75 Tarea 2 Breiner Salcedo

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Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos
Breiner Iván Salcedo Acuña – Código 1193299804
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
Grupo 200611_75
Director-Tutor
Derly Katherine López Martínez
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
2023
2
Introducción
El siguiente trabajo tiene como tema principal la teoría de conjuntos es una rama de la
lógica matemática que se encarga de las relaciones entre conjuntos estos nos ayudan a dar
soluciones a problemas reales de la vida cotidiana nos ayuda a dar soluciones a esas problemáticas
que surgen en el día a día a través de diagramas de ven Euler.
Objetivos
3
General
Realizar ejercicios con problemas reales
Específicos
Resolver los ejercicios dados por extensión y convertirlos por comprensión
Realizar los ejercicios mediante diagramas de ven Euler
Realizar un video en el cual explicaremos los resultados y como logramos dar solución
mediante diagramas de ven Euler
Mediante un diagrama de ven Euler dar solución a una problemática real en la cual se
encuestaron una cantidad de personas
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

4
Ejercicio letra D
➢ De acuerdo con el ítem seleccionado, determinar por Extensión el conjunto dado por
Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión.
A = {x/x es un país de América del Sur}
Por extensión A = {Colombia, Perú, Brasil, Argentina, Chile, Ecuador, Bolivia, Paraguay,
Uruguay, Venezuela}
Cardinal n (A) = 10
Clase de conjunto: Finito
B = {a, e, i, o, u}
Por comprensión B = {x/x es una vocal}
Cardinal n (B) = 5
Clase de conjunto: Finito
Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos
➢ Según su literal escogido, sombrear cada una de las operaciones dadas en los ejercicios.
 (𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴 * (𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴 = {i} Cardinal n ((𝐵 ∩ 𝐶) – 𝐴) = 1

5
● (𝐴 𝖴 𝐵) 𝐶 – 𝐶 * (𝐴 𝖴 𝐵) 𝐶 – 𝐶 = {m, v} Cardinal n ((𝐴 𝖴 𝐵) 𝐶 – 𝐶) = 2
Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos
EJERCICIO D: En una encuesta a 25 estudiantes sobre si les gusta historia (H), geografía (G) y
literatura (L), se obtuvieron estos resultados:
➢ Representar la información dada en el problema de aplicación, en un diagrama de Venn-Euler
U= Estudiantes que les gusta historia, geografía, y literatura
A= Les gusta historia
B= Les gusta geografía
C= Les gusta literatura
A= 15
B=12
C= 10
A ꓵ B= 8
A ꓵ C= 6
B ꓵ C= 4
AꓵBꓵC=2
6
Pregunta 1: ¿Cuántos no les gusta ninguna de las tres materias?
RTA/ U= 4 estudiantes no les gusta ninguna de las 3 materias
Pregunta 2: ¿Cuántos les gusta Historia y Geografía, pero no Literatura?

7
RTA/ A ꓵ B= A 6 estudiantes les gusta Historia y Geografía
Pregunta 3: ¿Cuántos les gusta solo literatura?
C= 2
RTA/ Solo a 2 estudiantes les gusta solo literatura
https://www.youtube.com/watch?v=LQVM-JwqzUU
Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real
 Conjunto X: Problemas para pagar la matrícula

8
 Conjunto Y: Problemas con los requisitos académicos
 Conjunto Z: Problemas con disponibilidad de cupo.
➢ Plasmar los datos dados en la encuesta en un diagrama de VennEuler:
1. Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su
cardinal respectivo:
D= {𝑥/𝑥 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑝𝑎𝑔𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑚𝑎𝑡𝑟í𝑐𝑢𝑙𝑎 ∧ 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑞𝑢𝑖𝑠𝑖𝑡𝑜𝑠
𝑎𝑐𝑎𝑑é𝑚𝑖𝑐𝑜𝑠}
R/ D= {P7, P15, P23, P4, P11, P16, P20}
N(D)= 7
2. Sombrear en el diagrama de Venn la
siguiente operación e indicar el
cardinal del conjunto resultante:
(𝑍 ∩ 𝑋) – Y
9
N ((𝑍 ∩ 𝑋) – Y) = 3
3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas en total tienen inconvenientes en solamente
una de las problemáticas planteadas?
RTA/ 13 Personas tienen inconvenientes en solo una de las problemáticas
 Realizar un análisis de resultados mediante un texto de conclusiones, apoyándose en
los resultados obtenidos a partir de los ejercicios desarrollados en el punto 2.
Se encuestaron 30 personas con inconvenientes para pagar la matricula, con los requisitos
académicos y con disponibilidad de cupo. Se observan los siguientes resultados
 13 personas han tenido inconvenientes en solo una de las problemáticas
 7 personas con problemas para pagar la matricula y con los requisitos académicos
 3 personas que no tienen problemas en ninguna de las problemáticas

10
 4 personas con problemas con los requisitos académicos y disponibilidad de cupo
 3 personas con problemas con pagar la matricula y con disponibilidad de cupo
Conclusiones
En conclusión, la teoría de conjuntos nos ayudan a dar soluciones a problemas que se
presentan en el diario vivir aplicando lógica y mediante diagramas de ven Euler también son
importantes porque mediante estos ejercicios podemos desarrollar nuevos conocimientos
ayudándonos a mejorar nuestras habilidades.

11
Referencias Bibliográficas
Castaño, C. & Dominguez, S. (2022). Aplicación de la teoría de
conjuntos. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53852
Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de
conjuntos. Universidad Abierta para Adultos (UAPA) (pp 173-186). https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/176645?page=175
Castaño, C. & Camacho, Y. (2022). Teoría de conjuntos.
[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52833
Rodríguez, J. E. (2019). Teoría de Conjuntos. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA].
Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815

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Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Breiner Iván Salcedo Acuña – Código 1193299804

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Derly Katherine López Martínez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

que surgen en el día a día a través de diagramas de ven Euler.

Realizar ejercicios con problemas reales

Resolver los ejercicios dados por extensión y convertirlos por comprensión

Realizar los ejercicios mediante diagramas de ven Euler

mediante diagramas de ven Euler

encuestaron una cantidad de personas

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión.

A = {x/x es un país de América del Sur}

Clase de conjunto: Finito

Por comprensión B = {x/x es una vocal}

Clase de conjunto: Finito

Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

 (𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴 * (𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴 = {i} Cardinal n ((𝐵 ∩ 𝐶) – 𝐴) = 1

● (𝐴 𝖴 𝐵) 𝐶 – 𝐶 * (𝐴 𝖴 𝐵) 𝐶 – 𝐶 = {m, v} Cardinal n ((𝐴 𝖴 𝐵) 𝐶 – 𝐶) = 2

Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

literatura (L), se obtuvieron estos resultados:

➢ Representar la información dada en el problema de aplicación, en un diagrama de Venn-Euler

U= Estudiantes que les gusta historia, geografía, y literatura

A= Les gusta historia

B= Les gusta geografía

C= Les gusta literatura

Pregunta 1: ¿Cuántos no les gusta ninguna de las tres materias?

RTA/ U= 4 estudiantes no les gusta ninguna de las 3 materias

Pregunta 2: ¿Cuántos les gusta Historia y Geografía, pero no Literatura?

RTA/ A ꓵ B= A 6 estudiantes les gusta Historia y Geografía

Pregunta 3: ¿Cuántos les gusta solo literatura?

RTA/ Solo a 2 estudiantes les gusta solo literatura

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real

 Conjunto X: Problemas para pagar la matrícula

 Conjunto Y: Problemas con los requisitos académicos

 Conjunto Z: Problemas con disponibilidad de cupo.

➢ Plasmar los datos dados en la encuesta en un diagrama de VennEuler:

1. Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su

R/ D= {P7, P15, P23, P4, P11, P16, P20}

2. Sombrear en el diagrama de Venn la

siguiente operación e indicar el

cardinal del conjunto resultante:

3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas en total tienen inconvenientes en solamente

una de las problemáticas planteadas?

RTA/ 13 Personas tienen inconvenientes en solo una de las problemáticas

 Realizar un análisis de resultados mediante un texto de conclusiones, apoyándose en

los resultados obtenidos a partir de los ejercicios desarrollados en el punto 2.

académicos y con disponibilidad de cupo. Se observan los siguientes resultados

 13 personas han tenido inconvenientes en solo una de las problemáticas

 3 personas que no tienen problemas en ninguna de las problemáticas

 4 personas con problemas con los requisitos académicos y disponibilidad de cupo

 3 personas con problemas con pagar la matricula y con disponibilidad de cupo

En conclusión, la teoría de conjuntos nos ayudan a dar soluciones a problemas que se

importantes porque mediante estos ejercicios podemos desarrollar nuevos conocimientos

ayudándonos a mejorar nuestras habilidades.

Castaño, C. & Dominguez, S. (2022). Aplicación de la teoría de