El documento describe una actividad de aprendizaje sobre el Calendario Litúrgico. La actividad incluye discusiones, lecturas bíblicas y elaboración de mapas conceptuales para analizar los tiempos, colores y ciclos del Calendario Litúrgico.
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El documento describe una actividad de aprendizaje sobre el Calendario Litúrgico. La actividad incluye discusiones, lecturas bíblicas y elaboración de mapas conceptuales para analizar los tiempos, colores y ciclos del Calendario Litúrgico.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°04
TITULO: “Conocemos el Calendario Litúrgico”.
I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E: Liceo Naval C. de C. Manuel Clavero Muga. 1.2. Grado: 5to 1.3. Sección: “A”, “B”, “C”, “D” 1.4. Área: Educación Religiosa 1.5. Fecha: Del 15 al 19 de abril 1.6. Docente: Lourdes Del Carmen Luque Luperdi
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
Y CAPACIDAD PRECISADOS EVALUACION APRENDIZAJE DE EVALUACION Asume la experiencia Reconoce los Mapa Conceptual Rubrica Expresa en su proyecto del encuentro tiempos, colores y del Calendario analítica de vida personal personal y ciclos del Litúrgico coherencia entre lo que comunitario con Dios Calendario cree, dice y hace a la en su proyecto de vida Litúrgico mediante luz del mensaje bíblico en coherencia con su un diagrama y la vivencia de los creencia religiosa. radial. acontecimientos del Reflexiona a partir Actúa Calendario Litúrgico. de la lectura de los coherentemente en textos evangélicos razón de su fe según que el Calendario los principios de su Litúrgico es conciencia moral en Cristocéntrico. situaciones concretas Identifica frases en de la vida. una Cruz Categorial la importancia de las celebraciones Litúrgicas en su vida. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su CAPACIDADES DESEMPEÑOS aprendizaje de Define metas de Considera sus prioridades y potencialidades. manera autónoma. aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su Monitorea de manera permanente un avance.
desempeño durante el proceso de aprendizaje Organiza acciones Define y establece metas a partir de las tareas. estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Se desenvuelve en Personaliza entornos Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales virtuales entornos virtuales que respondan a necesidades de generados por las Tics. información. Gestiona información del Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con entorno virtual los criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES TRANSVERSALES Enfoque de Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades. orientación al bien Los estudiantes, guiados por su docente o por iniciativa propia, apoyan a un común compañero ante una situación de enfermedad o pérdida, puede hacerse con videollamadas de apoyo, tarjetas, cartas, colectas, entre otros. Cuando el docente resalta y felicita algún acto desinteresado realizado por algún estudiante en beneficio de otros. Es importante que los estudiantes comprendan que se ayuda a los demás sin esperar nada a cambio.
III. ANTES DE LA ACTIVIDAD
SITUACION SIGNIFICATIVA VINCULADA
Los estudiantes del nivel Secundaria del 4to grado “A”, “B”, “C”, y “D” de la Institución Educativa Liceo Naval Capitán de Corbeta Manuel Clavero Muga, del distrito de Ventanilla en estos últimos tiempos no valoran el amor que Jesús nos demostró al momento de morir en la Cruz. Y muchos jóvenes no le encuentran sentido a vivir las Celebraciones Litúrgicas. ¿de qué manera podemos demostrar nuestro amor a Jesús en nuestra vida cotidiana? ¿Podremos lograr que nuestros jóvenes se acerquen a su iglesia con la ayuda del ejemplo de Jesús? Por ese motivo, hemos creído conveniente conocer y poner en práctica las vivencias religiosas y la Mística Claverina, dentro de la comunidad educativa a través de representaciones teatrales, afiches y esquemas mediante estrategias como oraciones meditadas, conversatorios, trabajos grupales , resolución de problema de contexto.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO El docente da la bienvenida a los estudiantes y pide un voluntario para realizar la oración antes de iniciar la sesión de aprendizaje. Oran, agradeciendo a Dios por el nuevo día, y rezan el Padre Nuestro, encomendando su trabajo de este día. Los estudiantes observan carteles con diferentes festividades litúrgicas. La docente refuerza lo aprendido mediante las siguientes preguntas: *¿Cómo se llama el Calendario de la Iglesia donde se encuentran las celebraciones religiosas? *¿Qué es el año litúrgico? ¿Qué colores identifican cada tiempo? ¿Cuáles son los ciclos litúrgicos y que evangelista identifica a cada ciclo? Comentan algunas respuestas a mano alzada. VER Problematización Después que los estudiantes han comentado las preguntas anteriores responden: *¿Será importante que la Iglesia cuente con el Calendario Litúrgico? ¿Por qué? Comparten sus apreciaciones, aclaran algunas dudas. Propósito La docente escribe el título y comunica a los estudiantes que el propósito de la sesión busca analizar los Tiempos del calendario Litúrgico.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD JUZGAR Leen y Reflexionan el Hechos 2 , 1-4 reflexionan y luego responden ¿De qué Fiesta litúrgica se habla en la cita bíblica? ¿Qué color identifica a esa Fiesta? Entonamos el canto VIVA LA FE Se explican los puntos importantes a tratar: *El año Litúrgico (Tiempos Litúrgicos) * Significado de cada uno de los Tiempos *Ciclos Luego en grupos desarrollan la actividad elaboran un mapa conceptual de manera personal y en silencio. *Concepto de año Litúrgico *Inicio y final del año litúrgico *Ciclos y evangelistas que identifican cada ciclo *Colores y significado. Presentan en el tiempo determinado la actividad. ACTUAR Escribe 2 acciones que va a realizar en cada Tiempo del Calendario Litúrgico CIERRE: REVISAR – CELEBRAR Los estudiantes guiados por la docente elaboran sus conclusiones a partir de las siguientes preguntas: *¿Qué celebramos en los Tiempos del Calendario Litúrgico? *¿De qué manera debemos fomentar la práctica de los Tiempos del Calendario Litúrgico para fomentar nuestra fe? Los estudiantes escriben su acción de compromiso que se compromete a realizar en este tiempo de Pascua.
METACOGNICIÓN La docente promueve la reflexión de los estudiantes mediante las siguientes preguntas: *¿Qué aprendimos sobre los Tiempos del Calendario Litúrgico? *¿De qué manera aprendimos sobre los tiempos del Calendario Litúrgico? *¿Para qué nos sirve conocer los Tiempos del calendario Litúrgico? Se realiza la oración final y se felicita a los estudiantes por su trabajo realizado.
OBSERVACIONES:
V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:(MONITOREO AL DOCENTE)
1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? 2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? 3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? 4. ¿Funcionaron las actividades y estrategias planificadas?
