TALLER: ECO-JUGUETES

Responsable: Pucheta, Lucia

Destinatario: Grupo “F”

FUNDAMENTACIÓN:

La reutilización de materiales es una decisión importante como método para cuidar el ambiente, dar un nuevo uso a los
productos disminuye la cantidad de desechos que se puedan generar. Es relevante que se promueva desde edades tempranas en los
centros educativos, la importancia del reciclaje no sólo como una práctica amigable con el ambiente sino como una forma de
emprendimiento innovadora, para lo cual es prioritario la motivación y acompañamiento docente. Por medio de este proyecto
analizaremos con los niños más en profundidad la importancia que tiene para el medio ambiente la reutilización de materiales,
elaborando juntos juguetes que contribuyen al desarrollo infantil.

PROPÓSITOS:

 Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado del ambiente.
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus conocimientos acerca del
ambiente natural y a la vez, enriquezcan el juego.
 Proponer situaciones de enseñanza para desarrollar habilidades en el uso de materiales, por parte de los niños
(transformación de objetos).

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CONTENIDOS:
Ambiente natural y social
 Identificación de problemas ambientales que afectan la vida en el jardín: los residuos (reciclaje, reutilización, reducción)
 Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de
oportunidades a los niños.
 Construir diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales.

Valoración y respeto por los seres vivos.

 Apropiarse y reconocer hábitos necesarios para cuidar el medio ambiente.

Educación artística

 Composición en el espacio bidimensional y tridimensional.

 Explorar materiales y procedimientos y relacionarlos en la construcción de sentidos.

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 EJES NUCLEO DE CONTENIDOS
PROBLEMATIZACION

 La integración de los alumnos en los grupos

áulicos. El sentido de pertenencia y pertinencia.
 Organización de tiempos y espacio.
LA GRUPALIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO  La convivencia grupal e intergrupal.
COMPLEMENTARIO
CONTRUCCION DE LAZOS COMUNITARIOS

 La práctica del habla y de la escucha en situaciones

de intercambio áulico.
LAS PRÁTICAS DEL LENGUAJE EN CENTRO
 La lectura y escritura como práctica social.
EDUCATIVO COMPLEMENTARIO
ALFABETIZACIÓN Y MÚLTIPLES LENGUAJES

 Los hábitos de orden e higiene en la sala y en el

comedor del Centro Educativo Complementario.
 La escucha recíproca de la palabra entre pares y
SALUD, CUIDADO DE SÍ Y CUIDADO DEL OTRO LA SALUD, UN DERECHO DE TODOS hacia los docentes.

EDUCACIÓN Y CULTURA DEL TRABAJO EL TRABAJO EN LOS TALLERES DEL CENTRO  Ambiente de trabajo. Organización e interacción
EDUCATIVO COMPLEMENTARIO productiva. Materiales y herramientas. Uso y
cuidado.
CUIDADO DEL AMBIENTE EN EL CENTRO  El ambiente del aula, adecuación según
EDUCACIÓN Y DESARROLLO AMBIENTAL
EDUCATIVO COMPLEMENTARIO actividades desarrolladas; acuerdos para su
utilización compartida; cuidado y mantenimiento

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 de muebles y objetos de uso diario.

Actividades:

ACTIVIDADES PREVIAS AL DESARROLLO DEL TALLER:

1- La docente propondrá a los alumnos mirar un video explicativo acerca de “RECICLADO Y EL USO DE MATERIALES”. Luego, se
llevarán a cabo la puesta en común acerca de lo observado, a través de preguntas tales como: ¿Para qué es importante
reciclar? ¿Qué tipo de materiales se pueden reciclar? ¿Qué significan las 3R’?, entre otras. Se llevarán a cabo registros
gráficos y escritos.
2- Se pedirá la colaboración de las familias, enviando a la institución diferentes materiales para reutilizar (botellas, potes de
plástico, tubos de cartón, bidones, latas, etc.)
3- Indagación de ideas previas: ¿Qué juegos preferimos? ¿Ustedes pueden crear juguetes? ¿Con qué materiales lo haríamos?
(Previamente se solicitará a los padres a través de nota en cuadernos de comunicación elementos y materiales varios para
poder reciclar).
4- Se comentará a los alumnos y alumnas, que se llevará a cabo el comienzo del taller acerca de “RECICLADO DE JUGUETES”.
5- Alguna de las actividades propuestas se podrá realizar articulando con otro el grupo “B”.
6- Se podrá invitar a la sala a algún familiar a enseñarnos a construir un juego.

Primer encuentro: “MESA DE EXPLORACIÓN”

 La docente invitará a los alumnos para iniciar el taller. Presentará en grande el distintivo del mismo “ECO-JUGUETES”. Pedirá
a los niños que observen la imagen y describan lo que ven. Les comentará que en el taller se llevará a cabo la construcción de
“ECO-JUGUETES” con material descartable.

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  Invitará a los niños a describir qué tipo de juguetes se imaginan que podrán construir y qué materiales podrían reutilizar.
 En una mesa larga, se dispondrán material descartable tales como: botellas plásticas, tapitas de gaseosas, corchos, cartones
varios, palitos de helado, conos de cartón, latas, envases plásticos, entre otros. Los alumnos manipularán el material
libremente.
 Se llevará a cabo una puesta en común, teniendo en cuenta los saberes previos de los alumnos y qué ideas tienen acerca del
uso de los materiales para las diversas creaciones de juguetes. Se confeccionará una lista acompañada de dibujos creados
por los alumnos.

Segundo encuentro: “EL BALERO”

 La docente propondrá a los alumnos a crear de manera individual un juguete reutilizando una lata. Indagará a su grupo a
través de preguntas tales cómo ¿conocen algún juego o juguete que se pueda construir a partir de una lata? ¿Qué podríamos
hacer para dejar esa lata en algo más divertido y llamativo?
 Se mostrará imágenes del “BALERO” y sus reglas de juego.
 De manera individual, cada alumno dispondrá de una lata, un hilo y un pequeño bollo de papel. Los alumnos podrán decorar
su lata, con témperas de colores, papelitos de colores, empleando pinceles, plasticola, esponjitas. Una vez finalizada la
creación, los alumnos podrán jugar con el balero y llevárselo a su hogar.

Tercer encuentro: “JUGUETES CON BOTELLAS, Y CARTÓN”

 De una caja misteriosa, la docente propondrá a los alumnos descubrir a través del sentido del tacto y a través de pistas, los
materiales que se encuentran dentro.
 Una vez descifrados, invitará a los alumnos y alumnas, a investigar y explorar los materiales para este encuentro: tapitas de
gaseosas, conos de cartón y botellas plásticas. A través de los registros anteriores y la observación de imágenes, se propondrá
a los niños a confeccionar un juguete empleando estos materiales:
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Por ejemplo, se podrá elegir en pequeños grupos, por mesa, la creación de:

 Autos
 Alcancías.
 Muñecos.

Se podrán agregar accesorios y detalles, con papeles de colores y témperas.

 Al finalizar, por mesas, realizarán un registro de los materiales reutilizados y la creación de juguetes, acompañado de dibujos
ilustrativos.

Cuarto encuentro: “Juegos de mesa y tradicionales”

 La docente invitará a los alumnos a agruparse en pequeños grupos. Conversarán acerca del conocimiento de juegos de mesa
y tradicionales. Por ejemplo: ta-te-ti, tumbalatas, bowling, juegos de pesca, juegos de emboque, etc.
 Se propondrá a los grupos a realizar uno de estos juegos para que forme parte de un sector dentro del jardín, a través del
diálogo y el consenso entre los integrantes de las mesas y la disposición de los diversos pasos a seguir.
 Los alumnos podrán pintar los materiales que reutilizarán y emplearán con témperas o fibrones. Pegarán con plasticola los
accesorios necesarios, palitos de helados o conos, tapitas, etc.
 Se registrarán en un afiche los pasos a seguir que emplearon para la construcción del juego y los materiales empleados, para
sociabilizar con los demás grupos de talleres.

Producto Final:

 Se realizará una exposición de todos los juguetes ecológicos realizados por los niños, al cual podrán pasar a visitar y recorrer
las familias de jardín. Luego los juguetes quedaran en el patio o sala de la institución para que puedan ser utilizado por los
niños durante el juego libre.

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Evaluación:

Se llevará a cabo durante la implementación del proyecto a través de:

 La observación docente.

 Intercambios orales con los niños/as, durante las propuestas presenciales o virtuales, registradas en fotos o videos.

 Consultas que las familias realicen a la docente sobre las propuestas virtuales.

 Compilación de imágenes estáticas y/o dinámicas de las propuestas presenciales y de las propuestas virtuales.

 Análisis de esas producciones.