Metodoligias
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Metodoligias
7mo Semestre
Grupo B
Mtra. Marlene Martínez González
Alumna. Mayra Yaneth Pérez Ramírez
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase 1. Planeación
Momento 1. Identificación
Momento 2. Recuperación
Momento 3. Planificación
Fase 2. Acción
Momento 4. Acercamiento
Fase 3. Intervención
Momento 8. Integración
Momento 9. Difusión
Presentación del producto. Muestran el producto final al aula para dar cuenta de
cómo se resolvió o cómo se atendió la problemática del Proyecto.
Se introduce al tema.
Se usan conocimientos previos sobre el tema a desarrollar para generar disonancia
por las diferentes ideas que puedan surgir y orientarlas para aprender más.
Se identifica la problemática general a indagar y el establecimiento de las
preguntas específicas que orientarán la indagación.
Dichos problemas deben ser sociales vinculados con la comunidad.
✤ Se reflexiona sobre todo lo realizado: los planes de trabajo, las actuaciones personales o
grupales, los procedimientos e instrumentos, los logros, las dificultades y los fracasos.
1. Presentemos
2. Recolectemos
3. Formulemos el problema
Después de la exploración de los momentos anteriores es importante que se determine con
claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidades de
los alumnos en torno al mismo.
4. Organicemos la experiencia
5. Vivamos la experiencia
En este momento se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental
o vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema
y, en su caso, intervenir para transformarlo; poniendo en juego dentro de la discusión grupal,
conocimientos relevantes, saberes comunitarios; así como, las habilidades y actitudes
necesarias para el aprendizaje (individual y grupal) y el análisis de problemas de forma
metódica.
6. Resultados y análisis
Como parte del cierre, durante este momento se realiza un corte para visualizar los avances
o bien el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos, el proceso de
construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así como la participación individual
y colectiva de cada uno de los involucrados. Finalmente, se plantean los medios para
divulgar los resultados obtenidos y en caso de ser necesario, se identifican problemas
nuevos.
Etapa 1. Punto de partida Es el inicio del proyecto de as y puede nacer del interés
de los alumnos quienes serán los protagonistas, o bien de la necesidad de
responder a una demanda concreta de la comunidad o a una problemática
comunitaria.
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber Durante esta etapa, habrá que guiar
actividades para conocer la realidad sobre la que se trabajará, por lo que es
indispensable que el maestro recabe información, identifique los recursos con los
que se cuenta y establezca vínculos con la familia y la comunidad (instituciones
públicas).
Etapa 3. Organicemos las actividades Se trata de guiar actividades que articulen
la intencionalidad pedagógica con la intencionalidad del servicio para cuestionar
lo que se hará y con cuáles recursos humanos y materiales se cuenta. Durante esta
etapa, suele recurrirse a las herramientas básicas de la planificación pedagógica y
ejecución de proyectos sociales, partiendo de preguntas como: ¿Qué? ¿Por qué?
¿Para qué? ¿A quiénes? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿Con qué? ¿Cuánto?
¿Con quiénes?
Etapa 4. Creatividad en marcha. Es la puesta en práctica de lo planificado en el
diseño del proyecto e incluye el monitoreo de las actividades, espacios y tiempos
de los responsables de cada actividad, lo cual implica el seguimiento tanto de los
contenidos curriculares a desarrollar como del servicio. En este proceso de
concreción del proyecto tendrán un papel muy importante la interacción entre
alumnos, maestros y la familia quienes deben formalizar los acuerdos y
vinculaciones con la comunidad.
Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido. Al concluir el proyecto se
propone una actividad para la evaluación final de los resultados, así como el
cumplimiento de los objetivos y logros del proyecto. En esta etapa se consideran
tanto los resultados de la experiencia académica, como el cumplimiento de los
objetivos en función del servicio a la comunidad.