COMPLEJO EDUCATIVO PARTICULAR

TERCER
GRADO “PAULO REGLUS NEVES FREIRE”
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 3° única
1.2. Profesor (a): Ana Liz Malpartida Rios
1.3. Duración: 90 min
1.4. Fecha:
1.5. I.E: “Paulo Reglus Nieves Freire”
2. TITULO: “RELATAMOS ANECDOTAS”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
1. Se comunica oralmente Recupera información explícita de los textos orales -
C en su lengua materna. que escucha, seleccionando datos específicos ficha de
1.1. Obtiene información (nombres de personas y personajes, acciones, secuencia lógica
del texto oral hechos, lugares y fechas), y que presentan de una anécdota
vocabulario de uso frecuente y sinónimos. de las
1.2. Infiere e interpreta Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del vacaciones
información del texto oral. texto oral, como las secuencias temporales, causa- narradas en
efecto o semejanza-diferencia, así como las aula.
características de personas, personajes, animales, -
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
según el contexto y expresiones con sentido figurado
(adivinanzas, refranes), a partir de la información
explícita e implícita del texto.

Enfoques transversales Actitudes observables

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
Enfoque búsqueda de la excelencia
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Preparar el material para la dinámica “Dime la 1ra  Papelógrafos, plumones, cuadernos, fichas, libros,
letra”. carteles con la anécdota desordenada.
 Tener Copias de la ficha de secuencia lógica.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 20’
- La docente ubica a los estudiantes en media luna y les relata una anécdota
ANÉCDOTA
Un niñito de tres años fue con su papá a ver una camada de gatitos recién nacidos. De
regreso a casa, le informó apresuradamente a su mamá que había dos gatitos y dos

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gatitas.
-¿Cómo supiste? – le preguntó su mamá
– Papá los levantó y miró por debajo – replicó el niño – creo que allí tienen la etiqueta.
- Responde a preguntas: ¿Les sucedió algo parecido a ustedes? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Cómo se podría relatar
una anécdota? ¿Serán hechos reales o ficticias?
- Organizamos a los estudiantes en diferentes grupos, los estudiantes realizarán la dinámica: “Dime la primera
letra”.
- Explicamos en que consiste el juego
- Anotan en diferentes carteles las respuestas y las intercambiarán, luego preguntan a sus compañeros si tuviese
alguna duda, al compartir sus experiencias respetarán las opiniones de todos.
- Responden preguntas: ¿Qué te pareció la actividad? ¿Ya conocían el plato preferido, bebida favorita, color
favorito,… de tus compañeros? ¿Te gustaría conocer algunas experiencias de tus compañeros?
- Luego, presentamos el propósito de la sesión:
HOY NARRARÁN SUS ANÉCDOTAS TENIENDO EN CUENTA UNA SECUENCIA LÓGICA.

- Elegir por consenso las normas que cumplirán en este sesión:

 Utilizarán sus materiales de forma ordenada.
 Mantendrán limpio su lugar.
 Serán respetuosos con las opiniones de sus compañeros.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70’

Antes de narrar las anécdotas
- Se indica a los niños que organicen sus ideas para relatar anécdotas que les sucedió en sus vacaciones.
- Cada integrante del grupo relata una anécdota y consensua la que relataran a toda la clase.
- Luego se explican las características de las anécdotas:
Características
En un relato de hechos, el protagonista de la anécdota puede ser el que
realiza la acción o el que la recibe.
Es espontánea.
Es un hecho real.
Es corta y sencilla.

Durante el relato de una anécdota:

- En grupo elige lo que relatarán y que les ocurrió durante las vacaciones para poder contarlas teniendo en
cuente las preguntas.
¿Cómo empezó la anécdota? ¿Qué sucedió? ¿Cómo terminó?
- En grupos, los estudiantes verificarán la secuencia lógica de la anécdota con la siguiente ficha:
FICHA DE SECUENCIA LÓGICA DE LA ANÉCDOTA
¿Quiénes fueron los
¿Cómo se titula la anécdota? ¿Dónde ocurrió?
personajes?

¿Qué sucedió al inicio? ¿Qué sucedió en el nudo? ¿Cómo terminó?

Después del relato de las anécdotas

- Responden a preguntas ¿Respetaron las preguntar para relatar? ¿Las ideas que narraron tuvieron coherencia?

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- Se presentan carteles una anécdota y se solicita a los estudiantes en grupos que ordenen los sucesos que
ocurrieron:
A pesar del susto me lo pasé muy bien allí con mis primos, jugando en la
computadora y leyendo libros.

El 19 de febrero me fui a Junín para luego ir a Loreto.

El día que íbamos hacia Loreto, llamó mi tío, para decir que habían cerrado
la carretera por un problema, por lo cual regresamos a Junín.

Después, en Moyobamba nos enteramos que había ocurrido un accidente,

pues mi tío no quiso decirnos nada para no asustarnos.

- Solicitamos voluntarios para que mencionen las estrategias que utilizaron para ordenar coherentemente la
anécdota.
- En grupos, comentan: ¿De qué trata la anécdota? ¿Crees que se podía comprender antes de ordenar las
ideas?
- Luego, recordamos: ¿Cómo contamos las anécdotas? ¿Creen que la anécdota debe tener una secuencia?
¿Qué secuencia seguimos?
- Presentamos un cartel con el concepto de la anécdota y su secuencia lógica, la cual leen y analizan:
La anécdota es un relato breve de algo que nos ha sucedido. Las anécdotas se cuentan para divertir
o para ejemplificar el tema del que estamos hablando.

Planteamiento - Inicio Nudo Desenlace

Lo que sucedió al inicio para que Se cuenta el hecho gracioso que Se cuenta cómo termina el texto.
ocurriera la anécdota. sucedió en orden cronológico.
Cierre Tiempo aproximado: 20’
- Agrupados se darán un fuerte abrazo, felicitándose por el esmero puesto en la sesión. Luego se orientan
preguntas para la meta cognición: ¿Qué aprendiste? ¿Qué actividades te ayudaron a producir tu anécdota?
¿Cómo podemos utilizar lo que aprendimos?
- Como actividad de extensión los estudiantes escribirán en sus cuadernos otra anécdota que les sucedió,
siguiendo los procedimientos adecuados.
- Compartirán con sus padres la anécdota que escribieron.
- Se evalúa a través de una rúbrica.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes narras sus  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
anécdotas en esta sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

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LISTA DE COTEJOS
Recupera información Deduce algunas Incorpora un
explícita de una relaciones lógicas vocabulario
anécdota que escucha, entre las ideas de la cohesionado
seleccionando algunos anécdota, las
datos específicos características de
Apellidos y nombres (nombres de personas y personas, hechos y
lugares), y que lugares a partir de
presentan vocabulario de la información
uso frecuente explícita del texto.
Sí No Sí No SI NO
ALTAMIRANO CASAS ,TEMS SANTY
CHICLLA CORONEL, LUANN MATHEWS
CLIMACO MALPARTIDA,YOGHER PAUL
TUCTO CORNELIO, GIAH LINDA
MENDOZA LEIVA, ALTHAIT SAMANTHA
PEÑA ANDAMAYO, ARGUS ANDY
OZZORIAGA, RODRIGO FERNANDO
SARAVIA ALIPAZAGA KAREN ARIANA
HUARCAYA VEGA JANNY DANNA
FELIX EGG BREYNER JUSTIN
RODRIGEZ LLANOS JOHANNES JANIL
CARRION CASTILLO OSCAR NICOLAS

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