Este documento trata sobre las bases teóricas de los test psicológicos. Explica conceptos como la teoría clásica de los tests, la teoría de la generalizabilidad y la teoría de respuesta al item. También describe la historia, cualidades, clasificación y componentes de los tests psicológicos.
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Este documento trata sobre las bases teóricas de los test psicológicos. Explica conceptos como la teoría clásica de los tests, la teoría de la generalizabilidad y la teoría de respuesta al item. También describe la historia, cualidades, clasificación y componentes de los tests psicológicos.
Este documento trata sobre las bases teóricas de los test psicológicos. Explica conceptos como la teoría clásica de los tests, la teoría de la generalizabilidad y la teoría de respuesta al item. También describe la historia, cualidades, clasificación y componentes de los tests psicológicos.
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UPN, PASIÓN POR
TRANSFORMAR VIDAS
PRUEBAS PSICOLÓGICAS I
Jesus.arrunategui@UPN.EDU.PE BASES TEÓRICAS DE LOS TEST
Nombre Profesor: Mg. Jesús Arrunátegui Causso
Logro de sesión
• Al término de la sesión, el estudiante
reflexionara sobre la importancia del uso de pruebas psicológicas en su que hacer psicológico. EVALUACION PSICOLOGICA Y LAS Guías para el proceso de evaluación(GAP) • En evaluación psicológica existen múltiples formas de conseguir buenas prácticas en distintos ámbitos, desde la construcción de tests (con el desarrollo de principios psicométricos que aseguren la bondad de esas herramientas), su venta, adaptación cultural y utilización en la práctica.
• El proceso de evaluación cuenta con unas Guías para el proceso de evaluación(GAP)
desarrolladas por la Sociedad Europea de Evaluación Psicológica (EAPA), ello es un conjunto de buenas prácticas de aplicación a lo largo del proceso de toma de decisiones y solución de problemas que entraña la evaluación psicológica.
• Ballesteros.(2018).Buenas practicas y competencias en evaluación psicológica. pp. 28.
¿Que son las pruebas o test psicológicas? • Se llama test a una situación experimental estandarizada que sirve de estímulo a un comportamiento. Tal comportamiento se evalúa por una comparación estadística con el de otros individuos colocados en la misma situación, lo que permite clasificar al sujeto examinado, ya sea cuantitativamente, ya sea tipológicamente. Tal definición implica:
1. Que la situación experimental sea perfectamente definida y reproducida
idénticamente en todos los casos. 2. Que el registro del comportamiento provocado en el sujeto sea tan preciso y objetivo como resulte posible. 3. Que el comportamiento así registrado sea evaluado estadísticamente con respecto al de un grupo de individuos. Esta comparación es indispensable y toda prueba que no recurre a ella no es un test mental. 4. Que la clasificación del sujeto examinado con respecto al grupo de referencia sea la meta final del test. Historia de los test psicológicos: • Así como a mediados del siglo XIX la psicología se desligó de la fisiología, así también hacia 1880 el método de los test psicológicos se estableció a partir de la psicología experimental.
• En 1890 el psicólogo americano Mck Cattel creó el término
de test mental, medían funciones sensomotrices elementales ( tiempo de reacción, sensibilidad al dolor, etc.
• En 1905, Alfred Binet con Simón publican un artículo “
Nuevos métodos para el diagnóstico del nivel intelectual de los anormales”. Que contenía el primer test mental práctico. Historia de los test psicológicos: • En 1917, los Estados Unidos tuvieron que reclutar un ejercito muy rápidamente, y elegir su oficialidad, ya que no tenían reservistas. Construyeron el Army test.
• En un principio los tests más usados eran los
que medían inteligencia y los de aptitudes. Los tests de personalidad también empezaron a desarrollarse pero de una forma mucho más lenta. Teoría de los Test Psicológicos A) TEORÍA CLÁSICA DE LOS TESTS
B) TEORÍA DE LA GENERALIZABILIDAD
C) TEORÍA DE RESPUESTA AL ITEM
A) TEORÍA CLÁSICA DE LOS TESTS: La Teoría Clásica de los Tests, iniciada por Spearman, sostiene que la puntuación observable de una persona en un test es una función de dos componentes: • Su puntaje verdadero (inobservable) y • El error de medición implícito en la prueba.
Esta teoría es un modelo de puntuación verdadera como valor, esperado como concepto matemático, probabilístico. Es decir, el puntaje verdadero de un sujeto en un test sería el promedio aritmético de las puntuaciones empíricas obtenidas en infinitas aplicaciones.
La Teoría Clásica de los Tests es, en síntesis, el conjunto de principios teóricos y métodos cuantitativos derivados de ellos, que fundamentan la construcción, aplicación, validación e interpretación de distintos tipos de tests y que permiten derivar escalas estandarizadas aplicables a una población .
Los principios en que se basa son relativamente simples y se aplican tanto a las pruebas de desempeño, como a las de aptitud. B) TEORÍA DE LA GENERALIZABILIDAD: • Teoría de la Generalizabilidad es una extensión del modelo clásico en el que diversas mediciones del mismo individuo pueden variar tanto por efecto de una variación en lo que se mide como por el error de medición.
• En esta teoría las decisiones sobre la bondad de un
instrumento se basan en estudiar las fuentes y tipos de error, utilizando el análisis de varianza.
• Según esta teoría los puntajes observados solo poseen
C) TEORÍA DE RESPUESTA AL ITEM: La literatura sobre test registra en los últimos 30 años un desplazamiento progresivo del esquema proporcionado por la Teoría Clásica de los Test(TCT), hacia el contexto y los procedimientos delineados por la Teoría de Respuestas al Ítem. Esta teoría, fue desarrollada para resolver varios de los problemas que presentaba la TCT y que no habían sido resueltos de una manera satisfactoria. Algunos de esos problemas son:
① El uso de índices de los reactivos cuyos valores dependen de la población particular de
la cuál fueron obtenidos, y ② La estimación de la habilidad del examinado depende del conjunto específico de reactivos incluidos en la prueba. CUALIDADES DE LOS TEST
Los tests son instrumentos de medida, y
bajo ese título un test posee ciertas características, ciertas “cualidades” que se definen del mismo modo que las de una balanza.
A. Confiabilidad. B. Sensibilidad o fineza discriminativa. C. Validez. CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
Los tests mentales pueden clasificarse de mucho modos:
Según las características exteriores se distinguen:
1) Los tests de papel y lápiz. Aquí el sujeto debe contestar por escrito a preguntas que se le formulen. 2) El test de perfomance. Aquí el sujeto debe efectuar cierto trabajo de manipulación.
Según el modo de administración pueden
distinguirse también: 1) Tests individuales 2) Tests colectivos. CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
Clasificación funcional 1) Test de eficiencia. Estos tests estudian los aspectos cognitivo de la personalidad (inteligencia, aptitudes, conocimientos. 2) Test de personalidad. Estos tests exploran intereses, el carácter, la efectividad, es decir los aspectos volativos y afectivos. PARA SELECCIONAR LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS A UTILIZAR, ES IMPORTANTE CONSIDERAR:
1.- LAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES DE LA PERSONA EVALUADA:
• Edad, escolaridad • Nivel sociocultural • Estado de salud, limitaciones físicas y psicológicas • Actitudes y disposición a la evaluación.
2.- LOS CRITERIOS Y PARTICULARIDADES DE CADA INSTRUMENTO:
• Estandarización, • Validez y confiabilidad, • Fundamentos teóricos y materiales.
Esquivel, ( 2017). Psicodiagnóstico Clínico del niño. Cuarta Edición.
• Para evaluar las funciones psíquicas y tener objetividad de dichos instrumentos se propone:
- Dichas pruebas deben ser sencillas.
- Se invierta poco tiempo en su aplicación. - Sus resultados puedan ser contrastados por otros observadores.
Gonzales, (2007). Instrumentos de evaluación psicológica. 1ra Edición.
TEST PSICOLOGICO QUE APLICAREMOS
INVENTARIO DE AUTOESTIMA DE COOPERSMITH-
CPQ-A. 16 PF CATELL VERSION 5. INTELIGENCIA EMOCIONAL DE ICE BARON. ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA: WISC / WAIS. TEST DE FACTOR G DE CATELL ESCALA 2-3.-TESTS DE MATRICES DE RAVEN. HABITOS DE ESTUDIO-INVENTARIO DE INTERESES. INVENTARIO DE PERSONALIDAD PARA JÓVENES ( MAPI). COMPONENTES DE LOS TESTS:
Identificar si el test contiene:
Manual Técnico del test.
Manual de aplicación y corrección. Cuadernillo de hoja de respuesta. Material de administración para cada test. Planilla de Corrección: manual o informatizada. Conocer los materiales. APLICACIÓN • Los estudiantes en sus grupos ya formados deberán leer el capitulo 1 del texto “Instrumentos de evaluación psicológica” de Felicia Miriam Gonzales. Luego elaboraran un mapa conceptual con pensamiento creativo y crítico, compromiso, coherencia y claridad. TRABAJO PARA LA CASA:
• Leer los manuales de consulta
sobre el material de los siguientes test:
• Inventario de Autoestima de Coopersmith (escolar-adultos), CPQ-A y 16 PF- VERSION 5 (16 factores de personalidad de Catell), para la aplicación en la siguiente clase. REFERENCIAS
• Magnusson, D. (1983). Teoría de los Test México: Trillas.
• Muñiz, J. (1996). Teoría Clásica de los Test Madrid: Piramide.
• Esquivel, F(2017) Psicodiagnóstico Clínico del niño. México: Manuel
