Plan de Gestion de Riesgos de Desastres Milpo 2020
Plan de Gestion de Riesgos de Desastres Milpo 2020
Plan de Gestion de Riesgos de Desastres Milpo 2020
PLAN DE GESTION
DE RIESGOS DE
DESASTRES
MILPO - LLATA - HUAMALÍES
2020
PRESENTACIÓN
La institución educativa, constituye una base fundamental para
comprender la dimensión social de los fenómenos naturales e inducido por la
acción humana y a partir de allí promover una cultura de prevención,
reducción y mitigación, particularmente a través de la transversalización en la
programación curricular como un conjunto de criterios planes de estudio,
programas, metodologías, estrategias y procesos que contribuirá al
fortalecimiento de la formación integral de los estudiantes en el terna de la
prevención dentro del contexto de la gestión de riesgos de desastres.
La Institución Educativa N° 33182 del Caserío de Milpo del Distrito de
Llata, cuenta con una población estudiantil de niños y niñas del nivel y
primaria, quienes son vulnerables ante un peligro o un desastre ocasionado
por un fenómeno natural o inducidos por la acción humana, por lo cual se
hace necesario concienciar a la comunidad educativa de estos riesgos y
buscar posibles alternativas de solución mediante la sensibilización de
términos y a la planeación de estrategias, que permitan actuar con
responsabilidad ante estas situaciones de emergencia.
El presente Plan de Gestión del Riesgo es además un instrumento de
gestión institucional y pedagógica de la I.E que comprende un conjunto de
acciones, destinadas a la prevención y mitigación del riesgo,
comprometiendo a la comunidad educativa para responder adecuadamente a
eventos adversos, con el fin de avanzar estratégicamente en la
implementación de los procesos de la Gestión del Riesgo de Desastres en los
procesos del desarrollo el presente plan para lo cual con una adecuada
planificación en los niveles de gobiernos se logre presupuesto para que el
sector y los gobiernos regionales y locales se incorpore transversalmente la
Gestión del Riesgo de Desastres.
EL DIRECTOR.
VISION
I.E con calidad educativa, brindando un óptimo servicio acorde al nuevo enfoque pedagógico,
garantizando trabajo coherente, continua, en la progresión de logro de aprendizajes por competencias,
logrando que los niños y niñas, practiquen principios de equidad, calidad pertinencia, solidaridad, con
desarrollo en ciudadanía basados con una cultura Ambiental y Gestión de Riesgos de Desastres para
ser ciudadanos responsables frente a eventos naturales y sociales.
MISION. -
Consolidar el mejoramiento de la calidad y modernización educativa, mediante una escuela segura,
programando una didáctica centrado en los ejes curriculares y temas transversales, para lograr
positivamente las competencias y capacidades en los niños y niñas.
Implementar con los avances tecnológicos para una calidad educativa de los niños y niñas.
III.ARTICULACIÓN
La Institución Educativa N° 33182 del caserío de Milpo se articula con el:
IV. ALCANCES
El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres, tiene como ámbito de intervención
la Institución Educativa N° 33182 del caserío de Milpo, está dirigido a las
autoridades del plantel, al personal docente, padres de familia
debidamente organizados en la APAFA y en los Comités de Aula a los
niños niñas y adolescentes que se benefician de la enseñanza de la institución
educativa, así como a sus diversas formas de organización (Municipios
escolares, brigadas y/o clubes ecológicos, Defensoría del Niño y del
Adolescente – DESNAS; así como a toda forma de organización en la escuela,
ya sea que la gestión del riesgo de Desastres es transversal a toda actividad
educativa
V. PRINCIPIOS ORIENTADORES:
Lluvias Intensas e
1990 Población, campos de cultivo, ganado. Apoyo de la municipalidad con calaminas y frazadas.
inundaciones
Los más vulnerables son los niños y niñas, por permanecer en una institución
educativa con aberturas de grietas, de la misma manera los docentes y los padres
de familia, la institución educativa tiene aberturas por la parte lateral hacia el barrio
aberturas de gran magnitud, la cual fue informada la municipalidad para
salvaguardar responsabilidades en un eventual colapsa miento de la infraestructura.
FACTORES RESILENCIA
(IDENTIFICANDO PREGUNTA CLAVE VULNERABILIDAD
SOSTENIBILIDAD
LOS PELIGROS)
FACTOR ¿Qué tiene la I.E en Mobiliario, equipos electrónicos, utensilios, víveres, Capacidad de
INFRESTRUCTURA relación al ´peligro etc responder ante la
amenaza
¿Posee estructuras No Capacidad de
sísmicas resistentes? responder ante la
amenaza
¿Se han hecho cambios No
que se puede afectar su
estructura?
¿Existe una adecuada Por los espacios recortados de las aulas de la
ubicación de los mobiliariosinstitución educativa los mobiliarios no están
para las evacuaciones ubicados adecuadamente para responder una
situación de emergencia como casos de sismo, de
tal manera se tendría problemas muy complejos
para una adecuada evacuación oportuna.
¿tiene rutas de evacuación, Por desconocimiento de la norma y del proceso de Elaboración de
zonas libres, zonas de implementación de las rutas de evacuación en la mapas de
seguridad con señalización institución educativa y en las aulas no se tiene por lo evacuación, y
adecuada que nuestros niños son vulnerables a situaciones señalización
de emergencias naturales e inducidas por la acción
humana.
¿Los laboratorios y demás Las I.E como es de
aulas donde se guardan
químicos o materiales nivel primaria no
inflamables tienen posee materiales
seguridad especial? inflamable
FACTOR Si Conocen las
INSTITUCIONAL ¿Existe y funcionan los funciones que tiene
miembros de la CGRD de la que desempeñar a
I.E? cabalidad ante una
emergencia
¿Participa el director en la Si Existe el
elaboración del PGR, empoderamiento y
docentes, estudiantes, la realidad de
padres de familia, responder ante una
trabajadores y demás emergencia
componentes de la
institución educativa?
¿Existe suficientes No Los docentes y
personas con la capacidad alumnos que ya
de organizar simulacros, conocen la
dirigir evacuaciones, importancia sobre el
realizar primeros auxilios, tema de GRD ya
movilizar heridos y ejecutar saben que tiene que
demás actividades en ejecutar y llevar a
GRD? cabo acciones de
prevención.
¿El plan de gestión de Si Con la sabiendas
riesgos esta que en las Normas
institucionalizado? Técnica por inicio
del año escolar esta
plasmado el tema
de GRD, los
Directivos elaboran
los documentos de
GRD anualmente.
FACTOR ¿Incorpora conocimiento Se cuenta con dos componentes fundamentos en Liderazgo de la
EDUCATIVO relacionados a la GRD en los instrumentos de gestión: directora en el
sus instrumentos de gestión Gestión institucional: se cuenta con el PIE, PAT y proceso de
implementación de la
institucional y pedagógica reglamento interno pero no se tuvo en cuenta la
GRD en los
del PEI, PCI, RI, PAT vulnerabilidad que cuenta la institución educativa por instrumentos de
desconocimiento, falta de insertar los temas de GRD gestión institucional y
en el PEI y el PAT como actividades fundamentales gestión pedagógica
de la reducción de la vulnerabilidad.
Gestión pedagógica: Se cuenta con los Algunos docentes
instrumentos de PCI, Programaciones y proyectos, promueven la
inserción de la GRD
sin embargo no estar articulados con temas de
en las sesiones de
GRD. clase.
Poca participación de los docentes en el
involucramiento de la GRD y su inserción para una
buen implementación en el proceso educativo de las
actividades preventivas frente a la vulnerabilidad
existente de la I.E
¿Los Existe actividades o Se cuenta con algunos proyectos e educación Se usan recursos
proyectos de formación o ambiental y como componente en la GRD, sin virtuales para
capacitación para enfrentar embargo falta mayor claridad en el soporte de parte fortalecer
capacidades de los
los peligros? de la UGEL en el proceso de desarrollo de los
estudiantes y
proyectos. docentes miembros
Se orientó a la comunidad educativa en la de la CGRD.
conformación y cumplimento de la CGRD en el
marco de la norma técnica 572-2015
¿Las sesiones de Falta con claridad la inserción de la GRD en los El director académico
aprendizaje fortalecen proyecto, módulos de aprendizaje para desprender a dela institución
capacidades y la sesión de aprendizaje, sin embargo se trabaja promueve el liderazgo
competencias de los sesiones de aprendizaje en los días de los para insertar en al
estudiantes en GRD? simulacros nacional escolares como implementación sesiones de
aprendizaje la GRD
de la GRD
como acción de
prevención
¿Desarrollan diversas Preparan actividades que motivan a los estudiantes Se implementa el
actividades sobre GRD, Se preparan actividades lúdicas para una acción de COE
difusión, actividades respuesta a situaciones de emergencia Se implementa el
Tópico
lúdicas, etc? Se realiza campañas comunicaciones por los
medios de comunicación liderada por el docente del
área de comunicación
Se elaboran materiales en Se elabora camillas Se organizan
GRD para el proceso de Se implementa los botiquines proyectos de
enseñanza aprendizaje por Se señalizan las áreas de evacuación y seguridad implementación de
instrumentos de
cada peligro Se elabora mapas de vulnerabilidad
aprendizaje en la
Se elaboran mapas de peligro GRD
Se instalan medios de
comunicación
tecnológica como
(internet)
FACTOR La comisión de GRD está La CGRD tiene reconocimiento mediante acto CGRD establecido
ORGANIZATIVO reconocido con RD administrativo de RD para su cumplimiento de cada estructural y
uno de los integrantes. funcionalmente
¿Existe grupos organizados No hay grupos organizados para trabajar GRD Existe participación
como padres de familia? de los padres de
familia en la comisión
Los estudiantes
vienen organizados
mediante las brigadas
escolares
¿Existe docentes y No hay decentes lideres pero se tiene la comisión Se forman líderes en
escolares líderes con que cada uno de los que integran asumen sus GRD
ascendencia en la funciones
comunidad educativa?
¿Los integran de la CGRD A un no se implementa con celeridad la GRD por Agente educativos y
participan en la desconocimiento de algunas normas técnicas miembros de la
implementación del PGR? CGRD implementado
mediante diversas
actividades la GRD
¿Existe coordinación con Poca coordinación con los aliados estratégicos por Instituciones de salud,
las instituciones aliadas desconocimiento de la implementación de la GRD y PNP, CEM,
para un trabajo en de las normas legales vigentes sobre el tema. municipalidad activos
en la GRD de la
coordinación sobre efectos
comunidad.
de la naturaleza
8.4 MAPA DE RIESGO: (dibujar)
8.5 IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO
SÍMBOLO
Riesgos físicos y personales a los que está
FACTORES VULNERABILIDAD (pactado por la
expuesta la comunidad
comunidad
¿Qué pasaría?
educativa)
VIII. ACTIVIDADES
9.1 Prevención
2019
ACCIONES DE PREVENCIÓN
M J J A S O N D
RESPONSABL
ARTICULACI
AREA ACTIVIDAD DESCRIPCION E DE LA RECURSOS
ÓN
ACTIVIDAD
RESPONSABL
ARTICULACI
AREA ACTIVIDAD DESCRIPCION E DE LA RECURSOS x
ÓN
ACTIVIDAD
Se ejecutan El Director
Los docentes ponen a prueba la distribución del
ensayos de Croquis de
mobiliario y las rutas de evacuación a través de Alumnos y
desplazamiento las Rutas de X X X X
ensayos periódicos que permitan afinar el docentes
para una evacuación
proceso.
evacuación segura.
INSTITUCIONA Evaluar la La Institución educativa (a través del director) El Director Útiles de Comisión de x
L ejecución y aplica instrumentos de evaluación del oficina Gestión de
conocimiento de desempeño y cumplimiento de funciones de Riesgo de
funciones. cada uno de los miembros de la CGRD. desastre.
Evaluación El Director
La comisión de gestión de riesgo de desastre
permanente del Instrumentos APAFA,
de la Institución se encarga de evaluar la
Plan de GRD y el de aliados, x
pertinencia del Plan de Gestión de riesgo
Plan de evaluación UGEL
aplicando una lista de cotejo.
Contingencia
ORGANIZATIV Organización de los Durante los simulacros los padres intervendrán El Director Diversos UGEL x
O padres en base al manual de funciones elaborado para
permitir que estén verdaderamente preparados
ante una situación de riesgo real.
Las diversas brigadas son evaluadas antes El Director Botiquín,
Evaluación de las
durante y después de la ejecución de camilla, Directora,
brigadas de gestión
simulacros verificando el manejo y señalizacion alumnos, x
de riesgo de
conocimiento de técnicas operativas es, APAFA.
desastres
relacionadas a sus funciones. protocolos
IX. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS:
Organiza, planifica y dirige las acciones destinadas a velar por la integridad de las personas que
conforman la Comunidad Educativa, así como por la infraestructura del local escolar, ante la
posible ocurrencia de un desastre de origen natural o inducido por el hombre.
Representa a la Institución ante la Comunidad y ante el SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN
DEL RIESGO DE DESASTRES.
Elabora el Plan de Gestión del Riesgo.
Coordina las acciones de Protección y Seguridad con las Instituciones Superiores inmediatas de
Educación (Dirección Regional de Educación Huánuco).
Coordina con el Comité Distrital del Defensa Civil para la Inspección Técnica de locales
educativos, quien se encarga de asesorar, recomendar y ubicar las zonas seguras y rutas de
evacuación, para colocar los símbolos de señalización correspondientes, de igual forma,
recomiendan la implementación de los sistemas básicos de seguridad con los que debe contar
dichos locales.
Organiza las Brigadas de Gestión de Riesgos (evacuación, primeros auxilios, contra incendios,
brigadas especiales y otros) en la institución.
Asume las funciones operativas en caso de emergencia, constituyéndose en el CME, dirigiendo
las acciones de acuerdo con lo dispuesto en el Plan de Gestión del Riesgo.
Programa la capacitación de los miembros de la Comisión y de la comunidad educativa en
general, con apoyo de los Organismos especializados.
Elabora el cronograma de acciones de Gestión de Riesgos en su Institución y supervisa su
Ejecución.
Participa activamente en la Red de Prevención y Atención de emergencias y desastres del
Sector Educación.