Planificacion Por Destrazas

LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA PUD
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENC SUBNIVEL SUPERIOR GRADO/CURSO: NOVENO

IAS
NATU
RALES
Nº DE LA UNIDAD 2 TÍTULO DE LA CAM OBJETIVOS ESPECÍFICOS O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones
UNIDAD BIOS entre el ser humano y otros seres vivos que
EN afectan su salud, la forma de controlar las
LOS infecciones a través de barreras inmunológicas
SER naturales y artificiales.
ES O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el
VIV desarrollo de habilidades de investigación
OS científica, que promuevan pensamiento
crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la
resolución de problemas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD 2 TEMA 1 Analiza los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos (Ref. I.CN.4.5.1.)
Formular hipótesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los seres
vivos (Ref. CN.4.1.14.)
UNIDAD 2 TEMA 2,3 Analiza los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos (Ref. I.CN.4.5.1.)
Indagar los principios de la selección natural como un aspecto
fundamental de la teoría de la evolución biológica (Ref. CN.4.1.15.)
UNIDAD 2 TEMA 4,5 Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de las formas de
Investigar en forma documental la evolución de las bacterias y la contagio, propagación de las bacterias y su resistencia a los antibióticos; de su
resistencia a los antibióticos, deducir sus causas (Ref. CN.4.2.2.) estructura, evolución (Ref. I.CN.4.7.1.)
UNIDAD 2 TEMA 6, 7, 8 Propone medidas de prevención (uso de vacunas), a partir de la comprensión de las
Interpretar la relación del ser humano con organismos patógenos que formas de contagio y propagación de los virus, sus características, estructura, formas
afectan la salud de manera transitoria y permanente y ejempliﬁcar las de transmisión y reconoce otros organismos patógenos que afectan al ser humano
medidas preventivas que eviten el contagio y su propagación (Ref. I.CN.4.7.2.)
(Ref.CN.4.2.6.)
OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque 7. Resolver problemas sobre la situación ambiental de nuestra institución educativa.
ambiental e implementar proyectos educativos ambientales y ambientales 8. Promover la salud en la TiNi, escuela y comunidad como una
comunitarios. forma de mejorar las condiciones de vida de las niñas, niños y
OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a personas mayores.
generar un entorno local y global saludable y sostenible.
9. Propiciar en las niñas y niños la conservación y cuidado del
ambiente con corazón global y pensamiento de desarrollo sostenible,
utilizando racionalmente la biodiversidad que nos ofrece, con una
actitud de amor hacia la naturaleza por ser un regalo de Dios para los
hombres.
10. Promover la práctica de valores e impulsar el rescate de su
identidad cultural que le permita tener una buena convivencia en su
comunidad
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO
Cultura del Buen Vivir

La empatía
Este valor es la capacidad que tiene un individuo de ponerse en el
lugar de otro o de otros, de reconocer y comprender sus
sentimientos y actitudes, así como las circunstancias que los
afectan en un momento determinado.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECU INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
RSOS EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
Formular hipótesis sobre los procesos y cambios Analiza los procesos y cambios
evolutivos en los seres vivos (Ref. CN.4.1.14.) Texto del evolutivos en los seres vivos (Ref. Técnica:
estudiante. I.CN.4.5.1.) Prueba
• Activación de conocimientos previos a través de
preguntas. Láminas.  Describe los procesos y Instrumento
¿Qué crees que sucedió para que los dinosaurios? cambios evolutivos en los Cuestionario
se extinguieran? ¿Son parientes cercanos gallinas y Carteles. seres vivos.
dinosaurios? ¿Qué es evolución?
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Folletos.  Reconoce las teorías de la
fotografías sobre la evolución. evolución.
• Investigación sobre las evidencias de la Videos.
evolución.  Analiza las evidencias de la
• Descripción de las teorías de la evolución. evolución.
Guía del
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de docente.
organizadores asociando conocimientos anteriores  Compara las evidencias
y actuales. Laboratorio. moleculares como el ADN.
• Comparación entre evidencias moleculares como
el ADN
Indagar los principios de la selección natural como un Analiza los procesos y cambios
aspecto fundamental de la teoría de la evolución evolutivos en los seres vivos (Ref.
biológica (Ref. CN.4.1.15.) Texto del I.CN.4.5.1.) Técnica:
estudiante. Prueba
•Activación de conocimientos previos a través de  Explica la selección natural y
preguntas. Láminas. procesos que generan la Instrumento
¿Recuerda y describe selección natural? diversidad biológica. Cuestionario
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Carteles.
fotografías sobre mecanismos de evolución.  Analiza los mecanismos de la
• Investigación adaptación como resultado de la Folletos. evolución como la selección
selección natural. natural.
• Descripción de los tipos de adaptaciones de los Video.
seres vivos.  Describe los tipos de
• Análisis de los mecanismos de la evolución como Laboratorio. adaptaciones de los seres
la selección natural. vivos.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores  Reconoce la importancia de
y actuales. selección natural para la
• Comparación entre las adaptaciones evolución de las especies.
morfológicas y fisiológicas.
 Identifica entre las
adaptaciones morfológicas y
fisiológicas.

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