intercultural, con el fin
de prevenir conflictos y promover la paz.

4. **Desarrollo de la educación moral:** Ferrière también se interesó por el

desarrollo de la educación moral y cívica en las escuelas. Creía en la
 importancia de formar ciudadanos responsables y éticos, capaces de
contribuir positivamente al bienestar de la sociedad.

En resumen, Adolphe Ferrière fue un influyente pedagogo que dedicó su vida al

desarrollo de una educación centrada en el alumno, la cooperación internacional, la
promoción de la paz y el desarrollo moral de los individuos. Su legado continúa
siendo relevante en el campo de la educación y la pedagogía moderna.

4- Quien fue el educador norteamericano Jhon Dewey

John Dewey fue un influyente filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que
vivió entre 1859 y 1952. Es considerado uno de los principales exponentes del
pragmatismo filosófico y uno de los padres de la pedagogía progresista. Algunas
de las contribuciones más destacadas de Dewey a la educación incluyen:

1. **Enfoque centrado en el alumno:** Dewey abogaba por un enfoque

educativo centrado en las necesidades e intereses del estudiante. Creía que
el aprendizaje debería ser una experiencia activa y significativa, donde los
estudiantes participaran activamente en su propio proceso de aprendizaje.

2. **Aprendizaje experimental:** Dewey promovía el aprendizaje a través de la

experiencia directa y la experimentación. Creía que los estudiantes
aprendían mejor cuando estaban involucrados en actividades prácticas y
proyectos que les permitían explorar, descubrir y construir su propio
conocimiento.

3. **Educación para la democracia:** Dewey creía en la importancia de la

educación para la formación de ciudadanos democráticos y participativos.
Abogaba por una educación que enseñara a los estudiantes a pensar
críticamente, a resolver problemas y a participar activamente en la vida
cívica y política de su comunidad.

4. **Integración de la escuela y la vida:** Dewey defendía la idea de que la

escuela debería estar integrada con la vida cotidiana de los estudiantes y
con la comunidad en la que se encontraban. Creía que el aprendizaje
debería ser relevante y significativo para los estudiantes, y que la escuela
debería servir como un laboratorio para la vida real.
En resumen, John Dewey fue un influyente educador cuyas ideas y principios han
tenido un profundo impacto en la teoría y la práctica educativa. Su enfoque
centrado en el alumno, su énfasis en el aprendizaje experimental y su defensa de la
educación para la democracia han influido en la educación en todo el mundo y
continúan siendo relevantes en la actualidad.
5-Cuáles fueron las cinco etapas de la escuela que planteaba
John Dewey propuso un modelo de cinco etapas para la escuela, que describían
diferentes aspectos del proceso educativo. Estas etapas son:

1. **Preescolar o infantil:** Esta etapa se enfoca en la educación temprana de

los niños, antes de que ingresen a la escuela primaria. En esta etapa, se
fomenta el desarrollo físico, cognitivo y emocional a través del juego, la
exploración y la interacción social.

2. **Primaria o elemental:** Esta etapa corresponde a la educación básica de

los niños, generalmente desde los seis hasta los doce años de edad. En esta
etapa, se establecen los fundamentos del aprendizaje académico,
incluyendo la lectura, la escritura, las matemáticas y las ciencias, así como
habilidades sociales y emocionales.

3. **Secundaria o intermedia:** Esta etapa abarca la educación de los

adolescentes, generalmente desde los doce hasta los dieciocho años de
edad. En esta etapa, se amplían y profundizan los conocimientos
académicos, y se prepara a los estudiantes para la educación superior o para
ingresar al mundo laboral.

4. **Superior o universitaria:** Esta etapa corresponde a la educación

postsecundaria, que incluye la educación universitaria, técnica y profesional.
En esta etapa, los estudiantes adquieren conocimientos especializados en
áreas específicas de estudio y se preparan para carreras profesionales o
académicas.

5. **Educación continua o permanente:** Esta etapa abarca el aprendizaje a lo

largo de toda la vida, que continúa más allá de la educación formal. En esta
etapa, las personas tienen la oportunidad de seguir desarrollando sus
habilidades y conocimientos a través de cursos, talleres, seminarios y otras
formas de educación no formal.

Estas cinco etapas reflejan la visión de Dewey sobre el proceso educativo como un
continuo de desarrollo que abarca desde la infancia hasta la vida adulta, y enfatizan
la importancia de proporcionar oportunidades educativas significativas y relevantes
en todas las etapas de la vida.
6- Que planteaba Dewey sobre el alumno en relación al conocimiento
John Dewey sostenía que el alumno debía ser el protagonista activo en su proceso
de aprendizaje, y que el conocimiento debía ser construido por el estudiante a
través de experiencias significativas y participativas. Dewey rechazaba la idea de
que el conocimiento era algo estático y preexistente que el maestro debía
transmitir pasivamente al alumno. En cambio, enfatizaba que el conocimiento se
construye activamente a través de la interacción del individuo con su entorno.

Dewey creía en la importancia de que el estudiante participara en actividades

prácticas y experimentales que le permitieran explorar y descubrir conceptos por sí
mismo. Creía que el aprendizaje significativo se produce cuando los estudiantes
están involucrados en experiencias auténticas y relevantes que les permiten
relacionar el nuevo conocimiento con sus experiencias previas y aplicarlo en
contextos reales.

En resumen, Dewey planteaba que el alumno debe jugar un papel activo en la

construcción del conocimiento, y que este proceso se facilita a través de
experiencias participativas y significativas que permiten al estudiante explorar,
descubrir y construir su comprensión del mundo.

7- Los métodos de enseñanza fueron las principales contribuciones de mayor

avance de la escuela Nueva, cítelas y quienes fueron los responsables
La Escuela Nueva introdujo varios métodos de enseñanza innovadores que
representaron importantes contribuciones al campo educativo. Algunos de estos
métodos y sus principales responsables fueron:

1. **Aprendizaje activo:** La Escuela Nueva promovía el aprendizaje activo,

donde los estudiantes participaban activamente en su propio proceso de
aprendizaje. Este enfoque fue impulsado por pedagogos como John Dewey
y Adolphe Ferrière.

2. **Trabajo en grupo y cooperativo:** Se fomentaba el trabajo en grupo y la

colaboración entre los estudiantes como medio para facilitar el aprendizaje
mutuo y el desarrollo de habilidades sociales. Este enfoque fue promovido
por pedagogos como María Montessori y Celestin Freinet.

3. **Aprendizaje basado en proyectos:** Se utilizaban proyectos y actividades

prácticas como medio para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje
 activo y significativo. Este método fue promovido por pedagogos como
Dewey y Ferrière.

4. **Individualización del aprendizaje:** Se reconocía la diversidad de intereses,

habilidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, y se buscaba adaptar
la enseñanza para satisfacer sus necesidades individuales. Este enfoque fue
promovido por pedagogos como Montessori y Dewey.

5. **Educación al aire libre:** Se valoraba la importancia de la educación al aire

libre y el contacto con la naturaleza como medio para promover el
desarrollo físico, emocional y cognitivo de los estudiantes. Este enfoque fue
promovido por pedagogos como Célestin Freinet y Rudolf Steiner.

Estos métodos de enseñanza representaron importantes avances en la educación al

enfocarse en el desarrollo integral de los estudiantes, la participación activa, la
individualización del aprendizaje y la conexión con el mundo real. Su influencia
continúa siendo relevante en la educación contemporánea.

8-Las principales contribuciones de Marie Montessori

María Montessori realizó varias contribuciones significativas al campo de la
educación, algunas de las cuales incluyen:

1. **Método Montessori:** Desarrolló el innovador Método Montessori, que se

basa en el respeto por la individualidad de cada niño y en el uso de
materiales educativos específicos y manipulativos. Este método promueve el
aprendizaje autónomo y activo, permitiendo que los niños trabajen a su
propio ritmo y descubran conceptos por sí mismos.

2. **Ambientes preparados:** Montessori enfatizaba la importancia de crear

ambientes educativos adecuados y estimulantes, conocidos como
“ambientes preparados”, que estuvieran diseñados para satisfacer las
necesidades de desarrollo de los niños y fomentar su independencia y
autonomía.

3. **Énfasis en el desarrollo integral:** Su enfoque educativo se centraba en el

desarrollo integral del niño, incluyendo aspectos físicos, intelectuales,
emocionales y sociales. Creía en la importancia de cultivar todas las facetas
del ser humano para lograr un equilibrio y una armonía en el desarrollo.
 4. **Educación para la paz:** Montessori abogaba por una educación que
promoviera la paz y la cooperación entre los individuos y las culturas. Creía
que la educación tenía el poder de transformar la sociedad y de fomentar la
comprensión y el respeto mutuo entre las personas.

5. **Educación temprana:** Montessori fue pionera en la educación temprana,

desarrollando métodos y materiales específicos para niños pequeños. Su
enfoque se basaba en la observación cuidadosa de los niños y en la creación
de un entorno de aprendizaje que fuera adecuado para su desarrollo en
cada etapa.

Estas contribuciones de María Montessori han tenido un impacto duradero en la

educación en todo el mundo, y su método sigue siendo ampliamente utilizado y
estudiado en la actualidad.

9- Las principales contribuciones de Jean Piaget

Jean Piaget fue un destacado psicólogo suizo que realizó importantes
contribuciones al campo de la psicología del desarrollo y la educación. Algunas de
sus principales contribuciones incluyen:

1. **Teoría del desarrollo cognitivo:** Piaget desarrolló una teoría del

desarrollo cognitivo que describía cómo los niños construyen el
conocimiento a través de una serie de etapas cualitativamente diferentes.
Según Piaget, los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo:
sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones
formales.

2. **Concepto de asimilación y acomodación:** Piaget introdujo los conceptos

de asimilación y acomodación para explicar cómo los niños procesan y
organizan la información. La asimilación se refiere al proceso por el cual los
niños incorporan nueva información en sus esquemas existentes, mientras
que la acomodación implica ajustar los esquemas existentes para adaptarse
a la nueva información.

3. **Importancia del juego en el aprendizaje:** Piaget reconoció el papel

fundamental del juego en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños.
Creía que el juego era una forma natural de aprender y que proporcionaba
oportunidades para la exploración, la experimentación y el desarrollo de
habilidades sociales y emocionales.
 4. **Método clínico de investigación:** Piaget utilizó un método clínico de
investigación basado en la observación cuidadosa y la entrevista de niños en
diferentes etapas de desarrollo. Esta metodología le permitió identificar
patrones consistentes en el pensamiento y el comportamiento de los niños
en cada etapa del desarrollo.

5. **Aplicaciones educativas:** Las ideas de Piaget han tenido importantes

aplicaciones en el campo de la educación. Su enfoque centrado en el niño y
su énfasis en el aprendizaje activo y constructivo han influido en enfoques
pedagógicos como el constructivismo y el aprendizaje basado en la
investigación.

Estas son algunas de las principales contribuciones de Jean Piaget, cuyo trabajo ha
tenido un impacto duradero en la psicología del desarrollo y la educación.
10- Quien fue Paulo Freire
Paulo Freire fue un influyente educador, filósofo y pedagogo brasileño, conocido por su
enfoque crítico de la educación y su compromiso con la liberación de los oprimidos a
través de la educación. Algunas de sus principales contribuciones incluyen:

1. **Pedagogía del oprimido:** Freire es conocido por su obra “Pedagogía del

oprimido”, en la que propone un enfoque pedagógico basado en la conciencia
crítica y la praxis, donde los educadores y los educandos se comprometen en un
proceso de diálogo y reflexión que les permite comprender y transformar su
realidad social.

2. **Educación como práctica de la libertad:** Freire defendía la idea de que la

educación debería ser una práctica de la libertad, que permitiera a los individuos
desarrollar su conciencia crítica y participar activamente en la transformación de
la sociedad. Creía en el poder emancipador de la educación para liberar a los
oprimidos y promover la justicia social.

3. **Alfabetización crítica:** Freire desarrolló un enfoque de alfabetización

basado en el diálogo y la reflexión crítica, donde los educadores trabajan junto
con los estudiantes para identificar y analizar las estructuras de poder que
perpetúan la opresión y la desigualdad. Este enfoque de alfabetización se conoce
como “método Freire” y ha sido implementado en numerosos contextos en todo
el mundo.
 4. **Educación popular:** Freire fue un defensor de la educación popular, que se
centra en las necesidades y experiencias de las comunidades marginadas y
promueve su participación activa en el proceso educativo. Creía en la
importancia de una educación que fuera relevante y significativa para la vida de
las personas, y que les permitiera desarrollar su conciencia crítica y su capacidad
para actuar en el mundo.

5. **Compromiso político:** Freire era un intelectual comprometido con la lucha

por la justicia social y la transformación política. Creía en el papel de los
educadores como agentes de cambio social y promovía la idea de una educación
liberadora que empoderara a los individuos para enfrentar y superar las
injusticias sociales.

En resumen, Paulo Freire fue un importante pensador cuyo trabajo ha tenido un

profundo impacto en el campo de la educación y la pedagogía crítica. Su enfoque
centrado en la conciencia crítica, la participación activa y la transformación social ha
inspirado a educadores y activistas en todo el mundo.