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    U0-SESIÓN 02 - EPT - 3ro

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    Vilma Rejas Pacotaype
    El documento describe una sesión de aprendizaje en una escuela primaria en Perú. Los estudiantes realizan una evaluación diagnóstica para identificar sus necesidades de aprendizaje. El profesor guía a los estudiantes a través de la aplicación de la evaluación y una reflexión sobre lo aprendido.

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    U0-SESIÓN 02 - EPT- 3ro

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    El documento describe una sesión de aprendizaje en una escuela primaria en Perú. Los estudiantes realizan una evaluación diagnóstica para identificar sus necesidades de aprendizaje. El profesor guía a los estudiantes a través de la aplicación de la evaluación y una reflexión sobre lo aprendido.

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    GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

    DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO


    UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CANGALLO

    “Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
    UNIDAD 0
    “DIAGNOSTICAMOS EL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PARA PLANIFICAR OPORTUNIDADES”

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. Institución Educativa : “Los Morochucos”
    I.2. Docente : Eusebio Berrocal Gutiérrez
    I.3. Área : EPT
    I.4. Grado y sección : Tercero
    I.5. Duración : 3 horas pedagógicas.

    II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:


    Los y las estudiantes 3er. año, retornan a clases luego de haber disfrutado de sus vacaciones con muchas expectativas
    entusiasmo, algarabía, y reencontrarse con nuevos compañeros, compañeras, profesores y profesoras que se
    integran e incorporan a la comunidad de la Institución Educativa “Los Morochucos”, asimismo los estudiantes se
    enfrentan a un nuevo entorno educativo, presentan un conjunto de fortalezas y dificultades en su aprendizaje. Sin
    embargo, muchos adolescentes presentan problemas emocionales, también de actitudes y conductas, se considera el
    problema tiene sus causas en los malos tratos, violencia intrafamiliar, problemas sociales, autoestima baja, entre
    otros, trayendo como consecuencia la vulnerabilidad, comportamientos de riesgo y problemas de aprendizaje, a ello
    se suma que los estudiantes han sido informados que durante estas dos semanas recibirán charlas de soporte
    socioemocional, también rendirán una evaluación de diagnóstico en las diferentes áreas , lo cual le genera estrés,
    miedo, inseguridad, ansiedad. Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes. ¿Qué acciones
    realizamos para alcanzar nuestras metas y asegurar nuestros aprendizajes?

    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

    PROPOSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

    Que los estudiantes desarrollen la evaluación diagnostica que La información obtenida de la evaluación
    permitirá identificar el nivel de desarrollo de las competencias diagnostica, será útil para tomar decisiones para
    para determinar las necesidades de aprendizaje y las la planificación curricular y situada en relación a
    condiciones en las que desarrollara sus aprendizajes. las necesidades de aprendizaje de las y los
    estudiantes.

    Los estudiantes se informan sobre las


    competencias y capacidades del área de
    educación para el trabajo.

    COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje


    AUTÓNOMA:
     Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
    aprendizaje
    SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
     Gestiona información del entorno virtual.
    GENERADOS POR LAS TIC
     Interactúa en entornos virtuales.

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES


     Enfoque de Derechos •Los docentes promovemos oportunidades para que los
    estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
    y adultos.
     Búsqueda de la excelencia •Los docentes generamos oportunidades para que las y los
    estudiantes se esfuercen por superarse, para cumplir con
    éxito las metas propuestas.
    GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO
    DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
    UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CANGALLO

    “Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    IV. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE:

    Momentos Actividades/estrategias
    El docente saluda a sus estudiantes, verifica la asistencia y luego se establece los acuerdos de convivencia.
    El docente organiza a los estudiantes para se puedan presentar y mencionar lo que más les guste hacer en
    Inicio
    su tiempo libre.
    Da a conocer el propósito de la sesión y los criterios de evaluación.
    Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
     El docente formula algunas interrogantes: ¿Qué temas trabajaron el año pasado?
     El docente indica el tema de la sesión de hoy “aplicamos nuestra prueba diagnóstica”, el propósito de la
    sesión y la evidencia que se recogerá el día de hoy.
    Desarrollo  El docente explica en que consiste la evaluación diagnóstica y para que nos servirá.
     Se realiza el seguimiento al desarrollo de la prueba.
     socialización de la situación de evaluación (prueba/s diagnóstica/s) y el instrumento de evaluación
    correspondiente.

     El profesor retroalimenta sobre el desarrollo de la evaluación diagnostica.


     El profesor plantea las siguientes interrogantes:

    Cierre METACOGNICIÓN
     ¿Que aprendimos hoy?
     ¿Qué dificultades tuvimos?
     ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

    V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

     Currículo Nacional de Educación Básica

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    Docente del área V°.B°. SubDirector (a)

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