Pensamiento A

1
Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos
Ivan camilo cuaran argotty – Código 1126444794
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
Grupo 460
Director-Tutor
Carla Gómez
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias de la educación
Licenciatura en filosofía
Putumayo valle del Guamuez
Abril 2024
2
Introducción
En el trabajo de la aplicación de la teoría de conjuntos lo primero como siempre lo que demos
hacer es leer la guía de aprendizaje para interpretar lo que se debe hacer luego comentar en el
foro que letra vamos escoger de acuerdo esa letra debemos realizar unos ejercicios los cuales
resolver basándonos en unos ejemplos que nos dan además teniendo en los cipas donde e
despegan las dudas en el ejercicio tres debemos realizar un video explicando ese ejercicio
para dar a conocer que entendimos lo propuesto el la rubrica .

3
Objetivos
General
Aplicar los principios y conceptos en una Teoría de conjuntos para resolver problemas
matemáticos y lógicos dados en la rúbrica del trabajo para haci poder cumplir con el trabajo
Específicos
1. Identificar y clasificar diferentes tipos de conjuntos (finitos, infinitos, vacíos, etc.).
2. Aplicar operaciones de conjuntos como unión, intersección y diferencia en situaciones
prácticas.
3. Resolver problemas de probabilidad utilizando conceptos de conjuntos.
4. Utilizar diagramas de Ven para representar relaciones que hay entre conjuntos.
4
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos
EJERCICIO A:
𝐴 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 una estación del año ˄ comienzan a salir flores y hojas en los árboles}
𝐵 = {3,6,9,12,15,18}
1. De acuerdo con el ítem seleccionado, determinar por Extensión el conjunto dado por
Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión.
2. Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos.
3. Identificar qué clases de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío)
Espacio para solución del ejercicio 1
1 rta: - Conjunto A por Extensión: {primavera, verano}
- Conjunto B por Extensión: {3, 6, 9, 12, 15, 18}
- Conjunto B por Comprensión: {x | x es un número entero positivo múltiplo de 3 y menor o
igual a 18}
2rta: - El cardinal del conjunto A es 2 (primavera y verano).
- El cardinal del conjunto B es 6.
3rta:
- El conjunto A es finito, ya que tiene un número definido de elementos.
- El conjunto B es finito también, ya que tiene un número finito de elementos.
Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos
EJERCICIO A.
5
𝑨 − (𝑪 ∩ 𝑩)
• (𝑨 − 𝑪) ∆ B
Espacio para solución del ejercicio 2
1. Según su literal escogido, sombrear cada una de las operaciones dadas en los
ejercicios.
 𝑨 − (𝑪 ∩ 𝑩)
(𝑪 ∩ 𝑩) 𝑨 − (𝑪 ∩ 𝑩)
Por extensión: {w,l,v,t,d,i,s}
Cardinal= 7
6
• (𝑨 − 𝑪) ∆ B
(𝑨 − 𝑪) (𝑨 − 𝑪) ∆ B
Por extensión: {l, w, v, g, f, h,r}
Cardinal= 7
Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos
A partir del literal que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
1. Representar la información dada en el problema de aplicación, en un diagrama de Venn-Euler
2. Solucionar los interrogantes planteados para su problema de aplicación correspondiente.
3. Realizar un vídeo no mayor a 5 minutos, donde explique el desarrollo del diagrama de Ven
Euler del punto 1, la solución de los ejercicios correspondientes a su literal del punto 2.
LETRA A
La UNAD realizó una investigación sobre el empleo realizó una investigación sobre el empleo de
una muestra de 300 de sus egresados y recopiló información sobre sus áreas de trabajo. Los
resultados obtenidos en relación con tres campos laborales: educación (E), salud (S) y tecnología
(T) fueron los siguientes:
• 120 egresados trabajan en el campo de educación (E).

7
• 70 egresados trabajan en el campo de la salud (S).
• 160 egresados trabajan en el campo de la tecnología (T).
• 40 egresados trabajan únicamente en el campo de la salud.
• 20 egresados trabajan tanto en el campo de educación como en el de salud.
• 30 egresados trabajan tanto en el campo de educación como en el de tecnología.
• 15 egresados trabajan tanto en el campo de salud como en el de tecnología.
• 5 egresados trabajan en los tres campos: educación, salud y tecnología.
DIAGRAMA DE VENN
Pregunta 1: ¿Cuántos egresados no trabajan en ninguno de los tres campos laborales?
10 EGRESADOS
8
Pregunta 2: ¿Cuántos egresados trabajan en el campo de educación y salud, pero no en el campo
de tecnología? 75+15+40=130 EGRESADOS trabajan ya sea en la salud y educación, pero que
trabajen en estas dos al tiempo solo 15.
Pregunta 3: ¿Cuántos egresados trabajan exactamente en dos campos laborales?
15+10+25=50 egresados trabajan exactamente en 2 campos laborales.

9
Link vídeo sustentación ejercicio 3:
https://www.canva.com/design/DAGCybjnvcA/j4pJESwDWo-RF6dALFQpVg/edit?
utm_content=DAGCybjnvcA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sh
arebutton
Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real
Usted como estudiante del curso de resultados de la encuesta que ha sido
desarrollada en un grupo poblacional de Colombia, a los encuestados se
les realizó la siguiente pregunta PLM analizará los:
La inseguridad ciudadana es un fenómeno que viene creciendo a
pasos agigantados en distintas ciudades de Colombia. ¿Qué
factores cree usted que influyen en la inseguridad ciudadana?
a. Exclusión Social.
b. Deserción escolar.
c. Entornos de ilegalidad.
d. Ninguna de las Anteriores
Tabla 1 Resultados Encuesta
Nombre Respuesta a pregunta
Persona 1 (P1) Deserción escolar.
Persona 2 (P2) Deserción escolar, Exclusión Social, Entornos de ilegalidad.
Persona 3 (P3) Ninguna de las Anteriores.

10
Persona 4 (P4) Entornos de ilegalidad.
Persona 5 (P5) Exclusión Social, Entornos de ilegalidad.
Persona 6 (P6) Exclusión Social.
Persona 7 (P7) Deserción escolar, Exclusión Social.
Persona 9 (P9) Deserción escolar, Entornos de ilegalidad.
Persona 10 (P10) Deserción escolar, Exclusión Social
Persona 13 (P13) Deserción escolar, Exclusión Social, Entornos de ilegalidad.
Persona 16 (P16) Ninguna de las Anteriores
Persona 21 (P21) Ninguna de las Anteriores.

11
partir de la problemática usted deberá:
1. Plasmar los datos dados en la encuesta en un diagrama de ven Euler, recuerde que en el
diagrama de Venn Euler usted ubicará cada uno de los elementos donde corresponda
A=EXCLUSION SOCIAL
B=DESERCION
C=ENTORNOS DE ILEGALIDAD
2. Resolver, según su letra escogida para los ejercicios, las tres problemáticas planteadas en la
parte inferior.
EJERCICIO A: Resolver los siguientes ítems
1. ¿Cuántas personas identificaron sólo la exclusión social como un factor de inseguridad
ciudadana? Solo 3 personas.

12
2. ¿Cuántas personas consideran que los Entornos ilegales y Deserción Escolar influye en la
inseguridad ciudadana?
6 personas consideran estas dos opciones.
3. ¿Cuántos participantes no eligieron ninguna de las opciones proporcionadas?
3 personas.
13
4. Realizar un análisis de resultados mediante un texto de conclusiones, apoyándose en los
resultados obtenidos a partir de los ejercicios desarrollados en el punto
Se evidencia que la mayoría de personas consideran los tres factores como contribuyentes para la
inseguridad social, además 16 personas consideran que la deserción escolar es un gran factor,
también es bajo el pensar que las tres opciones contribuyen a la inseguridad.
Muy pocas personas desconocen los factores que influyen en la inseguridad ciudadana.
Muchos de las personas conocen que si existe 1 o más factores que influyen en esta.
14
Conclusiones
. La comprensión de los conceptos básicos de conjuntos, como la unión, intersección y diferencia,
es crucial para resolver problemas matemáticos y lógicos.
. Los diagramas de Ven son una forma visual efectiva de representar las relaciones entre conjuntos
y sus operaciones.
. La Teoría de conjuntos proporciona un marco para entender y resolver problemas de
probabilidad y estadística.
15
Referencias Bibliográficas
Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos. El Cid
Editor. (pp. 40-49). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36562?
page=59
Castaño, C. & Domínguez, S. (2022). Aplicación de la teoría de
conjuntos. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53852
Castaño, C. (2022). Graficando operaciones entre
conjuntos. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53130
Video explicativo ejercicio tres
https://www.canva.com/design/DAGCybjnvcA/j4pJESwDWo-RF6dALFQpVg/edit?
utm_content=DAGCybjnvcA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sh
arebutton
Rodríguez, J. E. (2019). Teoría de Conjuntos. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio
Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815

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Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Ivan camilo cuaran argotty – Código 1126444794

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias de la educación

Putumayo valle del Guamuez

En el trabajo de la aplicación de la teoría de conjuntos lo primero como siempre lo que demos

para dar a conocer que entendimos lo propuesto el la rubrica .

1. Identificar y clasificar diferentes tipos de conjuntos (finitos, infinitos, vacíos, etc.).

2. Aplicar operaciones de conjuntos como unión, intersección y diferencia en situaciones

3. Resolver problemas de probabilidad utilizando conceptos de conjuntos.

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión.

2. Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos.

3. Identificar qué clases de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío)

Espacio para solución del ejercicio 1

1 rta: - Conjunto A por Extensión: {primavera, verano}

- Conjunto B por Extensión: {3, 6, 9, 12, 15, 18}

- Conjunto B por Comprensión: {x | x es un número entero positivo múltiplo de 3 y menor o

2rta: - El cardinal del conjunto A es 2 (primavera y verano).

- El cardinal del conjunto B es 6.

- El conjunto A es finito, ya que tiene un número definido de elementos.

- El conjunto B es finito también, ya que tiene un número finito de elementos.

Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 2

Por extensión: {w,l,v,t,d,i,s}

Por extensión: {l, w, v, g, f, h,r}

Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

1. Representar la información dada en el problema de aplicación, en un diagrama de Venn-Euler

2. Solucionar los interrogantes planteados para su problema de aplicación correspondiente.

(T) fueron los siguientes:

• 120 egresados trabajan en el campo de educación (E).

• 70 egresados trabajan en el campo de la salud (S).

• 160 egresados trabajan en el campo de la tecnología (T).

• 40 egresados trabajan únicamente en el campo de la salud.

• 20 egresados trabajan tanto en el campo de educación como en el de salud.

• 30 egresados trabajan tanto en el campo de educación como en el de tecnología.

• 15 egresados trabajan tanto en el campo de salud como en el de tecnología.

• 5 egresados trabajan en los tres campos: educación, salud y tecnología.

Pregunta 1: ¿Cuántos egresados no trabajan en ninguno de los tres campos laborales?

Pregunta 2: ¿Cuántos egresados trabajan en el campo de educación y salud, pero no en el campo

de tecnología? 75+15+40=130 EGRESADOS trabajan ya sea en la salud y educación, pero que

trabajen en estas dos al tiempo solo 15.

Pregunta 3: ¿Cuántos egresados trabajan exactamente en dos campos laborales?

15+10+25=50 egresados trabajan exactamente en 2 campos laborales.

Link vídeo sustentación ejercicio 3:

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real

Usted como estudiante del curso de resultados de la encuesta que ha sido

desarrollada en un grupo poblacional de Colombia, a los encuestados se

les realizó la siguiente pregunta PLM analizará los:

La inseguridad ciudadana es un fenómeno que viene creciendo a

pasos agigantados en distintas ciudades de Colombia. ¿Qué

factores cree usted que influyen en la inseguridad ciudadana?

d. Ninguna de las Anteriores

Tabla 1 Resultados Encuesta

Nombre Respuesta a pregunta

Persona 1 (P1) Deserción escolar.

Persona 2 (P2) Deserción escolar, Exclusión Social, Entornos de ilegalidad.

Persona 3 (P3) Ninguna de las Anteriores.