Proyecto Áulico: Casas, Cuevas y Nidos

Fundamentación: es importante acercar a los niños al mundo natural – social y darles la posibilidad del contacto
directo e indirecto con el medio ambiente que nos rodea. Para ello, es primordial que se les enseñe acerca del
mundo en que habitamos, para desarrollar su imaginación y volcarse en el juego a partir de la construcción y la
exploración de diferentes materiales.

Vamos a hacer foco esta vez en las viviendas y los lugares que sirven de refugio para aves y animales. Por esto,
las casas de las personas, las cuevas, los nidos, la forma en que las diferentes poblaciones se adaptan a su
hábitat, será la información que nutrirá la imaginación de los niños para volcarse luego en el juego.

Propósitos:

 Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de

acceder a otros más desconocidos. Para esto organizamos el espacio de juego con diversos materiales
posibilitando así el desarrollo de su capacidad creativa y del placer por explorar y el conocer

Producto final: exposición de carteleras informativas y maquetas para compartir con las demás salas y familias.

Áreas de enseñanza

Matemática:

Uso de relaciones espaciales

 Comunicación de la posición de los objetos, interpretando y produciendo mensajes que pongan en

manifiesto las relaciones entre los objetos y las personas

Prácticas del lenguaje:

Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales

 Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar)

 Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir

Ambiente Natural y Social:

Exploración de las posibilidades del juego

 Construir diferentes estructuras en el espacio utilizando materiales variados para la creación de

escenarios lúdicos

Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social

 Reconocer algunas relaciones entre las funciones que cumplen los objetos con las necesidades, en este
caso las casas, las cuevas y los nidos

Preguntas introductoras:

 ¿Qué saben los nenes en torno a las casas?

 ¿Qué saben sobre los nidos de los pájaros?
 ¿Qué saben sobre las cuevas de los animales?
 ¿Cómo se construyen las casas?
 ¿Cómo son las casas por dentro?
Propuestas de enseñanza:

Actividad N°1:

Se trabajará con todo el grupo de niños de la sala, realizando un intercambio para poder llevar a cabo una
indagación sobre ¿Por qué creen que vivimos en casas y no en otros lugares como cuevas?, ¿Cómo son las casas en
las que vivimos?, ¿Por qué serán parecidas?, ¿Qué es lo que nos gusta de vivir en nuestras casas?, ¿de qué
materiales están hechas y quienes las construyen?

Todas las respuestas de los niños e incluso inquietudes y dudas serán registradas en un afiche y les contaremos
que será el inicio de un trabajo de investigación para saber cómo se construyen las casas. Le propondremos a
cada niño que dibuje su casa, luego guardaremos los dibujos en un cuaderno diario, que será utilizado en
todo el proyecto.

Preguntas de la docente Respuesta de los niños

Actividad N°2:

La docente invitará a los niños a buscar información en libros, manuales, revistas, diarios, revistas de
decoración, para que identifiquen y comparen diferentes tipos de viviendas: urbanas, rurales, etc. Luego de la
observación la docente les preguntara sobre qué cosas observaron, las cuales serán registradas en el cuadro de
doble entrada que se dio en la primera actividad y de esta forma construir entre todos nuevos saberes. También
se recortaran algunas imágenes para acompañar el cuadro de doble entrada.

Actividad N°3:

Pondremos en la sala imágenes de diferentes tipos de viviendas (colectiva, unifamiliar, prefabricada, específicas
de alguna cultura, asociadas a usos agropecuarios, y viviendas provisionales) también se colocaran imágenes de
viviendas antiguas, en color blanco y negro para marcar la diferencia temporal y de que materiales están hechas
(madera, chapa, ladrillos). Trataremos de determinar quiénes viven en esas casas, qué diferencias encontramos
entre unas y otras, qué diferencia hay entre las casas antiguas y las nuevas, y cuál es el tipo de vivienda más
común en el barrio en el que vivimos.

Actividad N°4:

Iniciamos la propuesta con un juego de construcción: con cajas grandes, tubos, telas, broches, etc., armaremos
casas en la sala y jugaremos con éstas. Se podrá utilizar estas construcciones para que puedan leer cuentos, y
ver qué problemas se presentan, de qué tamaño son, como ampliarlas, etc. Para esta actividad la sala será
acondicionada (se sacaran algunas sillas y mesas)

Actividad N°5:

Salida educativa: La docente unos días antes firmara los anexos correspondientes para realizar la salida
educativa.
En esta actividad, el foco está puesto en los tipos de casas que rodean al Jardín, las propias y, si las
encontramos, las casas de animales, bichos, aves, etc. Se tomará registro a través de fotografías, grabaciones y
dibujos realizados por los niños. Con la información que recolectamos se armará un cuadro de comparación que
acompañara los saberes iniciales que tenían los niños sobre las casas.

Actividad N°6:

Volvemos a construir: volvemos a armar casas. La visita permitió descubrir cómo eran las casas (disposición de
los ladrillos, forma en que están puestos los techos, lugar de puertas y ventanas, etc.) el objetivo ahora es jugar
nuevamente como en la actividad 1 pero incluyendo todos aquellos elementos que descubrimos en la salida. En
este sentido, convendrá ver qué tipo de materiales acércales a los niños para que puedan enriquecer sus
construcciones (telas para el techo, broches para sostener o cinta para unir). Esta propuesta se realizará en el
patio interno, y se propondrá merendar en la construcción realizada por los niños.

Actividad N°7:

Construcción con bloques: se necesitaran bloques de tamaños diferentes. El juego consiste en armar una
construcción determinada según indicaciones verbales, para este juego se dividirá el grupo total en grupos más
pequeños. Los niños se sentarán en círculo y la docente conducirá la actividad dándole a cada uno una consigna
oral referida a una posición. Por ejemplo: “colocar un bloque cualquiera en el medio de la ronda”, “colocar un
bloque arriba del anterior”, “poner un bloque rojo detrás de los otros dos”, “poner un bloque amarillo al costado
del azul” y así sucesivamente. Se interpretan las consignas entre todos y se dialogará, en especial, sobre las
indicaciones que muestran como un bloque puede estar “delante” de otro para un niño, y “detrás” para el
compañero que está enfrente o que lo mira desde otro lugar de la ronda.

Actividad N°8:

La docente invitará al grupo de niños a mirar unos cortos (National Geografic, Discovery Channel) donde se da la
construcción de diferentes hábitats de nidos.

Nidos: ¿Qué hacen los pájaros? ¿Cómo hacen sus nidos? ¿Para qué hacen los nidos? ¿Cómo son los nidos?

Se realizará una indagación de saberes previos ¿Qué aves conocen?, ¿Dónde viven? Se registrará en un afiche el
conocimiento de los niños.
Preguntas de la docente Respuesta de los niños

Buscaremos en libros de la biblioteca información, ¿Cómo hacen los nidos?, ¿con que materiales? Etc. Se
realizará una salida al parque del jardín para ver si en los árboles hay nidos. Se registrará lo visto.

Actividad N°10:

La docente llevará a la sala imágenes de diferentes nidos, los niños las observaran, registraran lo observado en
un dibujo y se generará un espacio para que realicen preguntas ¿todos son iguales?, ¿Qué diferencias hay? A su
vez esto se registrará en un cuadro de doble entrada.

Igualdad Diferencias

Dibujaremos distintos tipos de nidos ¿para qué sirven los nidos? Aprendemos que uso le dan las aves,
buscaremos elementos y materiales de la naturaleza para realizar nidos tridimensionales.

La información que se va recopilando es importante integrarla en un área de trabajo. Por ejemplo, las láminas y
cuadros informativos se podrán guardar en el rincón de la biblioteca.

Actividad N°11:

Fabricaremos nidos similares a los naturales con ramitas, hojas y plumas. Compararemos nuestros nidos con los
nidos observados, se podrán usar bollitos de papel (simulando ser huevos) y probamos si no se caen con el viento.

Actividad N°12:

La vivienda del hornero ¿es una cueva o un nido? Indagaremos sobre el hornero, se observaran imágenes, e
investigaremos en libros o internet, también se investigará con las salas de cinco años que ya trabajaron con el
hornero. La docente les propondrá jugar con barro o arcilla y así ver cómo podemos armar un nido de hornero,
para esta actividad se armara un taller con la familia.

A partir del nido del hornero, podremos establecer especificaciones que nos permitan, a la vez comparar,
sistematizar la información que se ha venido manejando en estas semanas. En este caso la observación permite
hacer preguntas sobre las características del nido, anticipar y buscar información sobre como el hornero lo
construye. Organizar un intercambio grupal acerca de las características de cada tipo de nido. El propósito
consiste en ir repasando lo que se ha trabajado con la intención de puntualizar características. Se puede ir
armando un listado en el que se sintetice lo aprendido.

Actividad N°13: La docente invitará al grupo de niños a observar un video en donde se ve las diferentes cuevas,
en ella se podrá observar que animales vivieron y viven en cuevas así como también algunas personas, luego se
invitará a observar algunas imágenes traídas por la docente donde se reflejan las diferentes hábitats y
escuchara al grupo de niños sobre las experiencias que tuvieron o si conocen alguna cueva ¿porque elegirán vivir
en esos sitios? ¿Y porque no en nidos? ¿O en casas?

Actividad N°14:

Construyendo cuevas: esta vez, la propuesta de construcción apunta a las cuevas, se les brindará a los niños
diversos materiales para poder llevar a cabo la construcción de cuevas (cajas de diferentes tamaños, telas,
maples de huevo, cartón, cartulina, diario) los niños se organizarán en pequeños grupos, van a ir dando forma al
papel para que pueda tener un espacio para ingresar y, ofrezca el resguardo que el animal necesita para
sobrevivir.

Pasar del papel a construir con cajas, y tener un animal como modelo para pensar en términos de tamaño, ofrece
la posibilidad de pensar alternativas, probar y diseñar otros tipos de cuevas.

El paso siguiente será organizar a los niños en pequeños grupos y transformar la sala en diferentes tipos de
cuevas. La propuesta será que cada grupo tenga que poder entrar en la cueva que construyera. Entrar, salir,
probar, ampliar.

Actividad N°15:

Retomamos y sintetizamos el material y la información que fuimos recogiendo sobre las casas y los nidos, sus
semejanzas y diferencias. Esta actividad tiene como objetivo comenzar a sistematizar y recuperar lo realizado.
Hasta ahora, armamos y aprendimos cosas sobre las casas, los nidos y también dialogamos sobre las cuevas. Esta
primera aproximación al tema, nos permitió descubrir como los seres vivos tienen necesidad de refugio y
hábitats especiales, con toda la información que pudimos obtener (fotos, revistas, lo registrado en el cuadro de
doble entrada, lo observado en los videos informativos) se les propondrá a los niños por grupos armar una
maqueta (una de nidos, otras de casas y una de cuevas), para esto, vamos a investigar que es y cómo se hace una
maqueta, también se les propondrá a los alumnos que escriban por sí mismos los carteles con los nombres de cada
maqueta armaremos entre todos una cartelera informativa sobre el tema y lo compartiremos con otras salas y
las familias.

Recursos y materiales didácticos:

  Afiche  Bloques grandes
 Fibrones, fibras, colores  Videos de National Geografic y Discovery
 Cuaderno diario Channel
 Libros, manuales, revistas, diarios  Imágenes de diferentes nidos
 Imágenes de diferentes casas  Ramas, hojas y plumas
 Cajas de cartón de diferentes tamaños  Bollos de papel
 Tubos  Barro o arcilla
 Telas  Videos de cuevas
 Broches  Imágenes de diferentes hábitats
 Fotografías, videos y grabaciones (de la  Maples de huevo
salida educativa)  Cartón
 Hojas blancas  Cartulina
 Cintas  Peluches de animales

Espacio:

 La sala
 El patio interno del jardín
 Dos cuadras del jardín hasta la calle san Lorenzo

Tiempo: aproximadamente 3 o 4 semanas

Evaluación:

 Se evaluará si los alumnos lograron apropiarse de aquellos conocimientos que se les brindo a través de las
diferentes propuestas

Bibliografía consultada y/o sugerencias de los profesores areales:

 Diseño Curricular para la Educación Inicial: Segundo Ciclo; coordinación general de Sergio Siciliano.
Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2019.