PROGRAMA ANALÍTICO

Nombre del maestro: Dalia Rivera Hurtado Escuela: 28 DE ENERO Grado/Fase: Primero Fecha: SEPTIEMBRE
Nombre del proyecto o situación problema: La célula Temporalidad del proyecto: Mes

PRIMER PLANO: Presentación del proyecto y lluvia de ideas mediante preguntas dirigidas para establecer conocimientos previos acerca de la
célula

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN: Contextualizar los saberes de la comunidad acerca de las diferentes funciones de nuestra célula
Proyecto, Problemática o interés del grupo: Identificar a la célula como la unidad estructural de la vida.

Campo Formativo prioritario: Saberes y Pensamiento crítico.

Campo Formativo para el trabajo multidisciplinario y transdisciplinario: _______________________________
Ejes articuladores:
☐ Inclusión ☐ Pensamiento Crítico ☐ Interculturalidad crítica ☐ Igualdad de género ☐ Vida saludable
☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas

Metodología de Aprendizaje: PROYECTO Estrategias Didácticas: Maqueta de las células y sus partes.

Contenidos y procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Importancia del microscopio para el conocimiento de las células y la biodiversidad:
Compara cómo han cambiado las primeras observaciones microscópicas respecto a
las actuales, valora el avance en el conocimiento de las bacterias, las células y los
virus.
Describe las estructuras y funciones básicas de la célula a partir de modelos, explica
la participación de la membrana y el citoplasma en las funciones de nutrición y
relación, y del núcleo en la reproducción y herencia.
Formula preguntas y contrasta explicaciones acerca de la manipulación genética,
comparte sus hallazgos respecto de sus beneficios y riesgos en los ámbitos de la salud
y el medio ambiente, participa en debates en los que defiende su postura.
 SEPTIEMBRE

Biología primer grado

Procesos de desarrollo de aprendizaje

CONTENIDO SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

. Importancia del Compara cómo han Describe las estructuras y Formula preguntas y Formula preguntas y
microscopio para el cambiado las primeras funciones básicas de la célula contrasta explicaciones contrasta explicaciones
conocimiento de las observaciones microscópicas a partir de modelos, explica acerca de la manipulación acerca de la manipulación
células y la biodiversidad. respecto a la participación de la genética, genética,
las actuales, valora el avance membrana y el citoplasma en comparte sus hallazgos comparte sus hallazgos
en el conocimiento de las las funciones de nutrición y respecto de sus beneficios y respecto de sus beneficios y
bacterias, las células y los relación, y del núcleo en la riesgos en los ámbitos de la riesgos en los ámbitos de la
virus. reproducción y herencia. salud salud
y el medio ambiente, y el medio ambiente,
participa en debates en los participa en debates en los
que defiende su postura. que defiende su postura.

Plano codiseño: incorporación de problemáticas, tema s y asuntos comunitarios locales s y regionales pertinentes

Presentación de video

Esquema del microscopio y sus partes

Exposiciones por equipo de la célula

Maqueta con recursos que no dañen el medio ambiente.

TERCER PLANO: CODISEÑO. Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.

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 PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica que permita elaborar objetivos de aprendizaje para, a partir de ellos construir
las actividades de aprendizaje. Se puede realizar en lapsos de tiempo no muy grandes atendiendo a la secuencia y gradualidad y con ello dar mejor
seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje. EN ESTA PLANO NO SE REALIZARÁ EN ESTE MOMENTO
Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________
Materiales:
Organización del grupo:
Secuencia didáctica:

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

PROGRAMA ANALÍTICO
Nombre del maestro: Escuela: Dalia Rivera Hurtado 28 DE ENERO Grado/Fase: Primero Fecha: OCTUBRE
Nombre del proyecto o situación problema: Fósiles Temporalidad del proyecto: Mes

PRIMER PLANO: Lluvia de ideas de cómo es la biodiversidad en la comunidad donde viven.

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN: Contextualizar los saberes de la comunidad acerca de la biodiversidad de la comunidad donde viven.
Proyecto, Problemática o interés del grupo: Fósiles

Campo Formativo prioritario: Saberes y Pensamiento crítico

Campo Formativo para el trabajo multidisciplinario y transdisciplinario: _______________________________
Ejes articuladores:
☐ Inclusión ☐ Pensamiento Crítico ☐ Interculturalidad crítica ☐ Igualdad de género ☐ Vida saludable
☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas

Metodología de Aprendizaje: PROYECTO Estrategias Didácticas: EXPOSICIÓN DE FÓSILES

Contenidos y procesos de Desarrollo de Aprendizaje

La biodiversidad como expresión del
cambio de los seres vivos en el
tiempo.
Los procesos vitales de los seres
vivos: nutrición, relación con el
medio y reproducción.
 OCTUBRE

Lenguaje primer grado

 Procesos de desarrollo de aprendizaje

CONTENIDO SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

La biodiversidad como Analiza información acerca Analiza información acerca Indaga las principales Indaga las principales
expresión del del estado de la del estado de la aportaciones de Darwin y aportaciones de Darwin y
cambio de los seres vivos en biodiversidad local a partir de biodiversidad local a partir de Wallace, las identifica como Wallace, las identifica como
el fuentes fuentes una de una de
tiempo. directas, orales, escritas, directas, orales, escritas, las explicaciones más las explicaciones más
audiovisuales o internet, audiovisuales o internet, fundamentadas acerca del fundamentadas acerca del
expone razones sobre su expone razones sobre su origen de la biodiversidad, origen de la biodiversidad,
importancia cultural, importancia cultural, reflexiona acerca de cómo reflexiona acerca de cómo
biológica, estética y ética, biológica, estética y ética, han cambiado, reconoce que han cambiado, reconoce que
propone acciones para su propone acciones para su los conocimientos científicos los conocimientos científicos
cuidado. cuidado. son un proceso en son un proceso en
construcción permanente. construcción permanente.
Los procesos vitales de los Compara las características Compara las características . Clasifica organismos de . Clasifica organismos de
seres comunes de los seres vivos, comunes de los seres vivos, acuerdo con características acuerdo con características
vivos: nutrición, relación con identifica que todos tienen identifica que todos tienen comunes asociadas a la comunes asociadas a la
el estructuras especializadas estructuras especializadas nutrición nutrición
medio y reproducción. asociadas a la nutrición, la asociadas a la nutrición, la y reproducción, propone y reproducción, propone
relación con el medio y la relación con el medio y la hipótesis en torno a posibles hipótesis en torno a posibles
reproducción y los distingue reproducción y los distingue relaciones de parentesco relaciones de parentesco
como rasgos adaptativos que como rasgos adaptativos que entre ellos y las contrasta entre ellos y las contrasta
favorecen la sobrevivencia favorecen la sobrevivencia con fuentes de consulta, con fuentes de consulta,
de las especies. de las especies. reconoce que todas las reconoce que todas las
clasificaciones tienen clasificaciones tienen
alcances y limitaciones. alcances y limitaciones.

Plano codiseño: incorporación de problemáticas, tema s y asuntos comunitarios locales s y regionales pertinentes
Investigar los tipos de fósiles que se encuentran en Pahuatlán

Realización de fósiles

Demostración

TERCER PLANO: CODISEÑO. Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.

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 PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica que permita elaborar objetivos de aprendizaje para, a partir de ellos construir
las actividades de aprendizaje. Se puede realizar en lapsos de tiempo no muy grandes atendiendo a la secuencia y gradualidad y con ello dar mejor
seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje. EN ESTA PLANO NO SE REALIZARÁ EN ESTE MOMENTO
Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________
Materiales:
Organización del grupo:
Secuencia didáctica:

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

PROGRAMA ANALÍTICO
Nombre del maestro: Dalia Rivera Hurtado Escuela: 28 DE ENERO Grado/Fase: Primero Fecha: NOVIEMBRE
Nombre del proyecto o situación problema: La herbolaria de nuestros antepasados Temporalidad del proyecto: Mes

PRIMER PLANO: Las características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer un mejoramiento en
nuestras enfermedades gracia a la herbolaria mexicana
SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN: Contextualizar los saberes de la comunidad acerca de la herbolaria mexicana de nuestra comunidad.
Proyecto, Problemática o interés del grupo: El uso efectivo de la herbolaria de nuestra comunidad.

Campo Formativo prioritario: Saberes y Pensamiento crítico

Campo Formativo para el trabajo multidisciplinario y transdisciplinario: _______________________________
Ejes articuladores:
☐ Inclusión ☐ Pensamiento Crítico ☐ Interculturalidad crítica ☐ Igualdad de género ☐ Vida saludable
☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas

Metodología de Aprendizaje: PROYECTO Estrategias Didácticas: EXPOSICION DE MAQUETA DE LA HERBOLARIA

Contenidos y procesos de Desarrollo de Aprendizaje

La diversidad de saberes y
conocimientos acerca de los seres
vivos y las relaciones con el medio
ambiente.
 Procesos de desarrollo de aprendizaje

CONTENIDO SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

. La diversidad de saberes y Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de Explica por qué los saberes Explica por qué los saberes
conocimientos acerca de los los conocimientos, prácticas los conocimientos, prácticas de los pueblos originarios de los pueblos originarios
seres e innovaciones de los e innovaciones de los han aportado al han aportado al
vivos y las relaciones con el pueblos originarios acerca de pueblos originarios acerca de aprovechamiento de los aprovechamiento de los
medio los seres vivos, intercambia los seres vivos, intercambia recursos naturales en el recursos naturales en el
ambiente. vivencias y experiencias vivencias y experiencias ecosistema local, analiza sus ecosistema local, analiza sus
asociadas al asociadas al contribuciones a la contribuciones a la
aprovechamiento y la aprovechamiento y la agricultura, el pastoreo y la agricultura, el pastoreo y la
protección como el uso de la protección como el uso de la pesca sustentables, pesca sustentables,
herbolaria o la herbolaria o la comparte sus comparte sus
conservación de los bosques. conservación de los bosques. aprendizajes. aprendizajes.

NOVIEMBRE
Biología primer grado
Plano codiseño: incorporación de problemáticas, tema s y asuntos comunitarios locales s y regionales pertinentes

Identificar las planta s medicinales de su comunidad

Realización de una herbolaria

TERCER PLANO: CODISEÑO. Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.

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 PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica que permita elaborar objetivos de aprendizaje para, a partir de ellos construir
las actividades de aprendizaje. Se puede realizar en lapsos de tiempo no muy grandes atendiendo a la secuencia y gradualidad y con ello dar mejor
seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje. EN ESTA PLANO NO SE REALIZARÁ EN ESTE MOMENTO
Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________
Materiales:
Organización del grupo:
Secuencia didáctica:

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

PROGRAMA ANALÍTICO
Nombre del maestro: DALIA RIVERA HURTADO Escuela: 28 DE ENERO Grado/Fase: Primero Fecha: DICIEMBRE
Nombre del proyecto o situación problema: ELABORACIÓN DE UN TERRARIO O ACUARIO Temporalidad del proyecto: MES

PRIMER PLANO: Las características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para el funcionamiento y
mantenimiento de un ecosistema.
 SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN: Contextualizar los saberes de la comunidad y las consecuencias de alteraciones en un ecosistema.
Proyecto, Problemática o interés del grupo: Elaboración de un terrario o acuario.

Campo Formativo prioritario: Saberes y Pensamiento crítico

Campo Formativo para el trabajo multidisciplinario y transdisciplinario: _______________________________
Ejes articuladores:
☐ Inclusión ☐ Pensamiento Crítico ☐ Interculturalidad crítica ☐ Igualdad de género ☐ Vida saludable
☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas

Metodología de Aprendizaje: PROYECTO Estrategias Didácticas: EXPOSICIÓN DEL TERRARIO O ACUARIO.

Contenidos y procesos de Desarrollo de Aprendizaje

El calentamiento global como una
consecuencia de la alteración de los
ciclos biogeoquímicos en los
ecosistemas

Plano codiseño: incorporación de problemáticas, tema s y asuntos comunitarios locales s y regionales pertinentes

Analizar los problemas de tirar y quema de basura en su comunidad

Campañas de prevención de la quema y tira de basura
 DICIEMBRE

Procesos de desarrollo de aprendizaje

CONTENIDO SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

El calentamiento global como Representa la transferencia Identifica interacciones de Analiza las prácticas de Analiza las prácticas de
una de materia y energía entre competencia e consumo que han alterado consumo que han alterado
consecuencia de la alteración los organismos de un interdependencia en el los ciclos biogeoquímicos del los ciclos biogeoquímicos del
de los ecosistema mediante redes y ecosistema local, carbono y nitrógeno, sus carbono y nitrógeno, sus
ciclos biogeoquímicos en los pirámides tróficas y explica explica cómo regulan el efectos asociados al efectos asociados al
ecosistemas. las implicaciones de la funcionamiento y calentamiento global y sus calentamiento global y sus
pérdida o incremento de mantenimiento en la impactos impactos
organismos en los eslabones. dinámica general del en el medio ambiente y la en el medio ambiente y la
ecosistema. salud. salud.

Biología primer grado

TERCER PLANO: CODISEÑO. Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.

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PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica que permita elaborar objetivos de aprendizaje para, a partir de ellos construir
las actividades de aprendizaje. Se puede realizar en lapsos de tiempo no muy grandes atendiendo a la secuencia y gradualidad y con ello dar mejor
seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje. EN ESTA PLANO NO SE REALIZARÁ EN ESTE MOMENTO
Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________
Materiales:
Organización del grupo:
Secuencia didáctica:

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

 PROGRAMA ANALÍTICO
Nombre del maestro: DALIA RIVERA HURTADO Escuela: 28 DE ENERO Grado/Fase: Primero Fecha: ENERO
Nombre del proyecto o situación problema: EL SISTEMA NERVIOSO COORDINANDO TU CUERPO Temporalidad del proyecto: MES

PRIMER PLANO: Presentación del proyecto y lluvia de ideas mediante preguntas dirigidas para establecer conocimientos previos acerca de los
sistemas.

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN: Contextualizar los saberes de la comunidad acerca del funcionamiento de los sistemas.
Proyecto, Problemática o interés del grupo: Establecer en grupo los intereses de los alumnos para conocer lo que quieran saber
Campo Formativo prioritario: Saberes y Pensamiento crítico
Campo Formativo para el trabajo multidisciplinario y transdisciplinario: _______________________________
Ejes articuladores:
☐ Inclusión ☐ Pensamiento Crítico ☐ Interculturalidad crítica ☐ Igualdad de género ☐ Vida saludable
☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas

Metodología de Aprendizaje: PROYECTO Estrategias Didácticas: EXPOSICIÓN DE LA MAQUETA DEL SISTEMA NERVIOSO

Contenidos y procesos de Desarrollo de Aprendizaje

 ENERO
BIOLOGÍA primer grado

Procesos de desarrollo de aprendizaje

CONTENIDO SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

Funcionamiento del cuerpo Explica la participación de los Explica la participación de los Explica los efectos del Explica los efectos del
humano sistemas nervioso y sistemas nervioso y consumo de sustancias consumo de sustancias
coordinado por los sistemas endocrino en la coordinación endocrino en la coordinación adictivas en el sistema adictivas en el sistema
nervioso de de nervioso y en el nervioso y en el
y endocrino. las funciones del cuerpo las funciones del cuerpo funcionamiento integral del funcionamiento integral del
humano, reconoce el papel humano, reconoce el papel cuerpo humano argumenta cuerpo humano argumenta
general de las hormonas y general de las hormonas y la importancia de evitar su la importancia de evitar su
sus sus consumo a partir del análisis consumo a partir del análisis
efectos en la maduración efectos en la maduración de sus implicaciones en la de sus implicaciones en la
sexual y en la reproducción. sexual y en la reproducción salud individual y familiar, la salud individual y familiar, la
economía y la sociedad, economía y la sociedad,
comparte sus aprendizajes comparte sus aprendizajes
por distintos medios. por distintos medios.
.

Plano codiseño: incorporación de problemáticas, tema s y asuntos comunitarios locales s y regionales pertinente

Proyecciones de videos de los diferentes sistemas.

Maqueta de los aparatos reproductores

Exposición

TERCER PLANO: CODISEÑO. Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.

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 PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica que permita elaborar objetivos de aprendizaje para, a partir de ellos construir
las actividades de aprendizaje. Se puede realizar en lapsos de tiempo no muy grandes atendiendo a la secuencia y gradualidad y con ello dar mejor
seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje. EN ESTA PLANO NO SE REALIZARÁ EN ESTE MOMENTO
Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________
Materiales:
Organización del grupo:
Secuencia didáctica:

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

PROGRAMA ANALÍTICO
Nombre del maestro: DALIA RIVERA HURTADO Escuela: 28 DE ENERO Grado/Fase: Primero Fecha: FEBRERO
Nombre del proyecto o situación problema: SUSTANCIAS ADICTIVAS EN EL SISTEMA NERVIOSO Temporalidad del proyecto: MES

PRIMER PLANO: Presentación del proyecto y lluvia de ideas mediante preguntas dirigidas para establecer conocimientos previos acerca del
sistema nervioso y los efectos del consumo de sustancias.
SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN: Contextualizar los saberes de la comunidad acerca del funcionamiento de lo s sistemas y los efectos del
consumo de sustancias.
Proyecto, Problemática o interés del grupo: establecer en grupo los intereses de los alumnos para conocer lo que quieran leer acerca de lo s efectos que
causa el consumo de sustancias adictivas.
Campo Formativo prioritario: Saberes y Pensamiento crítico
Campo Formativo para el trabajo multidisciplinario y transdisciplinario: _______________________________
Ejes articuladores:
☐ Inclusión ☐ Pensamiento Crítico ☐ Interculturalidad crítica ☐ Igualdad de género ☐ Vida saludable
☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas

Metodología de Aprendizaje: PROYECTO Estrategias Didácticas: EXPOSICION CARTELES DE SUSTANCIAS QUE AFECTAN A NUESTRO SISTEMA

Contenidos y procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Funcionamiento del cuerpo humano
coordinado por los sistemas nervioso
y endocrino.
 Procesos de desarrollo de aprendizaje

CONTENIDO SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

Funcionamiento del cuerpo Explica la participación de los Explica la participación de los Explica los efectos del Explica los efectos del
humano sistemas nervioso y sistemas nervioso y consumo de sustancias consumo de sustancias
coordinado por los sistemas endocrino en la coordinación endocrino en la coordinación adictivas en el sistema adictivas en el sistema
nervioso de de nervioso y en el nervioso y en el
y endocrino. las funciones del cuerpo las funciones del cuerpo funcionamiento integral del funcionamiento integral del
humano, reconoce el papel humano, reconoce el papel cuerpo humano argumenta cuerpo humano argumenta
general de las hormonas y general de las hormonas y la importancia de evitar su la importancia de evitar su
sus sus consumo a partir del análisis consumo a partir del análisis
efectos en la maduración efectos en la maduración de sus implicaciones en la de sus implicaciones en la
sexual y en la reproducción. sexual y en la reproducción. salud individual y familiar, la salud individual y familiar, la
economía y la sociedad, economía y la sociedad,
comparte sus aprendizajes comparte sus aprendizajes
por distintos medios por distintos medios
.

FEBRERO

Biología primer grado

Plano codiseño: incorporación de problemáticas, tema s y asuntos comunitarios locales s y regionales pertinentes

Carteles y folletos de la prevención de adicciones.

TERCER PLANO: CODISEÑO. Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.

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 PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica que permita elaborar objetivos de aprendizaje para, a partir de ellos construir
las actividades de aprendizaje. Se puede realizar en lapsos de tiempo no muy grandes atendiendo a la secuencia y gradualidad y con ello dar mejor
seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje. EN ESTA PLANO NO SE REALIZARÁ EN ESTE MOMENTO
Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________
Materiales:
Organización del grupo:
Secuencia didáctica:

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

PROGRAMA ANALÍTICO
Nombre del maestro: DALIA RIVERA HURTADO Escuela: 28 DE ENERO Grado/Fase: Primero Fecha: MARZO
Nombre del proyecto o situación problema: DIFERENTES MANERAS QUE TIENEN DEL CONCEPTO DE SEXUALIDAD EN LAS CULTURAS Temporalidad
del proyecto: MES

PRIMER PLANO: presentación del proyecto y lluvia de ideas mediante preguntas dirigidas para establecer conocimientos previos acerca de la sexualidad
en las comunidades.
SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN: Contextualizar los saberes de la comunidad acerca de las diferentes maneras que tienen del concepto de
sexualidad.
Proyecto, Problemática o interés del grupo: Establecer en grupo los intereses de los alumnos para conocer lo que quieren saber del concepto de sexualidad.
Campo Formativo prioritario: Saberes y Pensamiento crítico
Campo Formativo para el trabajo multidisciplinario y transdisciplinario: _______________________________
Ejes articuladores:
☐ Inclusión ☐ Pensamiento Crítico ☐ Interculturalidad crítica ☐ Igualdad de género ☐ Vida saludable
☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas

Metodología de Aprendizaje: PROYECTO Estrategias Didácticas: CONFERENCIAS CON EXPERTOS DEL CONCEPTO DE SEXUALIDAD

Contenidos y procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Salud sexual y reproductiva:
prevención de infecciones de
transmisión sexual y del embarazo en
adolescentes.
 MARZO
Procesos de desarrollo de aprendizaje

CONTENIDO SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

Salud sexual y reproductiva: Compara las maneras en que Cuestiona los mitos, Valora el uso consistente del Valora el uso consistente del
prevención de infecciones de la cultura influye en el estereotipos y costumbres condón para disminuir el condón para disminuir el
transmisión sexual y del concepto de sexualidad; que impactan negativamente riesgo de infecciones de riesgo de infecciones de
embarazo en reconoce que todas las en la transmisión sexual, compara transmisión sexual, compara
adolescentes. culturas tienen maneras salud de las niñas y mujeres, la efectividad de los métodos la efectividad de los métodos
distintas de comprender el reconoce la importancia de la anticonceptivos como anticonceptivos como
género, igualdad de género y la una ayuda para prevenir o una ayuda para prevenir o
la reproducción y cuándo es responsabilidad compartida planificar el embarazo en la planificar el embarazo en la
apropiado iniciar la actividad del hombre y la mujer en la perspectiva de su proyecto perspectiva de su proyecto
sexual. crianza, como base para la de vida. de vida.
toma de decisiones en la
prevención del embarazo
adolescente.

BIOLOGÍA primer grado

Plano codiseño: incorporación de problemáticas, tema s y asuntos comunitarios locales s y regionales pertinentes

Pláticas con expertos del tema

Mural de los métodos anticonceptivos

Exposición del tema

TERCER PLANO: CODISEÑO. Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.

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 PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica que permita elaborar objetivos de aprendizaje para, a partir de ellos construir
las actividades de aprendizaje. Se puede realizar en lapsos de tiempo no muy grandes atendiendo a la secuencia y gradualidad y con ello dar mejor
seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje. EN ESTA PLANO NO SE REALIZARÁ EN ESTE MOMENTO
Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________
Materiales:
Organización del grupo:
Secuencia didáctica:

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

PROGRAMA ANALÍTICO
Nombre del maestro: DALIA RIVERA HURTADO Escuela: 28 DE ENERO Grado/Fase: Primero Fecha: ABRIL
Nombre del proyecto o situación problema: CAUSAS DE LA OBESIDAD Y LA DEABETES EN LAS COMUNIDADES Temporalidad del proyecto: MES

PRIMER PLANO: Presentación del proyecto y lluvia de ideas mediante preguntas dirigidas para establecer conocimientos previos acerca de la Obesidad
y la diabetes en las comunidades.

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN: Contextualizar los saberes de la comunidad acerca de las diferentes maneras que tienen de las causas de obesidad
y diabetes en las comunidades
Proyecto, Problemática o interés del grupo: Establecer en grupo los intereses de los alumnos para conocer lo que quieran leer Sobre las causas de la obesidad
y la diabetes en mi comunidad.
Campo Formativo prioritario: Saberes y Pensamiento crítico
Campo Formativo para el trabajo multidisciplinario y transdisciplinario: _______________________________
Ejes articuladores:
☐ Inclusión ☐ Pensamiento Crítico ☐ Interculturalidad crítica ☐ Igualdad de género ☐ Vida saludable
☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas

Metodología de Aprendizaje: PROYECTO Estrategias Didácticas: EXPOSICION CARTELES DE LA OBESIDAD Y DIABETES

Contenidos y procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Prevención de enfermedades
relacionadas con la alimentación.
 ABRIL
Biología primer grado

Procesos de desarrollo de aprendizaje

CONTENIDO SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

Prevención de enfermedades Identifica causas de la Identifica causas de la Identifica causas de la

relacionadas con la obesidad y la diabetes obesidad y la diabetes obesidad y la diabetes
alimentación. relacionadas con la dieta y el relacionadas con la dieta y el relacionadas con la dieta y el
sedentarismo a fin de sedentarismo a fin de sedentarismo a fin de
formular su proyecto de vida formular su proyecto de vida formular su proyecto de vida
saludable, incluye factores saludable, incluye factores saludable, incluye factores
protectores y propone protectores y propone protectores y propone
acciones para reducir acciones para reducir acciones para reducir
factores de riesgo, factores de riesgo, factores de riesgo,
incluyendo su incluyendo su incluyendo su
entorno familiar y entorno familiar y entorno familiar y
comunitario. comunitario. comunitario.

Plano codiseño: incorporación de problemáticas, tema s s y asuntos comunitarios locales s y regionales pertinentes

Exposición de carteles
TERCER PLANO: CODISEÑO. Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.

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PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica que permita elaborar objetivos de aprendizaje para, a partir de ellos construir
las actividades de aprendizaje. Se puede realizar en lapsos de tiempo no muy grandes atendiendo a la secuencia y gradualidad y con ello dar mejor
seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje. EN ESTA PLANO NO SE REALIZARÁ EN ESTE MOMENTO
Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________
Materiales:
Organización del grupo:
Secuencia didáctica:

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

 PROGRAMA ANALÍTICO
Nombre del maestro: DALIA RIVERA HURTADO Escuela: 28 DE ENERO Grado/Fase: Primero Fecha: MAYO Y JUNIO
Nombre del proyecto o situación problema: LAS VACUNAS PARA EL CONTROL DE ALGUNAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS Temporalidad del
proyecto: MES

PRIMER PLANO:

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN: Contextualizar los saberes de la comunidad acerca de las diferentes vacunas para el control de algunas
enfermedades.
Proyecto, Problemática o interés del grupo: Establecer en grupo los intereses de los alumnos para conocer lo que quieran leer acerca de las diferentes
vacunas
Campo Formativo prioritario: Saberes y Pensamiento crítico
Campo Formativo para el trabajo multidisciplinario y transdisciplinario: _______________________________
Ejes articuladores:
☐ Inclusión ☐ Pensamiento Crítico ☐ Interculturalidad crítica ☐ Igualdad de género ☐ Vida saludable
☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas

Metodología de Aprendizaje: PROYECTO Estrategias Didácticas: EXPOSICION CARTELES DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS

Contenidos y procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Las vacunas: su relevancia en el
control de algunas enfermedades
infecciosas.
 MAYO Y JUNIO
Biología primer grado

Procesos de desarrollo de aprendizaje

CONTENIDO SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

Las vacunas: su relevancia Describe las características Describe las características Valora la importancia y la Valora la importancia y la
en el generales de las bacterias y generales de las bacterias y necesidad de proteger la necesidad de proteger la
control de algunas los virus, formula hipótesis los virus, formula hipótesis salud a partir del uso de las salud a partir del uso de las
enfermedades en torno al por qué de la en torno al por qué de la vacunas para el control de vacunas para el control de
infecciosas. rápida propagación de las rápida propagación de las algunas enfermedades algunas enfermedades
enfermedades infecciosas enfermedades infecciosas infecciosas, reconoce la infecciosas, reconoce la
que que interacción de los interacción de los
causan, y las contrasta con causan, y las contrasta con conocimientos científicos y conocimientos científicos y
evidencias reportadas en evidencias reportadas en tecnológicos, sus alcances y tecnológicos, sus alcances y
fuentes con sustento fuentes con sustento limitaciones. limitaciones.
científico. científico.

Plano codiseño: incorporación de problemáticas, tema s y asuntos comunitarios locales s y regionales pertinentes

Tríptico del uso de las Vacunas

TERCER PLANO: CODISEÑO. Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.

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PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica que permita elaborar objetivos de aprendizaje para, a partir de ellos construir
las actividades de aprendizaje. Se puede realizar en lapsos de tiempo no muy grandes atendiendo a la secuencia y gradualidad y con ello dar mejor
seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje. EN ESTA PLANO NO SE REALIZARÁ EN ESTE MOMENTO
Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________
Materiales:
Organización del grupo:
Secuencia didáctica:

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

 REALIZO REVISO VO. BO.

PROFESORA: DALIA RIVERA HURTADO MAESTRO: FRANCO ARTURO GARCIA G. MAESTRA: MIRNA RAMIREZ NAVA
DIRECTOR SUPERVISORA

PAHUATLAN DE VALLE, PUE., A 18 DE ABRIL DE 20223