CARTELES DIVERSIFICADOS 2021

I. DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 1ro. CICLO: VI
1.3. DOCENTES: : -Mg. Rebeca APOLINARIO HINOSTROZA
1.4. DIRECTOR : -Mg. Edgar LEIVA ROSALES
II.ENFOQUE DE ÁREA:
Comunicativo. Orienta al desarrollo de las competencias comunicativas a partir de los usos y
prácticas sociales del lenguaje, situadas en contextos socio culturales distintos.
Es comunicativo porque su punto de partida es el uso del lenguaje para comunicarse con
otros.
 Es comunicativo. Porque su punto de partida es el uso del lenguaje para comunicarse
con otros. Al comunicarse los estudiantes comprenden y producen textos orales y
escritos con distinto de tipo textual, formato y género discursivo, con distintos
propósitos y variados soportes, como los impresos, los audio visuales y los digitales.
Entre otros.
 Considera las prácticas sociales del lenguaje, porque la comunicación hace que las
personas inter actúen entre sí, al participar en la vida social y cultural. En estas
interacciones el lenguaje se usa de diferentes modos, para construir sentidos en los
textos.
 Enfatiza lo sociocultural, porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en
contextos sociales, culturales específicos. Los lenguajes orales y escritos adoptan
características propias en cada contexto, generando identidades individuales y
colectivos. Poe ello se deben consideran cómo se usa el lenguaje en diversas culturas,
según el momento histórico, sobre todo en un país como el nuestro, donde se habla 47
lenguas originarias, además del castellano.
III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPET. CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS
 Obtiene información del texto  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información
oral. relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las
 Infiere e interpreta información relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y
del texto oral. ambigüedades.
 Adecua, organiza y desarrolla las  Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y
SE COMUNICA ideas de forma coherente y especializado.
ORALMENTE cohesionada.  Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
DIVERSOS TIPOS DE  Utiliza recursos no verbales y coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje
TEXTOS EN LENGUA para verbales de forma para informa, persuadir, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
MATERNA estratégica. en el lector según la situación comunicativa.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
LEE DIFERENTES  Obtiene información del texto  Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y
TIPOS DE TEXTOS escrito. especializado.
ENSU LENGUA  Infiere e interpreta información  Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del
MATERNA del texto. texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para
contenido y contexto del texto. construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas
 posturas y sentidos.
 Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las
relaciones de poder que este presenta.
 Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la
intención de estrategias discursivas y recursos textuales.
 Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que fue escrito.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
 Adecua su contexto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes,
 Adecua el texto a la situación
y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
comunicativa.
 Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
 Organiza y desarrolla las ideas
estructuras en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
ESCRIBE de forma coherente y
discursivos.
DIFERENTES TIPOS cohesionada.
 Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
DE TEXTOS ENSU  Utiliza convenciones del lenguaje
cohesivos.
LENGUA MATERNA escrito de forma pertinente.
 Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad
 Reflexiona y evalúa la forma, el
de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
contenido y contexto del texto
 Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
escrito.
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje
para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.
 CARTELES DIVERSIFICADOS 2021
I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
I.2. GRADO Y SECCIÓN : 3ro. -4to. CICLO: VI
I.3. DOCENTES: : -Mg. Rebeca APOLINARIO HINOSTROZA
I.4. DIRECTOR : -Mg. Edgar LEIVA ROSALES
II. ENFOQUE DE ÁREA:
Comunicativo. Orienta al desarrollo de las competencias comunicativas a partir de los usos
y prácticas sociales del lenguaje, situadas en contextos socio culturales distintos.
Es comunicativo porque su punto de partida es el uso del lenguaje para comunicarse con
otros.
 Es comunicativo. Porque su punto de partida es el uso del lenguaje para comunicarse
con otros. Al comunicarse los estudiantes comprenden y producen textos orales y
escritos con distinto de tipo textual, formato y género discursivo, con distintos
propósitos y variados soportes, como los impresos, los audio visuales y los digitales.
Entre otros.
 Considera las prácticas sociales del lenguaje, porque la comunicación hace que las
personas inter actúen entre sí, al participar en la vida social y cultural. En estas
interacciones el lenguaje se usa de diferentes modos, para construir sentidos en los
textos.
 Enfatiza lo sociocultural, porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en
contextos sociales, culturales específicos. Los lenguajes orales y escritos adoptan
características propias en cada contexto, generando identidades individuales y
colectivos. Poe ello se debe consideran cómo se usa el lenguaje en diversas culturas,
según el momento histórico, sobre todo en un país como el nuestro, donde se habla 47
lenguas originarias, además del castellano.
III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPET. CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS
 Obtiene información del texto  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información
oral. relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las
 Infiere e interpreta información relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y
del texto oral. ambigüedades.
 Adecua, organiza y desarrolla las  Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y
SE COMUNICA ideas de forma coherente y a los géneros discursivos orales en que participa.
ORALMENTE cohesionada.  Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el
DIVERSOS TIPOS DE  Utiliza recursos no verbales y uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y
TEXTOS EN LENGUA para verbales de forma enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y para
MATERNA estratégica. verbales.
 Interactúa estratégicamente con  Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en
distintos interlocutores. los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al
 Reflexiona y evalúa la forma, el contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y
contenido y contexto del texto evalúa las ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo
oral. estratégicamente cómo y en qué momento participa.
LEE DIFERENTES  Obtiene información del texto  Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y
TIPOS DE TEXTOS escrito. especializado.
ENSU LENGUA  Infiere e interpreta información  Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del
 texto.
 Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para
construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas
posturas y sentidos.
del texto.
 Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las
MATERNA  Reflexiona y evalúa la forma, el
relaciones de poder que este presenta.
contenido y contexto del texto.
 Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la
intención de estrategias discursivas y recursos textuales.
 Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que fue escrito.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
 Adecua su contexto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes,
 Adecua el texto a la situación
y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
comunicativa.
 Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
 Organiza y desarrolla las ideas
estructuras en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
ESCRIBE de forma coherente y
discursivos.
DIFERENTES TIPOS cohesionada.
 Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
DE TEXTOS ENSU  Utiliza convenciones del lenguaje
cohesivos.
LENGUA MATERNA escrito de forma pertinente.
 Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad
 Reflexiona y evalúa la forma, el
de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
contenido y contexto del texto
 Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
escrito.
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje
para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.