Aprendemos a dividir fracciones entre

enteros y entre fracciones

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : 6º “A”
1.2. FECHA : Martes 05 de Octubre del 2021
1.3. ÁREA : MATEMÁTICA
1.4. DOCENTE : NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
1.5. ESTUDIANTES: 29
II. PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, van a aprender a interpretar el significado de una fracción y un entero, con
el uso de regletas y círculos fraccionarios elaborados por ellos mismos.
III. RETO:
Hoy vamos a aprender la división entre una fracción y un entero, usando material
concreto.
IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
Establece Aprenden a Aprenderán la
relaciones entre interpretar el división entre
datos y acciones de significado de una
RUBRICA
dividir una o más una fracción y fracción y un
unidades en partes un entero, con el entero, usando
Resuelve
iguales y las uso de regletas material
problemas de
transforma en y círculos concreto.
cantidad
expresiones fraccionarios
Usa estrategias y
numéricas (modelo) elaborados por
procedimientos
de fracciones y ellos mismos.
de estimación y
adición, sustracción
cálculo
y multiplicación con
expresiones
fraccionarias y
decimales (hasta el
centésimo).

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
V.I RUBRICA
NIVEL DE INICIO PROCESO LOGRADO
LOGRO
CRITERIOS A Aprende a interpretar Aprende a interpretar Aprende a interpretar
EVALUAR el significado de una el significado de una el significado de una
fracción y un entero. fracción y círculos fracción y un entero,
APELLIDOS Y
NOMBRES fraccionarios con el uso de
elaborados por ellos regletas y círculos
mismos. fraccionarios
elaborados por ellos
 mismos.

VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS
S
INICIO - Se realiza las actividades del día: Saludar muy atentamente a los Diálogo
estudiantes, realizar la oración del día, registrar su asistencia, Conversació
hacer referencia a la fecha que se encuentran y el calendario n
cívico. Preguntas y
- Luego dialogo con los estudiantes sobre la pesca artesanal, Respuestas
actividad económica a la que se dedican unas 50 000 personas en
el Perú, destinada a abastecer de especies marinas frescas a los
principales mercados del país para el consumo humano directo.
Pregunto a los niños si conocen de esta labor tan sacrificada de los
pescadores, sus jornadas (entre 12 horas y 3 días), las pequeñas
embarcaciones como las chalanas que son botes sin motor, y las
herramientas como redes, cordeles, anzuelos y boyas que usan en
sus labores diarias. Dialogo con los estudiantes sobre cómo las
fuertes olas de los primeros meses del año, a causa de una serie
de factores climáticos y atmosféricos, afectaron la pesca artesanal
en las caletas del sur de Lima; por lo cual muchos pescadores
vendieron directamente la pesca de esos días a los compradores
que se acercaban al final de su faena.
- Recojo los saberes previos. Pregunto: si un pescador tiene en
sus redes una cantidad de peces, los vacía en 5 cajones de
plástico de igual tamaño, y regresa al mar aquellas especies que
aún están en proceso de crecimiento, ¿a cuánto equivale cada
cajón con respecto a la totalidad de peces repartidos? Recojo las
opiniones de los estudiantes mediante lluvia de ideas, luego
pregunto: ¿existirá alguna relación entre esta situación con las
fracciones?, ¿por qué?, ¿qué idea nos viene a la mente para
fraccionar la pesca del pescador?, ¿cómo?, ¿será posible dividir
las fracciones a su vez en fracciones más pequeñas?, ¿cómo?,
¿crees que es importante manejar esta clase de números para
resolver problemas cotidianos como este?
- Pregunto a los estudiantes y escribo las ideas fuerza.
- Doy a conocer el área, tema y propósito de hoy:
Área: MATEMÁTICA
Tema: Aprendemos a dividir fracciones entre enteros y entre
fracciones
PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, van a aprender a interpretar el significado de una
fracción y un entero, con el uso de regletas y círculos fraccionarios
elaborados por ellos mismos.
RETO: Hoy vamos a aprender la división entre una fracción y un
entero, usando material concreto.
- Establezco con los estudiantes los acuerdos para trabajar la
 sesión.
- Presento la siguiente situación problemática: Diálogo
PROCESO Imágenes
Esquemas

- Aseguro de que los niños y niñas hayan comprendido el

problema. Para ello realizo las siguientes preguntas: ¿de qué trata
el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿alguna de estas
cantidades es una unidad entera?, ¿qué te piden?
- Solicito que algunos estudiantes expliquen el problema con sus
propias palabras.
- Promuevo la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante.
- Los ayudo planteando estas preguntas: ¿cómo podemos comparar
las cantidades de tal manera que a cada comprador le corresponda
su parte en forma equitativa?, ¿a qué crees que se refiere cuando
se indica que cada uno de los compradores tomará una parte de
1/3 de la carga de pescados?, ¿qué podemos hacer para saber
cuántas veces cabe 4/9 en 2/3? (Les digo que podemos
compararlas representando las canastas con algún material:
regletas de colores), ¿qué operación es la que podremos aplicar?,
¿has resuelto un problema parecido?
- Permito que los estudiantes, se organicen y propongan de qué
forma hallarán la solución de su problema. Tengo presente que
algunos estudiantes pueden utilizar el círculo de papel para
representar la pesca de Jorge, así:
- Acompaño este proceso haciendo preguntas para que comprendan
que, al dividir una fracción por un entero, significa que la fracción
se reparte tantas veces lo indique el entero. Luego cada comprador
tomará 1/12 de la carga de pescados.
- Seguidamente, les pido que con las regletas de colores u otros
materiales puedan representar las fracciones de venta de Tito y
Juan, y operar con ellas.
- Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes,
para ello pregunto: ¿qué operación hemos realizado?, ¿cómo lo
sabes?, ¿con qué clases de números hemos dividido?, ¿cómo
podemos expresar esta operación?, ¿qué elementos tendrá?,
¿cómo dividimos una fracción entre un entero y entre una fracción?
- Ahora consolido estas respuestas en un mapa conceptual junto con
tus estudiantes:
 - Luego reflexiono con los niños y niñas, respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver los problemas propuestos a
través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una
estrategia para repartir las fracciones del círculo?, ¿te fueron útiles
las regletas de colores?, ¿fue necesario el uso del material
concreto para comprender?, ¿por qué?, ¿qué conocimiento
matemático hemos descubierto con el uso del material?
Plantea otros problemas
- Pido que, resuelvan los problemas de la página 113 y 114 del
cuaderno de trabajo.
- Guío a los estudiantes para que apliquen la estrategia más
adecuada para resolver los problemas propuestos.
- Indico que mencionen las conclusiones a las que llegan respecto a
cómo dividir en fracciones en las situaciones planteadas, y que
justifiquen.
- Pido que respondan las siguientes preguntas sobre las actividades
realizadas durante la sesión:
¿Qué han aprendido hoy?
¿Fue sencillo?
¿Qué dificultades se presentaron? Diálogo
SALIDA
¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?
¿Qué significa dividir una fracción entre un entero y entre una
fracción?
¿En qué situaciones de tu vida cotidiana usas la división de
fracciones?
RUBRICA
NIVEL DE LOGRO INICIO PROCESO LOGRADO
CRITERIOS A EVALUAR Aprende a Aprende a interpretar Aprende a
interpretar el el significado de una interpretar el
significado de una fracción y círculos significado de una
APELLIDOS Y
NOMBRES fracción y un entero. fraccionarios fracción y un entero,
elaborados por ellos con el uso de
mismos. regletas y círculos
fraccionarios
elaborados por ellos
mismos.

BALLENA SORIANO GIAN

POOL
CARRANZA HERNANDEZ
ANITA MILAGROS
CARRASCO GUEVARA
DAYAN DEL MILAGRO
CASTILLO REQUEJO
RICARDINA
CISNEROS DIEZ JUAN
JEANPIERE
CISNEROS DIEZ ROSA
YOLANDA
COTRINA FERNANDEZ
STEVEN SMITH
DAVALOS CARPIO LUIS
DAVID
GOICOCHEA CACERES
ALEXIA DEL CARMEN
GOICOCHEA CACERES
JULIA LUZ
GRANADOS DIAZ
CRISTIAN JOSUE
GUEVARA DELGADO
FABIOLA ANTONEE
HERRERA HUERTAS
ANHALÍA FERNANDA
JARA VEGA KIARA JASMÍN
LEON ARENAS JUAN PAUL
LLAMOS VASQUEZ JAIRO
DARIO
MARCELO GARCÍA JESÚS
ALBERTO
MOLOCHO FERNANDEZ
ERICK DAVID
MORALES VILLEGAS
EMILY JUDITH
OLIVARES TORRES VIKY
SAMANTA SADITH
PEREZ CAMPOS HILDER
JOEY
RUIZ URQUIA NICOLAS
ISRAEL
SAAVEDRA VEGA
MERYLIN JOSSIE
SALAZAR SAMAME MARÍA
FERNANDA
SAMAME CARRASCO
AGUSTINA MILAGROS
TINEO MECA CALEB
GABRIEL
TINEO MECA JOSUE
FABIAN
TORRES REQUEJO
ESTRELLA LISBETH
TORRES VALLEJOS MARÍA
DELICIA